PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2018 - 2019
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 1. NÚMEROS ENTEROS

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
Objetivo de la unidad operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adici+N52ón y multiplicación), las operaciones con
distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones obtenidas de+N34ntro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
Criterios de Evaluación CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real, seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

M.4.1.1. Reconocer los ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO I.M.4.1.1. Ejemplifica TÉCNICA

elementos del conjunto de Estudiantes situaciones reales en las Prueba
Leer misterios profundos. Padres de familia que se utilizan los
números enteros Z, Recopilar criterios sobre el tema números enteros;
Docente INSTRUMENTO
ejemplificando situaciones establece relaciones de Cuestionario libro de
reales en las que CONSTRUCCIÓN MATERIALES orden empleando la recta matemática octavo año de
se utilizan los números Textos Guías numérica; aplica las educación general básica
explicar teóricamente conjunto propiedades algebraicas
enteros negativos. Tics.
de números enteros. Calculadora. de los números enteros en
Reconocer los elementos de Z Carteles. la solución de expresiones
 ejemplificar números z Recursos del medio con operaciones
Ubicar números enteros sobre Juego geométrico. combinadas, empleando
correctamente la prioridad
recta numérica. de las operaciones; juzga
Explicar el valor absoluto de un la necesidad del uso de la
número entero. tecnología. (I.4.)
CONSOLIDACIÓN
Presentación de ejemplos en la TALENTO HUMANO
vida diaria en clase. Estudiantes
ubicación de números enteros Padres de familia TÉCNICA
Docente Prueba
en la recta numérica
Determinación del valor MATERIALES INSTRUMENTO
I.M.4.2.4. Resuelve
numérico de un número z . Textos Guías
problemas que requieran Cuestionario libro de
Actividades y talleres del libro Tics. matemática octavo año de
de ecuaciones de primer
Calculadora. educación general básica
de matemática octavo año de grado con una incógnita
Carteles.
educación general básica págs. en R; utiliza las distintas
Recursos del medio
notaciones para los
11, 15,17 Juego geométrico.
intervalos y su
representación gráfica en
ANTICIPACIÓN la solución de
Orientar con un ejemplo el inecuaciones de primer
orden de números enteros. grado y sistemas de
inecuaciones lineales con
Representar en recta numérica dos incógnitas de manera
M.4.1.2. Establecer
pares de números enteros. gráfica, en R. (I.1., I.4.)
relaciones de orden en un
conjunto de números
CONSTRUCCIÓN
enteros, utilizando la recta
Observar ejemplos de relación
numérica y la simbología
de orden para ubicar I.M.4.1.3. Establece
matemática (=, <, ≤, >, ≥).
correctamente simbología relaciones de orden en un
matemática en los mismos. conjunto de números
Ubicar sobre recta numérica enteros racionales e
irracionales, con el empleo
pares ordenados de números de la recta numérica
enteros.

