Manual de Prevencion Sobre Drogas ML 2018

TUTORES – DOCENTES
INSPECTORES
Unidad Departamento de
Educativa
Consejería Estudiantil
“Madre Laura”
Unidad Educativa “Madre Laura” 1
Manual de prevención sobre el uso indebido de Drogas
JUSTIFICACIÓN
La adolescencia en estos
últimos años han tenido una
serie de riesgos en todos los
ámbitos, pero sobre todo en
el uso y consumo de Drogas,
la excesiva mala utilización
de las TICS, la Desintegración
familiar, migración, falta de
orientación sexual, entre otros
factores de riesgo. El objetivo
de este documento es
generar una herramienta de
La toma de deciosnes en la
prevención en el uso y
prevención del uso y
consumo de alcohol, tabaco,
consumo de drogas en los
drogas.
estudiantes requiere de los
tutores y docentes, estén
preparados para abordar
Con el propósito de pedagógicamente,
desarrollar las capacidades éticamente, socialmente
de los tutores y docentes para aquellas situaciones y
dicha labor, el Departamento conductas que significan un
de Consejeria Estudiantl de la riesgo para sus estudiantes
Unidad Educativa “Madre con acciones efectivas
Laura” ha elaborado el
presente Manual de guia de
detección de consumo de Esperamos que el material que
drogas y otras conductas de presentamos a ustedes,
riesgo con nuestros contribuya a fortalecer las
estudiantes. acciones que, en beneficio de
los estudiantes, se viene
realizando en nuestra
Institucion.
Departamento de Consejería Estudiantil

INDICADORES SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS
Existen señales e indicadores que permiten al tutor identificar cuando el

estudiante presenta problemas relacionados al consumo de droga. Para esto
es importante tener en cuenta lo siguiente:
 Observar al estudiante directamente, en una situación cotidiana; en el

aula durante una clase, en el recreo, en la formación, entre otros.
 Estar atento a las conversaciones y al lenguaje que utiliza el estudiante
en la relación con sus compañeros.
A continuación detallamos los indicadores que están relacionados al

comportamiento del estudiante y los indicadores que se presentan según el
tipo de droga consumida.
Indicadores de consumo relacionados al comportamiento del

estudiante:
 Ausentismo escolar, este es una señal muy frecuente de inicio de

consumo de sustancias, los estudiantes comienzan a tener reiteradas
ausencias de la institución educativa.
 Bajo rendimiento, las dificultades académicas es otro denominador
común, cuando se presenta un descenso muy notable en sus
calificaciones y disminuye su motivación.
 Comportamiento violento, con sus compañeros y docentes, dicha
conducta puede ser verbal y llegar hasta la agresión física.
 Falsificación de notas o firmas tanto de docentes y/o directivos como
de los propios padres de familia y/o representantes.
 Cambio de compañeros, se puede notar un cambio repentino de
compañeros de estudio. Los compañeros que permanecen mayor
tiempo con el estudiante en riesgo tienen características peculiares
como: bajo rendimiento, dicen ser los más bacanes del aula, son
repitentes o han llevado cursos de cargo, manejan dinero, carecen de
normas de convivencia, etc.
 Permanentes dificultades, a causa de mentiras, robos en su aula u
otras aulas, peleas, citas a los padres, constantes llamadas de
atención, acuerdos y compromisos firmados por los representantes,
aplicación de sanciones por actos cometidos, cambios de colegio.

Es importante mencionar que estas son solo señales de que

el estudiante podría estar con sumiendo, pero no son
conductas determinantes o concluyentes del consumo de
drogas, por lo que es necesario no anticipar juicios sino por
lo contrario, requiere hacer un seguimiento muy cuidadoso,
con el mayor respeto a la dignidad de la persona.

INDICADORES SEGÚN EL TIPO DE DROGA
Cada Droga tiene una composicion particular, poe ello los efectos que
producen también son diferentes, asímismo las condiciones y patrones de
consumo pueden variar entre las drogas legales e ilegales.
Un tutor podria identificar a un estuduiante en consumo de droga si está

atento a algunas señales o indicadores que se presentan, según el tipo de
droga que esta consumiendo.
Indicadores de consumo según el tipo de droga:
De consumo según el tipo droga

Droga Características y conductas Objetos o productos vinculados
observables en el consumidor al consumo de droga
• Olor a cigarro en la ropa y en el aliento. • Chicles y caramelos de menta (para disimular el aliento).
Tabaco • Dedos y dientes amarillos. • Fósforos o encendedor.
• Mal humor. • Cajetillas vacías.
• Insomnio.
• Ansiedad.
• Asistencia a cantinas, discotecas, etc.
• Aliento alcohólico. • Chicles y caramelos de menta (para disimular el aliento).
Alcohol • Ojos enrojecidos. • Ropa impregnada con olor a licor.
• Ganas de dormir. • Botellas escondidas de trago corto.
• Fatiga.
• Olvidos.
• Quejas sobre la salud,sobre todo de problemas digestivos.
• Apatía, tristeza.
• Impulsividad.
• Asistencia a cantinas, discotecas, etc.
• Ojos enrojecidos. • Pipa.
Marihuana • Palabra arrastrada.
• Olor a hierba (penetrante). • Papelitos de Biblia o para tabaco (Rysla ).
• Risa inmotivada. • Hierbitas y semillitas en los bolsillos.
• Euforia. • Colirio (gotas).
• Retraimiento social. • Residuos de papel quemado.
• Disminuye la motivación. • Lapiceros, antenas de TV quemados.
• Aumento del apetito.
o
• Jergas que aluden al consumo (ver anexo N 4).
• Lentitud en su movimiento motor.
• Descuido personal. • Papelitos cortados.
Pasta Básica de • Adelgazamiento. • Paquetitos.
Cocaína • Expresa ideas de daño, persecución. • Palitos de fósforos partidos.
• Dedos amarillos. • Cigarrillos sin filtro.
• Aislamiento.
o
• Jergas que aluden al consumo (ver anexo N 4).
• Pérdida de apetito.
• Caminar fluctuante (como mareado). • Esponjas.
Inhalantes • Adelgazamiento. • Pedazos de tela.
• Pérdida de apetito. • Bolsas.
• Humor exaltado. • Naranjas partidas.
• Ojos enrojecidos. • Envases vacíos.
• Movimientos oculares involuntarios. • Olor penetrante (tipo gasolina o eter) en ropa.
• Mangas húmedas.

