Principios pedagógicos de la propuesta curricular 2016 en

comparación con el PLAN 2011

PROPUESTA 2016 PLAN 2011

Centrar la atención en los estudiantes y en sus

Enfocarse en el proceso de aprendizaje
procesos

Tener en cuenta los saberes previos del alumno Planificar para potenciar el aprendizaje

Diseñar situaciones didácticas que propicien el

Generar ambientes de aprendizaje
aprendizaje situado

Reconocer la naturaleza social del conocimiento Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el

Dar una fuerte peso a la motivación intrínseca del
logro de los Estándares Curriculares y los
estudiante
aprendizajes esperados

Usar materiales educativos para favorecer el

Favorecer la cultura del aprendizaje
aprendizaje

Ofrecer acompañamiento al aprendizaje Evaluar para aprender

Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje

Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
informal

Promover la relación interdisciplinaria Incorporar temas de relevancia social

Entender la evaluación como un proceso Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la

relacionado con la planeación familia y la escuela

Superar la visión de la disciplina como mero

Reorientar el liderazgo
cumplimiento de normas

Modelar el aprendizaje La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Mostrar interés por los intereses de sus alumnos

Revalorizar y redefinir la función del docente

 Perfil de egreso de la
educación obligatoria
ALEX DUVE 9:13 Modelo Educativo 2016

Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la definición de rasgos que los
estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados de su trayectoria escolar. En el
entendido de que los aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán el fundamento de los
aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes estructura el perfil de egreso de la
educación obligatoria, el cual se presenta en forma de tabla.
El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos:

1. Lenguaje y comunicación

2. Pensamiento matemático

3. Exploración y comprensión del mundo natural y social

4. Pensamiento crítico y solución de problemas

5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

6. Colaboración y trabajo en equipo

7. Convivencia y ciudadanía

8. Apreciación y expresión artísticas

9. Atención al cuerpo y la salud

10. Cuidado del medioambiente

11. Habilidades digitales

El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria, se
describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se enuncia como Aprendizaje
esperado.

En la tabla que se presenta en las páginas siguientes, el perfil de egreso de la educación obligatoria puede ser
leído de dos formas. La lectura vertical, por columna, muestra el perfil de egreso d e cada nivel que conforma
la educación obligatoria; la lectura horizontal, por fila, indica el desarrollo gradual del estudiante en cada
ámbito.

La información contenida en la tabla no solo es de suma importancia para guiar el trabajo de los profesionales
de la educación, sino que también ofrece a los estudiantes, a los padres de familia y a la sociedad en general
una visión clara y concisa de los logros que los alumnos han de alcanzar a lo largo de los quince años de
escolaridad obligatoria. En particular, la estructura y los contenidos de este Plan se asientan en estas
orientaciones.

Ámbito Al término de la Al término de la Al término de la Al término de la

educación educación educación educación media
preescolar primaria secundaria superior

• Expresa emociones, • Comunica • Utiliza su lengua • Se expresa con

gustos e ideas en su sentimientos, sucesos materna para claridad de forma oral
lengua materna. Usa e ideas tanto de forma comunicarse con y escrita tanto en
el lenguaje para oral como escrita en eficacia, respeto y español como en su
relacionarse con otros. su lengua materna; y, seguridad en distintos lengua indígena, en
Comprende algunas si es hablante de una contextos con caso de hablarla.
palabras y expresiones lengua indígena, múltiples propósitos e Identifica las ideas
en inglés. también se comunica interlocutores. Si es clave en un texto o un
Lenguaje y en español, oralmente un hablante de una discurso oral e infiere
comunicación y por escrito. Describe lengua indígena lo conclusiones a partir
en inglés aspectos de hace en español. de ellas. Se comunica
su pasado y del Describe en inglés en inglés con fluidez y
entorno, así como experiencias, naturalidad.
necesidades acontecimientos,
inmediatas. deseos, aspiraciones,
opiniones y planes.