CONSOLIDACIÓN
Resolver ejemplos y contra
ejemplos de orden de números MATERIALES
enteros. Textos Guías
Tics.
Reforzar conocimientos con Calculadora.
TÉCNICA
Prueba
M.4.1.3. Operar en Z taller pág. 19. Carteles.
(adición, sustracción, Recursos del medio INSTRUMENTO
multiplicación) de forma Juego geométrico. Cuestionario libro de
numérica, aplicando el ANTICIPACIÓN matemática octavo año de
orden de operación. Resolver operaciones básicas educación general básica
sencillas de adición y
sustracción. I.M.4.1.1. Ejemplifica
CONSTRUCCIÓN situaciones reales en las
Dar a conocer ley de signos en que se utilizan los
números enteros;
adiciones y sustracciones. establece relaciones de
Realizar una exposición con las propiedades de la orden empleando la recta
adición y sustracción de números enteros. numérica; aplica las
Resolver y plantear ejemplos de las propiedades TÉCNICA
propiedades algebraicas
de la adición. Utilizando correctamente la ley de Prueba
de los números enteros en
signos. la solución de expresiones
Resolver ejercicios de operaciones combinadas INSTRUMENTO
MATERIALES con operaciones
(adición, sustracción) de números enteros. Taller libro de matemática
Textos Guías combinadas, empleando
octavo año de educación
CONSOLIDACIÓN Tics. correctamente la prioridad
general básica
Resolver taller del texto Calculadora. de las operaciones; juzga
Carteles. la necesidad del uso de la
M.4.1.4. Deducir y aplicar págs.22,23,24,25. Recursos del medio tecnología. (I.4.)
las propiedades algebraicas Juego geométrico.
(adición y multiplicación)
de los números enteros en ANTICIPACIÓN
operaciones numéricas Resolver multiplicaciones y
divisiones sencillas
Analizar propiedades de la
multiplicación. I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que requieran
de ecuaciones de primer
CONSTRUCCIÓN
grado con una incógnita
Analizar ley de signos de en R; utiliza las distintas
multiplicación y división. notaciones para los
Establecer diferencias entre ley intervalos y su
de signos. representación gráfica en
la solución de TÉCNICA
Exponer una a una las inecuaciones de primer Prueba
propiedades de la multiplicación. grado y sistemas de
Generar ejemplos de cada inecuaciones lineales con INSTRUMENTO
MATERIALES dos incógnitas de manera Cuestionario libro de
propiedad. matemática octavo año de
Textos Guías gráfica, en R. (I.1., I.4.)
Operar divisiones exactas de educación general básica
Tics.
números enteros. Calculadora.
. Carteles.
M.4.1.5. Calcular la CONSOLIDACIÓN Recursos del medio
Juego geométrico.
potencia de números Resolver en grupo de pares taller
enteros con exponentes pág., 38, 39, 41.
naturales.
 ANTICIPACIÓN
Analizar el ejemplo de la tabla
que presenta el texto pág., 48
Ejemplos de potencia de
números enteros.
I.M.4.2.3. Expresa
CONSTRUCCIÓN raíces como
Explicar reglas de potenciación. potencias con
Realizar ejemplos que permitan exponentes
la comprensión y utilización de racionales,
reglas. y emplea las TÉCNICA
Utilizar calculadora en el cálculo potencias de números Prueba
de potencias. reales con
INSTRUMENTO
CONSOLIDACIÓN exponentes enteros Cuestionario libro de
M.4.1.6. Calcular raíces de Aplicar reglas de la potenciación para leer y escribir matemática octavo año de
números enteros no de números enteros. en notación científica educación general básica
negativos que intervienen Resolver taller en grupo de pares MATERIALES información que
en expresiones proporcionado por el docente. Textos Guías contenga
matemáticas. Tics. números muy
Calculadora. grandes o muy
Resolver taller en casa págs51. Carteles.
pequeños. (I.3., I.4.)
Recursos del medio
ANTICIPACIÓN Juego geométrico.
Recordar el cálculo de raíces de
números naturales.
Analizar los ejemplos dados por
los estudiantes.
CONSTRUCCIÓN
Explicar reglas para resolver
raíces
TÉCNICA
Resolver raíces aplicando reglas Prueba
I.M.4.2.4. Resuelve
correspondientes.
problemas que requieran
Utilizar calculadora para el de ecuaciones de primer INSTRUMENTO
cálculo de raíces MATERIALES Cuestionario libro de
grado con una incógnita
Textos Guías matemática octavo año de
Agruparse en pares para Tics.
en R; utiliza las distintas
notaciones para los educación general básica
identificar reglas de raíces y sus Calculadora.
intervalos y su
propiedades. Carteles.
representación gráfica en
Exponer las reglas y propiedades Recursos del medio
la solución de
Juego geométrico.
analizadas entre pares. inecuaciones de primer
M.4.1.7. Realizar grado y sistemas de
operaciones combinadas en CONSOLIDACIÓN inecuaciones lineales con
Z aplicando el orden de Resolver taller proporcionado dos incógnitas de manera
gráfica, en R. (I.1., I.4.)
operación, y verificar por el docente aplicando reglas y
resultados utilizando la propiedades aprendidas en clase.
tecnología. Reforzar conocimiento
resolviendo taller del texto
págs.54,55.

ANTICIPACIÓN
Presentar ejemplos de
operaciones
Combinadas.
Indagar a los estudiantes su MATERIALES
Textos Guías
posible solución. Tics.
Recordar la utilización correcta Calculadora.
.M.4.1.1. Ejemplifica
de ley de signos. Carteles.
situaciones reales en las
CONSTRUCCIÓN Recursos del medio
que se utilizan los
Juego geométrico.
Recordar la aplicación de ley de números enteros;
signos en diferentes operaciones. establece relaciones de
Explicar paso a paso la solución orden empleando la recta
numérica; aplica las
de operaciones combinadas propiedades algebraicas
M.4.1.10. Resolver respetando jerarquías de las de los números enteros en
ecuaciones de primer grado mismas. la solución de expresiones
con una incógnita en Z en Presentación de operaciones con con operaciones
la solución de problemas. signos de agrupación. combinadas, empleando
correctamente la prioridad
Explicar paso a paso la forma de las operaciones; juzga
correcta de eliminación de la necesidad del uso de la
signos de agrupación. tecnología. (I.4.)
Resolver varios ejemplos de
estas operaciones.