Indicadores de consumo según el tipo droga

Droga Características y conductas Objetos o productos vinculados
observables en el consumidor al consumo de droga
• Pupilas dilatadas. • Cualquier tipo de tarjetas (crédito, teléfono).
Cocaína • Goteo de la nariz. • Paquetitos de papel.
• Sed intensa. • Descongestionante nasal.
• Estado de alerta permanente. • Peines con residuo de polvo blanco.
• Puede apreciársele agitado porque se acelera su ritmo • Cañitas cortadas (sorbetes de 5cm. Aprox.).
cardiaco. • Cajitas de chicle.
• Desinhibición social. • Bolsillo del pantalón o de la camisa con residuos de
• Expresa ideas de daño o persecución. polvo blanco.
o
• Utiliza jergas de consumo (ver anexo N 4).
• Sangrado nasal.
• Agudizan sus sentidos especialmente el auditivo y el • Envases de agua.

Éxtasis táctil. • Porta pastillas.
• Deseo de ingerir agua por la deshidratación. • Vestimenta extravagante.
• Ansiedad severa.
• Ataques de pánico (miedo incontrolable de que algo
malo pueda pasar).
• Asisten a discotecas de música electrónica.
En la medida de las posibilidades del tutor, también puede:

 Entrevistar al estudiante, asegurando en la enrevista un clima de
confianza, de credibilidad y una relación excelente.
 Corroborar la informción con los padres, la entrevista con los padres de
familia o apoderados del estudiante permite al tutor obtener valiosa
informacion que puede ayudar a confirmar el consumo.
 Verificar la información cpn otros docentes y compañeros del estudiante.
ENTREVISTA CON LA FAMILIA DEL ESTUDIANTE
Los siguientes indicadores pueden

servir de apoyo para detectar
posible consumo:
 Cambio de amistades, los

estudiantes que comienzan
a consumir, generalmente
cambian a los amigos que
siempre han tenido por otros
que se encuentran en

situaciones de riesgo o que consumen formando parte de este nuevo

entorno.
 Desaparición de objetos en casa, es
común en la casa de un joven que
comienza a usar drogas, la desaparición
de pequeños objetos; al inicio ni siquiera
de tanto valor monetario. Otras veces
inventan robos de dinero, zapatillas u
objetos de valor. Esto es lógico si
consideramos que las drogas no son
gratuitas y que producen la necesidad de
consumir con cierta frecuencia.
 Alteraciones en el apetito, peso corporal
o sueño. El comer mucho puede ser
resultado del consumo de marihuana
cuando por sus efectos hace que aumente el apetito, sin
necesariamente subir de peso. El consumo excesivo de bebidas
alcohólicas produce aumento de peso por gran aporte calórico que
contienen las bebidas. La cocaína y anfetaminas en cambio disminuye
la sensación de hambre, por lo que normalmente el o la joven baja de
peso; un caso más extremo lo presenta el consumo de pasta básica de
cocaína, por lo que normalmente el o la joven baja de peso; un caso
más extremo lo presenta el consumo de pasta básica de cocaína, el
suelo también se ve alterado por lo general el consumidor de drogas
duerme mal o no duerme. También sucede que cambia los días por las
noches invirtiendo los ciclos normales de sueño y vigilia.
 Síndrome a-motivacional, el estudiante no encuentra motivación en
ninguna actividad de las alteraciones o de las que siempre ha
compartido con su familia, comienza a aislarse de su grupo.
 Salidas permanentes del hogar, como necesitan salir a compartir con
sus nuevos amigos de juergas y a abastecer de drogas, comienzan las
salidas misteriosas y a horas que antes no eran comunes.

CONFIRMANDO EL CONSUMO
Cuando se confirma que un estudiante se encuentra en consumo de drogas

se debe:
 Actuar con Prudencia y calma.
 No generar alarma en la institución educativa.
 Preparar la acción de orientación para la derivación, tomando en
cuenta ciertas consideraciones:
CONSIDERACIONES IMPORTANTES ANTE UN CASO DE DETECCIÓN

TEMPRANA DE CONSUMO:
 Recordar que la misión del Ministerio

de Educación es garantizar el
derecho a la educación y el
derecho a la atención integral de
salud, como establece el Código
de la niñez y adolescencia.
 Los Directores de las instituciones
educativas tienen la obligación de
proteger y comunicar a la
autoridad competente en caso de
consumo de sustancias toxicas.
 La LOEI, considera que todos los niños y adolescentes tienen derecho a
recibir apoyo cuando están experimentando dificultades y que las
medidas a adoptar deben tener como criterio propiciar el crecimiento
personal del estudiante. (Código de convivencia)
 Tener en cuenta que consumir droga no es sinónimo de drogadicción,
puede ser un consumo experimental por lo tanto se debe actuar con
cautela y discreción.
 La Institución Educativa, debe
adoptar de inmediato todas las
acciones necesarias para la
orientación o derivación dentro
del más estricto respeto de los
derechos humanos.
 Las medidas correctivas ante la
confirmación del consumo de
droga por parte de un
estudiante deben estar
orientadas a conducirlo a la
reflexión crítica respecto de su
comportamiento, así como a la

