Gutiérrez Madrigal, Federico, Técnicas de Comunicación. (2016) - Editorial Secade. (PG - 81 - 121)

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CURRICULUM VITAE
Profesión y Área de especialidad
I. Datos personales
Nombre con dos apellidos
Sexo, edad
Nacionalidad
Número de cédula de identidad
Número carné colegio profesional
Dirección electrónica, número teléfono/ fax
II. Preparación académica

Institución Título Año
___________ _______________ __________
___________ _______________ __________
III. Experiencia laboral
Institución Cargo Años
_______________ _______________ __________
_______________ ______________ __________
IV. Habilidades blandas

Capacidad de trabajo en equipo, facilidad de expresión oral en público; liderazgo
inteligencia emocional, buen oyente, empatía, resolución de conflictos.
V. Otros estudios
Cursos libres, congresos, seminarios, idiomas.
V. Otras actividades
Trabajos no remunerados, asociaciones, grupos de apoyo, asesorías, consultorías.
VI. Publicaciones
Artículos de periódicos o revistas, página web, libros
VII. Referencias personales
Nombre Institución Número tel. o correo electrónico.
Copyright © 2016. Editorial Secade. All rights reserved.
_______________________________Técnicas de Comunicación__________________________
Gutiérrez, Madrigal, Federico. Técnicas de comunicación, Editorial Secade, 2016. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/esgrumsp/detail.action?docID=4721937.
Created from esgrumsp on 2018-02-14 15:44:54.
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EJERCICIO N. 15
Indique cuáles errores de forma presentan las siguientes cartas. Determine si tienen falta de
claridad gramatical, falta de concisión, de precisión; de propiedad, falta claridad en los
contenidos ¿Qué partes de la estructura faltan o sobran? Invente la información que falte y
redáctelas correctamente.
Carta N. 1
A Quien Corresponda:
Por medio de este conducto hago de su conocimiento que el señor, Juan Piedras Meza,
es una persona seria y responsable en todas sus actividades, y además cuenta con una
conducta intachable y absoluta calidad moral.
El señor Piedras Meza es conocido no solo por mi, sino por toda mi familia por más de 5
años, por lo que no tengo inconveniente alguno es recomendarlo como una persona
seria y formal.
Se extiende la presente constancia a los 6 días del mes de abril del 2011, quedando a
sus apreciables órdenes para cualquier aclaración futura.
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Carta N. 2
Estimados señores:
Me comunico con usted a los efectos presentarle mis servicios de asesoría para inversores
interesados en el sector turismo, en especial en la ciudad de Puriscal y más que nada en la
zona de Santiago, un mercado que no para de crecer y atrae a muchos empresarios de alto
poder adquisitivo, que poco más tarde se convierten en excelentes clientes.
Como es de su conocimiento, para que las inversiones brinden una alta rentabilidad a corto,
mediano y largo plazo, es fundamental la colaboración estratégica de diversos actores. Yo
precisamente me ocupo de crear y dirigir toda la infraestructura de servicios necesaria para

desarrollar las operaciones de transporte de principio a fin, aportando conocimientos, contactos
de alto nivel y una amplia experiencia en el sector.
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Carta N. 3
Estimado señor Juan Gabriel:
Tengo la complacencia de dirigirme a Ud., en virtud de lo dispuesto en el artículo 127 de la ley
de protección de datos personales n° 1111 (y su decreto reglamentario), con el fin de solicitar el
acceso a toda la información disponible o relacionada con mi persona obrante en sus bases de
datos, registros, archivos y demás documentos así como todo lo relacionado con la información
que surja de sus ordenadores o bancos de datos. A tal fin, les hago saber que mis datos
personales identificativos son los arriba escritos y que a los efectos de la presente carta,
constituyo domicilio en Pérez Zeledón.
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Carta N. 4
Muy Sr mío:
Le acuso recibo del catálogo que me envió junto con su lista de precios y las ofertas de los
últimos modelos de baños.
Nuestra empresa de Seguros está pensando en aumentar el número de baños de nuestras
oficinas. Para ello, tengo proyectada la compra de 21 tronos de porcelana.
El modelo referenciado 11667 B, en la página 52 de su catálogo me interesa.
Sin embargo, me gustaría otro color que el presentado en su correspondiente fotografía.
¿Sería posible recibir muestras de la porcelana de color beige que no viene fotografiada
en su catálogo?
En el caso de que le cursáramos grandes cantidades de tazas baño, ¿cuáles serán el
plazo de entrega y las modalidades de pago?
Le agradezco de antemano su rápida respuesta y me despido atentamente
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TEMA 4
LA EXPRESIÓN ORAL
OBJETIVOS
Que el estudiante logre:

 Reconocer el uso de la lengua como la forma de comunicación formal.

 Conocer las técnicas para expresarse en Público
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LA EXPRESIÓN ORAL
Diferencias entre lengua, lenguaje y habla
La lengua es un caudal que está a disposición de todos. Cuando un hablante quiere construir
un mensaje, selecciona algunos de los signos que la lengua le ofrece para transmitir la idea
que desea comunicar; en estos casos, el hablante realiza un acto de habla.
Debemos, pues, distinguir entre lengua y habla:
 La lengua es el conjunto de signos y de reglas que están a disposición de todos los

hablantes de un mismo idioma.
 El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje determinado. Por

extensión, llamamos también habla a la manera de usar la lengua de una determinada
comunidad. En ese sentido podemos referirnos al habla propia de los jóvenes o al habla
característica de San José o de Guanacaste.
El lenguaje es una facultad universal.
La lengua es un código social compartido por una comunidad.
El habla es la utilización individual de una lengua.
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicación

mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas
manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas
manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el
francés o el alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de “lenguaje
francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión que merecen.
La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria.
Es un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser
muy a menudo). Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación
entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo
que hace que se puedan comunicar entre sí.
El habla es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra
un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho
de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de
sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación.
La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingüísticas que, ateniéndonos a la
lógica de la lengua, podrían ser correctas. Ocurre cuando un niño dice andé, en lugar de
anduve, de la misma manera que diría jugué, miré o canté. Este tipo de normas tiene origen
histórico y, así consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvíos
en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene por
qué conocerlos en un principio y por eso es tan común que, entre los que están aprendiendo,
surjan este tipo de errores.
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El Diccionario de la Real Academia Española define lengua, en lo que nos interesa, como:
2. f. Sistema de comunicación verbal y casi siempre escrito, propio de unacomunidad huma
na.
3. f. Sistema lingüístico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresión.
4. f. Sistema lingüístico considerado en su estructura.
5. f. Vocabulario y gramática propios y característicos de una época, de un escritoro de un
grupo social. La lengua de Góngora. La lengua gauchesca .
También define habla como:

