REgimen de Educacion en Bolivia

IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Título: Régimen de educación en Bolivia

Autor:Barco Calahuana Walter Paul Codigo -.201501076
Ramos paola Codigo-. 201314756
Fecha: 25/11/2016
Carrera: Derecho
Asignatura: legislacion social
Grupo: D
Docente: Lic. Balkis Suedith Aleman Valdivia
Periodo Académico: 5-2016
Subsede: Santa Cruz de la Sierra

.
TABLA DE CONTENIDOS
Contenido INDICE
CAPITULO I Pag.
Título: Regimen de Educación Boliviana
Autor: Walter paul barco calahuana- Paola ramos
__________________________________________________________________________________________________________
Dedicatoria………………………………….……………………………….……. 3
1.-Introduccion………………………………………………………………….… 4
2.-resumen.......................................................................................................6
3.-Problema……………………..………………………………………………..… 7
3.1.-Planteamiento del problema..................………………………………...…7
3.2.- Justificación……….................………………………………………….…...7
4.- Objetivos..….............................………………………………………………...9
4.1.- Objetivo general……......………………………………………………….…..9
4.2.- Objetivos específicos………………………………………………………….9
CAPITULO II
5.- Marco teórico…..........................................…………………………………..10
5.1.- Marco histórico…………………..………………………………..................12
CAPITULO III
6.- Conclusiones……………………………...…………………..…….…….…….16
6.1.- Recomendaciones………………………………………..……..……….…...18
CAPITULO IV
7.- Bibliografía……………………………………………………………………….18
7.1 Anexos……………………………………………………………………………18
DEDICATORIA
A la Licenciada en Derecho Dra. Balkis Suedith Alemán Valdivia:
Una educadora, es una persona que se encarga de encarar la complicada tarea
de transferir sus conocimientos a otra persona, en las universidades lo vemos
como verdadera autoridad y a pesar de que su tarea sea bastante complicada se
esfuerza por ofrecernos la mejor educación superior.
No solo nos enseña sobre una determina materia que nos encontremos
estudiando, también nos enseña sobre la vida en general.
Al final de todo el educador tiene una función muy importante en la vida de cada
ser, y es encaminando por el sendero correcto y darnos algunas bases de
2
__________________________________________________________________________________________________________
relevancia que alcancemos muchos de los objetivos que nos propongamos. Así
como los padres y nuestra familia nos encamina por el buen camino.
Se le agradece a la ilustre, Dra. Balkis Suedith Alemán Valdivia de la Universidad
Udabol, por la manera de entrega, hacia sus alumnos y dedicación a su materia,
brindándole siempre su tiempo y su conocimiento a cada estudiante.
CAPITULO I
1.- INTRODUCCIÓN
En esta monografía sobre la educación se intenta dar una visión global de cómo
las Nuevas Tecnologías y el avance hacia la Sociedad de la Información están
poniendo sobre la mesa un debate social y político de cómo se va a transformar el
sistema educativo.
A partir de experiencias sacadas de las fuentes de información que encontrarán al
final del documento, se explican una serie de iniciativas significativas y
comentarios de voces influyentes que ya demuestran este cambio.
el objetivo está en combatir el analfabetismo digital El debate se centra en cómo
conseguir que la población llegue a ser analfabeta digital y poder acceder a la
gama educativa, para no ser discriminada profesionalmente. Las bases están en
la educación escolar, sin embargo, la batalla personal llega más lejos, de lo
necesaria una formación continua para seguir siendo competitivo en el mercado
Asignatura: Legislacion social 3

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
laboral, un reciclaje constante. Las universidades están despertando, pero las
empresas han madrugado, ya han creado sus propias universidades corporativas,
muchas de ellas virtuales, para ofrecer a sus empleados.
El crecer del saber y el conocimiento hace necesario una mayor agilidad en la
transmisión de las disciplinas que la burocracia de la universidad tiene que
afrontar. La causa y el fin está en el desarrollo de las nuevas tecnologías. Por una
parte, la constante innovación e investigación obliga a un aprendizaje constante
para estar al día. Por otra parte, precisamente el uso de estas tecnologías ofrecen
al usuario una serie de posibilidades para facilitar el aprendizaje en red, a
distancia, de forma sincrónica, en un entorno colaborativo, donde los profesores
ya no son el “sumum” del saber sino que se están convirtiendo en guías de sus
alumnos y están descubriendo a la par de ellos lo que van aprendiendo
conjuntamente. El reto no es aprender ahora y aquí, sino lograr una capacidad
cognitiva para adaptarse en cada momento a cada situación, siendo capaces de
aprender lo necesario en cada instante y sobretodo la capacidad de localizar y