reflexión de la comunidad educativa y a la solución de las

circunstancias y dificultades que propiciaron el hecho.
 Las medidas correctivas no deberían representar una humillación,
exclusión, maltrato corporal, indiferencia o emocional para el
estudiante. En todo caso deberán promover la participación del tutor,
la familia y el estudiante en un proceso de orientación oportuna o
derivación a un centro especializado según lo amerite el caso.
ENTREVISTAR A LA FAMILIA
Resulta de vital importancia que el tutor

pueda establecer contacto directo con
la familia, a fin de orientar a sus
miembros. Para ello puede realizar una
entrevista dirigida a aclarar y confrontar
con la familia el problema, así como dar
pautas para que comprendan la
situación que atraviesa el estudiante y
comprometerlos a llevar a su hijo a un
centro o institución para que reciba un
tratamiento oportuno.
Para orientar a la familia es importante que el tutor considere los siguientes

aspectos:
 Siempre aplicar las Rutas y Protocolos en caso de uso y consumo de

alcohol, tabaco y otras drogas
 Citar tanto a la madre como al padre o en su defecto al apoderado
del estudiante, no esperar que la familia pida una cita con el tutor,
siempre con la supervisión del DECE y dependiendo de las
recomendaciones que las instancias oficiales dispongan.
 Buscar un ambiente privado, propicio para evitar las interrupciones.
Evitar conversar con los familiares en los pasadizos o fuera de la
institución educativa.
 Organizar su trabajo de forma que pueda destinar un tiempo
prudencial para conversar con la familia, para que se sienta tranquila y
cómoda en la entrevista.
 Durante la entrevista se puede confrontar con los padres los
indicadores de consumo.
 No alarmar innecesariamente a los
padres de familia, para evitar que trasmitan
dicha actitud a sus hijos. Es importante que
ellos se interesen y se comprometan con el
proceso de recuperación de su hijo, pero
requieren tener una actitud positiva y de
confianza en el cambio. Puede resultar
importante explicarles que los adolescentes
pasan por etapas difíciles y están más
expuestos a situaciones de riesgo.

 Describir a la familia el comportamiento del estudiante en la institución

educativa y evitar en todo momento etiquetar, estigmatizar al
estudiante o juzgar a los padres.
 Explicar brevemente sobre cómo influyen los factores de riesgo en el
consumo de droga.
 Enfatizar en los problemas de consumo de
drogas también pueden estar asociados a
carencias y problemas en el ámbito familiar,
por lo tanto se requiere que la familia brinde
apoyo.
 Hacer comprender a la familia que
reforzando y promocionando los factores
protectores facilitará que el estudiante supere
el problema.
 Indicar a la familia que el estudiante debe
recibir tratamiento especializado y oportuno.
Este tratamiento no lo puede realizar la
institución educativa siendo necesario que
lleve a su hijo a un centro de atención
especializada (SETED).
 Recomendar a los padres que no deben asumir una postura
complaciente ni castigadora; deben mantener la cordura y la
serenidad. De esta actitud dependerá el comportamiento que adopte
el estudiante frente al tratamiento.
 Asimismo, se les informa que la institución educativa, desde la labor
que realiza el tutor, estará atento al tratamiento del estudiante.
El tutor debe dejar en claro a los familiares del estudiante, que el objetivo de
la entrevista es que el estudiante recupere o empiece a tener confianza en
su familia porque esto contribuirá de manera significativa a que tenga una
respuesta positiva al tratamiento y logre producir un cambio.
El seguimiento o acompañamiento es el proceso por el cual el tutor se

mantiene atento a los avances y logros que va teniendo el estudiante
derivado por consumo de drogas. Este acompañamiento se lleva a cabo
durante el periodo en que se desarrolla el tratamiento del estudiante en la
institución especializada a la cual fue derivado.
La necesidad de realizar una prevención temprana de carácter

sistemático, obedece a diversas razones:
 Retardar la edad de inicio del consumo de drogas.
 Abordar oportunamente las experiencias de los primeros
años de vida, claves en la conformación de la persona y la
promoción de factores protectores o de riesgo del consumo
de droga.
 Asumir que los niños tienen contacto con el mundo de la
droga edades cada vez más temprana.

FICHA DE SIGNOS Y SEÑALES DEL CONSUMO DE DROGAS

Nombre del Estudiante:
Grado y sección: Turno:
Responsable del llenado de la ficha:
ALERTA ROJA
Risas infundadas o sin motivo Labios secos y partidos
Ojos rojos o brillosos Muecas excesivas
Olor a hierba, guardado o Aliento a licor

llanta quemada
Dientes amarillentos y picados
Decoloración de la lengua
(blanca, verde) Desánimo, desmotivación,
apatía
Desaseo y desarreglo personal
Dedos ásperos y amarillentos
Bolsillo del pantalón o de la (llegando a tener manchas)
camisa con residuos de yerbas en algunos casos de color marrón
secas con olor penetrante
Cajas de fósforo y palitos
Dificultad para atender y
cortados
concentrarse
Inesperado bajón de su
Conversaciones de consumo
rendimiento académico
de drogas
Cambios bruscos del estado
Cigarrillos con y sin filtro anímico
Impulsivo y/o agresivo Aumento o disminución del

apetito
Tardanzas y faltas frecuentes
Como docentes, es nuestra tarea desde la

educacion fortalecer a los/as niños,niñas,
adolescentes y a la comunidad educativa en
su conjunto para que puedan prevenir de
manera responsable el consumo de droga.

