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Duración: tres semanas nombre nivel Educadora de párvulos : María Eugenia Caro

"Mi Familia y la de los demás" medio menor técnicos : Oritia Hernández


Inicio: 05 De Noviembre 2018 Fidelia Ojeda
Finalización: 24 De Noviembre
Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Orientaciones Pedagógicas Criterios de Mediación
Formación Personal Convivencia Integración a su grupo de pares y - Exponer la conformación de su INICIO
Y Social Identidad reconocimiento de pertenencia del familia. - Invitar a los niños ,niñas y familia a
mismo. - Nombrar integrantes de la familia. participar en la situación de aprendizaje
Reconocimiento y relación afectiva - Decir acontecimientos que suceden Desarrollo
con los adultos y niños. en sus familias. Alentar la exposición por parte de los
- Opinar acerca de las familias. niños de la conformación de su familia.
– Progreso en los movimientos de las - Identificar sonidos de objetos que se - Originar acciones en la que los niños
Autonomía distintas partes del cuerpo. encuentran en las casas. observen distintos grupos familiares.
– Ejercitación de la coordinación - Observar fotos de diferentes grupos - Promover la curiosidad y el interés por
manipulativa. familiares. las distintas actividades.
- Escuchar poesías, rimas, y cuentos - Fomentar el acercamiento de los
propuestos. alumnos a contextos conocidos y a otros
- Manipular diferentes elementos de más desconocidos.
Lenguaje Verbal – Iniciación en la imitación y uso cotidiano. - Promover un clima de escucha y
Comunicación Lenguajes dramatización de roles familiares. participación
Artísticos – Escucha de cuentos, poesías.
Adivinanzas y música. FINALIZACION
– Comprensión progresiva de las
- Realizar preguntas Metacognición
acciones de las personas.
relaciones lógico - Valorar el trabajo realizado por los
matemática y Grupos Humanos Identificacar secuencias temporales de niños y niñas
cuantificadores Seres Vivos acción en rutinas habituales y periodos
Cuantificadores de tiempos familiares
FECHAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
1. Para comenzar a abordar la unidad didáctica referida a la familia, se realizará una indagación acerca de los conocimientos previos que los niños
y niñas poseen. Además se dialogará sobre la familia de cada niño, exponiendo la conformación y características diferentes que se dan en cada
caso. Relacionarán el lugar que ocupa cada miembro familiar (mamá, papá, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Preguntas posibles
a realizar: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son en la familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿Con quiénes
viven? ¿En dónde viven?
2. Presentación de imágenes en las que aparezcan distintas familias.
3. Realización de juegos de palabras utilizando rimas, trabalenguas y poesías
4. Se identificará, mediante sus nombres, a los integrantes de las familias de los niños, para individualizarlos y distinguirlos unos de otros.
5. ¡Qué suerte tener un hermanito! Lectura del cuento y dramatización por parte de las docentes y niños.
6. Narración del cuento “Clara tiene una familia grande” (reflexión y dialogo acerca del mismo).
7. Se escucharán sonidos cotidianos referidos al hogar. Los niños y niñas deberán adivinar de qué fuente provienen.
8. Se decorarán macetas con plantas para ser entregadas a las familias, con el fin promover el cuidado y la colaboración familiar.
9. Elaboración de portarretratos que serán regalados a la familia.
10. Realización de un mural en donde se expondrán las fotografías familiares de los niños y niñas.
11. Invitación a las familias a la realización de juegos recreativos con sus niños y niñas en el Jardín.
12. Invitación de las familias a ver una obra de títeres o invitar a los papás a que armen una obra de teatro para luego, representarla para los niños y
niñas.
13. Se festejarán cumpleaños. Luego hablaremos acerca de anécdotas cotidianas, ya que son acontecimientos pertenecientes al ámbito familiar.
14. Observación de fotografías familiares. Se tendrán en cuenta las diferencias entre los grupos familiares y no solo se hablará de la familia
“Tradicional” (mamá- papá - hermanos).
15. Aprendemos canciones relacionadas con la familia.
16. Expresión artística: representación de nuestras familias a través de la pintura y dibujo.
17. Juego dramático: “vamos de paseo al bosque”, “vamos de paseo al cine”, “vamos de paseo al parque de diversiones”. Construcción de
escenarios para luego, dramatizar los juegos que se elijan.
18. Lectura de cuentos y rimas relacionados con la familia
19. Lectura y observación del libro “Los abuelos”
20. Lectura y observación de imágenes que forman parte del “Libro de las familias” (incluye diferentes tipos de familias).
21. Realización de acciones lúdicas como cocinar, lavar, arreglar algún objeto, ir de compras, salir de paseo “en familia”, entre otras.
22. Se jugará con rompecabezas sencillos alusivos a la familia.
23. Se jugará con objetos de uso cotidiano: productos de limpieza, alimenticios, ropa, etc.
24. Se dialogará acerca de la división de espacios dentro del hogar. Se les preguntará a los niños cuáles son los espacios de uso común y aquellos
reservados a ciertos miembros de la familia.
Estrategias Observación permanente.
Metodológicas - Modificación de actividades que no sean pertinentes.
- Posibilitar diferentes formas de agrupación de los niños y niñas