• Cuenta al menos • Comprende • Amplía su • Construye e

hasta el 20. Razona conceptos y conocimiento de interpreta situaciones
para solucionar procedimientos para técnicas y conceptos reales, hipotéticas o
problemas de resolver problemas matemáticos para formales que
cantidad, construir matemáticos diversos plantear y resolver requieren la
estructuras con figuras y para aplicarlos en problemas con utilización del
y cuerpos otros contextos. Tiene distinto grado de pensamiento
geométricos, y una actitud favorable complejidad, así como matemático. Formula
Pensamiento organizar información hacia las matemáticas. para modelar y y resuelve problemas,
matemático de formas sencillas analizar situaciones. aplicando diferentes
(por ejemplo, en Valora las cualidades enfoques. Argumenta
tablas) del pensamiento la solución obtenida
matemático. de un problema con
métodos numéricos,
gráficos o analíticos.
 • Muestra curiosidad y • Reconoce algunos • Identifica una • Obtiene, registra y
asombro. Explora el fenómenos naturales y variedad de sistematiza
entorno cercano, sociales que le fenómenos del mundo información,
plantea, registra datos, generan curiosidad y natural y social, lee consultando fuentes
elabora necesidad de acerca de ellos, se relevantes, y realiza
representaciones responder preguntas. informa en distintas los análisis e
sencillas y amplía su Los explora mediante fuentes, indaga investigaciones
conocimiento del la indagación, en aplicando principios pertinentes.
mundo. análisis y la del escepticismo Comprende la
experimentación. Se informado, formula interrelación de la
Exploración y familiariza con preguntas de ciencia, la tecnología,
comprensión del algunas complejidad creciente, la sociedad y el medio
representaciones y realiza análisis y ambiente en contextos
mundo natural y modelos (por ejemplo, experimentos. históricos y sociales
social mapas, esquemas y Sistematiza sus específicos. Identifica
líneas del tiempo). hallazgos. Construye problemas, formula
respuestas a sus preguntas de carácter
preguntas y emplea científico y plantea
modelos para hipótesis necesarias
representar los para responderlas.
fenómenos.
Comprende la
relevancia de las
ciencias naturales y
sociales.

• Tiene ideas y • Resuelve problemas • Formula preguntas • Utiliza el

propone para jugar, aplicando estrategias para resolver pensamiento lógico y
aprender, conocer su diversas: observa, problemas de diversa matemático, así como
entorno, solucionar analiza, reflexiona y índole. Se informa, los métodos de las
problemas sencillos y planea con orden. analiza y argumenta ciencias para analizar
expresar cuáles fueron Obtiene evidencias las soluciones que y cuestionar
los pasos que siguió que apoyen la propone y presenta críticamente
para hacerlo. solución que propone. evidencias que fenómenos diversos.
Explica sus procesos fundamentan sus Desarrolla
de pensamiento. conclusiones. argumentos, evalúa
Pensamiento Reflexiona sobre sus objetivos, resuelve
crítico y solución procesos de problemas, elabora y
pensamiento (por justifica conclusiones
de problemas ejemplo, mediante y desarrolla
bitácoras), se apoya innovaciones.
en organizadores Asimismo, se adapta a
gráficos (por ejemplo, entornos cambiantes.
tablas o mapas
mentales) para
representarlos y
evalúa su efectividad.
 • Identifica sus • Tiene capacidad de • Asume • Es autoconsciente y
cualidades y reconoce atención. Identifica y responsabilidad sobre determinado, cultiva
las de otros. Muestra pone en práctica sus su bienestar y el de relaciones
autonomía al proponer fortalezas personales los otros y lo expresa interpersonales sanas,
estrategias para jugar para autorregular sus al cuidarse a sí mismo ejerce el autocontrol,
y aprender de manera emociones y estar en y los demás. Aplica tiene capacidad para
individual y en grupo. calma para jugar, estrategias para afrontar la adversidad
Experimenta aprender, desarrollar procurar su bienestar y actuar con
Habilidades satisfacción al cumplir empatía y convivir en el corto, mediano y efectividad y reconoce
socioemocionales sus objetivos. con otros. Diseña y largo plazo. Analiza la necesidad de
y proyecto de vida emprende proyectos los recursos que le solicitar apoyo. Fija
de corto y mediano permiten transformar metas y busca
plazo (por ejemplo, retos en aprovechar al
mejorar sus oportunidades. máximo, sus recursos.
calificaciones o Comprende el Toma decisiones que
practicar algún concepto de proyecto le generan bienestar
pasatiempo. de vida para el diseño presente,
de planes personales. oportunidades y sabe
manejar riegos
futuros.

• Participar con • Trabaja de manera • Reconoce, respeta y • Trabaja en equipo de

interés y entusiasmo colaborativa. aprecia la diversidad manera constructiva y
en actividades Identifica sus de capacidades y ejerce un liderazgo
individuales y de capacidades y visiones al trabajar de participativo y
grupo. reconoce y aprecia a manera colaborativa. responsable. Propone
Colaboración y los demás. Tiene iniciativa, alternativas para
trabajo en equipo emprende y se actuar y solucionar
esfuerza por lograr problemas. Asume
proyectos personales una actitud
colectivos. constructiva.