SUGERENCIAS PARA SITUACIONES ESPECIALES O IMPREVISTAS
¿Cuándo se sospecha que un

estudiante parece estar bajo los
efectos de algunas sustancias
psicoactiva?
1. Informar al Tutor y autoridades

de la Institución.
Comunicar al Tutor, así como a
las autoridades de la institución,
en el caso de no contar con
ninguna de las personas
anteriormente mencionadas se
debe acudir al Departamento
Medico de la Institución.
2. Informar a la Familia.
Inmediatamente comunicar a los padres o representantes del
estudiante sobre el hecho.
3. Asistencia Médica.
Procurar asistencia médica inmediata como en cualquier caso de
enfermedad o accidente dejando al médico la responsabilidad del
diagnóstico y a los padres la decisión o aprobación de pruebas
médicas, análisis u otro tratamiento.
¿Cuándo se encuentra en la institución

droga o algo que parece serlo?
 Informar a las autoridades.

 Decomisar la sustancia, es decir guardarla en un lugar seguro para una
posterior investigación, que confirmará si es o no droga.
Si alrededor de la Institución Educativa se vende droga.
Hay que recordar que vender Droga es un delito, el que promueve, favorece o
facilita el consumo ilegal de drogas tóxicas, estupefacientes o sustancias
psicotropicas mediante actos de fabricación o trafico será reprimido con pena
privativa de libertad.

1. Informar de la sospecha a las autoridades

policiales: las autoridades de la Institucion
Educativa debera realizar de inmediato el
reporte de la sospecha de venta de droga
a las autorizades competentes respectivas
y no generar alarma, ni zozobra en la
Institucion Educativa.
2. Coordinar con los padres de familia y
autoridades competentes para
organizar brigadas de seguridad en
horas de entrada y salida de los
estudiantes o tomar otras acciones
pertinentes.
¿Cómo puede el tutor fomentar algunos factores de protección?
Sin utilizar tecnicas especificas diferentes de las educativas

habituales, el tutor puede fomentar:
La autoestima:
o Prestando atención, aprobando y reforzando el trabajo bien
hecho y el comportamiento adaptado (sin comparar unos
estudiantes con otros).
o Reconociendo los éxitos de los estudiantes, aunque sean
pequeños, (éxitos individuales).
o Reconocimiento no sólo del trabajo académico, sino de
aquellas capacidades que tienen que ver con actitudes,
comportamientos, etc. Adecuados de convivencia.
o Asumir sus fracasos y enseñarles que de los errores también se
aprende.
o Haciendo que no sientan como propios aquellos fracasos que
obedezcan a causas ajenas a ellos mismos.
La participación:
o Favorecer la participación activa en las actividades fuera y
dentro del aula.
o Darles responsabilidades en los trabajos en grupo.
o Reforzar las ocasiones en que se manifieste públicamente la
cooperación.
o A la vez que reforzar sus manifestaciones de autonomía.
o Propiciar la intervención en actividades que requieran el uso
de la imaginación y la creatividad.

La aceptación de las normas:

o Dar normas claras y sencillas.
o Respetar normas y
acuerdos, sin ceder a las
Toda sustancia que, introducida en el
presiones.
o Evitar establecer normas organismo por cualquier vía de
rígidas que les impidan administración, puede alterar de
actuar con cierta algún modo el sistema nervioso
autonomía. central del individuo y es además
o Redactar entre todas las susceptible de crear dependencia, ya
normas de disciplina en el
grupo, imprescindible para el trabajo en él. (Código de
convivencia).
Educar es Prevenir
La escuela no es sólo un lugar donde se adquieren aprendizajes
conceptuales, sino que sirve también para adquirir aprendizajes
relacionados con la conducta social, aprendizajes afectivos y actitudinales
que son necesarios para enfrentar adecuadamente al consumo de drogas.
La meta final de la educación es el desarrollo integral de la persona. Por eso

debemos prestar especialmente interés a aquellos síntomas, entre los que se
encuentran los problemas con drogas, que indiquen que dicho desarrollo
no se está produciendo correctamente.
Un clima escolar sano es el soporte adecuado para poder llevar a cabo la

prevención sobre drogas. Difícilmente se conseguirá a bordar
correctamente la prevención del abuso de drogas si la escuela no cumple
los objetivos educativos que se propone y que coinciden con los de la
prevención.
Educar es prevenir, en la medida en que la escuela funciona

adecuadamente como una institución educativa ya está actuando
preventivamente.
Cómo interfieren las drogas en la tarea educativa?
Aunque inicialmente no sean muy notorios sus efectos, el uso de drogas

produce:
Dificultades en la comunicación con compañeros y profesores.

Interferencia en la concentración para asimilar de una manera

adecuada los conocimientos.
Daños en la memoria.
Incapacidad para afrontar y resolver problemas.

Perdida irresponsable del tiempo.
Trastornos a nivel físico que
obstaculizan el buen rendimiento
académico.
Intolerancia con las otras personas,
por lo cual fácilmente se tornan
agresivos.
Cambios en el lenguaje, usando
términos inadecuados.
Descuido en la presentación física y
objetos personales.
Perdida de interés por el estudio.
Disminución del rendimiento en los
deportes.
¿Qué puede hacer el docente ante el problema de las drogas?

Cuidar sus propias actitudes.
Dedicar más tiempo a sus estudiantes.
Documentarse sobre el tema de las drogas.
Desarrollar su propia iniciativa.
Tener una buena relación con sus estudiantes.
JOVENES O NIÑOS CON MAYOR RIESGO DE DROGADICCIÓN
Conociendo mejor sus estudiantes se

puede detectar aquellos que presentan
algo riesgo, a quienes debe darse una
vigilancia y ayuda especial, estos son:
Aquellos con inteligencia limite o

con retardo mental leve.
Niños o jóvenes hiperactivos.
Niños o jóvenes con tendencia al
aislamiento o con trastornos
psiquiátricos.
Hijos de padres separados.

Jóvenes con pérdida del padre por cualquier motivo.