4. f. Ling. Realización lingüística, por oposición a la lengua como sistema.
5. f. Ling. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegirdeterminados signos,
entre los que ofrece la lengua, mediante su realización oral oescrita.
6. f. Ling. Sistema lingüístico de una comarca, localidad o colectividad, con rasgospropios d
entro de otro sistema más extenso.
La lengua (Idioma)
Consiste en un sistema de signos convencionales (alfabeto), sujeto a normas

gramaticales, con la finalidad de que las personas se entiendan en cualquier ámbito
geográfico, contexto o época. Se caracteriza por ser: social, estática, histórica y sistemática.
a. Social
Es igual para todos los miembros de una comunidad, quienes han establecido reglas para
su uso y conservación.
b. Estática
Es común a un sinnúmero de personas, razón por la que permanece sin variaciones salvo
que se presenten los aspectos siguientes: El nuevo vocablo ha venido siendo utilizado por un
periodo que ronda el siglo y en un ámbito geográfico que involucra la mayoría de países
hablantes de esa lengua, de manera que se haya generalizado. Los vocablos que son
alterados solo en un país o región son llamados regionalismos.
c. Histórica
La lengua por ser escrita permanece en el tiempo.
d. Sistemática
Está regida por varias normas:
• Prosódicas (de pronunciación), ortográficas (de escritura).
• Gramaticales (de estructura).
Esto implica que la comunicación escrita, al igual que la comunicación oral, están
regidas por las normas del idioma.
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El habla
Constituye un medio de expresión oral de la persona, de un grupo o de un pueblo; de modo

que incluye las jergas, dialectos y regionalismos. Esta tiene ciertas características, debido a la
libertad para expresarse. Se caracteriza porque es individual, dinámica, actual y asistemática.
a. Individual
La persona tiene libertad de pronunciar y utilizar las estructuras gramaticales como le

parezca.
b. Dinámica
Está sometida al cambio constante, se pueden alterar términos existentes, crear nuevos y
eliminar otros.
c. Actual
Está estrechamente ligada a las modas, los fenómenos sociológicos e ideológicos del
momento.
d. Asistemática
No obedece a ninguna regla en particular, de ahí que se presenten los vicios de dicción.
LA COMUNICACIÓN ORAL
Prepararse de manera adecuada es el primer eslabón para llegar al éxito de la comunicación
oral en público, se debe definir lo que se quiere o se debe hablar, establecer el tema con
claridad. La improvisación, salvo que sea obligada, es una irresponsabilidad personal y
profesional, y una falta de respeto para el auditorio.
Hay ciertas condiciones y cualidades que ayudan a ser un buen orador, tales como:
 Naturalidad: ser uno mismo, sin disfrazar la voz, ni emplear palabras rebuscadas.
 Claridad de ideas: tener ideas que sean fácilmente entendibles para los oyentes y estar
articuladas de manera lógica y coherente.
 Facilidad de expresión: encontrar palabras apropiadas, organizarlas en frases correctas
con un cierto estilo personal para comunicar.

 Memoria: ayuda a que el orador cuente con más ideas como hechos, frases, anécdotas,
sentimientos, datos, citas, etc.
 Sensibilidad: es la capacidad de conmoverse ante un hecho, experimentar emociones
en relación con cosas. Un discurso sin emoción no conmueve ni despierta simpatía.
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Asimismo hay cualidades en las personas que los pueden hacer mejores oradores ante un
auditorio:
 Sinceridad: un orador sincero despierta la emoción de los que lo escuchan

 Veracidad: hay que esforzarse por ser veraz y coherente.
 Humildad: cuando el orador cae en la arrogancia, produce un efecto desfavorable en el
público.
 Coraje: en ocasiones el orador tiene que decir verdades que algunas veces pueden ser
molestas o incómodas.
 Paciencia: el orador también puede realizar una tarea de educación y la clave de esta
tarea está en la paciencia.
Al elaborar un discurso el orador debe plantearse las interrogantes siguientes: a quién voy a
comunicar, qué voy a comunicar, considerando los intereses, necesidades y problemas del
público, de qué formar hacerlo y cuál es el propósito.
Por tanto, todo discurso o intervención oral debe tener una estructura y orden lógico: una
introducción, idea central, puntos principales derivados de ella, puntos secundarios derivados
de los anteriores y conclusión o despedida.
Además, se deben analizar las circunstancias como la naturaleza y objetivo de la actividad, el

nivel de formalidad del acto para definir vestimenta y lenguaje, expectativas del público, si hay
más oradores y qué temas abordarán, intervención del público, tiempo disponible.
De igual forma es muy importante considerar el perfil del público, cantidad que se espera, nivel
de conocimiento que esas personas puede tener sobre el tema y hasta si tienen prejuicios
sobre este, además, si se puede generar tensión o conflicto en la audiencia ante determinado
tema, por ello se debe determinar si hay personas o grupos clave en la actividad.
Informarse sobre el lugar donde se realizará la actividad, el tipo de acústica, ubicación del
público y si se requiere amplificación. Asimismo, si se cuenta con los elementos básicos que
facilitan la intervención como, escenario o tarima, pódium, equipo complementario.
Algunas sugerencias para superar el miedo frente a un auditorio:
 Conocer bien el tema que uno va a desarrollar: hablar de temas de su conocimiento o