ANTICIPACIÓN MATERIALES
Indagar las ideas de los Textos Guías
Tics.
estudiantes sobre la igualdad. Calculadora.
Generar varios ejemplos a partir Carteles.
de estas ideas. Recursos del medio
Juego geométrico.
CONSTRUCCIÓN
Presentar ejemplos de
ecuaciones sencillas.
 Guiar al estudiante para resolver I.M.4.1.2. Formula y
M.4.1.11. Resolver las mismas. resuelve problemas
inecuaciones de primer Resolver varios ejemplos de aplicando las propiedades
grado con una incógnita en ecuaciones con la participación algebraicas de los números
Z, de manera analítica, en de los estudiantes. enteros y el planteamiento
la solución de ejercicios y resolución de ecuaciones
numéricos y problemas. CONSOLIDACIÓN e inecuaciones de primer
Trabajar en el aula en grupo de grado con una incógnita;
pares en la solución del taller
juzga e interpreta las
pág. 29. Literal 2, 3
soluciones obtenidas
Corrección del taller en busca
dentro del contexto del
de dificultades.
problema. (I.2.)
ANTICIPACIÓN
MATERIALES
Presentación de video tutorial Textos Guías
sobre Tics.
I.M.4.1.2. Formula y
Inecuaciones. Calculadora.
Carteles. resuelve problemas
CONSTRUCCIÓN Recursos del medio aplicando las propiedades
Juego geométrico. algebraicas de los números
Recopilar información sobre el
video tutorial. enteros y el planteamiento
Establecer diferencias y y resolución de ecuaciones
semejanzas entre ecuación e e inecuaciones de primer
inecuación. grado con una incógnita;
Resolver paso a paso juzga e interpreta las
M.4.1.12. Resolver y inecuaciones de primer grado. soluciones obtenidas
plantear problemas de CONSOLIDACIÓN dentro del contexto del
aplicación con enunciados Reforzar conocimientos problema. (I.2.)
que involucren ecuaciones completando el taller sobre
o inecuaciones de primer inecuaciones pág. 29
grado con una incógnita en
Z, e interpretar y juzgar la ANTICIPACIÓN
validez de las soluciones Presentación de video tutorial
obtenidas dentro del sobre
contexto del problema. Ecuaciones e inecuaciones en la
solución de problemas.

ANTICIPACIÓN
I.M.4.1.2. Formula y
 Presentación de video tutorial resuelve problemas
sobre aplicando las propiedades
Ecuaciones e inecuaciones en la algebraicas de los números
solución de problemas. enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones
CONSTRUCCIÓN e inecuaciones de primer
Analizar el tutorial observado. grado con una incógnita;
Resolver ejercicios del tutorial juzga e interpreta las
observado.
soluciones obtenidas
Resolver varios ejemplos de
dentro del contexto del
solución de problemas que
problema. (I.2.)
involucren ecuaciones e
inecuaciones.
CONSOLIDACIÓN
Reforzar conocimientos con
ejercicios del algebra de Baldor

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

 UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Lic. PATRICIO VELASTEGUI Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2017 - 2018
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 2. NÚMEROS RACIONALES

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
Objetivo de la unidad operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes
Criterios de Evaluación campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

M.4.1.13. Reconocer el ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO I.M.4.1.3. Establece TÉCNICA

conjunto de los números Explorar Estudiantes relaciones de orden en un Prueba
conocimientos Padres de familia conjunto de números
racionales Q e identificar básicos previos a la lectura del racionales e irracionales,
Docente INSTRUMENTO
sus elementos. texto. fracciones mediante con el empleo de la recta Taller preparado por
ejemplo, gráficos en la pizarra. MATERIALES numérica (representación
geométrica); aplica las
el docente.
Identificar los elementos de Textos
propiedades algebraicas Taller pág. 71
cada conjunto. TICS
de las operaciones
Cuaderno de trabajo
CONSTRUCCIÓN (adición y multiplicación) y
Equipo audiovisual
Observar un video sobre las reglas de los radicales
fracciones equivalentes si la en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos
circunstancias lo permiten. con operaciones
Identificar la manera correcta combinadas; atiende
de relacionar los conjuntos correctamente la jerarquía
numéricos. Escribir un listado de las operaciones.(I.4.)
 con los elementos que
presenta cada conjunto.
CONSOLIDACIÓN
M.4.1.14. Representar y Escribir expresiones con TÉCNICA
reconocer los números fracciones equivalentes por I.M.4.1.3. Establece Prueba
racionales como un número amplificación y simplificación relaciones de orden INSTRUMENTO
decimal y/o como una con varios ejemplos en un conjunto de Taller pág. 74,75
fracción. proporcionados por los números racionales e
estudiantes. irracionales, con el
Resolver taller preparado por el empleo de la recta
docente. numérica
Desarrollar taller pág. 71. (representación
Fuente de consulta. geométrica); aplica
https://www.youtube.com/watch? las propiedades
v=mBCBu4fpH20 algebraicas de las
1. operaciones (adición
y multiplicación) y las
reglas de los
radicales en el
ANTICIPACIÓN
Solicitar a estudiantes cálculo de ejercicios
encontrar en ejemplos de numéricos y TÉCNICA
divisiones decimales e algebraicos con
identificar a que tipo Prueba
M.4.1.15. Establecer pertenecen. operaciones
combinadas; atiende INSTRUMENTO
relaciones de orden en un
correctamente la Taller en clase
conjunto de números CONSTRUCCIÓN
racionales utilizando la Exponer reglas de jerarquía de las
recta numérica y la transformación de fracción operaciones.(I.4.)
simbología matemática (=, generatriz. TALENTO HUMANO
<, ≤, >, ≥). Estudiantes
Transformar los números Padres de familia
periódicos a números Docente
racionales
Números Racionales. MATERIALES
Textos Guías
Ejemplificar cada uno de los Tics.
diferentes de decimales a Calculadora.
fracción generatriz. Carteles.
CONSOLIDACIÓN Recursos del medio
Resolver en grupo de pares Juego geométrico
ejercicios proporcionados por el
 docente.
Reforzar conocimiento
resolviendo taller de la pág.
74,75 TÉCNICA
Prueba
ANTICIPACIÓN INSTRUMENTO
Representar sobre recta Taller pág. 82,83
numérica con conjunto de
números enteros.