Jóvenes con
ausencia de ambos
padres.
Niños o jóvenes con
trastornos de
aprendizaje.
Niños o jóvenes con
incapacidades físicas
enfermedades
crónicas.
Hijos de padres
alcohólicos, adictos o
con enfermedades
mentales-
Los jóvenes con estos tipos de problemas deben ser detectados por los
tutores – docentes – inspectores y remitidos a las ayudas profesionales
institucionales o de educación especial que existan en su medio, de los
contrario hacerles en el colegio un programa específico lo más adecuado
posible a sus necesidades y tomar acciones como hablar con sus padres,
autoridades, etc. Esto puede ser decisivo en el futuro de un joven y el
maestro, el único con capacidad de hacerlo.
La educación sobre drogas debe estar integrada

a los demás conocimientos y tener en cuenta la
edad y experiencia sobre la droga que tenga el
estudiante, se debe aprovechar cada materia en
cada nivel de enseñanza.
¿Qué puede hacer el docente cuando el

adolescente se está iniciando o está
usando drogas?
Primero es necesario detectarlo:
Se puede sospechar por cambios en el joven como:

o Bajo rendimiento escolar.
o Cambios bruscos en los estados de ánimo.
o Amistad con reconocidos drogadictos.
o Aislamiento.
o Abandono en el vestido.
o Defensa abierta de la droga, etc.

Son signos de alarma que pueden o no deberse al uso de drogas, pero cuyas
causas es necesario indagar.
¿Cómo indagar al Joven?
El joven puede estar usando droga ser un expendedor o tener un problema

diferente. En cualquier caso, lo más conveniente es aprovechar cualquier
oportunidad para hablarle, llamar al joven y comentarle amistosa y
francamente sus observaciones sin reproches ni temores sino hablándole con
respeto. Esto permitirá despertar la confianza, que podrá recurrir a usted sin
temores.
Si el joven está en un grado de dependencia a las

drogas severo, o existe interferencia con su función
escolar, debe remitirse a una de las instituciones de
tratamiento que exista en la localidad.
¿Cómo puede el profesorado desarrollar

Factores de Protección?
Despertando el interés del estudiante, favoreciendo su incorporación
activa en las actividades fuera y dentro del aula.
Prestando atención, aprobando y reforzando el trabajo bien hecho y el
comportamiento adaptado.
Proponiendo a los estudiantes metas adecuadas a su edad y a sus
capacidades.
Dando siempre más importancia a lo que son capaces de conseguir que
a los errores que hayan cometido.
Reconvirtiendo las preguntas o comentarios poco acertados de modo
que el estudiante sienta que son provechosos para el grupo.
Dando la información de modo que favorezca la participación activa del
estudiante.
Haciendo no sólo el trabajo académico sino aquellas capacidades que
no tienen que ver con lo escolar.
Dándoles responsabilidades en los trabajos en
grupo.
Reconociendo sus éxitos aunque sean pequeños.
Reforzándoles en las ocasiones en que se
manifiesten públicamente.
Aceptándoles tal y como son, evitando las
comparaciones con sus compañeros.
Enseñándoles a asumir sus fracasos, haciéndoles
ver que de los errores se aprenden cosas.

Haciendo que respeten las normas y los acuerdos, sin ceder ante sus
presiones.
Enseñándoles que en muchas ocasiones, las cosas que deseamos, no
podemos obtenerlas inmediatamente.
Haciendo que no sientan como propios aquellos fracasos que obedezcan
a causas ajenas a ellos mismos.
No haciendo públicos los malos resultados que tengan sino
comentándoles con ellos privadamente.
Reforzando sus manifestaciones de autonomía.
Estableciendo normas que no sean tan rígidas que les impiden actuar
como una cierta autonomía ni tan laxas que no les den la seguridad
mínima.
No tomando las decisiones que les corresponden a ellos.
Redactando y acordando juntos las normas de disciplina imprescindibles
así como las sanciones correspondientes.
Manteniendo una actitud tranquila y relajada ante las reacciones
agresivas.
Frente a manifestaciones de rigidez intentando persuadirles sin obligarles
o, si su actitud persiste, dejando pasar el tiempo y retomándolo en otro
momento.
Dando normas claras y sencillas, empleando el tiempo necesario para
que puedan entender lo que se les exige.
Creando un clima de confianza en que los escolares se sientan libres para
expresar sus ideas.
Intentan do que intervengan en actividades que
requieran el uso de la imaginación y la
creatividad.
Asignándoles el papel de portavoces en
debates organizados.
Admitiendo sus manifestaciones críticas,
cuando éstas sean acertadas.
Encargándoles tareas abiertas que
requieran que improvisen o inventen.
Favoreciendo que ellos puedan evaluar sus
tareas.
En los debates, tan importantes es lo que piensan
como el hecho de que sean capaces de
expresarlo. Hay que alentarles a que

defiendan sus opiniones, escuchen a los otros y razonen.
POR TANTO… ¿POR QUÉ PREVENIR DESDE LA ESCUELA?

Por qué prevenir es educar.
Por qué nos permite llegar a toda la población infantil y adolescente.
Por qué el consumo experimental de drogas es una conducta de
grupo.
Por qué hoy en día se dispone de evidencia científica que demuestra
que los programas de prevención escolar logran retrasar el contacto
con las drogas y disminuir su consumo.
Por qué el profesorado posee la capacidad y la formación necesaria
para observar y detectar situaciones de especial vulnerabilidad e
intervenir de forma preventiva sobre ellas.