experiencia. Preparar y estudiar un discurso ayuda a hacerlo mejor.
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 Lograr concentración y relajación: disminuir al máximo la ansiedad y temor que nos

bloquea, relajando los músculos pero al mismo tiempo concentrar la mente.
 Controlar la mecánica corporal: Una vez frente al público, no es extraño que la tensión
produzca un cierto temblor, para controlarlo puede tomar un libro, un puntero o lapicero,
respirar profundo en cada interrupción o cambiar la postura.
 Desarrollar actitudes mentales de sostén: Proceder con confianza en sí mismo, esto
ayuda a superar el miedo; ansia por ofrecer algo que considera importante que los otros
reciban.
 Un buen comienzo: comenzar el discurso con seguridad y firmeza, por ello es
importante preparar una buena introducción.
 Respirar adecuadamente: una buena oxigenación del cerebro facilita la memoria, calma
la tensión y la excitación. Respire profundo antes de comenzar y cuide la respiración durante el
discurso.
 Procurar asumir posturas y comportamientos extrovertidos: estas revelan vigor y
entusiasmo que mejora la comunicación, rompe inhibiciones y libera tensiones.
 Concentrarse en el discurso, no en sí mismo: hay que centrarse en el tema más que en
el público y no preocuparse por los juicios potenciales.
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TEMA 5
VICIOS DE DICCIÓN
OBJETIVOS
 Identificar los vocablos mal empleados o alterados.

 Utilizar los vocablos del español en la forma correcta.
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VICIOS DE DICCIÓN
Definición
La dicción es definida por el Diccionario de la Lengua Española de manera siguiente:
Del lat. dictio, -ōnis.
1. f. Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala únicamente por

el empleo acertado desacertado de las palabras y construcciones
El vicio de dicción es toda forma incorrecta e impropia de empleo de las palabras o las
construcciones. Los vicios de dicción más comunes que existen son:
Barbarismos
Estos aparecen cuando:
Se pronuncian erróneamente las palabras o se emplean vocablos en forma impropia, por

ejemplo.
Haiga por Haya
Ajuera por Afuera
Andábanos por andábamos
Mallugado por Magullado
Copear por Copiar
Cambear por Cambiar
Aruñar por Arañar
Se acentúa prosódica u ortográficamente en forma incorrecta la palabra:
Váyamos por Vayamos
Juéguemos por Juguemos

Cómamos por Comamos
Al utilizar innecesariamente vocablos de otros idiomas:
Clóset por Ropero
Show por Espectáculo
Garaje por Cochera
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Cuando se emplea una palabra cuyo significado no va de acuerdo con el resto del contexto:
“Me pasó desapercibido”, en lugar de “me pasó inadvertido”.
EJERCICIO N. 16
a. Tache el barbarismo en la lista siguiente:

película/film
polvareda/polvadera
mallugado/magullado
gripa/gripe
cónyuge/cónyugue
dentrífico/dentífrico
forzan/fuerzan
carácter/caracter
especímen/espécimen
extrictamente/estrictamente
b. Sustituya el barbarismo por la palabra correcta.
Te estás dejando influenciar por lo que dicen los medios.
Algunas personas disfrutan al infringir dolor a otras.
Hay muchos automovilistas que infligen continuamente las leyes de tránsito.

Hay una fuga de agua desde hace tres días: ¿por qué no soldan el tubo para remediar el
problema?
Si se cosen las verduras demasiado, pierden su valor vitamínico.
¿Será cierto que cada vez tenemos menos privacidad?
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Pleonasmo o redundancia
Es el uso innecesario de palabras en la expresión:
Ejemplo:
Salió a fuera
Anfibología
Es aquella frase u oración que da lugar a doble interpretación:
- Cuando Luis se casó con ella, ya tenía tres hijos.
- Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras.
- Medias para señoras delgadas.
- Camisas para caballeros de seda.
- Mi abuelita llegó con mi tía en una ambulancia, por cierto, se veía en muy mal estado.
EJERCICIO N. 17
Suprima las palabras que generan pleonasmos en el párrafo y redacte correctamente:
Avanzando así delante, y buscar asolearse en el sol de la mañana, cerca del árbol de madera,
viendo a los jugadores recibir agua del aguador. Los jugadores mojándose con el agua, por
estar acalorados de calor. Luego un accidente fortuito allá arriba del techo, por estar comiendo
comida el observador, y estar en un buen nivel por su buena ortografía, al bajar abajo, brincó
hacia arriba, sacando una copia exacta de barro de arcilla, de la huella, al mismo tiempo le dijo
cállate la boca y comete la comida, es claramente obvio que no le gustaba callar, porque
siempre cantaba canciones, y por las noches se iba a su cama para dormir.
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Por una casualidad imprevista, nos ocurrió un accidente fortuito. Nuestro coche chocó contra
un camión y quedó sumergido bajo el agua. Juan y yo, encerrados en el vehículo, no podíamos
salir al exterior. Nunca antes habíamos pasado tanto miedo. Era un requisito imprescindible
salir cuanto antes, así que, totalmente abatidos, dábamos portazos a las puertas. Volvimos a
insistir y, tras reiterar varias veces los golpes, logramos salir a fuera.
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b. Suprima la palabra que sobra:
El ordenador no funcionaba, así que volví a reiniciar.