CONSTRUCCIÓN
Explicar la forma de
IM.4.1.3. Establece
representar números
relaciones de orden
racionales sobre recta
en un conjunto de
numérica.
números racionales e
Buscar la estrategia correcta
irracionales, con el
para el aprendizaje de este
empleo de la recta
conjunto de números
numérica
Establecer reglas para
(representación
relación de orden en números
geométrica); aplica
racionales.
las propiedades
M.4.1.16. Operar en Q Realizar varios ejemplos que
algebraicas de las
(adición y multiplicación) afiancen el proceso
operaciones (adición
resolviendo ejercicios enseñanza aprendizaje.
y multiplicación) y las
numéricos.
reglas de los
CONSOLIDACIÓN
radicales en el
Representar sobre recta
cálculo de ejercicios
numérica números racionales.
numéricos y
Aplicar relación de orden de
algebraicos con
números racionales en diferentes
operaciones
ejercicios propuestos entre TALENTO HUMANO
Estudiantes combinadas; atiende
estudiantes
Padres de familia correctamente la
ANTICIPACIÓN Docente jerarquía de las
Escribir las estrategias que operaciones.(I.4.)
MATERIALES
se deben aplicar para Textos Guías
resolver operaciones con Tics.
números ra c iona le s . Calculadora.
Carteles.
Recordar y escribir las ideas Recursos del medio
más importantes del conjunto Juego geométrico
 de los números r a c i o n a l e s .
IM.4.1.3. Establece
CONSTRUCCIÓN relaciones de orden
Identificar clases de en un conjunto de
fracciones. números racionales e
Aplicar el algoritmo irracionales, con el TÉCNICA
correcto en la adición empleo de la recta Prueba
y sustracción de numérica
INSTRUMENTO
números racionales. (representación
Taller pág. 87, 89
Buscar mcd en la en geométrica); aplica
Taller individual
M.4.1.17. Aplicar las operaciones que así lo las propiedades
propiedades la requieran para su algebraicas de las
multiplicación y división de solución. operaciones (adición
números racionales en la Ejemplificar varias y multiplicación) y las
solución de ejercicios operaciones. reglas de los
numéricos. radicales en el
CONSOLIDACIÓN cálculo de ejercicios
Resolver en pares taller págs. numéricos y
82 y 83 del texto. algebraicos con
Realizar corrección con el fin de
detectar posibles errores. operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
ANTICIPACIÓN jerarquía de las
Recordar la aplicación correcta de ley de
operaciones.(I.4.)
signos.
Escribir las estrategias que se deben aplicar
para resolver operaciones con números
ra c i o n a l e s .
Recordar y escribir las ideas más importantes
del conjunto de los números r a c i o n a l e s . IM.4.1.3. Establece
relaciones de orden
CONSTRUCCIÓN en un conjunto de
Describir propiedades de la números racionales e
multiplicación y división irracionales, con el
M.4.1.18. Calcular Plantear ejercicios que empleo de la recta
potencias de números permitan la aplicación de las numérica
racionales con exponentes propiedades. (representación
enteros. geométrica); aplica
CONSOLIDACIÓN las propiedades
M.4.1.19. Calcular raíces Aplicar correctamente propiedades y reglas de algebraicas de las
de números racionales no multiplicación y división en ejercicios operaciones (adición
propuestos por el docente en clase. y multiplicación) y las
negativos en la solución de Poner varios ejemplos con ayuda de otro texto reglas de los
ejercicios numéricos (con Taller de refuerzo en la radicales en el
operaciones combinadas) y siguiente clase entre pares. cálculo de ejercicios
algebraicos, atendiendo la Taller de texto pág. 87 ,89 numéricos y
ANTICIPACIÓN
jerarquía de la operación. algebraicos con
Resolver ejercicios de potencia y operaciones
radicación de números enteros. combinadas; atiende
Recordar sus propiedades y correctamente la
reglas, reconociendo que se jerarquía de las
aplican las mismas reglas para operaciones.(I.4.)
conjunto de enteros y racionales.
.
CONSTRUCCIÓN
Aplicar reglas y propiedades de
potencia y radicación
reconociendo que son las mismas
que la de los números enteros.
Resolver varios ejemplos que
implique la aplicación de
propiedades.

