1 ¿Cómo programar atendiendo a estudiantes que pertenecen a diferentes orientaciones y niveles y

que presentan intereses diferentes?

Se programa en función al recorrido que los estudiantes tienen y a los saberes previos, tratando de
atender cada necesidad o interés.

2 ¿Cómo programar para grupos de estudiantes que tienen una base heterogénea de
conocimientos?

Si se sabe esa heterogeneidad, se programa articulando conocimientos, atendiendo los puntos más
débiles a fortalecer.

3 ¿Cómo programar para estudiantes con habilidades o estilos de aprendizaje diferentes?

Se toma en cuenta las habilidades o estilos de aprendizaje, se las adecua para insertarlos en
actividades.

4 ¿Cómo distribuir los contenidos en el lapso acotado de duración de la asignatura?

Seleccionando ejes específicos y los más importantes, teniendo en cuenta lo que estos aportan a los
estudiantes.

5 ¿Cómo solucionar los problemas de articulación entre asignaturas cuando los alumnos no cuentan
con los conocimientos que constituyen requisitos previos o no han aprobado todavía las asignaturas
que debieran ser correlativas a la que el docente está enseñando?

Esto se puede llevar a cabo interactuando con los otros docentes, compartiendo contenidos
desarrollados he ideas a llevar a cabo, siendo una tarea colectiva de articulación en las áreas.

6 ¿Cómo articular las demandas de la sociedad con los propósitos que los docentes se plantean o
que el diseño curricular establece que deben ser alcanzados, con las demandas de los propios
estudiantes de aprender sólo aquello que reconocen o perciben como útil a sus propósitos
inmediatos o de mediano plazo?

Teniendo en cuenta el contexto académico, las necesidades que presenta su ámbito social y el de
los estudiantes, ajustando estos intereses, al diseño curricular ya existente, tomando lo más
relevante para esa población estudiantil, lo que le puede servir para su desarrollo social y de su vida
cotidiana.
7 ¿Para qué programar? ¿Para qué y cómo redactar la programación? ¿Qué usos tiene la
programación escrita?

La programación, es una guía del docente, donde se expresan los objetivos fundamentales a
alcanzar, se detallan los contenidos relevantes dependiendo la orientación académica, así podemos
tener una guía orientativa de cómo ir desarrollando nuestras clases.

8 ¿Qué relación hay entre la programación elaborada previamente al dictado del curso, la evaluación
diagnóstica, la evaluación formativa de la programación y la actividad real desarrollada en el curso?

La evaluación diagnostica debe ser realizada antes de la programación definitiva, con esta
evaluación diagnostica nos acercamos a los contenidos que manejan o no, los estudiantes. Con la
evaluación formativa nos aproximamos a los saberes adquiridos por los estudiantes durante el año a
través de las actividades y recursos utilizados.

9 Los contenidos que hay que enseñar en una asignatura se pueden presentar en una variedad de
formas. ¿Cuál elegir? ¿Es diferente la organización del conocimiento para enseñarlo que cuando se
organiza para otros propósitos?

Para elegir los contenidos a desarrollar en las clases los cuales se plasman en la programación
anual, siendo esta una especie de guía, se eligen teniendo en cuenta los conocimientos previos de
los estudiantes, lo cual se hace a través de un diagnóstico. La organización de los mismos
dependerá del propósito establecido.