analizar la información y transformarla en conocimiento.
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concientización cultural y contextual donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la
vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración
del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo
sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.
La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación
sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una
4
__________________________________________________________________________________________________________
influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el
sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su
existencia colectiva entre las nuevas generaciones.
Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece que
el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano
debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que
presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación
contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que
cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para determinar si
consiguió lo buscado.
2.- RESUMEN
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje. Conocimientos, habilidades,
valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que son transferidos a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la
formación o la investigación. La educación no solo se produce a través de la
palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de los educadores,
pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso
llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto
formativo en la forma en que uno piensa, siente, o actúa puede considerarse
educativo.Generalmente, la educación es comúnmente y formalmente dividida en

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
etapas, como preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego el colegio,
universidad o magistrado. La metodología de enseñanza se llama pedagogía.
El derecho a la educación ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel

global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona
a la educación. Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la
educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una
minoría de los padres elige la escolarización en casa, a veces con la ayuda de la
tecnología educativa electrónica moderna. La educación puede tener lugar en
contextos formales o informales.
3.-PROBLEMA
Como podemos entender, cuando hablamos de educar y de otras acciones

fundamentales que se realizan en la sociedad, es muy importante tener en cuenta
en qué sub Ayacen las mismas. Cuando se habla del problema educativo
en Bolivia, da la impresión que apuntamos al problema partiendo de que todo ya
está resuelto. Que se educa mal, porque simplemente los profesores están mal
preparados y porque no existe un programa adecuado. También el hecho que son
muy pocas horas de clases las que se dan, a diferencia de otros países. Este es
un enfoque parcial, ya que el problema va mucho más allá. La mayoría de los
estudiantes escolares en nuestro país, provienen de familias pobres. Los datos
estadísticos que se manejan del Instituto Nacional de Estadística (INE) muestran
que la mayoría de los estudiantes escolar se encuentran inmersos en la extrema
pobreza; realidad que debe llamar mucho la atención.
6
__________________________________________________________________________________________________________
3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo estaba desarrollada la ley anterior y la actual ?
3.2.- JUSTIFICACION.
Como implementar un proceso de reclutamiento adecuado para perder el miedo

Sin embargo, "Educación, tarea de todos" es una premisa que debe ser analizada
y sometida al razonamiento con la finalidad de llevar tal postulado a la práctica.
Efectivizar el concepto de "Educación, Tarea de Todos" precisa conocer el proceso
educativo en Bolivia, precisa identificar los agentes y sectores participantes,
significa empaparse del contenido y la currícula escolar. En fin, "Educación, Tarea
de Todos" amerita un estudio detenido y no solo una campaña mediática.Sin
embargo, y a pesar de la desinformación al momento de enunciar la premisa
"Educación, tarea de todos", dicha frase y aplicación no pierde importancia en
cualquier sociedad sin importar sus características sociológicas.
En ese sentido, "La Educación, tarea de todos" es un postulado que pretendemos

ratificar mediante el desarrollo de este trabajo, que a pesar de ser un tema de
estudio amplio, definitivamente es de suma importancia por su aplicabilidad en
todos los rincones de la Tierra donde existan comunidades humanas con
razonamiento propio.
El presente trabajo, si bien es superficial, de alguna manera se pretende que

llegue a una gran población, donde profesores, padres de familia y a toda persona
que tenga la responsabilidad de educar, le sea muy importante este material. De
esta manera, se logrará direccionar en un mejor sentido a los niños, adolescentes,
jóvenes y porque no también a personas mayores. Por consiguiente tener una
sociedad con buenos principios.

