Institución Educativa

Champagnat

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: JAVIER LAYME FLORES
Propósito de la sesión: El día de hoy, los estudiantes van a reflexionar sobre el mensaje de las parábolas de Jesús
NOMBRE DE LA SESIÓN Valoramos las enseñanzas de Jesús
TEMPORALIZACIÓN 180 minutos FECHA 06 de SETIEMBRE GRADO Y SECCIÓN 5° “A Y B”

Propósitos de Aprendizaje
INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN

Asume la experiencia - Actúa -.Participa responsablemente

del encuentro coherentemente en en el cuidado de sí mismo, del Ficha
personal y razón de su fe según prójimo y de la naturaleza de observación
comunitario con Dios los principios de su
en su proyecto de conciencia moral en
como creación de Dios.
vida en coherencia situaciones concretas
Reflexiona y explica el
RELIGION

con su creencia de la vida.

religiosa. mensaje de las parábolas de
Actúa Jesús y las aplica en su vida
coherentemente en cotidiana
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
RECURSOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DIDÁCTICO
S

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE INICIO 20 min

ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura por placer. Texto informativo (10 minutos)

1) Motivación (Interés , incentivo, demanda)

• Pintan y recortan las siluetas de los personajes de la parábola del hijo pródigo y la
representan en clase a modo de teatro.
• Los grupos para representarla serán los mismos que los que han formado para hacer Ficha de
observacion
las actividades anteriores.
• La profesora entregará en fichas los moldes de la historia del hijo pródigo.
Conversan ¿Qué recuerdan de la parábola del hijo pródigo? ¿Cuál es el mensaje de esta
parábola? ¿Creen que Jesús cumplía las tradiciones de su pueblo?
• Se rescatan los saberes previos ¿Cuáles son los mensajes de las parábolas? ¿Qué
parábolas leyeron? ¿Cómo creen que Jesús contaba las parábolas?
• Se plantes el conflicto cognitivo ¿Por qué debemos reflexionar en nuestra vida las
parábolas de Jesús
Propósito de la sesión (Señalar a los estudiantes el para qué de los aprendizajes)
- “” El día de hoy, los estudiantes van a reflexionar sobre el mensaje de las parábolas de Jesús
Normas de conducta
Recuerdan las normas de convivencia a respetarse durante el desarrollo de las clases.

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE DESARROLLO 60 min UE

VER
Cantan por equipos la canción: “La casa sobre la roca” https://www.youtube.com/watch?v=4ByFw2HMgfY
Comentan que pueden encontrar la cita bíblica en Mc 7, 24-27.
Responden: ¿Qué nos trata de decir el estribillo de la canción? ¿A qué se refieren cuando se habla de la
casita? ¿Con quién compara al hombre ésta parábola?
¿Cuál es el valor de esta parábola?
JUZGAR
Leen las siguiente bíblicas y las resumen en los cuadros que escribirán en sus cuadernos:
Mateo 13:44–46. Mateo 22:1–14.
Organizan sus ideas:
Mateo 13:44–46. Mateo 22:1–14.
¿Sobre qué trata? ¿Cuál es el mensaje? ¿Sobre qué trata? ¿Cuál es el mensaje?
¿Qué otras parábolas conocen? ¿Qué nos indican las parábolas? ¿Cuál es su función?
ACTUAR
Leen y resuelven las actividades de la parábola de la oveja perdida.
Responden interrogantes ¿Cuál es el mensaje de esta parábola? ¿Creen que las personas actuamos
como las ovejas de la parábola de Jesús?
Comentan y responden en macro grupo ¿Cuál es el objetivo de las parábolas?
Leen un papelógrafo con el objetivo de las parábolas:
Es LA ENSEÑANZA QUE TRANSMITEN. Su finalidad principal es hacer reflexionar al que la escucha
sobre su modo de vida y de actuar. Realmente, su esquema común es: “al igual que sucede en tal
caso, así sucede también en tu vida”.
Resuelven actividades de la parábola del Buen Samaritano.
Parábola del Buen samaritano (Lucas 10, 25-37)

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE CIERRE 10 min

6) Transferencia, Evaluación y Metacognición.
Resuelven una ficha de aplicación.
Resuelven una evaluación escrita.
TAREA PARA LA CASA
Leen una historieta con la parábola del Hijo pródigo y responden diferentes preguntas.
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente
cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron ¿Qué dificultades tuvieron los
reflexionar sobre las parábolas? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos ¿Qué actividades, estrategias y
reforzar en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles
no?

