Unidad 3

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
" Unidad 3: Materiales de Objetos Cotidianos "
Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 29/07/2015

Asignatura: : Ciencias Naturales Término : 30/09/2015
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Nivel : 1° Básico Duración : 30
Clases : 15 Validado por : Unidad sin validar
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA8 -Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana
OA9 -Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
OA10 -Diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver
problemas cotidianos.
Habilidades:
1 -Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
2 -Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
3 -Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
4 -Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
Síntesis y Evaluación:
(Diagnóstica / Formativa / Sumativa)
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Unidad 3: Tipos de Materiales, Instrumentos Tecnológicos "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 31/12/2014
Asignatura: Ciencias Naturales Término: 31/12/2014
Unidad: Unidad 3: Materiales de Objetos Cotidianos Duración: 0 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Jeniffer Ormazábal E
Objetivos de la Clase
Actividad metodológica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
28526
Síntesis y evaluación
" Clase 1: Materiales en el entorno "

OA8 - Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades
Indicadores de evaluación:
1 - Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del entorno.
2 - Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano.
Habilidades:
1 - Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
4 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
Actitudes:
1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. A través de una lluvia de ideas, los estudiantes nombran los distintos materiales con los
que están hechos los objetos.
Desarrollo:
Los estudiantes realizan una caminata por la escuela guiados por el docente. En el trayecto registran las veces que ven objetos
hechos de los siguientes materiales como madera, metal, plástico. Al llegar a la sala de clases comunican verbalmente la
información recolectada a sus compañeros. Los estudiantes determinan el material que con mayor frecuencia se observó en la
caminata. Luego ilustran en la guia adjunta algunos ejemplos de objetos que se pueden elaboran con dichos materiales.
Cierre:
Los estudiantes eligen un objeto de la sala de clases, se lo presentan a sus compañeros describiendo el material con el que fue
elaborado y algunos de sus usos.
Recursos:
Recursos digitales:
guía 1°básico materiales

Otros recursos:
Objetos hechos de distintos materiales, como madera, metal, plástico.
TIPO: Diagnóstica
OA8 - I1: Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del
entorno.
OA8 - I2: Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano.
" Clase 2: Materiales y su uso "

Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
1 - - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes observan una regla de madera, una de metal y una de plástico.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman estos objetos?¿Cuáles son sus utilidades? ¿En qué se diferencian?
Desarrollo:
Los estudiantes identifican que un mismo objeto puede estar hecho de diferentes materiales cumpliendo la misma función. Luego
los estudiantes observan láminas con nombres de distintos materiales y algunos objetos elaborados con estos. Trabajan en guía
de aprendizaje registrando en la columna correspondiente los objetos encontrados que están hechos del material que se indica.
Cierre:
Los estudiantes, comparan sus resultados obtenidos y los comentan con el curso.
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_materiales
imágenes de materiales
Otros recursos:
Regla de metal, regla de plástico, regla de madera, Power Point, Guía .
TIPO: Formativa
entorno.
" Clase 3: Clasificación de objetos "

1 - Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno.
2 - Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos.
Habilidades:
guiadas.
2 - Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con
Actitudes:
1 - - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. - Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente invita a los estudiantes a recorrer la sala de clases y el colegio. Durante el
recorrido, los estudiantes nombran, observan y manipulan diferentes materiales. Dibujan y rotulan los diferentes tipos de materiales
que observaron (madera, vidrio, plástico, goma, etc.). Muestran y comunican verbalmente sus registros a sus compañeros.
Desarrollo:
Los alumnos recortan de revistas, diarios u otros medios, imágenes de diferentes objetos cotidianos. El docente proporciona a los
estudiantes un pliego de cartulina o papelógrafo organizado en seis casilleros cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de
material como, vidrio, madera, metal, cuero, plástico o género los estudiantes pegan las imágenes de objetos hechos
principalmente del material del casillero respectivo.
Cierre:
Comunican oralmente a sus compañeros su clasificación. Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su clasificación.
Recursos:
Recursos digitales:
Materiales
Otros recursos:
-Recortes de diferentes materiales -Tijeras -Pegamento -Plumones -cartulina
TIPO: Formativa
OA8 - I1: Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno.
OA8 - I2: Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos.
" Clase 4: Describir diferentes tipos de materiales "

