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Colegio Nuestra Señora Del Huerto

PRUEBA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6º


UNIDAD 4: TEXTOS EN LAVIDA COTIDIANA

Profesora: Carolina Marimán I.


Nota:
NOMBRE: ____________________________________________________________________________________

NIVEL DE EXIGENCIA: 60% PUNTAJE OBTENIDO:_______/ 33 puntos FECHA:

Objetivos:

 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora
 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia
 Identificar significado de palabras según contexto.
 Comprender el uso de conectores para una correcta redacción.

I. Lee atentamente y marca con una X la alternativa correcta. 19 puntos

Imagina por un momento que estás frente a la mesa vacía, sin alimentos a la hora de comer. Vas a la
cocina y buscas en la alacena algo para mitigar el hambre y encuentras solo unas cuantas latas. Abres el
refrigerador y no están las verduras, las frutas, el jamón, el queso y la leche que siempre habías visto allí. De
pronto, llega tu mamá de la calle y con cara de preocupación anuncia:
–Casi no hay productos que comprar en el súper.
Esta situación, que en este momento parece una pesadilla, ya es una realidad en muchos países donde
la escasez de alimentos se ha hecho presente en la vida cotidiana de sus habitantes.

El problema hoy no es la falta de alimentos en el mundo, sino la imposibilidad para acceder a ellos por
sus altos precios. Hay varias razones que explican el aumento espectacular de los precios de los alimentos:
las sequías y otros fenómenos meteorológicos en países productores como China, Bangladesh y Australia,
que habrían afectado las cosechas; el aumento del consumo de carne por parte de pujantes clases medias
en América Latina y en Asia, especialmente en China; las importaciones de cereales por países que hasta el
momento eran autosuficientes como India, Vietnam o China, debido a la pérdida de tierras de cultivo, y el
aumento del precio del petróleo, que ha provocado la búsqueda de soluciones alternativas como el uso de
cereales para la producción de los llamados biocombustibles, como el etanol.
La población mundial demanda hoy más alimentos.
¿Cuál será la solución para este problema?
Archivo editorial.

1. ¿Cuál de estos significados tiene la palabra “medias” en el texto?

A. Prendas de vestir.
B. Que están en la mitad.
C. Ambas mitades de algo.
D.

2. ¿Cuál de estos significados tiene la palabra “escasez” en el texto?

A. Falta.
B. Mengua.
C. Pobreza.
D. Riqueza.

3. ¿Cuál de estos significados tiene la palabra “imposibilidad” en el texto?


A. Incapacidad.
B. Repugnancia.
C. Contradicción.
D. Falta de posibilidad.
4. ¿Cuál es l tema central del texto?

A. Falta de alimento en Chile


B. Dificultades para acceder a los alimentos
C. Los alimentos saludables
D. El precio de los alimentos en el mundo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 8.

La televisión y los niños

El tiempo y los contenidos de la televisión para los niños

La televisión se ha convertido en uno de los pasatiempos más importantes y de mayor


influencia en la vida de los niños. Los niños almacenan todo tipo de información que reciben, sea
de la escuela, de sus padres, de un cuento... y, por supuesto, de la televisión. Por esa razón, el
hábito de ver la televisión todos los días está despertando una gran preocupación por parte de
muchísimos padres, sobre la calidad de los contenidos que están siendo asimilados por sus hijos,
así como también sobre qué postura deben tener en cuanto a la costumbre de sus hijos de ver
televisión.
La televisión es una fuente efectiva para la formación de actitudes, la adquisición de
habilidades y la formación del comportamiento del niño. Es un medio de socialización. Los niños
ven la televisión para distraerse, reducir las tensiones y obtener información. Además, hay niños
que ven la televisión porque desde muy temprana edad les fue impuesta y a ellos no les queda otro
remedio.
La televisión no es una niñera
Ver la televisión es la actividad líder de los niños. El tiempo que ellos dedican a la televisión
varía en función de la edad, el sexo, la clase social, y está directamente relacionada con el tiempo
que dedican sus padres a ver la televisión. Por lo tanto, los padres deben ser un ejemplo. No es
justo atribuir a un solo medio de difusión la información y el entretenimiento que reciben los niños.
Cuando en el ambiente del hogar está muy arraigada la costumbre de ver la televisión, los
niños suelen adoptar esa misma actitud por imitación e identificación. En muchos hogares, la
televisión ejerce el papel de compañía, siendo una especie de "niñera" para los niños, ya que evita
que estén corriendo por toda la casa y peleando, pero como contrapartida, resta tiempo al estudio,
a la lectura, al deporte y a los juegos.
Hay que estar atentos al hábito de ver la televisión de los niños. Es necesario conocer más
profunda y particularmente su terreno, para evitar que nuestros hijos adquieran conductas
agresivas, erróneas, aprendidas por imitación. No se puede olvidar que nuestros pequeños están
iniciando su formación y que todo lo que vean, escuchen y vivan, influirá en su desarrollo.

