Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

Facultad de Ciencias
Departamento Académico de Matemática y Estadística
ESCUELA PROFESIONAL DE BIOLOGIA CON MENCION EN BIOTECNOLOGIA

SÍLABO POR COMPETENCIAS 2018 - I

CURSO : BIOESTADÍSTICA
DOCENTE : Lic. MIGUEL ANGEL AGUILAR LUNA VICTORIA
 Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
Facultad de Ciencias
Departamento Académico de Matemática y Estadística
ESCUELA PROFESIONAL DE BIOLOGIA CON MENCION EN BIOTECNOLOGIA

I. DATOS GENERALES
LÍNEA DE CARRERA PROFESIONAL BÁSICA
CURSO BIOESTADÍSTICA
CÓDIGO 304
HORAS 3 (T) 2 (P)
CICLO V - 2018-I
DOCENTE Lic. AGUILAR LUNA VICTORIA, Miguel Angel
email miguel_alv26@hotmail.com

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

 SUMILLA

Método científico. Hipótesis estadística. Prueba de hipótesis para tablas de contingencia.

Pruebas de hipótesis para una media y diferencia de medias. Diseño experimental. Diseño
completo al azar. Análisis de varianza (ANVA): características y supuestos. Prueba de
comparaciones múltiples. Diseño en bloques completo al azar. Prueba no paramétrica de
Friedman. Diseño cuadrado latino. Arreglo factorial. Arreglos factoriales más conocidos.

 DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Bioestadística es de naturaleza teórica y práctica, el cual contribuye a la formación

del alumno de Biología, cuyo propósito es el de proporcionar un conjunto de conocimientos de
formación profesional básica con la finalidad de brindar capacidades para el desarrollo del
pensamiento analítico en lo que respecta a técnicas estadísticas para la solución de sus
problemas. Permite al alumno utilizar el diseño experimental adecuado al experimento que
desarrolla, con el objetivo de dar respuesta a sus preguntas de investigación, así como valerse
de diversas técnicas estadísticas utilizadas como soporte para que la investigación tenga una
validez científica.

El curso está organizado en 4 unidades. En la primera unidad se abordarán los tópicos

orientados al planteamiento de las hipótesis estadísticas y desarrollo de las pruebas orientadas
a medias muestrales, en la segunda unidad se desarrollará el diseño completo al azar y las
diferentes comparaciones múltiples, en la tercera unidad se estudiará el diseño con uno y dos
bloques: diseño en bloque completo al azar y diseño cuadrado latino y finalmente en la cuarta
unidad todo lo concerniente a los arreglos factoriales
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 COMPETENCIA GENERAL
Formular aplicaciones de los diseños experimentales en investigaciones orientadas a la bio-tecnología,
implementándolo mediante un modelo matemático que explique el comportamiento de la realidad en
estudio, arguyendo los requisitos previos de todo diseño de experimentos.

 COMPETENCIAS POR UNIDADES

1.- Explica los conceptos generales sobre el planteamiento de hipótesis estadística para medias
muestrales, identificando el estadístico de prueba y la regla de decisión correspondiente a cada
planteamiento con la participación activa de los alumnos dentro del aula.
2.- Relaciona los problemas biológicos de su entorno, trasladándolos a la estructura de la investigación
científica, construyendo el diseño completo al azar y dentro de él especifica el modelo en términos del
problema, la unidad de observación, la variable respuesta y los tratamientos, para luego elaborar el
análisis de varianza y resolver el problema
3.- Determina la influencia de la heterogeneidad de los datos, estableciendo categorías para el respectivo
bloqueo que lo lleven a proponer un diseño con dos o tres bloques con la finalidad de minimizar el error
aleatorio.
4.- Identifica los factores en estudio dentro de su investigación a fin de establecer la influencia de éstos de
forma individual y/o colectiva sobre la variable respuesta, analizando los efectos principales y simples de
cada factor en función de los niveles del otro u otros factores.

II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

UNIDAD SEMANA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA S
Ante el contexto de la experimentación en el ámbito biológico,
Principios básicos de
I UNIDAD

formula propuestas de construcción de un diseño basado en los

principios básicos de la teoría del diseño experimental y de la prueba
la experimentación y 4
pruebas de hipótesis
de hipótesis.