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Profesor de aula Subdirectora de Primaria

Institución Educativa
Champagnat
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: JAVIER LAYME FLORES
Propósito de la sesión: El día de hoy, los estudiantes van a comprender el significado de las
leyendas
NOMBRE DE LA SESIÓN “LAS LEYENDAS DE MI REGIÓN” “LAS LEYENDAS DE MI REGIÓN”
TEMPORALIZACIÓN 180 minutos FECHA 06 de setiembre GRADO Y SECCIÓN 5° “A y B”
 Propósitos de Aprendizaje
INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS EVALUACIÓN

 Obtiene
. Lee diversos tipos de información del -Identifica información explícita -Técnicas e Inst.
textos escritos en su texto escrito. que se encuentra en distintas de evaluación.
lengua materna partes del texto.
 Infiere e interpreta
información del
-Reconoce el origen, tema, Lista de cotejo
COMUNICACIÓN

texto.
propósito y estructura de las
 Reflexiona y evalúa leyendas que lee, infiere e
la forma, el interpreta..
contenido y contexto
del texto -Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

RECURSO
S
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DIDÁCTIC
OS

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE INICIO 20 min

Motivación (Interés , incentivo, demanda)

En macrogrupo, los estudiantes por turnos leen el siguiente texto:
Adivina, adivinador
Mientras caminan hacia las chacras o van a pastar a los animales, en
Plumones,
momentos de descanso o en la noches, sentados formando círculos papelotes,
frente a frente, hombres y mujeres de las culturas andinas juegan y cinta.

compiten haciéndose adivinanzas. Las preguntas y las respuestas

siempre se refieren a las actividades que realizan todos los días a los
seres de la naturaleza que los rodean. A estas adivinanzas, los quechuas
las llaman “watuchi” y los aimara, “jamu”.
Por lo general, el watuchi lo inicia alguien diciendo: “¿qué será?" o “adivina, adivinador”.
El que escucha responde: “voy a adivinar".
Luego, se dice la adivinanza.
Se rescatan los saberes previos ¿De qué se tratan las adivinanzas? ¿Cómo las adivinamos?
¿Forman parte de las tradiciones y costumbres de la localidad? ¿Creen que fueron fáciles de adivinar?
¿Para qué nos servirán los watuchis? ¿Las leyendas así como los watuchis, forman parte de las
costumbres de cada pueblo?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Por qué cada pueblo tiene sus propias leyendas

Activación de los saberes previos

- Responden a preguntas sobre las imágenes. ¿De qué hemos participado?, ¿Qué
hicieron los niños?
1) Problematización (generación del conflicto cognitivo)
Responden: ¿Por qué cada pueblo tiene sus propias leyendas
2) Propósito de la sesión (Señalar a los estudiantes el para qué de los aprendizajes)
El día de hoy, los estudiantes van a comprender el significado de las leyendas.

•Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE DESARROLLO 60 min

3) Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias (manipular objetos, describir rasgos,

formulan hipótesis, concluyen información, reconceptualiza, confronta con saberes previos,
cuestiona y critica)

ANTES DE LA LECTURA
Revisan el título de la leyenda “Failoc y el mar caliente de Lambayeque” que van a leer.
Luego responden el organizador:
“Failoc y el mar
caliente de
Lambayeque”

¿Alguna vez han

¿De qué creen que
¿Qué tipo de texto es? escuchado de Failoc?
tratará la leyenda?
¿Qué se decía de él?

Completan diferentes oraciones que se pegarán en papelógrafos en la pizarra.

Indica porqué y para qué leerán la leyenda “Failoc y el mar caliente de Lambayeque”
- Yo creo que la leyenda “Failoc y el mar caliente de Lambayeque” puede ser
interesante
porque………………………………………………………………………………………………
…………………………
- Yo voy a leer “Failoc y el mar caliente de Lambayeque” para
………………………………………………………………………………………………………
…………………………
Refuerzan lo desarrollado con una ficha en la pág. 109 del libro del MINEDU.
*Recuerdan que en cada ficha tiene sus indicaciones y procedimientos propios.