FACTORES DE RIESGO
Muchas podrían ser las razones que inducen a las personas a drogarse,
entre todas podríamos mencionar las siguientes:
Factores de riesgo a nivel individual:
Experiencias de frustraciones repetidas y baja tolerancia a

situaciones de conflicto.
Actitud de aceptación inicial hacia el consumo.
Baja autoestima.
Carencia de metas y de proyecto de vida.
Dificultades para la toma de decisiones frente a la presión del
grupo.
Rebeldía, curiosidad.
Factores de riesgo Nivel Familiar:
Padres punitivos que imponen sus autoridad de manera violenta

y ejerciendo castigo físico y psicológico.
Padres permisivos.
Sobreprotección o descuido.
Ausencia de normas familiares.
Falta de comunicación.
Pocos sentido de pertenencia en
la familia.
Conflicto familiar.
Falta de prácticas recreativas en
la familia.
Modelos de consumo.
Factores de riesgo a nivel

socioeconómicos:
Existencia del narcotráfico.

Sociedad de consumo. Se
reconoce el dinero como única
fuente de bienestar.
Tolerancia y permisividad para el
consumo de drogas legas
(alcohol, tabaco).
Medios de promoción que de una u otra forma promocional el
uso de drogas.
Mitos y creencias en relación al uso de drogas (no hay cariño en

esta casa, tomo para olvidar, tienes calor tomate una heladita,
por ellos aunque mal paguen, etc.).
Factores de riesgo a nivel educativo:
Ausencia de estímulos al desarrollo.

Falta o escasa comunicación entre estudiante – docente y
padres.
Falta de uso creativo del tiempo libre.
Metodología y sistema educativo vertical.
Déficit de actividades recreativas y culturales.
Maestros autoritarios y punitivos que ejercen castigo y no
permiten participar al alumno en la toma de decisiones es que
afecta al grupo.
Factores de riesgo a nivel de compañeros y amigos:
Amigos consumidores o que aprueben el consumo.

Presión de grupo que inducen al consumo.
Falta de popularidad o discriminación dentro del grupo.
Grupo que presenta conductas antisociales como vandalismo,
delincuencia, mal uso del tiempo libre.

SÍNTOMAS
Hay varios síntomas del uso y abuso de drogas que pueden ser
reconocidos como señales de peligro:
Cambios repentinos de la personalidad y excesos de mal humor.

Notable caída en el
rendimiento escolar o abandono de
los estudios.
Pedida de interés en las
actividades favoritas, tales como
deportes y hobbies.
Aumento de conflictos y
peleas en el seno familiar.
Presencia de instrumentos
necesarios al consumo de drogas.
Ojos enrojecidos, distracción,
risas excesivas.
Actividades antisociales tales
como mentir, robar. Faltar al colegio.
Alteración de la apariencia
personal.
Crisis de miedo o temor exagerado.
Temblores, náuseas.
Habla mucho sin parar.
A veces oye, ve o siente
cosas que no existen.
CAUSAS
Creer que todo el que prueba la
droga se vuelve un drogadicto, es
tan errado como creer que todo el
que consume alcohol está
destinado a ser alcohólico. Las
causas pertenecen en muchos
casos a una inquietud o
descontento indefinido, cuyas razones profundas hay que buscar en la
crisis industrial, y que recibe el necesario abono por parte de los
comerciantes que utilizan la droga como un negocio más.

Entre las principales causas tenemos:
Por curiosidad: esto se da por ver que se siente. Dicen que entre
más temprano es la edad en que se comienza a consumir la
droga, mayor es el riesgo de volverse adicto.
Por ignorancia: cuando un joven consume droga y descubre
que con ella se olvida de sus problemas, es seguro que cada vez
que las consuma en mayor cantidad y sin darse cuenta, se
volverá un adicto.
Por soledad: mayormente se da porque tiene problemas
familiares. Muchos de ellos sufren problemas psicológicos y de
adaptación social por efecto de malas amistades.
Por presión de los amigos o compañeros.
Porque está de moda.
Por forma de rebelión hacia la gente.
Por cierta sensación descontento e inquietud de los jóvenes ante
las perspectivas que les ofrece la sociedad en la que viven.
CONSEJOS PARA LOS

TUTORES – DOCENTES – INSPECTORES DE CURSO
¿Cómo hablo de drogas con mis estudiantes?
En la comunidad escolar se puede discutir el problema

colectivamente, integrando visiones y puntos de vista,
reforzando en conjunto la
necesidad de mejorar la
convivencia interna.
La reforma educacional creó un
marco que hace posible trabajar
la prevención del consumo de
drogas.
Los adolescentes son
especialmente sensibles a percibir
si el interés y ayuda
proporcionada por un adulto es
honesta, si la está ofreciendo porque es “obligación” o porque
es enviado como emisario “de los padres o la directiva del

establecimiento”.
Si se desea ayudar debe hacerse con interés genuino, con
información veraz y utilizando un tipo de acercamiento
adecuado, empático.
Haga preguntas abiertas y poco amenazantes, dando espacios
para que los estudiantes se sientan en libertad de comentar
aquellos Aspectos que más les interesan y les preocupan.
¿Qué hacer si sospecho o sé que un

estudiante consume drogas”
Antes de tomar cualquier decisión frente a situaciones

relacionadas con la sospecha de consumo de drogas por parte
de un estudiante, es indispensable desarrollar un proceso que
genere un clima de confianza que facilite el diálogo respecto a
lo que posiblemente le está sucediendo.
Observar las llamadas señales de alerta y de consumo.
Iniciar el proceso con la realización de una entrevista de
acogida, la identificación del problema según el nivel de
consumo, la ponderación acerca de la motivación que tiene el
estudiante para el cambio y el conocimiento acerca de las
redes locales de atención.
Las pautas sugeridas son:
Establecer un contacto inicial con una

actitud de acogida y en un clima de
confianza.
Ponderar el problema de acuerdo a las
situaciones de posible consumo.
Identificar el nivel de disposición al
cambio del alumno.
Coordinarse anticipadamente con la
red de apoyo y atención local para
intervenir con una estrategia conjunta.
El consumo de drogas entre los y las estudiantes es una realidad
que se puede prevenir: el Ministerio de Educación propone
abordar la prevención del consumo de drogas desde una
orientación integral y sistémica, cuyas acciones contemplen los
distintos ámbitos en que se desenvuelve la vida de los y las
estudiantes, fomentando la participación de los directores,

