PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 9
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
4/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo sobre las inecuaciones lineales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Emplea estrategias heurísticas al resolver
MATEMÁTICAMENTE EN Elabora y usa estrategias
problemas de inecuaciones lineales.
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,  Emplea la representación gráfica de una
Comunica y representa ideas
EQUIVALENCIA Y inecuación lineal para obtener su conjunto
matemáticas
CAMBIO solución.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

 El docente da la bienvenida y saluda cordialmente a los estudiantes. Se establecen

las normas de trabajo y las pautas de participación.
 El docente emplea una dinámica para la formación de grupos de trabajo.
 El docente hace entrega de la ficha de trabajo (anexo 1) y solicita a los estudiantes
que desarrollen la actividad 1. En ella se presenta un PUPILETRAS, los estudiantes
identifican los términos que se relacionan con los aprendizajes logrados
(inecuaciones lineales). Luego, definen cada una de las palabras encontradas.

 A continuación, el docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son los términos de una inecuación?
 ¿Cuáles son los símbolos que expresan una desigualdad?
 ¿Qué representa el conjunto solución?
 ¿Para qué nos servirán los intervalos en el desarrollo de las
inecuaciones?
 El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y
les brinda la retroalimentación necesaria.
 Finalmente, el docente indica el propósito de la sesión, el cual consiste en emplear estrategias heurísticas
en resolver problemas de inecuaciones lineales y emplear la
representación gráfica de una inecuación lineal para obtener su
conjunto solución.
Solución del Pupiletras
Desarrollo: (55 minutos)
 El docente entrega la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 2), la cual tiene como
propósito que los estudiantes :
a. Reflexionen sobre el significado de los números reales no enteros.
b. Profundicen en el significado de las relaciones de orden en los números reales.
c. Utilicen de manera adecuada la simbología para representar situaciones de la vida real
que ejemplifiquen las relaciones de orden.
d. Identifiquen situaciones concretas para comprender el significado de x <a o x> a, con a R.
 Culminada la actividad, el docente promueve la verificación de los resultados entre los integrantes del grupo.
Luego, el docente plantea algunas preguntas dirigidas a todos los estudiantes y pide la intervención de cada
integrante de los grupos. Finalizadas las intervenciones, el docente consolida la información.
 El docente presenta otra situación problemática:
Si el dueño de la empresa contrata a nuestro amigo Roberto y él desea ingresos
diarios mayores a 360 dólares, ¿cuántos pantalones deberían vender?
Roberto ha conseguido un nuevo trabajo en el cual le van a pagar 250 dólares al
mes, más una comisión de 8% sobre sus ventas mensuales. ¿Qué ventas
mensuales debería hacer Roberto para tener entre 350 y 420 dólares de ingreso
mensual?
 El docente orienta la actividad para que los estudiantes logren describir el
desarrollo de los cuerpos geométricos representado en cada objeto; para ello, emplean cortes. Los
estudiantes socializan sus procesos.
 El docente va aclarando términos y reforzando los conceptos desarrollados.
Cierre: (15 minutos)
El docente consolida el aprendizaje dando las siguientes indicaciones:
Resolver una inecuación significa hallar los valores que deben tomar las incógnitas para que se cumpla la
desigualdad.
Resolvemos : 3 x – 2 < 1
Despejando: Aplicando propiedades:
3x – 2 < 1 3x–2<1
3x<1+2 3x–2+2<1+ 3x<3
𝟏 𝟏
3x< 3
𝟑 𝟑
x<1 x<1
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que elaboren en grupo una situación problemática que implique la
representación gráfica del conjunto solución.
 Los estudiantes representarán gráficamente la desigualdad entre los precios de venta de los equipos de
telefonía móvil.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Plumones, tiza y pizarra.

Anexo 1 – Ficha de trabajo

 Actividad 1

Propósito: Identificar términos que involucran inecuaciones lineales.

1. Busca en el siguiente PUPILETRAS MATEMÁTICO los términos que se relacionan con el tema a desarrollar:

_______________________________ I S D E F R G T Y U I H P
_______________________________ D N A A D F G H I I U M R
K M E N O R O I G U A L I
_______________________________
R O P C A R R V B X Z C M
_______________________________ E D S A U E A F G G O O E
_______________________________ C I B N M A D S M E T N R
T S E R Y B C H E I U J M
_______________________________ A D R J H I S I N T E U I
_______________________________ N S D F L E A E O F Z N E
U X Z O I R K L R N D T M
_______________________________
M A Y O R T D E S A E O B
_______________________________ E C F G I O P D D F Y S R
_______________________________ R S D H J K L L D Y U O O
I N T E R V A L O H L L I
_______________________________
C R T Y U U I O P K F U D
_______________________________ A D E R G T U K L G B C F
_______________________________ V A R I A B L E F J V I V
A S S F R T R E D G V O B
_______________________________ C E R R A D O J H L C N U
_______________________________ D I M A Y O R O I G U A L

2. Define cada una de las palabras que has encontrado en el PUPILETRAS MATEMÁTICO.
Actividad 2

Propósito: Representa gráficamente el conjunto solución de una inecuación lineal.

1. Marca en la recta numérica todos los posibles valores que satisfacen cada inecuación. Guíate del ejemplo:

a. x > 3 Fíjate que si fuese x  3, su gráfica

en la recta numérica sería:

b. x > 2

c. x  4

d. x  1

e. x > 5
2. Resuelve las siguientes inecuaciones y expresa su resultado en la recta numérica.

a. x + 1 > 8

b. x + 4  9

c. x + 10 > 26

d. 12 > x + 8
 LISTA DE COTEJO

2do de Secundaria
Sección: “………” UNIDAD 9
SESIÓN 4/14
Docente responsable: …………………………………………………….

mediante expresiones

calcular la solución a
resolver problemas.
inecuación lineal al

Usa recursos para

las inecuaciones
desigualdades

Describe una
matemáticas.
Ítem

Representa
N°

lineales.
Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30