Me buscan a mí y no a ti.
Bajé abajo para ver mejor.
¡Es cierto! Lo vi por mí mismo.
Ayer yo me compré un bañador.
Solecismo
Ha sido definido por la Real Academia como:
“Falta de sintaxis; error cometido contra las normas de algún idioma”.
En general, se llama solecismo a toda violación de las normas sintácticas. Podemos distinguir
las siguientes clases principales de solecismo, según Dazul (2010):
Discordancia o falta de concordancia
Consiste en violar la conformidad que debe existir entre los accidentes gramaticales: género,
número y persona.
Los siguientes errores de concordancia se deben a que se aplican innecesariamente las reglas
relativas a la conformidad de los accidentes gramaticales:
1. Una poca de agua 4. Animales bastantes grandes
2. Están medios dormidos 5. Hubieron manifestaciones
3. Noches demasiadas frías 6. En el salón no pueden haber alumnos que no estén inscritos.
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Son solecismos todos aquellos errores que cometemos al redactar o escribir oraciones.
Mayormente consisten en alteraciones a las normas, usos y funciones de las partes de la
oración.
Cuando se utilizan las preposiciones en forma incorrecta.
Ejemplos:
incorrecto: de acuerdo a correcto: de acuerdo con
incorrecto: de gratis correcto: gratis
incorrecto: en base a correcto: a base de
Cuando se utilizan los pronombres o las variantes pronominales incorrectamente.
Ejemplos:
incorrecto: yo te digo a ustedes correcto: yo les digo a ustedes
incorrecto: yo volví en sí correcto: yo volví en mí
Cuando la oración carece de concordancia gramatical.
Ejemplos:
incorrecto: el grupo llegaron correcto: el grupo llegó
incorrecto: mesas y escritorios viejas correcto: mesas y escritorios viejos
incorrecto: la área de estudio correcto: el área de estudio.
Cuando se utilizan formas verbales incorrectamente.

Ejemplos:
incorrecto: hacen muchos meses correcto: hace muchos meses
incorrecto: hubieron fiestas correcto: hubo fiestas
incorrecto: carta conteniendo información correcto: carta que contiene información.
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EJERCICIO N.18
A ¿Cuál de las dos frases es la correcta? Justifique su respuesta.
1. ( ) El gato y la gata negras son míos.
( ) El gato y la gata negros son míos.
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2. ( ) Los alumnos asistirán al curso de inglés y aprobaron el examen final.
( ) Los alumnos asistirán al curso de inglés y aprobarán el examen final.
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3. ( ) Ten presente mis consejos.
( ) Ten presentes mis consejos.
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4. ( ) Tomó prestado una moneda.
( ) Tomó prestada una moneda
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Cacofonía
La Real Academia de la Lengua la define como:
“Disonancia que resulta de la inarmónica combinación de elementos acústicos de la

palabra”.
O.G. León (2005) indica que la cacofonía se produce por una repetición de fonemas o la
pronunciación de una palabra que al unirse a otras en una misma frase resultan chocantes.
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Puede ser utilizada para marcar ejemplos de la insuficiencia del lenguaje, como ocurre en los
tonos despectivos.
La mejor forma de detectarlas es leyendo el texto en voz alta. Algunas técnicas para corregir
las cacofonías son:
 pasar al plural algunas de las palabras

 usar sinónimos
 cambiar el orden de las palabras para distanciar los sonidos repetitivos
Ejemplos:
 Parece que aparece

 Se comportó atentamente, sigilosamente y tranquilamente
 ‘Sale’, le dije
 Tomando té te mejorarás
 Yo puedo ir a la pileta, pero mi amigo no nada nada
 Como poco coco
 Trabaja de traer trípodes
 Yo lo coloco mientras tu esperas aquí
 Firme la forma solicitada
 Hizo caso omiso.
 Mientras tras de cámara pasaban cosas
 Me pregunto qué difundo, qué defiendo.
 Cada caja encaja perfectamente
 Cuando cayó yo ya había llegado
 Quieres que te quiera como tú quieres
 La crisis petrolera, financiera y estanciera es muy fuerte
 Para la parábola
 Laura llama a Ana
 Es una historia de histeria
EJERCICIO N. 19
A Construya las frases y suprima la cacofonía.

1. Es malo o horrible ese gato gris
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2. Las ballenas llenan el maravilloso mar
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3. Tráeme el trípode mientras trabajo abajo

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4. Frente a la plaza de la Justicia se mira pasar un abogado cansado de ir y venir del

Juzgado, pero por su trabajo es un recurso que no puede rechazar.
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5. Se dio la indicación de que cada estudiante que camine por el césped será multado con
una cantidad catastrófica para velar por la calidad de los trabajos de los jardineros.
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6. Mi hijo dijo que condujo el auto a cierta velocidad porque era emocionante estar al
volante con sensación de libertad.
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7. José es un joven jovial que además de inteligente es consecuente con los problemas
más simples que le plantean sus hermanos.
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8. Los jóvenes cantan tanto que aturden al vecindario y disminuyen la tolerancia de todos
hacia el canto.
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TEMA 6
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
OBJETIVOS
 Establecer las diferencias entre cada uno de los signos de puntuación.

 Reconocer el uso de los signos de puntuación.
 Utilizar los signos de puntuación de manera correcta.
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SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Punto
El punto es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y

las oraciones gramaticales. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte
y el punto final.
Punto y seguido:
Separa enunciados dentro de un párrafo, la primera letra escrita en este caso irá en
mayúscula.
Punto y aparte:
Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. Hay que comenzar a escribir en
línea distinta.
Punto final: siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado.
Coma
La coma es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado. Se
emplea para separar los miembros de una enumeración o sucesión, ya sean palabras o frases,
salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:
 María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama.
 Mi casa tiene muebles, mesas y cuatro camas.
También se utiliza para delimitar o aislar una aclaración, ejemplo:
 Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo.
Se utiliza para separar locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, las
cuales van precedidas y seguidas de coma, tales como:
 en efecto
 es decir
 en fin
 por consiguiente
Se utiliza para Indicar la supresión de una o varias palabras por razones gramaticales o de
estilo:
 Elipsis
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Punto y coma
Sirve para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que
incluyen comas:
 Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento;
dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Además, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, más, aunque, sin
embargo, por tanto y por consiguiente cuando los períodos tienen cierta longitud:
 Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio

de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mínimo de
tradición en nuestros trabajos.
Dos puntos
Este signo de puntuación detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que
siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Un uso importante y frecuente de
este signo es introducir citas textuales o ejemplos.
Comillas:
Las comillas son signos de puntuación que se colocan al principio y al final de las frases,
palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por
importancia que le dé el autor o por su carácter irónico, vulgar o extranjero e impropio de la
lengua que se está usando. Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal,
con el fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error.
1. Para indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una palabra.