docentes, estudiantes y la familia. En este sentido, se propone

incentivar a la comunidad escolar a conocer a cada miembro
de su comunidad, compartir espacios comunes y lograr una
participación más activa y comprometida en mejorar la calidad
de la educación de todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro
país.
La escuela y su rol protector:
Las escuelas y liceos son uno de los principales agentes de

socialización, junto con
la familia y el grupo de
pares, y es en estos
espacios donde se
continúa este proceso
iniciado en la familia, ya
sea reforzando actitudes
generadas en ella o
modificándolas en
aquellos casos que sea
necesario.
Educación y prevención:
En relación al currículum nacional, los establecimientos

educacionales pueden alcanzar ciertos aprendizajes esperados,
abordando desde temáticas emergentes, como: prevención del
embarazado adolescente, convivencia escolar, cuidado del
medio ambiente, seguridad escolar, autocuidado, participación
ciudadana y la prevención del consumo de drogas. Estos
aprendizajes son:
Autoconocimiento y desarrollo personal.
Desarrollo de imagen personal positiva y la autoestima.
Desarrollar habilidades sociales tales como: la comunicación, el
liderazgo, la asertividad, la toma de decisiones.
Manejar información veraz y actualizada.
Revisar valores y actitudes que transmiten los demás.
Mantener una actitud crítica frente al discurso social vigente

sobre temas emergentes, y revisar sus propios mitos y creencias.

Desarrollar habilidades para la
construcción de un proyecto de
vida.
La familia y la escuela:
Como padres, madres y

apoderados/as, muchas veces
sentimos la preocupación de que
nuestros hijos/as se inicien en el
consumo de alcohol y otras
drogas. Esta preocupación es real,
dado que cotidianamente
obtenemos información de los
medios de comunicación o de
nuestro entorno cercano con
respecto al consumo de drogas
entre niños, niñas y jóvenes. Para prevenir el consumo de drogas
entre sus hijos e hijas, las familias deben:
Mantener la comunicación con

sus hijos e hijas, fomentando que
ellos cuenten lo que piensan y lo
que les sucede.
Saber y controlar con quiénes se
reúnen sus hijos e hijas, conocer a
sus amistades.
Controlar los horarios de llegada y
salida, sin olvidar que
progresivamente deben ir
adquiriendo mayor autonomía.
Cuidar la alimentación de sus hijos
e hijas, privilegiando alimentos
saludables.
Fomentar el deporte y la recreación al aire libre de sus hijos e
hijas, lo que idealmente debería practicar toda la familia.

¿Por qué prevenir en la escuela, colegio?
Objetivos de la prevención en el ámbito escolar.

Las acciones preventivas que se desarrollan en el ámbito escolar
deben cumplir los siguientes objetivos:
Promover estilos de vida y entornos educativos saludables.
Desarrollar actitudes, valores y habilidades en los estudiantes, de
tal forma que cuenten con herramientas y capacidades para
enfrentar la vida sin necesidad del uso de drogas. Fortalecer
vínculos en la comunidad educativa.
Detectar e intervenir tempranamente frente al consumo de
drogas.
Desarrollar actitudes, valores y competencias con los docentes para

asumir un rol activo en la prevención del consumo de drogas.
Sensibilizar a la familia a asumir un rol activo en la prevención con los
hijos/as.
¿CÓMO HABLAR CON NUESTROS HIJOS?

Hay padres que son permisivos cuando sus hijos consumen tabaco y
alcohol, porque ellos también lo han hecho o lo hacen. En cambio,
reaccionan desmesuradamente cuando descubren que sus hijos han
usado alguna otra droga, aunque sólo sea de modo ocasional.
Actitudes cerradas en sí mismo no facilitan el aprendizaje de nuevos

comportamientos. Para que una norma pueda ser aceptada es
necesario generar acuerdos.
Debes estar preparado para que tu

hijo te pregunte si has tomado
alguna vez.
Por qué no habría de hacerlo? Al fin

y al cabo, si tú le estás pidiendo que
se sincere, él puede considerar que
tiene derecho a que tú también lo
hagas.
Algunos padres optan por ocultar,

no por hipocresía, sino por miedo a

que sus hijos pierdan la confianza en ellos al decir la verdad. Sin

embargo, no es la actitud más adecuada. Es preferible una respuesta
real.
La ventaja de esta actitud abierta es que tienes la oportunidad de

explicarle francamente lo que te atrajo de las drogas cuando las
probaste, enfatizando que en esos momentos no disponías de
información veraz y que por tanto, la percepción del riesgo que corrías
estaba ausente. Es probable que esa sinceridad lo haga mucho más
receptivo a la información que en ese momento de proporciones
sobre drogas.
La familia tiene una función esencial en la prevención por su

importante rol socializador, educativo, de apoyo mutuo, de
comunicación, que genera hábitos y comportamientos como pauta
de conducta para los hijos.
¿Cómo abordar el tema de drogas con

nuestros hijos?
El ser humano tiende a probar y descubrir nuevas experiencias, y
obviamente esto no es ajeno a la adolescencia.
La curiosidad y la experimentación generan conocimientos por ende

la prevención debe tener en consideración este descubrir. Es primordial
utilizar la información para que la relación del adolescente con su
entorno se vuelva consciente.
Es importante que el adulto fomente los espacios de desarrollo de la

autonomía del adolescente y propicie el diálogo en un clima de
confianza.
Difícilmente podemos impedir las experimentaciones de los jóvenes,

que en muchos casos tienen el valor simbólico de transgredir las
normas familiares, sociales. Tampoco sería bueno que utilicemos la
imposición para disuadirlos, pero menos recomendable esperar que los
acontecimientos nos dicten lo que hay que hacer.
Observar entablar una relación cercana con ellos, ser parte de sus
proyectos y de sus vidas, nos permitirá advertir las primeras señales que
nos indique que nuestro hijo tiene alguna dificultad, teniendo especial
cuidado con las falsas alarmas, ya que en la adolescencia ocurren
cambios significativos que pueden ser malintencionados.