CONSOLIDACIÓN
Resolver taller proporcionado
por el docente.
Reforzar conocimientos deber
para la casa resolviendo págs.
97, 99,101,103,

d6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____

….
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Lic. PATRICIO VELASTEGUI Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2017 - 2018
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 3. CUERPOS GEOMÉTRICOS Y FIGURAS PLANAS

Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento previo a calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con
una actitud flexible, abierta y crítica.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

M.4.2.20. Construir pirámides, ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO I.M.4.6.3. Resuelve TÉCNICA

prismas, conos y cilindros a Analizar los gráficos que se presentan en la Estudiantes problemas geométricos Prueba
partir de patrones en dos situación inicial de la página 118 Padres de familia que requieran del
dimensiones (redes), para Determinar a qué cuerpo geométrico se parecen los Docente INSTRUMENTO
cálculo de áreas de Taller en clase con ayuda
calcular el área lateral y total gráficos representados en el texto. polígonos regulares,
Mencionar ejemplos de la naturaleza que tengan MATERIALES del libro de matemática
de estos cuerpos geométricos. áreas y volúmenes de
una forma semejante a un cuerpo geométrico y Textos Guías octavo año de educación
explicar. Tics. pirámides, prismas, general básica
Calculadora. conos y cilindros;
CONSTRUCCIÓN Carteles. aplica, como estrategia
Recursos del medio de solución, la
Explicar las características de un poliedro.
 Determinar las semejanzas y diferencias entre un Juego geométrico. descomposición en
poliedro convexo y un poliedro cóncavo. triángulos y/o la de
Explicar las características y nombres de los cinco cuerpos geométricos;
poliedros regulares.
explica los procesos de
Identificar las características de un prisma.
Analizar los elementos que intervienen en las solución empleando la
fórmulas para el cálculo del área lateral, total y el construcción de
volumen de un prisma. polígonos regulares y
Identificar las características de una pirámide. cuerpos geométricos;
Analizar los elementos que intervienen en las juzga la validez de
fórmulas para el cálculo del área lateral, total y el resultados.(I.3., I.4.)
volumen de una pirámide.

CONSOLIDACIÓN I.M.4.6.3.
Determinar los elementos de un poliedro. Resuelve problemas
Reconocer la clasificación de los poliedros.
Enunciar las características de un poliedro.
geométricos que
Calcular el área total y el volumen de poliedros. requieran del cálculo
Resolver problemas relacionados con poliedros. de áreas de polígonos
Enunciar las características de las pirámides. regulares, áreas y
Calcular el área lateral de una pirámide. volúmenes de
Calcular el área total y el volumen de pirámides.
Resolver problemas relacionados con pirámides. pirámides, prismas,
conos y cilindros;
Anticipación aplica, como
Leer la información de la situación inicial. estrategia de
Observar la gráfica de la página Relacionar la
imagen con cuerpos geométricos.
solución, la
M.4.2.21. Calcular el volumen Determinar con qué cuerpo geométrico se compara descomposición en
de pirámides, prismas, conos y la torre de Pisa. triángulos y/o la de
cilindros aplicando las Indicar si se considera que un cilindro se pueda cuerpos geométricos;
fórmulas respectivas. deslizar o pueda rodar. Explicar. explica los procesos
Comparar las respuestas y llegar a un consenso.
de solución
M.4.2.22. Resolver problemas
Construcción empleando la
que impliquen el cálculo de
volúmenes de cuerpos Analizar las características de un cilindro. construcción de
compuestos (usando la
Identificar el desarrollo en dos dimensiones de un polígonos regulares y
cilindro. cuerpos geométricos;
descomposición de cuerpos). Analizar las fórmulas que permiten calcular el área
lateral, total y el volumen del cilindro. juzga la validez de
Analizar las características de un cono. resultados.(I.3., I.4.)
Identificar el desarrollo en dos dimensiones de un
cono. I.M.4.6.3. Resuelve
Analizar las fórmulas que permiten calcular el área problemas
lateral, total y el volumen del cono.
Analizar las características de una esfera. geométricos que
Identificar el proceso para hallar el área de la requieran del cálculo
superficie de la esfera.
 Analizar las fórmulas que permiten calcular el área de áreas de polígonos
de la semiesfera, la total y el volumen de la esfera. regulares, áreas y
Consolidación
Establecer la relación entre el volumen del cono y volúmenes de
el volumen del cilindro. pirámides, prismas,
Calcular el área total y el volumen de un cilindro. conos y cilindros;
Calcular el área total y el volumen de un cono. aplica, como
Establecer la relación entre el radio y el volumen
de una esfera y un cilindro. estrategia de
Resuelve problemas relacionados con conos y solución, la
cilindros. descomposición en
Calcula el volumen de una esfera. triángulos y/o la de
Resuelve problemas relacionados con esferas.
cuerpos geométricos;
explica los procesos
de solución
empleando la
construcción de
polígonos regulares y
cuerpos geométricos;
juzga la validez de
resultados.(I.3., I.4.)