2. Para indicar algo sobre una palabra o expresión.
3. Para presentar el significado de una palabra o expresión.
4. Para destacar que una palabra o expresión es extranjera, se trata de un apodo o de
un seudónimo.
En español se utilizan tres tipos de comillas:
1. Comillas castellanas, latinas, españolas, angulares dobles o guillemot (« »).

2. Comillas dobles o inglesas (“ ”).
3. Comillas simples (‘ ’).
Asimismo, se distingue entre comillas de apertura («, “, ‘) y comillas de cierre (», ”, ’).
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Lo más frecuente es entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente:

«...“...‘...’...”...»
Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta apropiado el
uso de la cursiva. También se prefiere su uso para presentar el significado de una palabra:
«El autor dijo: “Las comillas ('signos de puntuación utilizados para demarcar niveles distintos
en una oración') se usan profusamente en mi obra”.»
Los signos de puntuación de una oración que contiene un texto entrecomillado deben
colocarse después de las comillas de cierre.
En español no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido.
Paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }

Los paréntesis se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer
una aclaración. Los distintos tipos son:
 los paréntesis
 los corchetes
 las llaves
Para distinguir ambos paréntesis se usa decir:
 Paréntesis que abre o paréntesis izquierdo al símbolo (.
 Paréntesis que cierra o paréntesis derecho al símbolo ).
Igual que las comillas, cuando se han de emplear en un mismo fragmento se utilizan de la
siguiente manera: (…[…{…}…]…)
Signos de interrogación
El signo de interrogación denota una pregunta. Se utiliza un único signo de interrogación, al
final de la frase interrogativa, en la mayoría de los idiomas : How old are you? (inglés). Este fue
el uso habitual también en español, hasta que la Real Academia, en 1754, declarase
preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de interrogación invertido (¿) y
terminarlas con el signo de interrogación ya existente (?) («¿Cuántos años tienes?»).

Finalmente se generalizó, seguramente debido a que la sintaxis del español no ayuda, en
muchos casos, a deducir en qué momento se inicia la frase interrogativa, como si sucede en
otros idiomas.
La influencia del inglés está haciendo retornar este viejo criterio. Incluso es común que en las
salas de chat o conversaciones en línea en español se use solamente el signo (?) para
preguntar, ya que ahorra tiempo al momento de presionar las teclas. Esto podría no tener gran
importancia debido a que se está utilizando en conversaciones informales.
106
Signos de exclamación
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de una oración. Se escriben para empezar y
finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También se escriben las
interjecciones entre signos de exclamación:
 ¡Siéntate!
 ¡Qué linda eres!
 ¡Cuidado con el perro!
 ¡Pero qué buena idea!
 ¡Genial!
Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos consisten en escribir tres puntos sin espacios entre ellos. Se utilizan
para dejar en duda, continuación o en suspenso una acción.
Guion
El guion es de menor longitud que la raya y tiene tres usos principales:
 Se utiliza como signo para unir palabras.
 Muestra la división de palabras al final de una línea
 Se usa en obras como diccionarios para marcar la separación entre las sílabas que
componen las palabras.
Raya
La raya, que no debe confundirse con el guion bajo, especialmente en contextos informáticos,
ni con el guion, el cual es más corto, ya que tienen usos y significados muy diferentes, se usa
para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los diálogos la
intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una
para abrir y otra para cerrar, excepto cuando el diálogo no prosigue. Usos de la raya:
1. Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas:
 Las prendas del espíritu joven —el entusiasmo y la esperanza—

corresponden, en las armonías de la historia y la naturaleza, al movimiento
y a la luz.
 Para lograr una buena imagen —que impacte— cuida tus modales.
 No iré sino mañana —dijo el niño.
107
2. En los diálogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje:

—Luis, la primera impresión en una entrevista es definitiva.
—Lo sé y me estoy preparando.
—Te deseo mucho éxito.
EJERCICIO N. 20
A Coloque las comas en las siguientes oraciones.
1. En la habitación había sillas sillones butacas y mesas.

2. Serena pausada clara y firmemente respondió las preguntas.
3. La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: “Libertad igualdad fraternidad”.
4. La energía la vitalidad la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades.
5. Tráeme el libro Juan por favor.
6. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta.
7. Mañana Luis empezaremos temprano.
8. La música que es una de las bellas artes me encanta.
9. En efecto recibimos a tiempo la invitación.
10. No creí sin embargo que demorara tanto
B Sustituya la coma por el punto y coma o por los dos puntos donde corresponda
 Estos tres hombres son sagrados, Bolívar, de Venezuela, San Martín, del Río de la
Plata, Hidalgo, de México.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Y se sentó entre ellos como un hermano viejo, a enseñarles las artes finas que el indio
aprende bien, la música, que consuela, la cría del gusano, que da seda, la cría de la
abeja, que da miel.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
108
B Ponga las comas, los puntos y seguido, los puntos y aparte, y los puntos de las
abreviaturas adecuados en las cartas siguientes:
Distinguido señor acabo de recibir su carta del 20 de septiembre en la que me especifica los
requisitos y documentos necesarios para poder ser admitido en la residencia que Ud. dirige
durante el próximo curso académico Le envío pues la siguiente documentación la hoja de
solicitud rellenada una fotocopia de mi identificación una fotocopia del recibo de la matrícula de
la Facultad de Medicina y un certificado de no padecer enfermedades contagiosas Estoy muy
agradecida por su colaboración y espero disculpe las molestias que le ha causado el hecho de
que yo no pueda trasladarme a la ciudad hasta el 7 de octubre por los motivos que le expuse
en la carta anterior
Cuando era pequeño solía ir a esa tienda era una de esas diversiones favoritas le gustaba
mirarlo todo aunque nada comprase su mayor fascinación consistía en tratar de adivinar
cuántos caramelos contendría cierto gigantesco vi trolero Una tarde encontró un billete de una
alta denominación tirado cerca de un árbol dudó un rato antes de levantarlo al fin se animó en
un rápido movimiento lo levantó y lo metió a su bolsillo Luego con paso alegre se encaminó a
la tienda A nadie en casa le dijo de su hallazgo permaneció encerrado hasta la hora de la cena
cuando luego de lavar sus manos concienzudamente se unió a la familia que ya se encontraba
reunida en torno a la mesa
109
ADDENDUM
NORMAS APA,VANCOUVER
NORMAS PARA ESCRIBIR UN
ARTÍCULO CIENTÍFICO
ESTRUCTURA DE MONOGRAFIA
BIBLIOGRÁFICA
110
111
NORMAS VANCOUVER, APA.