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
4.- OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL.
El presente trabajo plantea el siguiente objetivo general:
"Mejorar la calidad educativa bajo el régimen de educación, fortaleciendo la

comprensión social del rol de participación de los agentes involucrados en el
proceso educativo a partir del diagnóstico situacional local y regional, que permita
la concientización tanto del grupo de estudiantes que elaboran el presente trabajo
como de las autoridades locales del sector educativo."
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar las debilidades y fortalezas del régimen de educación en Bolivia.
 Estudiar las distintas normas sobre la educación en Bolivia.
 Analizar la política de la Educación prioritariamente de nuestra región, sin

dejar de enfocar la realidad nacional.
 Conocer las iniciativas de inversión en el sector educativo por parte de las

instituciones locales del Estado.
 Motivar a las autoridades vinculadas a la Educación, a conocer nuestras

conclusiones y recomendaciones sobre la actual administración y
participación del proceso educativo.
8
__________________________________________________________________________________________________________
CAPITULO II
5.- MARCO TEÓRICO
La educación se sustenta en la sociedad, atreves de la participación plena de los

bolivianas y bolivianos en el sistema educativo plurinacional, representando sus
diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de
organización.
Los mandatos constitucionales respecto a la educación son;
1-.Toda persona tienes derecho a recibir educación en todos los niveles de

manera universal, productiva, gratuita, integral, e intercultural, sin discriminación.
2-.La educación constituye una educación una función suprema y primera

responsabilidad financiera del estado, que tiene la obligación indeclinable de
sostenerla, garantizarla y gestionarla.
3-. El estado y la sociedad tienen tuicion plena sobre el sistema educativo, que
comprende la educación regular, la alternativa y la especial, y la educación
superior de formación profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos
sobre la base de criterios de armonía y coordinación.
4-.El sistema educativo esta compuesto por las instituciones educativas fiscales,
instituciones educativas privadas y de convenio.
5-.La educación es unitaria, publica, universal, democrática, participativa,

comunitaria, descolonizadora y de la calidad.
6-.La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema

educativo.
7-.El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista,

científica, técnica y tecnológica, productiva y territorial, teórica y práctica,
liberadora y revolucionaria, critica y solidaria.
8-.La educaion es obligatoria hasta el bachillerato.
9-.La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
El nuevo modelo educativo integra a Bolivia y es una educación que busca el
vivir bien.
Propone una educación vinculada a la realidad, necesidades, problemáticas y

vocaciones para desde ahí pensar – hacer una educación integral, holistica,
comunitaria, pertinente, productiva y descolonizadora. Es descolonizadora por que
busca construir un pensamiento propio que responda a nuestra realidad y propone
una educación comunitaria, en armonía con la naturaleza y la madre tierra
Analizando las siguientes reflexiones sobre cómo era la educación antes de la

aplicación del nuevo modelo y como ahora se pretende que sea la educación
según el nuevo modelo educativo
Los antiguos modelos educativos
- En la educación de tiempos pasados solo importaba que el estudiante

memorice y repita los contenidos.
- El profesor era quien lo sabía todo y era el dueño del conocimiento.
-Una gran parte de los contenidos eran descontextualizados y no se tomaban en

cuenta nuestros saberes y costumbres.
El nuevo modelo educativo socio comunitario productivo
-La educación ya no se reduce a enseñar-aprender, sino a producir, crear, darle

sentido a lo que se hace tomando en cuenta las características del lugar donde
vivimos
-Tenemos en cuenta los saberes y conocimientos de las y los estudiantes y de la

comunidad. Maestras, maestros y comunidad contribuimos en la construcción de
la educación.
-los proyectos educativos parten de nuestra realidad, las necesidades de nuestra

comunidad y el lugar donde vivimos. La escuela es parte de la vida de la
comunidad y aporta en su transformación.
5.1.- MARCO HISTÓRICO
10
__________________________________________________________________________________________________________
La Educación en Bolivia a través de su historia, ha sufrido una serie de
modificaciones, reformas y cambios educativos, adecuando su curricular,
modalidades y organización estructural a los cambios internos y externos del país.
EPOCA INCARIO Y COMUNITARIO
La educación incaica se dio en torno a tres ejes fundamentales:
- AMA SUA, no seas ladrón
- AMA LLULLA, no seas mentiroso
- AMA KJELLA, no seas flojo
Estas normas fueron los valores insustituibles de nuestros antepasados, la

comunidad obedecia y eran modelos de conducta.
La educación incaica se dio en torno a tres ejes fundamentales: Ama Sua, Ama
Llulla y Ama Kjella. Los Abuelos eran los encargados de la enseñanza de la niñez
y juventud, se les considera como eran los sabios de la comunidad por su
experiencia. Para las mujeres existía la casa de las escogidas o «Ajllawaci». Que
aprendían labores domésticas y prácticas de artesanía, tejidos. Yachaywasi era la
escuela para la juventud, aquí instruían en el RUMASINI, (enseñanza oral),
aprendizaje religioso, aprendían conocimientos importantes de gobierno -
administración y finalmente se adiestraban en el arte militar y conocimientos de
historia.
EPOCA COLONIAL RACISTA
El monopolio de la instrucción estaba en manos de la Iglesia Católica. El modelo