Evaluación * Evaluación inicial: se evaluará teniendo en cuenta la participación de los niños y niñas , las respuestas dadas y las actividades
realizadas al comenzar la unidad didáctica.
* Evaluación formativa: se valorará la interpretación de consignas y las dificultades que se presenten en las actividades, a través de la
observación periódica y conjunta.
* Evaluación final: observando de manera directa y sistemática, se considerarán las producciones de los niños y niñas a lo largo de todo
el trayecto.
Además, es importante tener en cuenta aquellas observaciones que surjan de forma anecdótica y que valgan la pena plasmar. Es decir
que se registrarán todas las actividades que, en el accionar cotidiano, contribuyan de manera significativa con el aprendizaje.
N°AV Ámbito / Núcleo Aprendizaje esperado: Aprendizaje específico: Nombre de la actividad
variable
Comunicación Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado Afianzar la comunicación Vamos a la biblioteca
PNL Lenguaje verbal de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones

Días Foco De La Experiencia: Recursos. Orientaciones Pedagógicas. Evaluación.


Lunes Escuchar Escuchar, comentar y enumerar hechos de Recursos disponibles Inicio: los niños/as estarán sentados, y luego de Escala apreciación
cuento lectura cuentos y plasmarlos con distintas técnicas. cuentos, laminas, saludarse se Registro
inicial Escuchar, observar, repetir, y describir los videos fotos o procederá a iniciar el fomento de la lectura, momento fotográfico.
Martes Observar y ejercicios fonológicos. material concreto, en que Registro de
comentar Tomar la palabras después de contado o hecha Kamishibai). el adulto mediante diversos recursos estimulara a observación.
laminas una narración. quedarse en silencio y escuchar. Como también se
Miércoles Kamishibai Extender diálogos y conversaciones después procederá a vincular esta actividad con actividades
de realizado el PNL obteniendo de ellos para ejercitar y reforzar el aparato fonológico.
Jueves Jugar con los sugerencias y opiniones de los párvulos Desarrollo: el equipo de sala recopilara explicara
títeres y teatro referidos a otros temas. ante todos los niños/as(Mientras trabajamos, se
de títeres Construir resultados significativos derivados incentivara a conversar y a contestar, cuando se les
Viernes Manipular de una lectura (tanto en lo motor, lingüístico, pregunte se deja entre pregunta y pregunta un espacio
cuentos musical, etc.) de tiempo para que el niño y niña respondan, de
acuerdo a su edad sino el adulto
Lunes Observar y mediara, se consideraran los casos con NEE, el equipo
manipular de sala procurara que cada niño verbalice, responda,
figuras repita lo que se espera de él, y/o reforzara si surgen
Martes Ver cuento en dificultades.
video o Finalización: una vez concluida las distintas
dramatización actividades se invitara a que se expresen verbal o
concretamente lo vivido
N°AV Ámbito / Núcleo Aprendizaje esperado: Aprendizaje específico: Nombre de la actividad
variable
AV: Comunicación: Innovar en sus posibilidades creativas a través del manejo y Expresarse creativamente a través de la Expresión plástica
Juego Lenguaje artístico experimentación de diversas técnicas, materiales, instrumentos y música
motriz procedimientos perfeccionándose progresivamente en el uso de
fina, ellos.
Tarde
Días Foco De La Experiencia: Recursos. Orientaciones Pedagógicas. Evaluación.
Lunes Imprimir con temperas y con *revistas, tijeras. Inicio: se invitara a niños y niñas mediante la Escala apreciación
distintos materiales sobre una *arroz. presentación de los distintos materiales, Registro
figura geométrica. *arena. instrumentos, accesorios a expresar y a experimentar fotográfico.
Martes Pintar con pajillas soplando, *café molido. con ellos, realizando diversos movimientos de bailes. Registro de
peineta o arpillera *papel lustre. Desarrollo: para realizar estas actividades se observación.
Miércoles Modelar figuras geométricas con *papel de diario. motivara con materiales concretos que ellos puedan
distintos materiales *pintura escurridiza (tempera y agua) cartulina. manipular, y trabajar, escuchando la música en
Jueves Pintar o lanas de colores *tempera y cola fría. greda. general, luego se reforzara a cada niño en particular