DURANTE LA LECTURA

• En equipos, eligen a un representante que empezará a leer en voz alta la leyenda.

• Cuando los demás integrantes escuchen una palabra o enunciado que no entienden,
levantarán la mano y dejarán de leer.
• Vuelven a leer la parte en la que vieron la palabra desconocida y tratan de buscar sus
significados.
• Escriben el posible significado y lo verifican con sus compañeros o compañeras.
• Utilizan sus diccionarios si observan palabras desconocidas.
• Utilizan la ficha en la pág. 110,111 del libro del MINEDU.
• Lee el texto en forma silenciosa y sin detenerte, para que tengas una idea de lo que trata:
Failoc y el mar caliente de Lambayeque
 • Realiza una segunda lectura y dialoga con una compañera o compañero sobre si
coinciden las respuestas que dieron a las preguntas que acompañan el text

DESPUÉS DE LA LECTURA

Resuelven las fichas de comprensión, apoyándose la pág. 112,113,114 del libro del MINEDU.
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Por qué la gente llamó Failoc al pescador misterioso?, ¿Por qué Failoc pasaba todo el día pescando? .
Es cribe con tus propias palabras qué significa "enfurecido”, En la leyenda, ¿cómo era Failoc?.
Escribe en los espacios en blanco las palabras que corresponden según el texto leído.
________________ era un pescador misterioso que…
Lee con uno de tus compañeros o compañeras lo que dice Ana. Intercambien ideas y elijan una
respuesta a la pregunta plantada.

Toda leyenda busca explicar el origen de algo (río, pueblo, cerro, etc.).

¿Qué trato de explicar la leyenda “Failoc y el mar caliente de

Lambayeque”?

Completan un esquema con las características de la leyenda.

Leen las siguientes proposiciones y marcan con una x en la columna de V O F, según crean son verdaderas
o falsas, respectivamente.
PROPOSICIONES V F
Failoc cazó un perico.
El Dios del mar estuvo de buen humor y les dio a los pobladores muchos peces.
El perico fue comido por Failoc.
Ubican en la leyenda las partes de esta.(Estructura)
Se ayudan leyendo el cartel siguiente.
Estructura de la leyenda literaria
Introducción Nudo Desenlace

Responden la pregunta en pares: ¿Qué información del texto llamó tu atención? ¿Por qué?
Comparan sus respuestas ¿Coincidieron? ¿Qué parte se asemeja en nuestras respuestas?
Leen el listado y marca con una x si realizaste lo que se indica.
Leen nuevamente la leyenda y completan por equipos la tabla:
¿Cómo es el lenguaje de una …………………………………………………………………
leyenda?
¿Cuáles son las características de …………………………………………………………………
una leyenda?
¿Qué se narra en una leyenda? ………………………………………………………………………………

Repasan cada círculo con colores por cada tarea que cumplieron, ejm:
Expliqué las partes de una leyenda.

Resuelven las fichas de desarrollo de la pág.116,117 del libro del MINEDU.

Lee atentamente la información sobre las leyendas.
Intercambio ideas con tus compañeras y compañeros de grupo y respondan lo siguiente:
 ¿Para qué se crearon
las leyendas?

¿Por qué se trasmiten

La leyenda
de forma oral?

¿Qué explican las

leyendas?

Responden preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos sobre las leyendas? ¿Cómo aprendimos?
¿Para qué nos servirá en nuestra vida diaria?
Resuelven una ficha de desarrollo sobre las leyendas.
Resuelven una evaluación escrita.

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE CIERRE 10 min

TAREA PARA LA CASA

Resuelven una ficha de extensión en sus cuadernos REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes comprendieron la ¿Qué dificultades tuvieron los
importancia de las leyendas? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

- .