educativo en la colonia era el memorístico. La ideología dominante llevaba
implícita la exaltación de los valores hispánicos coloniales y el desprecio por lo
indígena y el trabajo manual.
Se expresaba la supremacía del criollo en la jerarquía social y el desplazamiento

del indígena a una degradante condición social y humana. El racismo fue el
componente fundamental de la ideología conservadora colonial.
1825 EPOCA REPUBLICANA

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
En la época republicana el interés por la educación pública se hizo presente de
inmediato. Simón Bolívar primer presidente de la república percibió que la
educación era simiente fundamental de la nueva república para organizar y
dirigirla designo a su propio maestro don Simón Rodríguez como director general
de enseñanza pública.
Mediante el decreto de 11 de diciembre de 1825, Bolívar y Rodríguez iniciaron la

legislación escolar. En los considerando se establecen que la educación es el
primer deber del gobierno que debe ser uniforme y general que los
establecimientos de este género deben ponerse de acuerdo con la ley del Estado
y que la salud de una república depende de la moral que por la educación
adquieren los ciudadanos en la infancia.
En 1944 Aparece FRANZ TAMAYO este mestizo, intelectual y critico a los

modelos extranjerizantes y habla de una pedagogía nacional, donde exalta la
fortaleza racial del indio, y dice “El indio es el verdadero depositario de la energía
nacional”. “por su gran vitalidad, por su superioridad energética latente de su
sangre, parece el indio destinado a perdurar como raza y a mantenerse en la
historia...”. En esa época las mujeres e indígenas no tenían derecho a ingresar a
la escuela, fue un privilegio de una casta criolla mestiza.
En 1955 Se promulga el Código de la educación Boliviana, esta reforma para

el MNR de entonces era anti feudal y antiimperialista, consolidaba la existencia de
dos sistemas educativos o paralelos en nuestro país, el urbano y el rural,
provocando un incremento explosivo de la educación campesina, aunque para
varios investigadores se hizo bajo un enfoque colonialista, memorístico y
adulterante en desmedro de las culturas indígenas.
Estuvo orientada a reproducir la sociedad estructurada, sobre la base de la

jerarquía colonial, es decir la división de la educación: una educación rural,
especialmente para los indios, destinada sobro todo a que el campesino
aprendiera a leer y escribir, mediante ello integrarlo a la lógica del estado nación.
Con ello la universalización de una sola cultura y la educación urbana para los
criollos y mestizos.
12
__________________________________________________________________________________________________________
En 1971 Con el golpe de Estado del coronel Hugo Banzer Suárez. la dictadura
militar emite una serie de normas que llevan el apellido del presidente de facto –
conocidos luego como “códigos Banzer” y provoca un retroceso en el espíritu de la
universalidad en la educación boliviana. Fue notoria la ausencia de menciones
específicas sobre la problemática de género en todas estas reformas.
Prácticamente se obvia el problema de la educación de las mujeres y se engloba a
niñas y niños en el mismo discurso. La educación en el campo seguía siendo
precaria y deficiente. El retraso de la mujer era creciente y la deserción general
estaba en aumento.
En 1994 Se promulga la ley 1565 de la Reforma educativa, en ella se dispone la

incorporación de un enfoque intercultural y la modalidad bilingüe, que no se
cumplió. La reforma educativa neoliberal no solo se implementó en Bolivia sino en
toda América Latina planteadas desde las instancias de poder internacional y
nacional.
Se da la reforma educativa como expresión super estructural de la serie de

medidas de ajuste estructural impuestas por el neoliberalismo como los procesos
de capitalización de empresas estatales, destinada a consolidar las medidas
neoliberales y adecuar la educación boliviana a los dictados de la globalización
transnacional y al no tomar en cuenta la realidad nacional y las demandas
populares termina en un fracaso, pese a los ingentes recursos gastados en
consultorías y jugosos salarios del equipo ETARE y otros consultores argentinos y
españoles.
2006 - 2010 PROCESO DE CAMBIO
El 2006 Se da el congreso educativo en Sucre y se presenta la propuesta

educativa de ley Avelino SiñaniElizardo Pérez, que permite acompañar los
cambios promovidos en el proceso de cambio, es así que logra respaldo y se
desarrolla la discusión y construcción para la redacción del proyecto de ley.
El 2010 Se presenta el anteproyecto de Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez como

una propuesta que se construye con los protagonistas de la educación en Bolivia.
Es histórico por que se construye con los protagonistas, para hacer una educación