3 - Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas.
Habilidades:
Actitudes:
común.
Inicio:
A los estudiantes se les da a conocer el objetivo de la clase. Luego el docente pregunta ¿Qué hicimos la clase anterior?¿Qué tipo
de materiales encontramos en nuestra vida cotidiana?
Desarrollo:
En grupos observan y manipulan diferentes materiales entregados por el docente, por ejemplo un trozo de madera, una pieza de
metal, un trozo de género, una goma, etc. Describen verbalmente su textura, forma, color, entre otras. Luego, los agrupan de
acuerdo a sus semejanzas, a partir de criterios de forma, textura (áspero, suave, etc.) o color. Registran una agrupación en su
cuaderno de ciencias. El docente muestra diferentes imágenes de materiales. Los estudiantes mencionan las propiedades y
características que estos poseen.
Cierre:
El docente pone sobre el mesón una cantidad de tarjetas de imágenes de objetos. Cada estudiante pasa adelante, escoge una
imagen del mesón y la pega al lado de la imagen del material que estima está constituido el objeto escogido. Expresa al curso las
razones de su elección.
Recursos:
Recursos digitales:
los materiales que nos rodean
tarjetas
Otros recursos:
Madera, papel, tela, metal, Power Point.
TIPO:Formativa
OA8 - I3: Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas.
" Clase 5: Materiales según su uso "

4 - Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos.
5 - Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable, madera opaca,
vidrio transparente).
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer a los estudiantes el objetivo de la clase. Luego se pregunta ¿qué es lo que hicimos la clase anterior?.Con
preguntas como:¿Qué son los materiales?¿Qué tipo de materiales encontramos a nuestro alrededor?<\n>
Los estudiantes observan láminas con nombres de distintos materiales y algunos objetos elaborados con estos. Luego, desarrollan
actividad sobre los usos de los diferentes materiales en la vida cotidiana. Comparan sus resultados obtenidos y los comentan con
el curso.
Desarrollo:
El docente entrega por grupos un pliego de cartulina separado en cuatro columnas en el siguiente orden: objeto, material,
características y posibles usos.<\n>
Los estudiantes disponen de diarios y revistas en las que revisan y recortan diversas imágenes de objetos de uso común. pegan
cada objeto en la primera columna -Luego, a partir del objeto que pegaron, completan cada columna por medio de palabras o
dibujos, formando de esta manera, tantas filas como imágenes de objetos han sido pegados.
Cierre:
Exponen la cartulina que han construido, al curso. El docente retroalimenta la clase.
Recursos:
Recursos digitales:
materiales y usos
Guía_materiales y usos
formato estándar presentación

Otros recursos:
Revistas, cartulina, láminas con distintos materiales, pegamento, tijeras, plumones.Guía, ppt, pc.
TIPO:Formativa
entorno.
OA8 - I4: Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos.
OA8 - I5: Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable,
madera opaca, vidrio transparente).
" Clase 6: Propiedades de los materiales "

4 - Clasifican diversos materiales del entorno, según sus propiedades.
Habilidades:
Actitudes:
común.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente escribe cinco propiedades en el pizarron (como impermeable, flexible,
resistente, absorbente, tranparente, etc). Los estudiantes dialogan sobre sus significados.
Desarrollo:
Luego, los alumnos dan ejemplos de objetos de la sala de clases o de sus hogares que tengan estas propiedades como, - ventana-
transparente, - mesa resistente,etc. En grupos de alumnos eligen un material (metal, madera, plástico, papel, vidrio etc.).Luego: -
Hacen un listado de dibujos de diferentes objetos que están hechos de este material. -Describen a sus compañeros las
características y las propiedades en común que tienen estos objetos. Registran sus resultados en el cuaderno de ciencias. Los
estudiantes observan y comparan el tamaño de una pelota de básquetbol, fútbol, pin-pon, tenis, bolita. Las ordenan de menor a
mayor tamaño, según su grado de aspereza y suavidad, relacionándolas con su uso en los diferentes deportes. Registran sus
resultados en el cuaderno de ciencias o en un documento por medio del uso de un software de dibujo (TIC).
Cierre:
Los estudiantes exponen sus resultados en la pizarra.
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_asociacion
Otros recursos:
-pelota de básquetol, fútbol, tenis,pin-pon y bolita.
TIPO:Formativa
entorno.
OA8 - I4: Clasifican diversos materiales del entorno, según sus propiedades.
" Clase 7: Características y propiedades de los materiales "

OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Habilidades:
3 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
guiadas.
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Se pregunta a los alumnos cuales fueron las diferencias encontradas en las distintas
pelotas observadas en la clase anterior.(pin-pon, tenis, fútbol,basquetbol,bolitas).
Desarrollo:
Los estudiantes realizan mímicas de un objeto que les dice el docente al oído y en secreto. Los estudiantes que están de público,
indican probables propiedades y características del objeto representado. Una vez que se han acertado varias características y
propiedades, los estudiantes infieren el objeto del cual se trata. Luego, el estudiante explica cuáles son sus características y
propiedades del objeto. Luego a los estudiantes se les entrega cajas plásticas de diferentes formas. Expresan luego, diferentes
criterios de clasificación según la forma de cada caja que observan. El docente registra los términos y vocabulario preciso en
tarjetas que pone en el piso. Luego, cada estudiante pone su caja en la tarjeta correspondiente.
Cierre:
Se revisa el orden y clasificación de las cajas.
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_cajitas
Otros recursos:
Cajas plásticas de distintos tamaños. Tarjetas de cartulina.
TIPO: Formativa.
entorno.
" Clase 8: Efectos del agua "

OA9 - Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
1 - Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.
2 - Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
3 - Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana.
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos en relación a que les sucede a los materiales cuando
son afectados por el agua.con preguntas tales como: Si tuvieras que hacer unas botas para la lluvia ¿De qué material deben ser
para que no se mojen los pies?, entre otras.
Desarrollo:
Los estudiantes seleccionan materiales y/o objeto como hoja de papel, cuchara de plástico, palito de helado de madera, cuchara
de metal. Luego, - registran en guía observaciones como, el color, la forma, la textura y la humedad, etc. - después, introducen
estos materiales dentro de una fuente con agua. - después de un minuto los retiran del agua. - registran, por medio de dibujos, las
apariencias finales del material y/ o objeto. Los alumnos dan ejemplos de propiedad de impermeabilidad. Luego, explican esta
propiedad, por medio de ejemplos, y respondiendo a preguntas como, ¿un material impermeable, evita el paso de que material?
Cierre:
Comunican sus observaciones a sus compañeros.
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_efectos del agua

Otros recursos:
Hoja de papel -Cuchara de plástico -Palito de helado de madera -Cuchara de metal, guia de aprendizaje.
TIPO: Formativa.
OA9 - I1: Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.
OA9 - I2: Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
OA9 - I3: Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana.
entorno.
" Clase 9: Efectos del calor "

3 - Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
común.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes preguntando ¿Has
observado lo que sucede con una vela cuando se enciende?, ¿qué
ocurre con la cera de la cual está hecha?
Desarrollo:
Los estudiantes,traen desde su casa objetos de diferentes materiales como, autito de juguete, moneda de metal, animal de
plástico, vela de cumpleaños de cera, papel de cuaderno. (En un día soleado o bajo una lámpara) .Los estudiantes comunican la
forma y la temperatura de esos objetos obtenidos por medio del tacto y la visión. Luego, exponen sus diferentes materiales al
calor por aproximadamente cinco a diez minutos. Realizan observaciones, principalmente, por medio del tacto y la visión y anotan
sus observaciones en la guía de aplicación.
Cierre:
Una vez finalizada la actividad los alumnos, responden a preguntas como, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian luego de
exponerlos al sol? Comunican las diferencias y similitudes encontradas en la comparación con sus compañeros.
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_calor
Otros recursos:
Objetos de distinto material.(auto de juguete, vela,moneda, etc.) Guia de aplicación.
TIPO:Formativa
OA9 - I3: Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
" Clase 10: Luz "