• Habla acerca de su • Desarrolla su • Se identifica como • Reconoce la

familia, de sus identidad como mexicano. Reconoce diversidad tiene lugar
costumbres y de las persona. Conoce, la diversidad en un espacio
tradiciones, propias y respeta y ejerce sus individual, social, democrático, con
de otros. Conoce derechos y cultural, étnica y inclusiones e igualdad
reglas básicas de obligaciones. lingüística del país, y de derechos de todas
convivencia en la casa Favorece el diálogo, tiene conciencia del las personas. Siente
y en la escuela. contribuye a la papel de México en el amor por México.
convivencia pacífica y mundo. Actúa con Entiende las
rechaza todo tipo de responsabilidad relaciones entre
Convivencia y discriminación y social, apego a los sucesos locales,
ciudadanía violencia. derechos humanos y nacionales e
respeto a la ley. internacionales.
Valora y practica la
interculturalidad.
Reconoce las
instituciones y la
importancia del
Estado de derecho.

• Desarrolla su • Explora y • Analiza, aprecia y • Valora y

creatividad e experimenta distintas realiza distintas experimenta las artes
imaginación al manifestaciones manifestaciones porque le permiten
expresarse con artísticas. Se expresa artísticas. Identifica y comunicarse y le
 recursos de las artes de manera creativa ejerce sus derechos aportan un sentido a
(por ejemplo, las artes por medio de culturales (por su vida. Comprende la
visuales, la danza, la elementos de la ejemplo, el derecho a contribución de estas
música y el teatro). música, la danza, el practicar sus al desarrollo integral
teatro y las artes costumbres y de las personas.
Apreciación y visuales. tradiciones). Aplica su Aprecia la diversidad
expresión creatividad para de las expresiones
expresarse por medio culturales.
artísticas de elementos de las
artes (entre ellas,
música, danza y
teatro).

• Identifica sus rasgos • Reconoce su cuerpo. • Activa sus • Asume el

y cualidades físicas y Resuelve retos y habilidades corporales compromiso de
reconoce los de otros. desafíos mediante el y las adapta a distintas mantener su cuerpo
Realiza actividad uso creativo de sus situaciones que se sano, tanto en lo que
física a partir del habilidades afrontan en el juego y toca a su salud física
Atención al juego motor y sabe corporales. Toma el deporte escolar. como mental. Evita
cuerpo y la salud que esta es buena para decisiones informadas Adopta un enfoque conductas y prácticas
la salud. sobre su higiene y preventivo al de riesgo para
alimentación. identificar las ventajas favorecer un estilo de
Participa en de cuidar su cuerpo, vida activo y
situaciones de juego y tener una saludable.
actividad física, alimentación
procurando la balanceada y practicar
convivencia sana y actividad física con
pacífica. regularidad.

• Conoce y práctica • Reconoce la • Promueve el cuidado • Comprende la

hábitos para el importancia del de los ecosistemas y importancia de la
cuidado del medio cuidado del medio las soluciones que sustentabilidad y
ambiente (por ambiente. Identifica impliquen la asume una actitud
ejemplo, recoger y problemas locales y utilización de los proactiva para
Cuidado del separa la basura). globales, así como recursos naturales con encontrar soluciones.
medioambiente soluciones que puede responsabilidad y Piensa globalmente y
poner en práctica (por racionalidad. Se actúa localmente.
ejemplo, apagar la luz compromete con la Valora el impacto
y no desperdiciar el aplicación de acciones social y ambiental de
agua). sustentables en su las innovaciones y los
entorno (por ejemplo, avances científicos.
reciclar y ahorrar
agua).

• Está familiarizado • Identifica una • Analiza, compara y • Utiliza

con el uso básico de variedad de elige los recursos adecuadamente las
herramientas digitales herramientas y tecnológicos a su tecnologías de la
a su alcance. tecnologías que utiliza alcance y los información y la
para obtener aprovecha con una comunicación para
información, crear, variedad de fines, de investigar, resolver
practicar, aprender, manera ética y problemas, producir
comunicarse y jugar. responsable. Aprende materiales y expresar
Habilidades diversas formas para ideas. Aprovecha
digitales comunicarse y obtener estas tecnologías para
información, desarrollar ideas e
seleccionarla, innovaciones.
analizarla, evaluarla,
discriminarla y
organizarla.