Frente al requerimiento de construcción de un diseño experimental

Diseño completo al
II UNIDAD

orientado a la biotecnología, plantea un modelo matemático, lo

azar y pruebas de
desarrolla en base a la descomposición de la varianza de los datos,
comparaciones 4
así como realiza las pruebas de comparaciones múltiples para éste,
múltiples
considerando los requisitos estadísticos.
Diseño en bloque
III UNIDAD

Tomando como base la heterogeneidad de los datos, construye

completo al azar y
bloques orientados a minimizar el error experimental, para ello toma
diseño cuadrado 4
como referencia los diseños con uno o más bloques.
latino

Frente al contexto de investigación biotecnológica, evalúa los

IV UNIDAD

factores influyentes en la variable respuesta, utilizando un arreglo

factorial y proporcionando los efectos de cada uno de estos factores,
Arreglos factoriales. 4
basándose en el modelo y diseño experimental establecidos
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III. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Nº INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Argumenta problemas de la realidad mediante la investigación científica considerando en todo
1
momento la teoría estadística.
Identifica la unidad experimental o de observación, variable respuesta y tratamientos dentro de la
2
experimentación, tomando como referencia la metodología estadística
Detalla el proceso de una prueba de hipótesis a través de ejemplos concretos relacionados a la
3
biotecnología.
Resuelve grupos de problemas concernientes a pruebas de hipótesis para tablas de contingencia y
4
para dos muestras, basándose en el estadístico de prueba correspondiente
Explica mediante ejemplos los principios básicos de un diseño experimental considerando en todo
5
momento la teoría estadística.
Identifica las fuentes de variación dentro del experimento tomando como referencia la técnica
6
estadística del análisis de la varianza.
Estima el estadístico de prueba F calculado) para un DCA y lo compara con el valor del F tabular
7
basándose en la distribución probabilística F-Fisher.
Realiza comparaciones planeadas y no planeadas entre grupos de tratamientos, basándose en las
8
diferentes pruebas estadísticas de comparaciones múltiples.
Explica los componentes del modelo para un DBCA y DCL en términos del problema, considerando
9
la teoría estadística.
Identifica las fuentes de variación de los datos tanto para un DBCA como para un DCL tomando
10
como referencia la técnica estadística del análisis de la varianza.
Estima el estadístico de prueba F calculado) para un DBCA y un DCL y lo compara con el valor del
11
F tabular basándose en la distribución probabilística F-Fisher.
Realiza comparaciones planeadas y no planeadas entre grupos de tratamientos, basándose en las
12
diferentes pruebas estadísticas de comparaciones múltiples
Explica los componentes del modelo para un arreglo factorial en términos del problema,
13
considerando la teoría estadística.
Identifica las fuentes de variación de los datos dentro de un arreglo factorial tomando como
14
referencia la técnica estadística del análisis de la varianza.
Obtiene la significancia de los efectos principales, simples y de interacción basándose en el
15
análisis de la varianza (ANVA) para un arreglo factorial.
Compara mediante gráficos el cambio de la variable respuesta de un factor en estudio
16
considerando cada nivel del otro u otros factores.
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IV.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Ante el contexto de la experimentación en el ámbito biológico, formula propuestas de construcción de un
diseño basado en los principios básicos de la teoría del diseño experimental y de la prueba de hipótesis.
Y PRUEBAS DE HIPÓTESIS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EXPERIMENTACIÓN

Sem Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

. Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad

1. Generalización sobre algunos conceptos

1. Argumenta problemas de la
estadísticos.
realidad mediante la investigación
2. Identificación de métodos estadísticos Formula un experimento
científica considerando en todo
1 para la experimentación. mediante un enunciado
momento la teoría estadística.
3. Principios básicos para la elaboración correcto.
un diseño experimental. 2. Identifica la unidad experimental o
4. Propósito de un diseño experimental - Debate los propósitos de de observación, variable respuesta
la investigación y de un y tratamientos dentro de la
diseño experimental. experimentación, tomando como
5. Planteamiento de una prueba de Conduce el desarrollo de
hipótesis estadística y su secuencia. una prueba de hipótesis - Arguye los requisitos  Exposición referencia la metodología
2 estadística.
6. Prueba de hipótesis para tablas de para dos variables pre- para el desarrollo de una  Diálogo
contingencia. viamente categorizadas prueba de hipótesis.  Videos 3. Detalla el proceso de una prueba
- Resuelve en forma  Prácticas de hipótesis a través de ejemplos
Conduce el desarrollo de grupal un grupo de concretos relacionados a la
una prueba de hipótesis ejercicios. biotecnología.
7. Prueba de hipótesis para dos muestras
3 para dos muestras
(independientes y dependientes). 4. Resuelve grupos de problemas
(independientes y depen-
dientes concernientes a pruebas de
hipótesis para tablas de
Arma el intervalo de contingencia y para dos muestras,
8. Cálculo del Intervalo de confianza para
confianza para la diferen- basándose en el estadístico de
4 diferencia de muestras (independientes
cia de muestras (indepen- prueba correspondiente.
y dependientes).
dientes y dependientes).
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Unida
d

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

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Formula el procedimiento para el desarrollo de

Examen escrito de la unidad didáctica. Entrega de trabajo de identificación.
una prueba de hipótesis.
Didáctica I
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Frente al requerimiento de construcción de un diseño experimental orientado a la biotecnología, plantea
Y PRUEBAS DE COMPARACIONES MÚLTIPLES DISEÑO COMPLETO AL AZAR

un modelo matemático, lo desarrolla en base a la descomposición de la varianza de los datos, así como realiza las pruebas de comparaciones múltiples
para éste, considerando los requisitos estadísticos.
Sem Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
. Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
9. Concepto de diseño completamente al
azar (DCA). 5. Explica mediante ejemplos los
10. Descripción de los términos del modelo Construye el modelo principios básicos de un diseño
5 para un DCA. para un diseño completo experimental considerando en todo
11. Identificación de los tratamientos, al azar. momento la teoría estadística.
unidad experimental o de observación
y variable respuesta. 6. Identifica las fuentes de variación
- Debate los propósitos del dentro del experimento tomando
12. Fuentes de variabilidad de los datos del Obtiene las sumas de diseño completamente al como referencia la técnica
experimento para un DCA. cuadrados para cada uno azar DCA. estadística del análisis de la
6  Exposición
13. Prueba de hipótesis y secuencia de de los términos del - Arguye los requisitos varianza.
desarrollo para un DCA. modelo.  Diálogo
para el DCA. 7. Estima el estadístico de prueba F
 Videos
14. Construcción de la tabla de análisis de Emplea el ANVA y - Resuelve en forma  Prácticas calculado) para un DCA y lo
la varianza ANVA. prueba DLS para verificar grupal un grupo de compara con el valor del F tabular
7 15. Interpretación de los resultados. la existencia de ejercicios. basándose en la distribución
16. Prueba de comparaciones múltiples: diferencias significativas probabilística F-Fisher.
Prueba DLS. entre tratamientos
8. Realiza comparaciones planeadas
17. Prueba de comparaciones múltiples: Emplea las pruebas de y no planeadas entre grupos de
Prueba de Tukey. Tukey y de contrastes tratamientos, basándose en las
8 diferentes pruebas estadísticas de
18. Prueba de comparaciones múltiples: ortogonales para
Prueba de contrastes ortogonales comparar tratamientos. comparaciones múltiples

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Unida
d

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

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Evalúa los resultados del ANVA y de las

Examen escrito de la unidad didáctica. Entrega de trabajo de identificación.
comparaciones múltiples para un DCA.
Didáctic
a II

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Tomando como base la heterogeneidad de los datos, construye bloques orientados a minimizar el error
Y DISEÑO CUADRADO LATINO DISEÑO EN BLOQUE COMPLETO AL AZAR

experimental, para ello toma como referencia los diseños con uno o más bloques.
Sem Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
. Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
19. Concepto de diseño en bloque
completamente al azar (DBCA). Construye el modelo 9. Explica los componentes del
9 20. Descripción de los términos del modelo para un diseño en bloque modelo para un DBCA y DCL en
para un DBCA. completo al azar. términos del problema,
21. Identificación de los bloques considerando la teoría estadística.

22. Fuentes de variabilidad de los datos del Obtiene las sumas de - Debate los propósitos del 10. Identifica las fuentes de variación
experimento para un DBCA. cuadrados para cada uno diseño en bloque  Exposición de los datos tanto para un DBCA
10 como para un DCL tomando como
23. Construcción de la tabla de análisis de de los términos del completamente al azar y  Diálogo
la varianza ANVA para un DBCA. modelo de un DBCA. un diseño DCL.  Videos referencia la técnica estadística del
análisis de la varianza.
24. Descripción del modelo y fuentes de - Arguye los requisitos  Software
variabilidad de los datos del Obtiene las sumas de para el DbCA y DCL. SPSS / 11. Estima el estadístico de prueba F
experimento para un diseño cuadrado cuadrados para cada uno MINITAB calculado) para un DBCA y un DCL
11 - Resuelve en forma  Prácticas y lo compara con el valor del F
latino DCL. de los términos del
grupal un grupo de tabular basándose en la
25. Construcción de la tabla de análisis de modelo de un DCL.
ejercicios. distribución probabilística F-Fisher.
la varianza ANVA para un DCL
12. Realiza comparaciones planeadas
y no planeadas entre grupos de
26. Prueba de comparaciones múltiples: Emplea las pruebas de
tratamientos, basándose en las
12 planeadas y no planeadas para un comparaciones múltiples
diferentes pruebas estadísticas de
DBCA y DCL. para un DBCA y DCL..
comparaciones múltiples
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Didáctica III Unidad

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Evalúa los resultados del ANVA y de las

Examen escrito de la unidad didáctica. Entrega de trabajo de identificación.
comparaciones múltiples para un DBCA.y DCL.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Frente al contexto de investigación biotecnológica, evalúa los factores influyentes en la variable
ARREGLOS FACTORIALES

respuesta, utilizando un arreglo factorial y proporcionando los efectos de cada uno de estos factores, basándose en el modelo y diseño experimental
establecidos.
Sem Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
. Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
27. Conceptos de factores y de arreglo - Debate los propósitos de  Exposición 13. Explica los componentes del
factorial en un diseño experimental. un arreglo factorial dentro  Diálogo modelo para un arreglo factorial en
Construye el modelo de la experimentación  Videos términos del problema,
28. Descripción de los términos del modelo
13 para un arreglo factorial biotecnológica. considerando la teoría estadística.
para un arreglo factorial.  Software
en DCA y DBCA.
29. Identificación de los efectos principales - Arguye los requisitos SPSS / 14. Identifica las fuentes de variación
y efectos simples. para el arreglo factorial en MINITAB de los datos dentro de un arreglo
 Prácticas
30. Fuentes de variabilidad de los datos del Obtiene las sumas de DCA y DBCA. factorial tomando como referencia
experimento para un arreglo factorial. cuadrados para cada uno - Resuelve la técnica estadística del análisis
en forma
14 31. Construcción de la tabla de análisis de de los términos del grupal un grupo de de la varianza.
la varianza ANVA para un arreglo modelo de un arreglo ejercicios. 15. Obtiene la significancia de los
factorial en DCA y DBCA. factorial. efectos principales, simples y de
15 32. Análisis de los efectos principales y Localiza los puntos interacción basándose en el
simples. máximos y mínimos en análisis de la varianza (ANVA) para
33. Análisis gráfico de los efectos los efectos principales y un arreglo factorial.
principales y simples. simples.
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Emplea las pruebas de

comparaciones múltiples
34. Prueba de comparaciones múltiples:
para conocer que
16 planeadas y no planeadas dentro de un
combinación de niveles 16. Compara mediante gráficos el
arreglo factorial.
de tratamientos de los cambio de la variable respuesta de
factores son los mejores. un factor en estudio considerando
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Didáctica IV Unidad

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Expone el ANVA para un arreglo factorial

Examen escrito de la unidad didáctica. Entrega de trabajo de identificación.
utilizando un software estadístico
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V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del presente curso:
 Separatas, guías prácticas y pizarra. - Laptop con conexión a internet.
 Materiales audiovisuales. - Programas estadísticos SPSS / MINITAB.
 Presentación multimedia, animaciones y simulaciones interactivas
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, chat, foros.
 Uso de plataformas informáticas con fines académicos.