Estos signos se relacionan con problemas asociados con el

comportamiento de los adolescentes, usen o no drogas.

BIBLIOGRAFÍA:
 Guía sobre Orientación Preventiva (SETED).

 Guía sobre dependencia de las Drogas; (SETED).
 Módulo de participación Estudiantil. Prevención de Drogas” (MINISTERIO
DE EDUCACIÓN).
 Programa Nacional de Educación Preventiva “Uso indebido de drogas”
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN).
 Escuelas. Educación de base escolar para la prevención del uso
indebido de drogas. (NACIONES UNIDAS) Red Mundial de la juventud.
 ¿Cómo prevenir el uso de drogas? Departamento de salud y servicios
humanos de los Estados Unidos.
Responsables:
Lic. Fabricio Garrido Psicólogo DECE
Lic. Marielena Soledispa Psicóloga DECE

RUTAS Y PROTOCOLOS
PRESUNCIÓN DE COMERCIALIZACIÓN
PASO 1: DETECTA (PROFESOR, TUTOR, AUTORIDAD)
PASO 2: INFORME A DECE
PASO 3: DECE INFORMA A FAMILIA Y

AUTORIDADES
PASO 4: AUTORIDAD INFORMA UPC, 911
PASO 5: DECE REALIZA INFORME (DISTRITO DE

EDUCACIÓN)
PASO 6: DEPENDIENDO EL CASO (FISCALÍA)

PASO 7: INFORME A JUNTA CANTONAL
PROTECCIÓN DE DERECHOS


PRESUNCIÓN EN EL CONSUMO
PASO 1: DETECTA (PROFESOR, TUTOR, AUTORIDAD)
PASO 2: INFORMA AL DECE
PASO 3: DECE INFORMA A FAMILIA Y

AUTORIDADES
PASO 4: INFORME A UPC O 911
PASO 5: DECE DERIVA A CENTRO DE SALUD
PASO 6: DECE REALIZA INFORME (DISTRITO DE

EDUCACIÓN)


Manual de Prevencion Sobre Drogas ML 2018

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Prevencion Sobre Drogas ML 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TUTORES – DOCENTES

Departamento de Consejería Estudiantil

INDICADORES SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS

Existen señales e indicadores que permiten al tutor identificar cuando el

 Observar al estudiante directamente, en una situación cotidiana; en el

A continuación detallamos los indicadores que están relacionados al

Indicadores de consumo relacionados al comportamiento del

 Ausentismo escolar, este es una señal muy frecuente de inicio de

Departamento de Consejería Estudiantil

Es importante mencionar que estas son solo señales de que

Departamento de Consejería Estudiantil

INDICADORES SEGÚN EL TIPO DE DROGA

Un tutor podria identificar a un estuduiante en consumo de droga si está

De consumo según el tipo droga

Departamento de Consejería Estudiantil

Indicadores de consumo según el tipo droga

• Agudizan sus sentidos especialmente el auditivo y el • Envases de agua.

En la medida de las posibilidades del tutor, también puede:

ENTREVISTA CON LA FAMILIA DEL ESTUDIANTE

Los siguientes indicadores pueden

 Cambio de amistades, los

Departamento de Consejería Estudiantil

situaciones de riesgo o que consumen formando parte de este nuevo

Departamento de Consejería Estudiantil

Cuando se confirma que un estudiante se encuentra en consumo de drogas

CONSIDERACIONES IMPORTANTES ANTE UN CASO DE DETECCIÓN

 Recordar que la misión del Ministerio

Departamento de Consejería Estudiantil

reflexión de la comunidad educativa y a la solución de las

Resulta de vital importancia que el tutor

Para orientar a la familia es importante que el tutor considere los siguientes

 Siempre aplicar las Rutas y Protocolos en caso de uso y consumo de

Departamento de Consejería Estudiantil

 Describir a la familia el comportamiento del estudiante en la institución

El seguimiento o acompañamiento es el proceso por el cual el tutor se

La necesidad de realizar una prevención temprana de carácter

Departamento de Consejería Estudiantil

FICHA DE SIGNOS Y SEÑALES DEL CONSUMO DE DROGAS

Risas infundadas o sin motivo Labios secos y partidos

Ojos rojos o brillosos Muecas excesivas

Olor a hierba, guardado o Aliento a licor

Impulsivo y/o agresivo Aumento o disminución del

Como docentes, es nuestra tarea desde la

Departamento de Consejería Estudiantil

SUGERENCIAS PARA SITUACIONES ESPECIALES O IMPREVISTAS

¿Cuándo se sospecha que un

1. Informar al Tutor y autoridades

¿Cuándo se encuentra en la institución

 Informar a las autoridades.

Si alrededor de la Institución Educativa se vende droga.

Departamento de Consejería Estudiantil

1. Informar de la sospecha a las autoridades

¿Cómo puede el tutor fomentar algunos factores de protección?

Sin utilizar tecnicas especificas diferentes de las educativas

Departamento de Consejería Estudiantil

La aceptación de las normas:

La meta final de la educación es el desarrollo integral de la persona. Por eso

Un clima escolar sano es el soporte adecuado para poder llevar a cabo la

Educar es prevenir, en la medida en que la escuela funciona

Cómo interfieren las drogas en la tarea educativa?

Aunque inicialmente no sean muy notorios sus efectos, el uso de drogas

Departamento de Consejería Estudiantil

Interferencia en la concentración para asimilar de una manera