Citas y referencias bibliográficas
Autores:
Dr. Ronald Evans Meza
Dr. Luis González Vallejo
Dr. J. Daniel Pérez Fallas
112
INTRODUCCIÓN
Uno de los segmentos más importantes de una producción científica es la inclusión de citas y
referencias bibliográficas. Sin embargo comprender como realizarlas de una manera adecuada,
no siempre es sencillo.
Existen muchos estilos y normas para hacer citas y referencias en trabajos escritos de
investigación científica. Estas normas son utilizadas dependiendo de la carrera, o también
dependen de las instrucciones o normas de cada revista científica en la que se desea
publicar.
Normativas básicas: la primera son las denominadas Normas Vancouver, que se utilizan para
las carreras de Medicina y Enfermería; y la segunda elaborada por la Asociación Americana
de Psicología (llamadas APA por sus siglas en inglés) para las carreras de Psicología,
Nutrición y todas las de Ciencias Sociales y las Ingenierías. Ambos formatos son utilizados
en los trabajos de investigación que realizan los estudiantes de pregrado y en sus trabajos
finales de graduación (Tesinas) y posgrado (Tesis). Además de ser las mismas normas que
solicitan las revistas científicas indexadas a nivel mundial en cada área correspondiente.
Los avances en la tecnología, han llevado a la creación de herramientas informáticas que
simplifican la redacción de bibliografía; es por esto que también en este Manual se abarcará
un segmento que explicará cómo utilizarlas.
1. DISPOSICIONES GENERALES
1.1 PORTADA Y CONTRAPORTADA.
Todo documento físico o digital, en cualquier formato y generado por cualquier programa
de cómputo debe de llevar obligatoriamente una portada con el siguiente diseño:
• Nombre de la Universidad todo en mayúscula, centrado y negrita, letra tamaño 24.

• Nombre de la carrera, centrado, mayúscula y negrita, en letra 22.
• Título del trabajo, que refleje el contenido; todo en mayúscula en negrita y centrado.
letra 20
• Nombre del estudiante y sus dos apellidos, minúscula negrita y centrado, letra 18.
• Nombre de profesores, tutores u otros, minúscula negrita y centrado, letra 18.
• Mes y año de la presentación de la investigación, minúscula, negrita y centrado,
letra 18.
1.2 ASPECTOS TIPOGRÁFICOS.
Tamaño de letra: el documento debe ir en tamaño 12, pero los títulos de los capítulos en
letra 16, los títulos en 14 y los subtítulos en letra 12.
Interlineado: doble espacio.
Título: no debe incluir palabras como: “Análisis de”, “Estudio de”, “Investigación de”,
Aplicación de”. Tal como: “Análisis de comportamiento de la población estudiantil que…”.
En su lugar: “Comportamiento de la población estudiantil…”. Tampoco debe tener más de
40 palabras.
Títulos y subtítulos: se utilizan de la siguiente forma:
• Títulos de primer orden en mayúscula y negrita (sub portadas de los capítulos), # 16.
113
• Todos los elementos en los cuales se divide la investigación, como: ÍNDICE, los
CAPÍTULOS I, II, III, IV, V, BIBLIOGRAFÍA, GLOSARIO y ANEXOS van en página
aparte, en forma de sub portadas, letra # 16.
• Títulos de segundo orden (títulos de los temas) en mayúscula y negrita (letra # 14).
• Títulos de tercer y cuarto orden (subtítulos) llevan en mayúscula solo la primera letra y
negrita (letra # 12).
Negrita: sólo se emplea para resaltar alguna frase de sumo interés.
Comillas: se usan para títulos de libros, periódicos, géneros, especies; palabras de una
jerga o inventadas, palabras erróneas y símbolos estadísticos.
Cursiva: Todos los nombres técnicos, extranjeros o latinismos y neologismos.
1.3 BIBLIOGRAFÍA.
Todo documento físico o digital, en cualquier formato y generado por cualquier programa de
cómputo debe de llevar obligatoriamente una bibliografía citada y la consultada:
La bibliografía que se utiliza debe de ser de los últimos cinco años y de autores u
organizaciones reconocidas.
Las bibliografías en línea deben de indicar el nombre de los autores y presentar un título. Si no
tienen las características indicadas no se deben de utilizar.
1.4 PRESENTACIONES.
Para las presentaciones en Multimedia se debe de utilizar el formato de acuerdo a la carrera.

Se debe de utilizar letra # 32 o más.
• Nombre de la Universidad todo en mayúscula # 60

• Títulos de primer orden, CAPÍTULOS I #40
• Títulos de segundo orden (títulos de los temas) en mayúscula y negrita (letra # 38).
• Títulos de tercer y cuarto orden (subtítulos de los temas) llevan en mayúscula solo la
primera letra y negrita (letra # 32).
2. NORMAS VANCOUVER:
Este formato nace en 1978 en Vancouver Canadá, de donde obtiene su nombre.