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
participativa, comunitaria, descolonizadora, productiva y unitaria. Una educación
que educa por la justicia, para la justicia social, la igualdad entre todas y todos los
bolivianos.
Y finalmente el 21 de diciembre del 2010 es promulgada el presidente de Bolivia

Evo Morales promulga la Ley de Educación Avelino Siñani -Elizardo Pérez, que
dispone que la educación en Bolivia sea laica, centralizada y antimperialista
En la que con su articulo primero indica lo siguiente
1-.Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de

manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.
CAPITULO III
6.- CONCLUSIONES
Debería existir cursos de especialización en todas las universidades tanto privada

como publica El breve diagnóstico realizado a las instituciones públicas y privadas
sobre su rol y obligaciones en la educación en Bolivia nos ha permitido emitir las
siguientes conclusiones:
La Ley de Educación, "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" establece la estructura del

sistema educativo en Bolivia y asigna obligaciones a los distintos niveles
gubernamentales del Estado. Organiza las funciones con el fin de lograr el objetivo
general.
El Gobierno Central tiene entre sus obligaciones el definir las políticas nacionales
y normar el sistema educativo. Asimismo, garantizar el desarrollo de las
actividades del sistema educativo por medio de la asignación de ítems a los
centros escolares.
El Gobierno Autónomo Municipal es el principal actor en lo que respecta a la

inversión en materia de infraestructura, equipamiento, etc. El desayuno y
transporte escolar es también parte de sus obligaciones.
El Gobierno Autónomo Regional fortalece las debilidades del Sector Educativo por
medio de programas y proyectos.
14
__________________________________________________________________________________________________________
El Ejército Plurinacional tiene la función de educar cívicamente en los deberes con
el estado para garantizar su seguridad.
Las Unidades Educativas y las Universidades tienen un rol clave en la educación

puesto que son las directas responsables de impartir la currícula escolar requerida
para la formación de profesionales con conocimientos humanísticos y científicos.
La Familia es según la Ley de Educación la base del éxito y el primer espacio de

intercambio educativo.
La comunidad también tiene la responsabilidad de participar de manera activa en

el control, seguimiento, y coordinación de la aplicación de políticas correctas y de
garantizar el buen uso de los recursos estatales en la comunidad.
El estudiante tiene la obligación de asimilar, aplicar, compartir y socializar la

instrucción recibida por el bien de la sociedad.
Las instituciones religiosas tienen la obligación de impartir enseñanzas basadas

en el buen vivir y el respeto hacia la sociedad.
Las instituciones y empresas privadas deben tener como fin generar situaciones
económicas favorables para proveer a los estudiantes de fuentes de empleos.
La participación incluyente de todos los sectores de la sociedad, conforman el

sistema educativo de Bolivia. Es ahí donde se puede aplicar la premisa: "La
Educación es Tarea de Todos".
La falta de acciones de un solo agente participativo repercute en una falla en el

sistema educativo y por ende en el fracaso de todo el sistema.
La Educación como tarea de todos, debe ser entendida a partir de este trabajo
como una obligación y no solo como un slogan publicitario.
6.1.- RECOMENDACIONES

Carrera: Derecho
__________________________________________________________________________________________________________
Hemos podido evidenciar que hasta cierto punto las instituciones del estado se
encuentran organizadas en cuanto a sus obligaciones, sin embargo, el principal y
primer espacio de aprendizaje, LA FAMILIA, no tiene una regulación en cuanto a la
educación familiar, ésta se deja a criterio de cada familia por lo que se precisa
definir ciertas estrategias para de alguna manera garantizar que los niños en etapa
preescolar aprenden los valores necesarios y comienzan a adquirir hábitos
educativos ya en la familia.
Mi grupo que hemos realizado este trabajo, hemos logrado entender el rol de cada
agente de la sociedad. Por medio de las entrevista se logró despertar la reflexión
en las personas entrevistadas. Se logró exponer nuestros criterios a las
instituciones públicas. Se logró crear consciencia de la necesidad de trabajar
dejando a un lado las diferencias políticas y partidarias.
CAPITULO IV
7.- BIBLIOGRAFIA
 Constitucion política del estado
 Ley Nº 070 de la educacion Avelino siñani elizardo perez
 Fernando Álvarez Castellanos, Gobierno Municipal de Yacuiba
 Ciro Vargas, Gobierno Regional de Yacuiba
 GOLEMAN, Daniel. La inteligencia emocional, Argentina 1996, Javier