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Lic. PATRICIO VELASTEGUI Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2017 - 2018
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 4. SEMEJANZA Y MEDICIÓN

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
Objetivo de la unidad operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.

Criterios de Evaluación
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento previo a calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con
una actitud flexible, abierta y crítica.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
ANTICIPACIÓN
M.4.2.14. Demostrar el Observar videos de la aplicación TALENTO HUMANO I.M.4.6.3. Resuelve TÉCNICA
teorema de Pitágoras Estudiantes Prueba
de teorema de Pitágoras. Padres de familia
problemas
utilizando áreas de regiones Marcar los cuadriláteros que permiten formar
Docente geométricos que INSTRUMENTO
rectangulares. triángulos rectángulos. requieran del cálculo Taller del libro de
Realizar el trazo en los cuadriláteros seleccionados
M.4.2.15. Aplicar el teorema para formar triángulos rectángulos.
MATERIALES de áreas de polígonos matemática octavo año de
Textos Guías regulares, áreas y educación general básica
de Pitágoras en la resolución Responder a la pregunta: ¿Por qué en el romboide
Tics.
de triángulos rectángulos. no Calculadora. volúmenes de
Carteles. pirámides, prismas,
CONSTRUCCIÓN Recursos del medio conos y cilindros;
Relaciona la definición del teorema de Pitágoras Juego geométrico. aplica, como
con la observación del video y representación
estrategia de
gráfica.
Reconocer los lados que forman un triángulo solución, la
rectángulo. descomposición en
Enunciar el triángulo rectángulo. triángulos y/o la de
Analizar los pasos a seguir en la solución de TÉCNICA
TALENTO HUMANO cuerpos geométricos; Prueba
problemas con triángulos rectángulos.
Estudiantes explica los procesos
Padres de familia de solución INSTRUMENTO
CONSOLIDACIÓN Docente taller libro de matemática
Identificar los triángulos rectángulos. empleando la
octavo año de educación
Analizar si es posible construir triángulos con las MATERIALES construcción de general básica
condiciones dadas. Textos Guías polígonos regulares y
Resolver triángulos rectángulos. Tics. cuerpos geométricos;
Resolver problemas relacionados con triángulos Calculadora.
rectángulos. juzga la validez de
Carteles.
Realizar una demostración del teorema de Recursos del medio
resultados.(I.3., I.4.)
Pitágoras. Juego geométrico.

M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a
partir de patrones en dos
dimensiones (redes), para
ANTICIPACIÓN
Leer la información de la situación inicial.
Observar la gráfica de la página del texto
Relacionar la imagen con cuerpos geométricos.
calcular el área lateral y total
de estos cuerpos geométricos.
M.4.2.21. Calcular el volumen
de pirámides, prismas, conos y
cilindros aplicando las
fórmulas respectivas
CONSTRUCCIÓN
Analizar las características de un cilindro. I.M.4.6.3. Resuelve
Identificar el desarrollo en dos dimensiones de un problemas geométricos
cilindro. que requieran del
Analizar las fórmulas que permiten calcular el área cálculo de áreas de
lateral, total y el volumen del cilindro.
polígonos regulares,
Analizar las características de un cono.
Identificar el desarrollo en dos dimensiones de un áreas y volúmenes de
cono. pirámides, prismas,
Analizar las fórmulas que permiten calcular el área conos y cilindros;
lateral, total y el volumen del cono. aplica, como estrategia
Analizar las características de una esfera. de solución, la
Identificar el proceso para hallar el área de la descomposición en
superficie de la esfera. triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
CONSOLIDACIÓN explica los procesos de
Establecer la relación entre el volumen del cono y
solución empleando la
el volumen del cilindro.
Calcular el área total y el volumen de un cilindro. construcción de
Calcular el área total y el volumen de un cono. polígonos regulares y
Establecer la relación entre el radio y el volumen cuerpos geométricos;
de una esfera y un cilindro. juzga la validez de
Resuelve problemas relacionados con conos y resultados.(I.3., I.4.)
cilindros.
Calcula el volumen de una esfera.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Lic. PATRICIO VELASTEGUI Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2017 - 2018
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD


Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.4.7. Representa gráficamente información estadística, mediante tablas de distribución de frecuencias y con el uso de la
tecnología. Interpreta y codifica información a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el tratamiento
y presentación de datos. Promueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de la información recibida de los medios de
comunicación.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO I.M.4.7.1. Interpreta datos TÉCNICA
M.4.3.1. Organizar datos Leer la definición de variable estadística, y Estudiantes agrupados y no agrupados Prueba
procesados en tablas de ejemplificar. Padres de familia en tablas de distribución
frecuencias para definir la Reconocer la clasificación de la variable estadística Docente de frecuencias y gráficas INSTRUMENTO
función asociada, y cualitativa. estadísticas Cuestionario libro de
Reconocer la clasificación de la variable estadística MATERIALES (histogramas, polígono de matemática octavo año de
representarlos gráficamente
cuantitativa. Textos Guías frecuencias, ojiva y/o educación general básica
con ayuda de las TIC. Tics. diagramas
Identificar las escalas de medición y relacionarlas
con las variables estadísticas. Calculadora. circulares), con el uso de
Carteles. la tecnología; interpreta
Recursos del medio funciones
CONSTRUCCIÓN Juego geométrico. y juzga la validez de
Explicar las características que cumplen un grupo
procedimientos, la
de datos para que sea una población.
coherencia y la honestidad
Explicar las características que cumplen un grupo
de los resultados
de datos para que sea una muestra.
obtenidos. (J.2., I.3.)
Determinar las semejanzas y diferencias entre
población y muestra.
CONSOLIDACIÓN TÉCNICA
Realizar la clasificación de variables estadísticas. TALENTO HUMANO Prueba
Determinar el tipo de variables que representa un Estudiantes
M.4.3.2. Organizar datos no grupo de datos. Padres de familia INSTRUMENTO
Identificar la muestra y la población de un análisis Docente
agrupados (máximo 20) y
estadístico.
I.M.4.8.1. Utiliza Cuestionario libro de
datos agrupados (máximo 50) matemática octavo año de
Determinar si se debe utilizar la población o una MATERIALES información
en tablas de distribución de educación general básica
muestra para un estudio estadístico. Textos Guías cuantificable del
frecuencias: absoluta, relativa, Realizar la clasificación de las variables Tics. contexto social;
relativa acumulada y estadísticas. Calculadora. utiliza variables;
acumulada, para analizar el Determinar si una variable pertenece a una escala Carteles.
significado de los datos. de intervalo o a una de razón. Recursos del medio aplica niveles de
M.4.3.4. Definir y aplicar la Analizar situaciones que requieren un estudio Juego geométrico. medición; calcula e
metodología para realizar un estadístico. interpreta medidas
Determinar la población y la muestra de un estudio
estudio estadístico: estadística de tendencia central
estadístico.
descriptiva. (media, mediana y
M.4.3.5. Definir y utilizar ANTICIPACIÓN moda), de dispersión
variables cualitativas y (rango, varianza y
cuantitativas. Leer la información que se presenta en la sección desviación estándar)
Anticipación. y de posición
Completar la tabla estadística con los datos del
estudio estadístico. (cuartiles, deciles,
Determinar la media de los puntajes obtenidos en percentiles); analiza
el concurso. críticamente
M.4.3.7. Calcular e interpretar información a través
las medidas de tendencia CONSTRUCCIÓN de tablas o gráficos;
Establecer el procedimiento para obtener la media
central (media, mediana, aritmética de un grupo de datos agrupados. resuelve problemas
moda) y medidas de dispersión Identificar la fórmula para el cálculo de la mediana en forma grupal e
(rango, varianza y desviación de datos no agrupados. individual; y
estándar) de un conjunto de Analizar el procedimiento para calcular la mediana comunica estrategias,
datos en la solución de de un grupo de datos estadísticos agrupados.
Identificar gráficamente mediana de un grupo de
opiniones y
problemas.
datos no agrupados. resultados. (I.4., S.4.)
Determinar las características de la moda de un
grupo de datos estadísticos.
M.4.3.9. Definir la Identificar la fórmula para el cálculo de la moda de I.M.4.8.1. Utiliza
probabilidad (empírica) y el datos agrupados.
información
azar de un evento o Analizar el procedimiento para calcular la moda de
un grupo de datos estadísticos no agrupados. cuantificable del
experimento estadístico
Identificar gráficamente la moda de un grupo de contexto social;
para determinar eventos o datos agrupados. utiliza variables;
experimentos
aplica niveles de
independientes. CONSOLIDACIÓN medición; calcula e
Analizar la información representada en un
polígono de frecuencias acumuladas. interpreta medidas
Calcular la media de un grupo de datos no de tendencia central
agrupados. (media, mediana y
Calcular la mediana de un grupo de datos no moda), de dispersión
agrupados.
Calcular la moda de un grupo de datos no (rango, varianza y
agrupados. desviación estándar)
Agrupar los datos de un estudio estadístico en una y de posición
tabla estadística y determinar las medidas de (cuartiles, deciles,
tendencia central.
percentiles); analiza
críticamente
información a través
de tablas o gráficos;
resuelve problemas
en forma grupal e
individual; y
 comunica estrategias,
opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

 UNIDAD EDUCATIVA
Nombre de la institución “DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”

Nombre del Docente Lic. PATRICIO VELASTEGUI Fecha

Octavo de Educación
Grado/Curs
Área M. Matemática General Básica Año lectivo 2017 - 2018
o Superior “A, B,
Asignatura M. Matemática Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 6. LEYES DE LA LÓGICA Y FUNCIONES

Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adici+N52ón y multiplicación), las operaciones con
distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones obtenidas de+N34ntro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la
tecnología.