________________________________ _______________________________

Profesor de aula Subdirectora de Primaria

RESPONDE:
¿Cuántos versos y estrofas tiene este poema?
…………………………………………………………………

RESPONDE:
¿Cuántos versos y estrofas tiene este poema?
…………………………………………………………………
Institución Educativa
Champagnat
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: ROCIO ERIKA BAHAMONDES PINO
Propósito de la sesión: Conocer las fuentes de la historia.
NOMBRE DE LA SESIÓN FUENTES DE LA HISTORIA
TEMPORALIZACIÓN 45 minutos FECHA 20 de agosto GRADO Y SECCIÓN 3° “B”

Propósitos de Aprendizaje
INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN

 Interpreta críticamente Narra procesos históricos,

fuentes diversas. como el poblamiento de Comprobación
PERSONAL

Construye  Comprende el tiempo americano y el de la

SOCIAL

interpretaciones histórico. sedentarización; conoce

históricas.  Elabora explicaciones más de una causa o
sobre procesos históricos. consecuencias.

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

RECURSOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE INICIO 20 min

1) Motivación (Interés , incentivo, demanda)

- Observamos la imagen.

Plumones,
papelotes,
cinta.

proyector

2) Activación de los saberes previos

Reconocen que se observa en la imagen.
3) Problematización (generación del conflicto cognitivo)
- Responden: ¿Qué representa la imagen?
Propósito de la sesión (Señalar a los estudiantes el para qué de los aprendizajes)
- “Hoy conoceremos e identificaremos lo que es las glaciaciones y desglaciaciones
- Recuerdan las normas de convivencia a respetarse durante el desarrollo de las clases.

Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE DESARROLLO 60 min

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias (manipular objetos, describir
rasgos, formulan hipótesis, concluyen información, reconceptualiza, confronta con saberes previos,
cuestiona y critica)

PROBLEMATIZACIÓN
Observan la imagen.

Responden a preguntas sobre las diferentes situaciones presentadas.

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
Responden por grupos a unas preguntas.
¿Qué imágenes observamos?
¿De qué trataría la imagen?
¿Quiénes habrán dibujado?
¿Existen restos o hechos que son parte de nuestra historia?
ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES
Copian en su cuaderno del ibro de texto las glaciaciones y desglaciaciones. Pág. 164-165
Realizan un organizador gráfico con el tema dado.

LAS GLACIACIONES LAS DESGLACIACIONES

Durante la historia del planeta, ha habido Los periodos interglaciares o
periodos en los que la temperatura descendió desglaciaciones son aquellos que
considerablemente y enormes masas de hielo, suceden entre dos glaciaciones. Se
llamadas glaciares, cubrieron gran parte de los caracteriza por un aumento de
continentes. A este fenómeno se se conoce temperatura en el planeta, lo que
como glaciación. La última glaciación se origina que parte de los glaciares se
produjo en la era cuaternaria, que terminó derritan, aumenten las lluvias y se eleve
hace 10 000años. En aquella época, las masas el nivel de agua del mar.
de hielo viajaron desde los polos hacía la línea
ecuatorial, el nivel de agua de los mares
descendió y los hielos de las montañas
cubrieron zonas más bajas Muchas especies de
animales y plantas quedaron cubiertas por el
hielo.

Actualmente, estamos en un periodo interglaciar. El hielo a cubierto una parte pequeña de

la superficie terrestre y sólo se encuentra en los polos norte y sur y en las altas montañas
Momento del Aprendizaje: ACTIVIDADES DE CIERRE 10 min
6) Transferencia, Evaluación y Metacognición.
TAREA PARA LA CASA : Dibuja o pega dos fuentes materiales ,escritas y orales en tu cuaderno.
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿cómo
aprendieron?;¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿qué les gustó más?, ¿por qué?

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Profesora de aula Subdirectora de Primaria

Hace Tiempo Siguiero Luego Más Hacia Los En el Aparecier Finalamen
millones después n las aparecier adelante finales primeros periodo on las te
de años aparecier primera on los aparecier de la dinosauri jurásico, aves y los apareció
comenz on las s insectos. on los era os los primeros el ser
ó la plantas árboles, primari hicieron dinosauri mamífero humano.
primera
formaci terrestr como las a su os s.
formas
ón de la es. coníferas, surgier aparición poblaron
de vida,
tierra. y on los . el
como las
animales reptiles planeta.
algas.
como los .
anfibios.