Vergara Editor. Buenos Aires
7.1.- ANEXO
16

REgimen de Educacion en Bolivia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

REgimen de Educacion en Bolivia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Título: Régimen de educación en Bolivia

Subsede: Santa Cruz de la Sierra

Asignatura: Legislacion social 3

aprender lo necesario en cada instante y sobretodo la capacidad de localizar y

Asignatura: Legislacion social 5

El derecho a la educación ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel

Como podemos entender, cuando hablamos de educar y de otras acciones

¿Cómo estaba desarrollada la ley anterior y la actual ?

Como implementar un proceso de reclutamiento adecuado para perder el miedo

En ese sentido, "La Educación, tarea de todos" es un postulado que pretendemos

El presente trabajo, si bien es superficial, de alguna manera se pretende que

Asignatura: Legislacion social 7

4.1 OBJETIVO GENERAL.

El presente trabajo plantea el siguiente objetivo general:

"Mejorar la calidad educativa bajo el régimen de educación, fortaleciendo la

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las debilidades y fortalezas del régimen de educación en Bolivia.

 Estudiar las distintas normas sobre la educación en Bolivia.

 Analizar la política de la Educación prioritariamente de nuestra región, sin

 Conocer las iniciativas de inversión en el sector educativo por parte de las

 Motivar a las autoridades vinculadas a la Educación, a conocer nuestras

5.- MARCO TEÓRICO

La educación se sustenta en la sociedad, atreves de la participación plena de los

Los mandatos constitucionales respecto a la educación son;

1-.Toda persona tienes derecho a recibir educación en todos los niveles de

2-.La educación constituye una educación una función suprema y primera

5-.La educación es unitaria, publica, universal, democrática, participativa,

6-.La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema

7-.El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista,

8-.La educaion es obligatoria hasta el bachillerato.

9-.La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.

Asignatura: Legislacion social 9

Propone una educación vinculada a la realidad, necesidades, problemáticas y

Analizando las siguientes reflexiones sobre cómo era la educación antes de la

Los antiguos modelos educativos

- En la educación de tiempos pasados solo importaba que el estudiante

- El profesor era quien lo sabía todo y era el dueño del conocimiento.

-Una gran parte de los contenidos eran descontextualizados y no se tomaban en

El nuevo modelo educativo socio comunitario productivo

-La educación ya no se reduce a enseñar-aprender, sino a producir, crear, darle

-Tenemos en cuenta los saberes y conocimientos de las y los estudiantes y de la

-los proyectos educativos parten de nuestra realidad, las necesidades de nuestra

5.1.- MARCO HISTÓRICO

EPOCA INCARIO Y COMUNITARIO

La educación incaica se dio en torno a tres ejes fundamentales:

- AMA SUA, no seas ladrón

- AMA LLULLA, no seas mentiroso

- AMA KJELLA, no seas flojo

Estas normas fueron los valores insustituibles de nuestros antepasados, la

EPOCA COLONIAL RACISTA

El monopolio de la instrucción estaba en manos de la Iglesia Católica. El modelo

Se expresaba la supremacía del criollo en la jerarquía social y el desplazamiento

1825 EPOCA REPUBLICANA

Asignatura: Legislacion social 11

Mediante el decreto de 11 de diciembre de 1825, Bolívar y Rodríguez iniciaron la

En 1944 Aparece FRANZ TAMAYO este mestizo, intelectual y critico a los

En 1955 Se promulga el Código de la educación Boliviana, esta reforma para

Estuvo orientada a reproducir la sociedad estructurada, sobre la base de la

En 1994 Se promulga la ley 1565 de la Reforma educativa, en ella se dispone la

Se da la reforma educativa como expresión super estructural de la serie de

2006 - 2010 PROCESO DE CAMBIO

El 2006 Se da el congreso educativo en Sucre y se presenta la propuesta

El 2010 Se presenta el anteproyecto de Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez como