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Woodhead http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=JcV1gEw%2F%2BHI%3D&tabid=1289
Las madres usaban las guarderías no sólo por necesidad (por ejemplo, por los cursos de lengua), sino también por las
oportunidades de socialización para sus hijos. En las primeras entrevistas declararon expresamente que era muy importante que
sus hijos aprendieran el idioma predominante y que jugaran y socializaran con niños de diferente proveniencia y especialmente
con los niños de la población mayoritaria. Además de reaccionar a los consejos de los profesionales, tomaban sus propias
decisiones conscientemente acerca del servicio que recibían sus hijos. Se puede notar que la migración y la modernización
están modificando los patrones y experiencias culturales incluidas aquéllos relacionados con la crianza de niños en todo el
mundo. Las investigaciones demuestran cuáles dilemas surgen para los padres que se trasladan de las sociedades tradicionales
a las modernas y se preocupan por el impacto que dicho cambio tendrá en el desarrollo de sus hijos. Liz Bróker La lección que
da la experiencia es que resulta imposible implementar los objetivos de la “educación para todos” en el vacío, sin tomar en
cuenta las circunstancias específicas en que se encuentran los niños, como las convicciones de los cuidadores y profesionales
respecto a su desarrollo y aprendizaje. Al mismo tiempo, el respeto de la diversidad cultural no representa una opción
alternativa a los derechos básicos del niño. Preguntarse qué lugar ocupan en la vida diaria de los niños pequeños “el trabajo y
la contribución”, como asimismo “el juego y el aprendizaje”, sirve como sano recordatorio de que las diversidades culturales
no están desconectadas de las desigualdades económicas. Las dificultades se manifiestan de manera particularmente evidente
en los contextos donde prevalecen los cambios sociales rápidos y la migración, sobre todo para los niños pertenecientes a
grupos minoritarios que crecen en sociedades complejas y pluralistas, en las que tropiezan con valores y expectativas opuestos
entre sí: son ellos quienes mayores riesgos corren de verse afectados por la exclusión educativa. Por suerte tenemos a nuestra
disposición modelos innovadores, que demuestran lo que se puede lograr en la promoción del desarrollo y el aprendizaje,
respetando a la vez las diversidades culturales.
PALABRAS CLAVES
Migracion,políticas,aprendizaje,enseñanzas,comunidades,etnias,convicciones,lenguajes,