Viernes Realizar plegado simples en papel papel mache. que es lo que tiene que hacer, para luego seguir
lustre plastilina ensayando, se motivara a que sigan bailando y
Lunes Recortar con tijeras en revistas o *masa hecha en casa. aprendiendo los pasos. Si los niños y niñas al realizar
papel diario *tempera-peineta-soplar sobre una hoja. las actividades presentan N.E.E, el adulto mediará
Martes puntear sobre una hoja sobre *tempera- hoja-pajilla-soplar a través de la pajilla. considerando esta situación, reforzando o
plumavit *soplar tempera a través de una argolla. estimulando sus dificultades, como también se
Miercoles Confeccionar instrumento musical *imprimir con temperas. y arpillera Decorar con consideraran los diferentes. grupos étnicos, y otros.
y tocar junto a una canción diferentes elementos un gorro de cocinero Finalización: cada niño al finalizar verbaliza lo que
Jueves Decorar con diferentes elementos realizó y el adulto desarrollara su rol mediador al
un gorro de cocinero asistir, guiar verbalmente al niño o niña para concluir
con su trabajo,
el niño y niña ayudaran a exponer su trabajo en el
mural.
N°AV Ámbito / Núcleo Aprendizaje esperado: Aprendizaje específico: Nombre de la actividad
variable
AV: Baile Comunicación: Expresarse creativamente a través de distintas manifestaciones artísticas: pintura, Expresarse creativamente Me expreso a través de la
entretenido Lenguaje artístico modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas a través de la música música
Días Foco De La Experiencia: Recursos. Orientaciones Pedagógicas. Evaluación.
Lunes Imitar mímica de una canción. Videos. Inicio: se invitara a niños y niñas mediante la Escala apreciación
Los cocineros Esquemas en el suelo. presentación de los distintos materiales, Registro fotográfico.
Música en pendrive. instrumentos, accesorios a expresar y a experimentar Registro de observación.
Martes Ensayar algunos pasos del baile bailar con ellos, realizando diversos movimientos de bailes.
escuchando la música. Instrumentos musicales, accesorios. Desarrollo: para realizar estas actividades se
“El baile del limón” bailar motivara con materiales concretos que ellos puedan
Miércoles Incorporar y practicar con instrumentos esquema en el suelo manipular, y trabajar, escuchando la música en
musicales. Hacer movimientos mímicos. general, luego se reforzara a cada niño en particular
Música. que es lo que tiene que hacer, para luego seguir
“Marchar al ritmo del tambor” Instrumentos. ensayando, se motivara a que sigan bailando y
Jueves Incorporar otros movimientos al baile aprendiendo los pasos. Si los niños y niñas al realizar
las actividades presentan N.E.E, el adulto mediará
Viernes Ensayar bailes con fonomimica. considerando esta situación, reforzando o
“Los animales” estimulando sus dificultades, como también se
consideraran los dif. grupos étnicos, y otros.
Finalización: cada niño al finalizar verbaliza lo que
realizó y el adulto desarrollara su rol mediador al
asistir, guiar verbalmente al niño o niña para concluir
con su trabajo, el niño y niña ayudaran a exponer su
trabajo en el mural.
PATIO : 10:30 A 11:00 experiencias de patio desde: lunes 05 Noviembre a viernes 23 Noviembre 2018
Fecha Experiencia
Lunes 05 NOVIEMBRE Juego con pelotas 3 grupos ( arrastrar pelota, lanzar pelota , caminar con la pelota entre los
pies )
Martes 06 NOVIEMBRE Saltar 3 grupos (saltar aros, saltar círculos texturas, saltar conitos)
Miércoles 07 NOVIEMBRE Juegos grupales ( trasladar pelota, trasladar aro , trasladar globo)
Jueves 08 NOVIEMBRE Pasar por tuneles diversos
Viernes 09 NOVIEMBRE Pasar por laberintos
Lunes 12 NOVIEMBRE Juegos grupales juego de las colitas
Martes 13 NOVIEMBRE Equilibrio caminar por los caminos
Miércoles 14 NOVIEMBRE Circuito ( rodar en colchoneta, pasar por dentro de aros, abdominales )
Jueves 15 NOVIEMBRE Juego grupal juego de pelota
Viernes 16 NOVIEMBRE Circuito ( pasar por los conos y poner un aro,pasar por debajo de los conos , llevar una pelota
con un palin)
Lunes 19 NOVIEMBRE Juego grupal congelado
Martes 20 NOVIEMBRE Juego con espumas
Miércoles 21 NOVIEMBRE Pasar por tuneles diversos
Jueves 22 NOVIEMBRE Juego con pelotas 3 grupos ( arrastrar pelota, lanzar pelota , caminar con la pelota entre los
pies )
Viernes 23 NOVIEMBRE Juegos grupales ( trasladar pelota, trasladar aro , trasladar globo)