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
M.4.2.1. Definir y reconocer TALENTO HUMANO I.M.4.3.2. Resuelve problemas
proposiciones simples a las que se puede ANTICIPACIÓN Estudiantes mediante la elaboración de TÉCNICA
asignar un valor de verdad para Leer la actividad propuesta en la sección Padres de familia modelos matemáticos sencillos, Prueba
relacionarlas entre sí con conectivos Anticipación de la página 233. Docente como funciones; emplea gráficas
lógicos: negación, disyunción, Reconocer si los enunciados son proposiciones para representar funciones y INSTRUMENTO
simples MATERIALES analizar e interpretar la solución Cuestionario libro de
Escribir conclusiones de por qué las Textos Guías en el contexto del problema. (I.2.) matemática octavo año de
expresiones matemáticas algebraicas no se Tics. educación general básica
pueden determinar si son verdaderas o falsas. Calculadora.
Carteles.
CONSTRUCCIÓN
Recursos del medio
Leer el texto de la página 234 y 235, explicar
Juego geométrico.
qué es una proposición y cómo se
simboliza.
Escribir ejemplos con cada caso.
Describir las diferencias entre una proposición
simple y una compuesta.
Clasificar enunciados como
proposiciones simples y compuestas.
 CONSOLIDACIÓN
Resolver las actividades de las páginas I.M.4.3.2. Resuelve problemas
238,y 239. en grupos. Solicitar que mediante la elaboración de
comprueben las respuestas con otros TALENTO HUMANO modelos matemáticos sencillos,
Estudiantes como funciones; emplea gráficas
grupos. Utilizar conectivos lógicos,
Padres de familia para representar funciones y
tautologías y la lógica proposicional en la
Docente analizar e interpretar la solución
solución de problemas. en el contexto del problema. (I.2.)
Definir y reconocer una tautología para la
construcción de tablas de verdad de los MATERIALES
problemas propuestos en la página 49. Textos Guías
Tics.
Comunicar las estrategias utilizadas en el
Calculadora.
razonamiento lógico.
Carteles.
M.4.1.42. Calcular el Recursos del medio
producto cartesiano entre ANTICIPACIÓN Juego geométrico.
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
Observar la información de la tabla, y el gráfico de
dos conjuntos para definir la situación problema de la sección Anticipación.
mediante la elaboración de
relaciones binarias. modelos matemáticos sencillos,
Explicar cómo se relacionan los valores de la tabla
como funciones; emplea gráficas
(Subconjuntos), con el gráfico.
para representar funciones y
representándolas con pares Responder y dar una justificación a la pregunta:
analizar e interpretar la solución
¿Crees que se puede trazar una línea que una los
ordenados. puntos en la gráfica?
en el contexto del problema. (I.2.)

CONSTRUCCIÓN
Leer la información relacionada con las formas en
las que se puede representar una función.
Identificar las características de cada una de las
formas de representación de una función.
Reconocer qué es el dominio de una función y qué
características debe cumplir.
Reconocer qué es el recorrido de una función y
qué características debe cumplir.
Relacionar las imágenes y preimágenes con el los
elementos del dominio y recorrido.
Explicar por qué en algunos casos es necesario
restringir los conjuntos de salida y de llegada para
determinar el dominio y recorrido de una función.
Analizar el procedimiento para determinar el
dominio y recorrido de una función.

CONSOLIDACIÓN
Determinar el dominio y recorrido de una función
representada gráficamente.
Evaluar funciones en valores determinados.
Determinar las imágenes a partir del gráfico de la
función.
 Escribir la expresión algebraica de una función.
Analizar funciones y determinar su dominio y
recorrido.
Escribir el modelo matemático que representa
situaciones cotidianas.
Resolver problemas mediante
funciones.
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO mediante la elaboración de
Leer el texto pág. 254 y analizar la información Estudiantes modelos matemáticos sencillos,
que se presenta. Padres de familia como funciones; emplea gráficas
Determinar cuál es el valor fijo y cuál es el Docente para representar funciones y
variable. analizar e interpretar la solución
Escribir el modelo matemático que representa la MATERIALES en el contexto del problema. (I.2.)
M.4.1.47. definir y situación inicial. Textos Guías
reconocer funciones Tics.
lineales en Z, con base en CONSTRUCCIÓN Calculadora.
tablas de valores, de Analizar la definición de función. Carteles.
formulación algebraica y /o Explicar porque las variables de una función Recursos del medio
Juego geométrico.
representación gráfica, con toman el nombre de dependiente e independiente.
o sin uso de la tecnología. Identificar las formas de representar una función.
Analizar las semejanzas y diferencias entre una
función y una relación.

CONSOLIDACIÓN
Analizar las características de una expresión
algebraica para que sea una función. Evaluar
funciones en valores determinados.
Determinar las imágenes de las variables
independientes.
Reconocer una función a partir de su gráfico.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

Lic. PATRICIO VELASTEGUI MSc. Mirian Capito Lic. Fredy Albiño

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____ Fecha: _____ /______ /____