Tomado de http://www.guiainfantil.com/educacion/television.htm

5. ¿Cuál es el propósito del texto que acabas de leer?


A. Informar sobre la influencia de la televisión en los niños y niñas.
B. Convencer sobre los aspectos negativos que influyen en los niños y niñas que ven televisión.
C. Dar a conocer a los padres que la televisión no reemplaza a las niñeras, por lo tanto, los niños
y niñas no deben estar solos en casa.
D. Convencer a los padres que la televisión influye en el desarrollo de los niños y niñas, por lo
tanto, deben preocuparse de lo que estos ven.

6. En el segundo párrafo, ¿qué recurso utiliza el emisor para sustentar su opinión?


A. Emplea los datos de un estudio objetivo
B. Emplea solo sus conocimientos personales
C. No entrega ningún tipo de información comprobable.
D. Emplea conocimientos personales y los datos de un estudio.

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados del texto corresponde a un hecho?


A. El tiempo que ellos dedican a la televisión varía en función de la edad, el sexo, y la clase social.
B. El hábito de algunos niños de ver la televisión todos los días es una ayuda para muchísimos padres.
C. La televisión se ha convertido en uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la
vida de los niños.
D. La televisión es una fuente efectiva para la formación de actitudes, la adquisición de habilidades y la
formación del comportamiento del niño.
8. ¿Con qué objetivo el texto destaca que la televisión no es una “niñera”?

A. Para indicar que la televisión no cuida a los niños y niñas.


B. Para expresar que la televisión es dañina para los niños y niñas.
C. Para indicar que los padres dejan a sus hijos frente a la televisión para que estén tranquilos.
D. Para indicar que los padres se despreocupan de sus hijos y los dejan al cuidado de la televisión

Observa los siguientes textos y responde las preguntas 9 a la 13.

AFICHE 1 AFICHE 2

9. ¿Quién es el emisor del afiche 1?


A. Los maestros de las obras.
B. Las empresas de construcción.
C. Todas las empresas en general.
D. ACHS (Asociación chilena de seguridad).

10¿Quién es el receptor del afiche 1?


A. El público en general.
B. Los maestros y profesores.
C. Los trabajadores de una obra.
D. ACHS (Asociación chilena de seguridad).

11¿Cuál es la intención del afiche 1?


A. Promover la convivencia familiar.
B. Promover el buen trabajo en las obras de construcción.
C. Promover la autoprotección en el trabajo de construcción.
D. Promover la labor de la Asociación Chilena de Seguridad.

12¿Cuál es la intención del afiche 2?


A. Promover el uso de celulares.
B. Presentar el nuevo modelo de teléfono celular.
C. Destacar el diseño del nuevo modelo de teléfono celular.
D. Destacar la variedad de aplicaciones y usos del nuevo teléfono celular.

13¿Cuál es el eslogan del afiche 2?


A. iPhone 4S.
B. ¡No vas a querer soltarlo!
C. La imagen del teléfono celular.
D. Los íconos que están sobre el teléfono celular.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 la 20.

Perico y el viajero

Personajes:
Perico
Viajero

(Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra el viajero, con una maleta y mirando en todas
direcciones. Al poco rato aparece Perico.)

