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Objetivos:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia
Identificar significado de palabras según contexto.
Comprender el uso de conectores para una correcta redacción.
Imagina por un momento que estás frente a la mesa vacía, sin alimentos a la hora de comer. Vas a la
cocina y buscas en la alacena algo para mitigar el hambre y encuentras solo unas cuantas latas. Abres el
refrigerador y no están las verduras, las frutas, el jamón, el queso y la leche que siempre habías visto allí. De
pronto, llega tu mamá de la calle y con cara de preocupación anuncia:
–Casi no hay productos que comprar en el súper.
Esta situación, que en este momento parece una pesadilla, ya es una realidad en muchos países donde
la escasez de alimentos se ha hecho presente en la vida cotidiana de sus habitantes.
El problema hoy no es la falta de alimentos en el mundo, sino la imposibilidad para acceder a ellos por
sus altos precios. Hay varias razones que explican el aumento espectacular de los precios de los alimentos:
las sequías y otros fenómenos meteorológicos en países productores como China, Bangladesh y Australia,
que habrían afectado las cosechas; el aumento del consumo de carne por parte de pujantes clases medias
en América Latina y en Asia, especialmente en China; las importaciones de cereales por países que hasta el
momento eran autosuficientes como India, Vietnam o China, debido a la pérdida de tierras de cultivo, y el
aumento del precio del petróleo, que ha provocado la búsqueda de soluciones alternativas como el uso de
cereales para la producción de los llamados biocombustibles, como el etanol.
La población mundial demanda hoy más alimentos.
¿Cuál será la solución para este problema?
Archivo editorial.
A. Prendas de vestir.
B. Que están en la mitad.
C. Ambas mitades de algo.
D.
A. Falta.
B. Mengua.
C. Pobreza.
D. Riqueza.
Tomado de http://www.guiainfantil.com/educacion/television.htm
AFICHE 1 AFICHE 2
Perico y el viajero
Personajes:
Perico
Viajero
(Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra el viajero, con una maleta y mirando en todas
direcciones. Al poco rato aparece Perico.)
VIAJERO: (Con voz amable.) Por favor, niño, ¿qué debo tomar para ir a la estación?
PERICO: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va a ir a la cárcel.
VIAJERO: (Algo extrañado.) Quiero decir en qué bus tengo que subirme.
PERICO: Bueno, en el que va a la estación.
VIAJERO: Escúchame, niño, que para ir a la estación tengo que tomar un bus ya lo sabía muy bien. Lo
que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
PERICO: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de buses, por supuesto. A no ser que usted lo
sepa tomar cuando se va moviendo.
VIAJERO: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus? (Medio molesto.)
PERICO: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase? ¿Por la vereda?
VIAJERO: (Poniéndose nervioso.) Mira, si tú tuvieras que ir a la estación, ¿qué harías?
PERICO: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
VIAJERO: Bien, bien, ¿y después?
PERICO: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que voy a
verla, y después iría donde…
VIAJERO: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía!
PERICO: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
VIAJERO: Pero dime, ¿nunca has estado en la estación?
PERICO: Sí, muchas veces.
VIAJERO: ¿Y fuiste en bus?
PERICO: ¡Claro!
VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin! ¿Y qué decía el letrero del bus?
PERICO: Decía: “Prohibido hablar con el conductor”.
VIAJERO: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el bus por
fuera?
PERICO: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
VIAJERO: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
PERICO: Los letreros nunca dicen nada.
VIAJERO: (Mirando el reloj.) Por tu culpa voy a perder el tren…
PERICO: Bueno, en qué quedamos, ¿quiere subirse al bus o al tren?
VIAJERO: (Mordiéndose los dedos.) ¡¡¡Aaaaahhh!!! (Sale de escena, seguido de Perico.)
Tomado de http://prisilameraecal.blogspot.com/2009/03/perico-y-el-viajero.html
A. PERICO: ¡Claro!
B. PERICO: Sí, muchas veces.
C. VIAJERO: ¿Y fuiste en bus?
D. VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin!
A. Distracción.
B. Malentendido.
C. Comunicación.
D. Incomprensión.
19. ¿Qué indica la siguiente acotación del dramaturgo: (Al poco rato aparece Perico.)?
A. Inicio de la obra.
B. Cambio de acto.
C. Cambio de cuadro.
D. Cambio de escena.
A. Un abrigo.
B. Un bastón.
C. Una maleta.
D. Un sombrero.
1…….. Los textos dramáticos se caracterizan por el diálogo entre sus personajes.
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2…….. Las acotaciones nos explican las características de los personajes principales.
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3…….. Ejemplos de conectores causales con: debido a que, puesto que, dado que, etc.
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4…….. Los textos publicitarios tienen como objetivo representar hechos de la vida cotidiana.
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5…….. Los afiches de propaganda buscan convencer al lector de cambiar una conducta o realizar algo.
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7…….. Los afiches consideran: imagen, slogan, textos breves y colores llamativos
III. Completa 6 puntos
Lee y marca la alternativa del conector que corresponda usar en cada caso.
A. Es decir
B. Después
C. Sin embargo,
D. y
A. Mientras
B. Por el contrario
C. Puesto que
D. Es decir
A. Por consiguiente
B. esto es
C. Tal como
D. Por ejemplo
A. Por el contrario
B. Finalmente
C. Mejor dicho
D. Hasta
A. También
B. Mientras que
C. Por ejemplo
D. En fin
A. Como
B. Mejor dicho
C. No obstante
D. En otras palabras