VI. EVALUACIÓN
6.1. Se aplicarán las normas contenidas en el art. 127º del reglamento académico general
aprobado con RCU Nº0130-2015-CU-UNJFSC.
6.2. Requisitos de aprobación.
a) Tener como mínimo el 70% de asistencia.
b) Desarrollar, presentar y sustentar los trabajos de aplicación en forma oportuna.
c) Obtener un mínimo de once (11) puntos en el promedio final.

VII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

I UNIDAD
1. SAMPIERI, R., FERNANDEZ, C., BAPTISTA, L. (2014). Metodología de la
investigación. Mc Graw Hill.
2. WAYNE W. Daniels. (2013). Bioestadística. LIMUSA. México.
3. STEEL G. y TORRIE J. (2011). Principios y procedimientos estadísticos. Ed. Mc Graw Hill.
Company New York.
4. OSTLE Bernard. (2009). Estadística aplicada. Ed. Limusa Wiley S.A. México.
5. M. R. Spiegel, (2011). Estadística, Series Schaum, Ed. Mc. Graw-Hill.
II UNIDAD
6. WAYNE W. Daniels. (2013). Bioestadística. LIMUSA. México.
7. EYZAGUIRRE R. (2014), Métodos estadísticos para la investigación. Universidad
Agraria La Molina Lima. Fondo Editorial UNALM
8. SIEGEL, S. (2015). Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la
conducta [4a. ed.). Mexico: Editorial Trillas.
9. MONTGOMERY D. (2013). Diseños y Análisis de Experimentos”. Ed.
Iberoamericana. México.
10. VISAUTA, B. (2007) Análisis estadístico con SPSS para Windows: Estadística
básica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
III UNIDAD
11. S. MILTON. (2000). Estadística para Biología y Ciencias de la Salud. Ed. McGraw-
Hill.
12. WAYNE W. Daniels. (2013). Bioestadística. LIMUSA. México.
13. VISAUTA, B. (2007) Análisis estadístico con SPSS para Windows: Estadística
básica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España.
14. VOELKL, K. (2009) Using SPSS for Windows: Data Analysis and Graphics. New
York: Springer
IV UNIDAD
15. STEEL G. y TORRIE J. (2011). Principios y procedimientos estadísticos. Ed. Mc
Graw Hill. Company New York.
16. WAYNE W. Daniels. (2013). Bioestadística. LIMUSA. México.
17. GUTIÉRREZ PULIDO & DE LA VARA S. Análisis y Diseño de Experimentos. Mc
Graw – Hill. Interamercana. Edic. 2012.
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REFERENCIAS WEB

 Apuntes y videos de Bioestadística

https://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes/

 Material docente de la Unidad de Bioestadística Clínica

http://www.hrc.es/bioest/M_docente.html
 Diseños experimentales (UALM)
http://tarwi.lamolina.edu.pe/~ivans/aspgen.pdf
 Diseños experimentales (Universidad de Antioquía)
http://viref.udea.edu.co/contenido/menu_alterno/apuntes/ac37-diseno_experiment.pdf
 Apuntes y videos de bioestadística (Universidad de Málaga)
https://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes/
 Ejercicios sobre diseños experimentales
http://www.uv.es/pitarque/EJERCICIOS.pdf

 Arreglos factoriales con SPSS

http://digital.csic.es/bitstream/10261/124020/1/GLM_factoriales.pdf

 Diseño de experimentos con Minitab

http://www.calpoly.edu/~pan/teaching/Minitab%20DOE%20Tutorial.pdf

………………………………………………………………
LIC. MIGUEL ANGEL AGUILAR LUNA VICTORIA
COMAP Reg. 21