VIAJERO: (Con voz amable.) Por favor, niño, ¿qué debo tomar para ir a la estación?
PERICO: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va a ir a la cárcel.
VIAJERO: (Algo extrañado.) Quiero decir en qué bus tengo que subirme.
PERICO: Bueno, en el que va a la estación.
VIAJERO: Escúchame, niño, que para ir a la estación tengo que tomar un bus ya lo sabía muy bien. Lo
que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
PERICO: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de buses, por supuesto. A no ser que usted lo
sepa tomar cuando se va moviendo.
VIAJERO: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus? (Medio molesto.)
PERICO: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase? ¿Por la vereda?
VIAJERO: (Poniéndose nervioso.) Mira, si tú tuvieras que ir a la estación, ¿qué harías?
PERICO: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
VIAJERO: Bien, bien, ¿y después?
PERICO: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que voy a
verla, y después iría donde…
VIAJERO: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía!
PERICO: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
VIAJERO: Pero dime, ¿nunca has estado en la estación?
PERICO: Sí, muchas veces.
VIAJERO: ¿Y fuiste en bus?
PERICO: ¡Claro!
VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin! ¿Y qué decía el letrero del bus?
PERICO: Decía: “Prohibido hablar con el conductor”.
VIAJERO: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el bus por
fuera?
PERICO: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
VIAJERO: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
PERICO: Los letreros nunca dicen nada.
VIAJERO: (Mirando el reloj.) Por tu culpa voy a perder el tren…
PERICO: Bueno, en qué quedamos, ¿quiere subirse al bus o al tren?
VIAJERO: (Mordiéndose los dedos.) ¡¡¡Aaaaahhh!!! (Sale de escena, seguido de Perico.)

Tomado de http://prisilameraecal.blogspot.com/2009/03/perico-y-el-viajero.html

14. ¿Cuál es el conflicto de la obra?

A. La torpeza del Viajero contra la astucia de Perico.


B. Las burlas de Perico contra la inocencia del Viajero.
C. La mala voluntad de Perico frente a la desesperación del Viajero.
D. El deseo del viajero de llegar a la estación con las indicaciones de Perico.
15. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una acotación del dramaturgo?

A. PERICO: ¡Claro!
B. PERICO: Sí, muchas veces.
C. VIAJERO: ¿Y fuiste en bus?
D. VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin!

16. ¿Cómo se resuelve el conflicto de la obra?

A. Perico y el viajero se van juntos a la estación.


B. El viajero se da por vencido con las indicaciones de Perico.
C. Perico sigue al viajero para decirle qué bus debe tomar, por eso sale tras él.
D. Perico y el viajero se van cada uno para sus hogares sin nada más que discutir.

17. ¿Qué actitud adopta el viajero frente a las respuestas de Perico?

A. Primero de nerviosismo, luego de impaciencia.


B. Primero de amabilidad, luego de enojo y finalmente de desprecio.
C. Primero es de amabilidad, luego de nerviosismo y, finalmente, de enojo.
D. Primero es de molestia, luego de comprensión, finalmente de resignación.

18. ¿Qué palabra caracteriza mejor el diálogo entre Perico y el viajero?

A. Distracción.
B. Malentendido.
C. Comunicación.
D. Incomprensión.

19. ¿Qué indica la siguiente acotación del dramaturgo: (Al poco rato aparece Perico.)?

A. Inicio de la obra.
B. Cambio de acto.
C. Cambio de cuadro.
D. Cambio de escena.

20. ¿Qué elemento de utilería serviría para caracterizar al viajero?

A. Un abrigo.
B. Un bastón.
C. Una maleta.
D. Un sombrero.

II. Verdadero / Falso 7 puntos

Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es Falsa. Justifica las falsas.

1…….. Los textos dramáticos se caracterizan por el diálogo entre sus personajes.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2…….. Las acotaciones nos explican las características de los personajes principales.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

3…….. Ejemplos de conectores causales con: debido a que, puesto que, dado que, etc.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4…….. Los textos publicitarios tienen como objetivo representar hechos de la vida cotidiana.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5…….. Los afiches de propaganda buscan convencer al lector de cambiar una conducta o realizar algo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6…….. Los textos informativos entregan información sobre temas de interés.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7…….. Los afiches consideran: imagen, slogan, textos breves y colores llamativos
III. Completa 6 puntos

Lee y marca la alternativa del conector que corresponda usar en cada caso.

1. Te portaste muy mal,…………………………………….no te castigaré.

A. Es decir
B. Después
C. Sin embargo,
D. y

2. Les estoy hablando a ambos, ………………………………………a José y a ti.

A. Mientras
B. Por el contrario
C. Puesto que
D. Es decir

3. Mañana posiblemente lloverá,…………………….puede que no salgamos a pescar.

A. Por consiguiente
B. esto es
C. Tal como
D. Por ejemplo

4. El límite de la Comuna comprende desde Gorbea………………………Freire.

A. Por el contrario
B. Finalmente
C. Mejor dicho
D. Hasta

5. Las mujeres lavaban la ropa…………….los hombres buscaban oro en el río.

A. También
B. Mientras que
C. Por ejemplo
D. En fin

6. Aunque tenía prohibido acercarse………………………..igual llegó a la fiesta.

A. Como
B. Mejor dicho
C. No obstante
D. En otras palabras

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