2 - Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
4 - Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos.
Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer los objetivos de la clase. el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas
tales como: ¿Alguna vez has observado cambios en la ropa, cuando esta ha sido expuesta a los rayos del sol por mucho tiempo?
Desarrollo:
Los estudiantes traen desde sus hogares algún objeto utilizado en su casa que posea la propiedad de dejar pasar la luz y uno que
no lo sea. Luego el docente los reúne en parejas con la idea de que trabajen con el objeto que trajeron a clases y sean capaces de
observar similitudes o diferencias en relación al paso de luz por los objetos. Para ello, con la linterna iluminan su objeto y comentan
las observaciones con su pareja de trabajo.<\n>
Luego trabajan en guía de aplicación, en donde relacionan sus observaciones con otros objetos que utiliza a diario, identificando si
los objetos permiten el paso de la luz o no.<\n>
<\n>
Cierre:
Realizan puesta en común de la actividad (guiada por el docente).
Recursos:
Recursos digitales:
GUIA_luz
Otros recursos:
Objetos,linterna, guía de aplicación.
TIPO: Formativa
OA9 - I2: Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
OA9 - I4: Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos.
" Clase 11: Efectos de la fuerza "

3 - Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
5 - Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
Habilidades:
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos previos del estudiante con preguntas tales como:¿Qué
sucede si golpeas con un martillo un trozo de vidrio o si presionas un trozo de plasticina?
Desarrollo:
El docente entrega diferentes materiales como, - un elástico, - una regla de plástico de 30 cm. - un envase de pasta de dientes
cerrado. - una esponja de cocina, - un palo de helado, - plasticina, - un globo con un poco de aire, etc. Los estudiantes aplican
diferentes fuerzas sobre estos objetos, tales como doblar, estirar, presionar, plegar, etc. Los estudiantes dibujan en sus cuadernos
el objeto despues de aplicarle fuerza a los materiales.<\n>
Los estudiantes escuchan el cuento, “Los tres cerditos y el lobo”, reconociendo los materiales utilizados, por cada cerdito del
cuento, para construir sus casas. Se les entrega, por grupo de tres estudiantes, una variedad de materiales como paja, madera,
piedra, lata, botella de plástico, entre otros. Observan y manipulan el material utilizando todos los sentidos. Marcan los materiales
que ellos utilizarían para construir su casa en un plenario.
Cierre:
Exponen sus materiales elegidos ante el curso justificando su elección.
Recursos:
Recursos digitales:
audiolibro los 3 cerditos

Otros recursos:
- un elástico, - una regla de plástico de 30 cm. - un envase de pasta de dientes cerrado. - una esponja de cocina, - un palo de
helado, - plasticina, - un globo con un poco de aire, etc. Audiocuento "Los tres cerditos"
TIPO:Formativa
OA9 - I3: Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
OA9 - I5: Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
" Clase 12: Dureza de materiales "

Habilidades:
guiadas.
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes a través de presentacion de
imagenes, en donde deben indicar que objetos fueron sometidos a alguna fuerza.(presentación ppt adjunta)
Desarrollo:
Los estudiantes: - se agrupan y manipulan tres o cuatro objetos de distintos materiales (como, tiza, ladrillo palo de helado, trozo de
madera, clavo de metal, cuchara de metal, etc). - luego, raspan uno con otro y observan cuál se ralla o rompe, determinando así
cuál es el más duro y cual más blando. - registran, por medio de un dibujo, y por orden de dureza los materiales probados.
Cierre:
Comunican los resultados al resto de sus compañeros indicando un objeto al cual esta propiedad le es útil (por ejemplo: martillo-
metal)
Recursos:
Recursos digitales:
presentación_fuerza
Otros recursos:
-tiza, ladrillo palo de helado, trozo de madera, clavo de metal, cuchara de metal.
TIPO: Formativa
" Clase 13: Instrumentos tecnológicos y su uso "

OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
OA10 - Diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver
1 - Describen diferentes problemas cotidianos que requieren de instrumentos tecnológicos para su solución.
2 - Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno, indicando los materiales que los forman y sus usos.
3 - Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar.
Habilidades:
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer los objetivos de la clase. Se observa un vídeo introductorio a los instrumentos tecnológicos.
Desarrollo:
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las actividades principales que realizan cotidianamente un día. Luego, - exponen sus
dibujos y los relatan frente al curso guiados por el docente. - el docente promueve la participación de los estudiantes solicitándoles
que identifiquen que instrumentos u equipos son utilizados para realizar las actividades cotidianas de los estudiantes - Luego,
registran mediante dibujos en su cuaderno de ciencias o un software de dibujo (TIC). El docente escribe en la pizarra palabras que
indican actividades cotidianas como lavarse los dientes, lavar ropa, cocinar, calentarse, encerar, pesar, comer, dormir, bañarse,
entre otros. Luego, - los estudiantes, al lado de cada actividad escrita, dibujan el instrumento tecnológico necesario para realizar
esa actividad. - el docente guía la actividad y el resto del curso se retroalimenta sobre el dibujo que cada estudiante realiza.
Cierre:
El docente promueve la conclusión en los estudiantes sobre la necesidad de cada uno de los instrumentos tecnológicos,
formulando preguntas como, ¿qué dificultades tendríamos si no tuviéramos estos instrumentos?
Recursos:
Recursos digitales:
tecnologias
Otros recursos:
Pizarra Plumones
TIPO: Formativa
OA10 - I1: Describen diferentes problemas cotidianos que requieren de instrumentos tecnológicos para su solución.
OA10 - I2: Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno, indicando los materiales que los forman y sus usos.
OA10 - I3: Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar.
" Clase 14: Instrumentos tecnológicos simples "

OA10 - Diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver
1 - Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico.
2 - Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar.
3 - Relacionan las características y los usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos.
Habilidades:
Actitudes:
común
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Luego el docente presenta imágenes de un lugar de una casa, por ejemplo, cocina, baño,
dormitorio, living, entre otros. Los estudiantes discuten cuál o cuáles son los instrumentos tecnológicos que debieran existir allí y
cuál es su función.
Desarrollo:
Los estudiantes buscan y recortan de revistas, periódicos u otros medios, imágenes sobre diversos instrumentos tecnológicos. Los
pegan en su cuaderno y al lado de cada imagen, dibujan o escriben la función que cumplen en las actividades cotidianas que
realizan las personas e identifican con ayuda del docente la importancia de estos instrumentos en la vida cotidiana.
Cierre:
Los estudiantes se reúnen en grupos de tres o cuatro estudiantes y comparten sus resultados guiados por el docente.
Recursos:
Recursos digitales:
los materiales que nos rodean

Otros recursos:
Computador internet revistas pegamento tijeras
TIPO: Formativa
OA10 - I1: Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico.
OA10 - I2: Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar.
OA10 - I3: Relacionan las características y los usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas
cotidianos.
" Clase 15: Repaso "

OA12 - Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
1 - Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas.
3 - Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas,
algunos vasos, marcos de foto, lápices, etc.).
Habilidades:
Actitudes:
común
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase. El docente les motiva recordando la importancia y rol que cumplen los diferentes materiales en
la vida cotidiana, a través de imágenes (ver recurso).<\n>
Desarrollo:
El docente forma grupos de trabajo, para que trabajen en guía complementaria, con la idea de reforzar los contenidos vistos en la
unidad.<\n>
De tal manera que puedan dar ejemplos de los diferentes materiales que existen y sus variados usos.<\n>
<\n>
Cierre:
El docente en una plenaria, solicita a sus estudiantes que comuniquen sus ideas en relación a la actividad.
Recursos:
Recursos digitales:
materiales
imágenes de materiales
Otros recursos:
Láminas de imágenes y guía de trabajo.
TIPO: Formativa.
OA8 - I1: Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas.
OA8 - I3: Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lápices, etc.).
" Unidad 3: Tipos de Materiales, Instrumentos Tecnológicos "

Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos digitales:
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros recursos:
19551

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

" Unidad 3: Materiales de Objetos Cotidianos "

Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 29/07/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 29/07/2015

guía 1°básico materiales

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/08/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 05/08/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 11/08/2015

los materiales que nos rodean

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 12/08/2015

formato estándar presentación

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 18/08/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 19/08/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 25/08/2015

GUIA_efectos del agua

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 26/08/2015

ocurre con la cera de la cual está hecha?

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 08/09/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 09/09/2015

audiolibro los 3 cerditos

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 22/09/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 23/09/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 29/09/2015

los materiales que nos rodean

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 30/09/2015

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 31/12/2014

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