Esto condujo posteriormente a la creación del Comité Internacional de Editores de Revistas
Médicas (ICMJE), que elaboró sus recomendaciones basadas en las Normas Vancouver, en
las que basa también esté manual1.
2.1. TIPOGRAFÍA:
El documento según las normas Vancouver se deberá usar la siguiente tipografía:

- Tipo de papel, tamaño carta: 8.5 x 11 pulgadas.
- Tipo de letra: Times New Román, 12 todo el texto.
114
- Títulos de los capítulos en mayúscula y negrita 16; títulos de temas en mayúscula y

negrita 14, subtítulos de temas en mayúscula la primera letra, el resto minúscula y
negrita 12.
- Se numera en la parte inferior derecha con números romanos desde la
portada/contraportada hasta los agradecimientos y con números arábigos a partir del
capítulo I.
- Dos espacios después del punto final de una oración.
- No se utiliza sangría en ningún párrafo.
- Espaciado: doble espacio en su totalidad.
- Se iniciará una nueva página para cada apartado o título o subtítulo.
- Las referencias se ordenan de manera secuencial, según el orden en que se citan en
el texto.
2.2. CITAS
. Las citas dentro del texto deben ser colocadas en superíndice, con o sin paréntesis.
. Cuando son citaciones textuales o directas se colocan entre comillas fuera del texto,
colocando el número en superíndice al cerrar las comillas. Se instalan en un párrafo aparte,
menor a 5 reglones2.
. Las citas indirectas se realizan dentro del mismo párrafo y se colocará el superíndice
posterior al apellido del autor.
. Idealmente se deben consultar documentos completos y no sus resúmenes.
. Las tablas y figuras se citaran con superíndice en la parte inferior de las mismas. Se coloca
la palabra fuente, seguido de dos puntos y el superíndice con el número correspondiente a la
bibliografía utilizada.
Ejemplo:
Directas:
“Si se estudia cada una de las variables, se podrá observar que el índice aportado por el
documento costarricense es simplemente una tabla de títulos, sin numeración” 1
Indirectas: Corresponde a mención de ideas de un autor con las palabras del que redacta
el nuevo documento. Se coloca el superíndice al finalizar el apellido del autor.
Ejemplo:
Según menciona el Dr. Ronald Evans2, las enfermedades crónicas no transmisibles se
mantienen en los primeros lugares de mortalidad a nivel mundial.
. Cuando el documento a citar fue elaborado por tres o más autores, se coloca el
apellido al primero de ellos y en conjunto con la abreviatura “et al” y su número en
superíndice.
. Cuando se mencionan ideas, porcentajes, etc; tomados de otros textos, no es
obligatorio hacer mención del autor, sin embargo se debe colocar la cita
inmediatamente posterior a la finalización del segmento incluido.
Ejemplo:
Las enfermedades crónicas no transmisibles se mantienen en los primeros lugares
de mortalidad a nivel mundial2. Por lo anterior conocer sus factores de riesgo es de
muy alta importancia.
. El superíndice se coloca consecutivo a la última palabra donde se requirió de
información de otro texto, o a la mención del autor; sin espacios entre el número y
dicha palabra o apellido.
115
2.3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Las referencias deben ser elaboradas de acuerdo a los siguientes puntos:

- Enumeradas consecutivamente según su utilización en el texto.
- Preferiblemente se deben incluir los documentos consultados de manera completa y
no a través de sus resúmenes o “abstract”.
- Se incluyen únicamente documentos consultados directamente por el autor.
- Preferiblemente se deben utilizar textos recientes (últimos 5 años).
- Cuando se cuenta con más de 6 autores se podrá colocar el apellido e iniciales de los
mismos y concluir con la abreviatura et al.
- No se utiliza letra cursiva en ningún segmento.
- Toda la bibliografía debe estar en color negro, sin subrayados.
- La numeración es en números arábigos sin superíndice.
2.3.1. Ejemplos de referencias bibliográficas:
A continuación se presentan ejemplos de las referencias más utilizadas:

2.3.1.1 Libro
Autor/es. Título. Volumen. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año.
1- Fauci AS, Kasper DL, Braunwald E, Hauser SL, Longo DL, Jameson JL, Loscalzo
J, editors. Harrison’s principles of internal medicine. Vol 1. 18th Ed. New York:
McGraw Hill; 2008.
116
2.3.1.2 Capítulo de libro
Autor/es del capítulo. Título del capítulo. En: Director/Coordinador/Editor literario del
libro. Título del libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año. Página inicial del
capítulo página final del capítulo.
2.3.1.3 Artículo de revista
Autores del artículo (6 autores máximo et al). Título del artículo. Abreviatura de la
revista. Año; Volumen (número): páginas.
117
2.3.1.4 Artículo de revista en Internet
Autores del artículo (6 autores máximo et al). Título del artículo. Abreviatura de la
revista [Internet]. Año [fecha de consulta]; Volumen (número): páginas. Disponible
en: URL del artículo
Volumen de
página
118
2.3.1.5 Libro o monografía en Internet
Autor/es. Título. [Internet]. Volumen. Edición. Lugar de publicación: Editorial;

fecha de publicación. [Fecha de última actualización; fecha de nuestra consulta].
Disponible en: URL
2.3.1.6 Página web (sede web)
Sede Web [Internet]. Lugar de publicación: Editor; Fecha de comienzo [fecha de

última actualización; fecha de nuestra consulta]. Disponible en: URL de la web.
1- FECYT: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología [Internet]. Madrid: FECYT;

c2002 [citado 3 abr 2013]. Curriculum vitae normalizado [aprox. 2 pantallas].
Disponible en: https://cvn.fecyt.es/
2.3.1.7 Tesis
Autor/es. Título Tesis Grado por el que se optó. Institución en que se publicó/donde se obtuvo
el grado. Lugar de publicación. Año de publicación.
Brenes D. Aspectos epidemiológicos de los suicidios en Costa Rica desde el año 1990 hasta el
año 2012 Tesis de licenciatura. Universidad Hispanoamericana. 2015.
119
3.0 NORMAS APA: APA (N. 6- 2012)
Un manual de estilo establece las normas que regirán la redacción para publicar
trabajos de investigación en una o varias disciplinas. Su propósito es uniformar las citas,
referencias y bibliografías de manera que se le haga más fácil al lector localizar las
fuentes. Además, detallan el formato general del trabajo.
American Psychological Association (APA).
Las reglas de estilo APA rigen la redacción científica en las Ciencias Sociales y de
la conducta, aunque su uso se ha extendido a otras disciplinas. Establecen los
estándares para la diseminación del conocimiento científico de forma clara, precisa y
uniforme, siguiendo los principios éticos y legales del derecho de autor.
3.1. TIPOGRAFÍA:
• Papel tamaño carta: 8 1/2” X 11”

• Márgenes: 1” de margen
• Letra ARIAL, 12 pts.
• Títulos de los capítulos en mayúscula y negrita 16; títulos de temas en mayúscula y
negrita 14, subtítulos de temas en mayúscula la primera letra, el resto minúscula y
negrita 12.
• Cada página se numera en la parte superior derecha.
• Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras
• Dos espacios después del punto final de un párrafo.
• Primer párrafo sin sangría, todos los demás párrafos con sangría de 5 espacios.
• Se iniciará una nueva página para cada apartado o título o subtítulo
• Las tablas no tienen líneas separando las celdas.
3.2. CITAS:
3.2.1 Citas de referencia bibliográfica
Constituye los datos detallados que remiten a documentos impresos, con la finalidad de dar
crédito a los autores de una obra y de ofrecer los datos suficientes para conseguir la fuente, en
caso de que se desee recurrir a la obra original. No hacerlo constituye un plagio.
Citas textuales
Constituye la transcripción de frases enteras de una obra o autor. Éstas deben ser literales
(exactas), aunque contengan algún error, en cuyo caso se anota (SIC) después de la cita.
Las citas que tengan menos de 40 palabras se incorporan en el texto, entre comillas dobles.
Se colocan tres puntos suspensivos, cuando se han omitido palabras o frases.
120
Paráfrasis o cita ideológica
Consiste en hacer una síntesis de lo que un autor señala, pero redactada con las palabras
del investigador y se debe indicar la fuente. Se coloca el apellido del autor y el año de
publicación, cuando se parafrasea.
Ejemplo:
El marco teórico ayuda a visualizar los errores que han
cometido otros en investigaciones semejantes (Sampieri,
2004), lo cual ayuda a no recorrer otra vez caminos
equivocados y ganar tiempo.
Citas de citas
Sean textuales o ideológicas, que se hacen sobre una obra, citada en otra obra, deben
indicar el autor y la obra original, así como el autor que la cita y la obra donde lo hace.
Ejemplo:
El marco teórico ayuda a visualizar los errores que han cometido otros en investigaciones
semejantes (Sampieri, 2004, citado por Pérez, E. Datos y referencias), lo cual ayuda a no
recorrer caminos equivocados y ganar tiempo.
Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:
Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en
el medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tanto
lo citamos primero con el apellido y el año del texto citado seguido de una frase o palabra que
vincule al autor con la cita, ej.: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita textual y
finalmente entre paréntesis el número de la página.
Elementos:
• Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.
• Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.
• Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
• Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo
que fue citado.

Gutiérrez Madrigal, Federico, Técnicas de Comunicación. (2016) - Editorial Secade. (PG - 81 - 121)

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Gutiérrez Madrigal, Federico, Técnicas de Comunicación. (2016) - Editorial Secade. (PG - 81 - 121)

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II. Preparación académica

IV. Habilidades blandas

precisamente me ocupo de crear y dirigir toda la infraestructura de servicios necesaria para

Que el estudiante logre:

 Reconocer el uso de la lengua como la forma de comunicación formal.

Debemos, pues, distinguir entre lengua y habla:

 La lengua es el conjunto de signos y de reglas que están a disposición de todos los

 El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje determinado. Por

El lenguaje es una facultad universal.

La lengua es un código social compartido por una comunidad.

El habla es la utilización individual de una lengua.

Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicación

También define habla como:

Consiste en un sistema de signos convencionales (alfabeto), sujeto a normas

La lengua por ser escrita permanece en el tiempo.

Está regida por varias normas:

• Prosódicas (de pronunciación), ortográficas (de escritura).

• Gramaticales (de estructura).

Constituye un medio de expresión oral de la persona, de un grupo o de un pueblo; de modo

La persona tiene libertad de pronunciar y utilizar las estructuras gramaticales como le

con un cierto estilo personal para comunicar.

 Sinceridad: un orador sincero despierta la emoción de los que lo escuchan

Además, se deben analizar las circunstancias como la naturaleza y objetivo de la actividad, el

Algunas sugerencias para superar el miedo frente a un auditorio:

 Conocer bien el tema que uno va a desarrollar: hablar de temas de su conocimiento o

 Lograr concentración y relajación: disminuir al máximo la ansiedad y temor que nos

Que el estudiante logre:

 Identificar los vocablos mal empleados o alterados.

Del lat. dictio, -ōnis.

1. f. Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala únicamente por

Estos aparecen cuando:

Se pronuncian erróneamente las palabras o se emplean vocablos en forma impropia, por

Haiga por Haya

Ajuera por Afuera

Andábanos por andábamos

Mallugado por Magullado

Copear por Copiar

Cambear por Cambiar

Aruñar por Arañar

Se acentúa prosódica u ortográficamente en forma incorrecta la palabra:

Váyamos por Vayamos

Juéguemos por Juguemos

Cómamos por Comamos

Al utilizar innecesariamente vocablos de otros idiomas:

Clóset por Ropero

Show por Espectáculo

Garaje por Cochera

“Me pasó desapercibido”, en lugar de “me pasó inadvertido”.

a. Tache el barbarismo en la lista siguiente:

b. Sustituya el barbarismo por la palabra correcta.

Te estás dejando influenciar por lo que dicen los medios.

Algunas personas disfrutan al infringir dolor a otras.

Hay muchos automovilistas que infligen continuamente las leyes de tránsito.

Si se cosen las verduras demasiado, pierden su valor vitamínico.

¿Será cierto que cada vez tenemos menos privacidad?

Es el uso innecesario de palabras en la expresión:

Es aquella frase u oración que da lugar a doble interpretación:

- Cuando Luis se casó con ella, ya tenía tres hijos.

- Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras.

- Medias para señoras delgadas.

- Camisas para caballeros de seda.

Suprima las palabras que generan pleonasmos en el párrafo y redacte correctamente: