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ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

SECRETARÍA ACADÉMICA
COLEGIO DE CIENCIAS SOCIALES

INICIACIÓN UNIVERSITARIA

Grado 2° Clave 1204 Plan 96

GUÍA DE ESTUDIO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

Coordinación y revisión
Sonia Elia Benitez Montoya
Autores
García Colín Olvera Jorge Eugenio
López Bernal María Silvia
Rodríguez Ávila Nora Alicia

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO


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Escuela Nacional Preparatoria
Directora General: Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Secretario Académico: Biólogo Alejandro Martínez Pérez
Producción Editorial: Lic. Ma. Esther Rueda Palma

Imagen de portada: Jorge Alfonso Lobato Rivera.


Diseño de portada: Jorge Alfonso Lobato Rivera.
Diseño editorial: Noetzi Michelle Bello Medina.

Primera edición: mayo, 2018.

Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido de la presente obra,


sin la previa autorización expresa y por escrito de su titular, en términos de la Ley
Federal de Derecho de Autor, y en su caso de los tratados internacionales
aplicables. La persona que infrinja esta disposición se hará acreedora a las
sanciones legales correspondientes.

Derechos reservados por


© Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General
Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle. C.PP. 03100, Ciudad de México.
Impreso en México.

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PRESENTACIÓN

La Escuela Nacional Preparatoria durante más de 148 años ha trabajado en la


formación de jóvenes comprometidos con su país, a quienes tenemos que guiar
para fortalecer sus conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los
conduzcan hacia el logro de éxitos universitarios, aspectos que a su vez
reforzarán su seguridad personal para enfrentar los retos académicos.

Las herramientas que adquieren los estudiantes durante esta etapa escolar,
son fundamentales, columna vertebral que sostendrá sus estudios profesionales,
por ello es nuestro compromiso fomentar la creación y desarrollo de materiales y
recursos didácticos de todo tipo, tanto impresos como electrónicos, que
promuevan en los alumnos la adquisición de conocimientos y el desarrollo de
habilidades y continuar por la vida de manera organizada, persistente y armónica.

Con entrega y entusiasmo los académicos trabajan de manera colegiada e


invierten sus saberes y esfuerzos en el desarrollo e innovación de materiales, a fin
de proporcionar más y mejores elementos de apoyo para que los alumnos
concluyan de manera satisfactoria sus estudios de Iniciación Universitaria.

La presente guía de estudio es un producto didáctico que se ha diseñado


para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Se puede utilizar de manera
autodidacta o con la ayuda de los profesores que a diario brindan asesorías en
Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” de la Escuela Nacional Preparatoria.

Continuaremos en la búsqueda de más y mejores alternativas presenciales


y en línea, con el propósito de apoyar a nuestros alumnos para que logren un
egreso satisfactorio y una prolongación exitosa en sus estudios y garantizar su
ingreso al Bachillerato.

“Juntos por la Escuela Nacional Preparatoria”


Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Directora General

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ÍNDICE PÁG.
Prólogo 7
Presentación de los autores 8
Introducción 9

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Propósito 10
1.1 La sociedad como organización que permite alcanzar objetivos
individuales y comunes 12
Actividades de reforzamiento 13
Autoevaluación 14

UNIDAD II. VALORES DE LA CONVIVENCIA


Propósito 15
2.1 Valores y disposiciones individuales para convivencia 15
2.2 Los valores cívicos y la formación ciudadana 18
2.3 La democracia como forma de organización social 22
Actividades de reforzamiento 26
Autoevaluación 26
Referencias Bibliográficas 27
Recursos Electrónicos 27

UNIDAD III. PARTICIPACIÓN EN LA SOCIEDAD:


PERTENENCIA A GRUPOS
Propósito 28
3.1 La familia 28
3.1.1 Sentido de las relaciones familiares 28
3.1.2 Diferentes posibilidades de estructura familiar. Tipos 28
3.1.3 Problemas de la familia. Violencia en la familia 29
3.1.4 Cambios de la familia en las diferentes etapas de la vida
de sus miembros. Visión histórica y prospectiva y cultural 30
3.1.5 Conceptos relacionados con la familia 30
3.1.6 Tipos de relaciones familiares 32
3.1.7 Nuestras responsabilidades en la familia 32

3.2 Amistad, compañerismo y otras relaciones afectivas 34


3.2.1 Amistad 34
3.2.2 Autoestima y adolescencia 35
3.2.3 Reciprocidad y abusos en la amistad 36
3.2.4 Relaciones sentimentales en la adolescencia. 36
3.2.5 Diferentes significados en la pareja en las distintas etapas
de la vida de los seres humanos 37
3.2.6 Amor, atracción sexual, afinidad, enamoramiento y respeto 37
3.2.7 Tener pareja 38

5
3.2.8 Los riesgos en las relaciones de los adolescentes 38
3.2.9 Agresión 39
3.2.10 Métodos naturales de prevención del embarazo 39
3.2.11 Embarazos Prematuros 39
3.2.13 Principales enfermedades de transmisión sexual 40

3.3 Escuela secundaria 42


3.3.1 Razones para asistir a la secundaria 42
3.3.2 Aprender a aprender 43
3.3.3 Adquirir elementos para construir proyectos personales y
participar activamente en la sociedad 43
3.3.4 Legislación vigente y prospectiva 44
3.3.5 Identidad Universitaria y Órganos Colegiados 47
3.3.6 Autoridades Universitarias y Ley Orgánica de la UNAM 47

3.4 Entorno y medio social 51


3.4.1 Funcionamiento del medio social, valores que le dan
cohesión y sentido comunitario 51
3.4.2 Factores que trastornan la vida comunitaria 53
3.4.3 El sentido de pertenencia al medio social. 54

3.5 La Nación 55
3.5.1 Sentido de pertenencia. La Nación. Una misma cultura 56
3.5.2 Nacionalismo, amor a la Patria y orgullo nacional 57
3.5.3 Legislación y Símbolos Patrios 57

3.6 La humanidad 65
3.6.1 Responsabilidad de cada generación con las que la suceden 67

3.7 La relación que el ser humano establece con su medio ambiente 67


3.7.1 Responsabilidad de cada generación con las que la suceden 68
3.7.2 Actuación individual y colectiva para preservar y mejorar el
medio ambiente. 69
Actividades de reforzamiento 71
Autoevaluación 72
Referencias Bibliográficas 74

RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN 75

76
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
77
RECURSOS ELECTRÓNICOS

6
PRÓLOGO

El documento que tienes en tus manos, es la última versión de la guía para la


preparación del examen extraordinario, de la asignatura de Formación Cívica y
Ética II, la cual constituye un esfuerzo de la Escuela Nacional Preparatoria por
elevar la calidad y excelencia del nivel académico de los alumnos inscritos en el
subprograma de Iniciación Universitaria del Segundo Grado. Cuenta con una
nueva estructura general y parcial o por unidades, conformada por 12 apartados:

1. Introducción. En este apartado aparece un bosquejo general sobre la unidad en


cuestión, su importancia para ti, como alumno y los conocimientos necesarios
para el tema.

2. Objetivos. Enuncian la acción o habilidades que se espera desarrolles como


estudiante.

3. Temario de la unidad. Es la propuesta de dosificación de contenidos prevista


por el programa de estudios de la materia de Formación Cívica y Ética II.

4. Actividades preliminares. Se formulan sugerencias para facilitar el trabajo del


alumno.

5. Desglose de los temas. Es el desmembramiento de los temas fundamentales,


previstos en el temario de la unidad.

6. Actividades de aprendizaje. Incluyen ejercicios propuestos para la adquisición


de conocimientos y habilidades planteados en cada unidad.

7. Actividades de aplicación. Son actividades que te permiten como estudiante


contrastar lo que sabías, con lo que aprendiste, en problemas reales o
simulados.

8. Autoevaluación. Presenta ejemplos de reactivos similares a los del examen


extraordinario.

9. Síntesis de la unidad. Es la narración abreviada del contenido de los temas y


subtemas de cada unidad de manera concisa y clara.

10. Bibliografía. Contiene los títulos que presentan mayor información sobre los
temas y subtemas de la asignatura. Adicionalmente, se sugieren páginas
electrónicas que permiten acceder a más información.

11. Respuestas a las actividades de aplicación. Es la información que te permite


como alumno validar el grado de avance alcanzado durante tu preparación
para el examen y corregir los ejercicios sugeridos.

12. Respuestas a las actividades de evaluación. Contiene una tabla de aciertos


con las respuestas correctas a las actividades de evaluación por unidad.
Esperamos que ésta guía facilite tu trabajo y encuentres en ella una útil
herramienta para avanzar en tus estudios.
7

¡Te deseamos el mayor de los éxitos!


PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES

La presente Guía de Estudio te servirá en la preparación de tu examen


extraordinario de una manera ordenada, sólida, profunda y suficiente.

Te sugerimos revisar los objetivos correspondientes a cada una de las


unidades, pues en ellos se comprenden los conocimientos, actitudes y valores
estimados necesarios para el desarrollo de tu persona dentro del concierto social.
Asimismo, habrás de tomar en cuenta la realización de las actividades
preliminares, como las actividades de aprendizaje, ya que en las primeras hallarás
una base de conocimientos que te permitirán acceder de manera directa al estudio
de los contenidos temáticos de las unidades que conforman el programa de
nuestra asignatura. En cuanto a las segundas; éstas te servirán para estudiar y
conocer cada uno de los temas de las tres unidades a revisar, atendiendo a los
requerimientos pedagógicos propios del nivel escolar en el que te encuentras.

Adicionalmente, encontrarás una explicación sucinta de los contenidos más


relevantes del programa de la asignatura, sin embargo, deberás apoyarte en los
libros de texto de la bibliografía relacionados con cada unidad para abundar en las
especificaciones que resulten pertinentes para cada uno de los temas que integran
el programa.

El apartado de autoevaluación te ayudará a valorar los logros adquiridos,


además, te proporcionarán una idea sobre la forma en que se presentarán los
reactivos para el examen extraordinario.

Los conocimientos previos que se requieren para la comprensión y


asimilación de los contenidos; son aquellos que has estudiado en tu curso de
Formación Cívica y Ética II, para lo cual habrás de considerar la idoneidad de
revisar los temas que en éstos se incluyen.

8
INTRODUCCIÓN

La presente Guía de Estudio constituye una herramienta que conduce a los logros
de la enseñanza-aprendizaje de una manera autónoma, para que logres acreditar
tu examen extraordinario.

Contiene las tres unidades del programa de Formación Cívica y Ética II,
entre las que habrás de identificar a la sociedad como una organización que
permite alcanzar tus objetivos individuales y los comunes, temática integrante de
la unidad I.

Por lo que hace a la unidad II, reflexionarás acerca de los valores cívicos y
éticos que facilitan la convivencia y tu formación ciudadana, posibilitando,
asimismo, la democracia participativa, la toma de decisiones y el manejo, y
solución de conflictos.

Por último, habrás de estudiar la unidad III, la cual se refiere a la


participación de los individuos en la sociedad, a través de los diversos grupos que
la conforman e identifican, tales como: la familia, la escuela y la nación, mismos
que dan sentido y pertenencia a las relaciones interhumanas.

Te recomendamos asumir el compromiso de llegar a buen término las


actividades y ejercicios sugeridos incluyendo tu autoevaluación, reflexionado en
todo momento sobre el grado de avance alcanzado y en su caso, implementar las
medidas o estrategias adecuadas para el dominio de los temas de esta asignatura.

El propósito del curso de Formación Cívica y Ética II, es proporcionarte


elementos conceptuales y de juicio para que desarrolles la capacidad de análisis y
discusión, para tomar decisiones necesarias individuales y colectivas que
contribuyan al mejoramiento de tu desempeño en sociedad; fortalecer tu
capacidad de análisis, de trabajo en equipo, de participación en los procesos de
toma de decisiones individuales y comunes. Para ello, la asignatura está basada
en los valores de la vida democrática y busca que los asumas, y los promuevas.
Se propone que como estudiante reflexiones acerca de las normas de convivencia
y las distintas formas de organización para lograr el bienestar colectivo. Además,
como sujeto social, deberás hacer una revisión de tu participación en cada una de
las instancias sociales de las que formas parte: familia, escuela y comunidad.

La adolescencia es una etapa de exploración y autoconocimiento que


implicará que asumas retos, responsabilidades y riesgos; los que deberás afrontar
de una manera informada e incluyente en los diferentes contextos en los que te
desenvuelves.

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UNIDAD I
INTRODUCCIÓN

Propósitos

Que el alumno identifique a la sociedad como una organización que le permite


alcanzar objetivos individuales y comunes.

Es importante que estés consciente de que ya eres parte de lo que se llama


“sociedad” y que todos tus actos se encuentran interconectados para beneficio
propio y de los demás. La sociedad constituye un espacio para el desarrollo integral
de las personas y en ella encuentras una interdependencia; que contribuye a que
alcances tus objetivos propios y colectivos.

La primera unidad de nuestro programa se denomina “Introducción”, en ella


comprenderás que el ser humano es un ser social, esto quiere decir, que depende
en buena medida de otras personas, incluso si nos alejamos de todos y vivimos en
la más completa soledad, seguiremos siendo seres sociales, porque hemos
aprendido diversos comportamientos o conductas propias de la sociedad. Las
sociedades humanas son cambiantes y se van transformando con el tiempo. El
desarrollo social permite que el ser humano tenga un desarrollo integral, porque sin
este seriamos incapaces de sobrevivir. Las áreas que habrán de abordarse son:
trabajo, estudio, esparcimiento, sexualidad y prevención de adicciones; todas ellas
tienen que ver con tu vida personal como joven que eres. Se buscará que como
estudiante adquieras la conciencia de la trascendencia de tus actos.

Por tanto, es necesario tener presente los conceptos que dan nombre a
nuestra asignatura y su forma de abordarla:

Formación

Tu educación es algo más que una instrucción en hábitos y costumbres o


leyes e instituciones. Es el principio mediante el cual la comunidad humana (de la
que eres parte) conserva y transmite sus características físicas y espirituales. Tu
educación es formativa ya que se ocupa de manera integral de tus valores,
actitudes, destrezas, costumbres, hábitos y prácticas sociales, así como del
conocimiento acerca de ti mismo y los procesos y circunstancias que han
intervenido o que intervienen en el desarrollo de tu personalidad.

Cívica

La formación cívica no es una propiedad individual sino un bien colectivo.


Esta formación es el camino que te pone en contacto con tu comunidad (la más
inmediata o la más lejana) para que la entiendas, cuides, sirvas y conserves para
los que vengan después de ti, pues es patrimonio de todos. Cívica pues, se
refiere a la formación y orientación que debes recibir para actuar como el

10
ciudadano libre y responsable; capaz de vivir en una democracia y promover los
valores en que ésta se funda.

Ética

Para vivir de manera libre y responsable con los demás debes desarrollar
virtudes, comportamientos y prácticas morales de acuerdo a valores, como la
honestidad, honradez, austeridad, amor a la verdad, libertad, tolerancia y respeto
hacia la ley, justicia, solidaridad y responsabilidad, entre otros. Este crecimiento
personal, así como el conocimiento, la conservación y el mejoramiento de los
bienes culturales sólo puedes alcanzarlos a partir del uso consciente e individual
de tu razón y tus sentimientos.

Forma de abordar la asignatura. Para abordar la asignatura consideramos,


primero, el artículo 3º de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, que es el que rige tu educación; y ofrece los lineamientos para
establecer tanto las líneas generales de los contenidos a aprender, como el tipo de
actividades de aprendizaje que desarrollarás. Así, se plantea tu educación desde
un enfoque: formativo, democratizador, nacionalista, laico, universal, preventivo y
comunicativo.

 Formativo: busca incidir en el desarrollo de tus valores, prácticas sociales y


actitudes, destrezas y todas tus facultades.
 Democratizador: propone el diálogo, participación, respeto, equidad y tolerancia
como condiciones indispensables para llegar a los acuerdos y decisiones
comunitarias que facilitan la vida social.
 Nacionalista: busca desarrollar y fortalecer tu sentido de pertenencia a la nación
(pertenencia que implica derechos y obligaciones), tu reconocimiento de la
pluralidad cultural en la que se funda nuestra identidad nacional, el aprecio a
nuestros recursos, su cuidado y su papel para mantener nuestra soberanía
como nación y tu orgullo de ser mexicano.
 Laico: garantiza el respeto a la libertad de creencias que existe en nuestro país,
mantiene la educación ajena a cualquier tipo de doctrina religiosa, fomentando
así, la tolerancia y el respeto a la diversidad.
 Universal: busca desarrollar tu sentimiento de pertenencia a la humanidad y a la
responsabilidad que tienes con el ambiente. Pertenencia y responsabilidad que
sólo puedes alcanzar fomentando el respeto, colaboración y reciprocidad entre
los individuos y entre las naciones.
 Preventivo: busca que cuentes con la información suficiente y útil para que,
anticipando las consecuencias de tus actos, puedas proyectar y elegir una vida
armónica y sana, con confianza en ti mismo y respeto hacia nuestro estado de
derecho. Asimismo, busca promover actitudes que te conduzcan a reconocer y
valorar un estilo de vida que te permita desarrollarte plena y responsablemente,
evitando los riesgos y reconociendo tu responsabilidad en tu cuidado y en el de
los demás.

11
 Comunicativo: reconoce la comunicación como el elemento cotidiano
indispensable para la expresión de nuestros sentimientos, emociones e ideas;
reflejando en el encuentro libre y respetuoso con los demás, así como en el
diálogo y el desarrollo de las actitudes y habilidades que éste requiere; siendo
la mejor vía para el planteamiento, la discusión y resolución de los dilemas y
problemas, y en su caso, la construcción de los consensos.

1. La sociedad como organización que permite alcanzar objetivos


individuales y comunes

El ser humano, como ser social busca la interacción y la compañía de otros,


dándose así la convivencia humana. La sociedad está organizada para su
funcionamiento armónico por el conjunto de las instituciones familiares,
educativas, recreativas, económicas, políticas, entre otras, que articulan la vida
social y facilitan la convivencia armónica. La sociedad cumple diversas funciones
que permiten satisfacer las necesidades de sus miembros y crear nuevas
necesidades que también aspira a resolver:

 Las demandas de alimentación, de seguridad y de protección, así como la


reproducción, que garantice la perpetuación de la especie.
 La división del trabajo, cada individuo debe poner al servicio de los demás su
inteligencia, su ingenio, su trabajo y su cooperación.
 La solidaridad del grupo es el resultado del contacto permanente entre los
individuos y de las actividades en común. La sociedad debe estimular a sus
miembros a que se ayuden mutuamente, pues nadie puede resolver por sí solo
sus propias necesidades.

La sociedad no sólo agrupa a personas y cosas, está creada, integrada y


organizada por y para los seres humanos. En su seno se crean lazos espirituales;
como el lenguaje, el afecto, los mitos, las costumbres, las leyes, etc. Es posible
obtener mejores beneficios de la sociedad si se actúa racionalmente, es decir, qué
nos conviene y qué nos puede resultar nocivo. Si los individuos ponen a la
sociedad a su servicio y aceptan determinadas limitaciones de sus conductas,
podrán disfrutar plenamente de las ventajas de convivir con sus semejantes. Vivir
y convivir en sociedad implica gozar de derechos y asumir obligaciones.

Si comparamos la estructura de un edificio y la de la sociedad, podríamos


decir, que así, como el edificio está formado por vigas, columnas, paredes,
ventanas, etc., la sociedad está compuesta por los individuos, los grupos, las
clases sociales, las organizaciones e instituciones creadas con el fin de mejorar la
convivencia social. La diferencia más importante entre ambas estructuras es que
la del edificio es estática y la de la sociedad es dinámica. Las relaciones entre sus
partes son el motor de los procesos colectivos del que somos parte.

La sociedad está organizada por el conjunto de las instituciones


económicas, políticas, religiosas, familiares, educacionales y recreativas que

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forman la trama de la vida social y posibilitan el ejercicio de los valores tendientes
a una convivencia armónica; tales como: la honestidad, tolerancia, equidad,
respeto, igualdad, solidaridad y diversidad.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO 1

Instrucciones, realiza las siguientes actividades:

Actividad 1. Investiga tres conceptos de civismo y tres de ética. A partir de esta


información elabora tus propios conceptos.

Actividad 2. Reflexiona sobre la manera de abordar la asignatura.

Actividad 3. Elabora “tú proyecto de vida” tomando en cuenta tus metas a corto,
mediano y largo plazo; después ilústralas y pégalas en un lugar visible de tu casa
para que a diario las veas y las recuerdes.

Actividad 4. Elabora una lista de las acciones que tienes que llevar a cabo para
que tus metas sean una realidad.

Actividad 5. Reflexiona sobre la importancia de contar con el apoyo de otras


personas para alcanzar tus metas.

Actividad 6. Identifica los valores que pones en práctica para alcanzar y reforzar
tus objetivos.

Actividad 7. Señala que acciones se llevan a cabo para poner en práctica los
valores de tu comunidad.

Actividad 8. Elabora un comic en el que se observe la interdependencia de los


miembros de una sociedad para alcanzar sus metas propias y comunes.

Actividad 9. Anota en una libreta el seguimiento que le has dado al cumplimiento


de tus objetivos.

Actividad 10. Elabora la siguiente tabla debiendo contener ejemplos de ventajas y


desventajas de estar solo.

Beneficios de vivir en sociedad Problemas al estar en una isla desierta

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AUTOEVALUACIÓN 1

Instrucciones: A continuación, se presentan reactivos similares a los que


encontraras en el examen extraordinario, cabe hacer la advertencia, que
solamente son ejemplos, para que verifiques el avance en el conocimiento del
tema de la primera unidad de la asignatura de Formación Cívica y Ética II.

1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Ética?

a) La costumbre
b) La moral
c) Las leyes
d) El civismo

2. Es la capacidad para distinguir libremente lo que está bien de lo que está mal.

a) La Ética
b) La ley
c) La Ciencia
d) El Civismo

3. ¿Cuáles son los retos que tienes como adolescente frente a los cambios en
esta etapa de tu vida?

4. ¿Por qué crees que el enfoque de esta asignatura es preventivo y laico?

5. ¿Cuál es la diferencia entre Civismo y Ética?

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UNIDAD II
VALORES DE LA CONVIVENCIA

Propósito

Que el alumno reflexione sobre los valores cívicos y las disposiciones individuales
que posibilitan la convivencia social. Además, habrá de identificar a la democracia
como una forma de organización social.

2.1 Valores y disposiciones individuales para la convivencia

Como fue expuesto en la primera unidad, el ser humano como ser social busca la
interacción y la compañía de otros, dando lugar a la convivencia; sin embargo, lo
ideal será que esta convivencia sea armónica, y en el caso de que se presenten
conflictos nosotros como individuos integrantes de una sociedad seamos capaces
de orientar nuestras conductas con base en los valores individuales y cívicos, y así
contribuir a una convivencia positiva y propositiva.

Coloquialmente hablando un valor es lo que “vale” o se estima de “valioso”


dentro de una sociedad; y, en consecuencia, digno de ser reproducido para la
realización plena de los integrantes de una sociedad y para el sostenimiento
armónico de las relaciones humanas, de los pueblos y de las naciones. Así, por
ejemplo, encontramos una amplia variedad de valores como son el respeto, la
responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la justicia, la equidad, la
generosidad, la tolerancia, la lealtad, la integridad, etc.

Es importante recordar que este tipo de “virtudes” de los hombres y las


mujeres sólo cobran sentido en la medida en que las hacemos nuestras y las
integramos a nuestro actuar cotidiano, sin que exista presión alguna para su
práctica porque en nuestro interior tenemos la convicción de que esto es lo
correcto y, por ende, al exterior lo manifestamos con el ánimo y disposición de
ponerlos en práctica.

Existen estudios profundos acerca de los valores y sus diversas


clasificaciones, en este material consideramos importante que sepas que estos
pueden ser de naturaleza individual o colectiva; individual en cuanto atañe a cada
uno de nosotros en lo personal y, colectiva en cuarto se comparten con un grupo
más amplio de personas que interactúan en una colectividad, como puede ser la
escuela, la colonia, el pueblo, la ciudad, una entidad o un país.

A continuación, te presentamos una breve descripción de aquellos aspectos


que de acuerdo con el programa de nuestra asignatura deben ser analizados.

15
Identidad

Se integra por las características, creencias, anhelos y valores que nos


permiten describirnos como seres únicos e irrepetibles. A través de la identidad
logramos descifrar quiénes y cómo somos, y la forma en la que nos mostramos
ante los demás. La identidad se construye en la medida en la que crecemos y nos
desarrollamos física e intelectualmente, pero siempre de la mano de las personas
con las que interactuamos, que por lo general suele ser la familia, por ser ésta el
vínculo primario más cercano, pero también dentro de otros grupos de personas
que ejercen en determinado momento su influencia sobre nosotros, por ejemplo,
nuestro grupo de amigos.

La construcción de la identidad se determina por los siguientes elementos:

a) El autoconcepto, que es la idea que tienes de ti mismo, en base a tus


capacidades, metas, actitudes y aptitudes.
b) La autoestima, que es la apreciación y valoración que tienes hacia tu persona.
c) El sentido de pertenencia, que es el sentimiento de ser parte de un grupo o
varios grupos con quienes compartimos intereses y afinidades.
d) Las costumbres y tradiciones, que son rasgos propios de nuestra comunidad y
los hacemos parte de nuestro actuar cotidiano.

En resumen, el desarrollo de la identidad es el resultado de la interacción


con los grupos sociales por los que sentimos afinidad y las características
individuales que poseemos o vamos incorporando a nuestra propia experiencia de
vida.

Individualidad

Ya nos referíamos un poco a este concepto cuando describíamos las


características del autoconcepto, la individualidad es en sí misma, el conjunto de
rasgos del carácter que van delineando nuestra personalidad y nuestro actuar,
tales como las actitudes, aptitudes, ambiciones, apariencia, gustos, capacidades y
potencialidades que nos distinguen de otros sujetos dentro de nuestros grupos de
convivencia.

Valoración de la propia dignidad e integridad personales

Nada en la vida de los seres humanos puede ser más importante que el
valor universal de la dignidad e integridad personal, ya que en estos dos valores
se encuentra el sustento de los derechos humanos, orientados a proteger la vida y
dignidad de todas las personas del planeta, independientemente de su
nacionalidad, raza, religión, costumbres, género o cualquier otra característica que
nos haga distintos de otros.

Y bien, ¿qué tenemos que entender por dignidad?, es el derecho máximo


que tenemos las personas, “por el simple hecho de ser personas”; en el cual existe

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el reconocimiento de nuestro valor y el de otros seres humanos para poder
coexistir “aquí y ahora” en un marco de libertad y respeto con la finalidad de
alcanzar la plenitud y la realización personal durante las diferentes etapas de la
vida (DeConceptos.com, 2018).

Integridad personal

La podemos entender desde dos puntos de vista, la integridad física y


mental, y la integridad moral. La integridad física y mental tiene que ver con el
respeto que otros y nosotros mismos debemos de manifestar hacia nuestro cuerpo
y equilibrio mental, los cual no debe ser violentados con golpes o maltratos
verbales que deterioren su funcionalidad ni autoestima. La integridad moral, se
refiere a la firmeza de ánimo, es decir, a la capacidad de decir y hacer lo que
pensamos, ser congruentes con nosotros mismos, cumplir nuestras promesas,
actuar de acuerdo con nuestros valores y ser fiel a nuestros principios.

Por lo anterior, no debes olvidar que debes esforzarte por estar bien,
rodearte de las mejores compañías, alcanzar tus metas, colmar tu vida de gratas
experiencias y enaltecer tu dignidad e integridad.

Tolerancia

Este valor consiste en la capacidad de reconocer respetuosamente los


intereses, gustos y las formas de ser y de pensar de los demás, aun cuando no
estemos de acuerdo con ellos. El respeto a la diversidad de ideas y de opiniones
consiste, además, en saber escucharlas, discutirlas y respetarlas, evitando las
confrontaciones que rompan el diálogo y la comunicación.

Cooperación

Es la aptitud que mostramos hacia una causa compartida o ajena


(perteneciente a otros), participando activamente en ella y sin esperar nada a
cambio. Cooperar en asuntos de tu comunidad, no solo te hará sentirte útil,
también te permite incrementar tu consciencia hacia los problemas y necesidades
de tu entorno, desarrollando la capacidad para resolver problemas, buscar las
mejores alternativas de solución, y la oportunidad de un crecimiento personal.

Reciprocidad

El valor de la reciprocidad se complementa con el de la cooperación; piensa


que en un determinado momento te encuentres en una situación difícil, en la que
solo has podido salir bien librado por el apoyo incondicional de algún familiar o de
algún amigo, y tu como una muestra de reciprocidad o agradecimiento les

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correspondes de la misma manera, atenta y desinteresada, cuando ellos se han
encontrado en un momento de necesidad.

Con este ejemplo, queremos que comprendas que brindar ayuda, apoyo,
compañía o consuelo a alguien que antes lo había hecho por ti, es una clara
muestra de la nobleza del espíritu que puede encontrar aquella persona con la
capacidad de reconocer a quien le ha tendido la mano.

Consideración

No todos somos iguales; en tanto que somos seres individuales, sin


embargo, todos sin excepción compartimos la misma esencia de la dignidad
humana, y por ello, aun cuando pertenezcamos a países distintos, tengamos
ideologías, creencias, género, gustos, anhelos y metas diferentes, todos
merecemos ser considerados, máxime si padecemos alguna enfermedad,
padecimiento, discapacidad, o somos pequeños, o ancianos, o somos mujeres, o
no tenemos recursos suficientes o cualquier otro tipo de condición que nos
distinga respecto de la mayoría. Cuando tenemos la capacidad de ponernos en el
lugar del otro y de reaccionar ante la adversidad a la que se enfrentan estamos
siendo considerados, incluso con muestras sencillas como, ceder el asiento, dar el
brazo como apoyo, respetar los espacios reservados, no juzgar, no burlarse ni
humillar.

Responsabilidad

Este valor consiste en la capacidad de llevar a cabo las tareas


encomendadas hasta su conclusión, con buen ánimo y disposición, aplicando la
dedicación debida y con los resultados esperados o mejores. En este sentido es
tener respeto por lo que hacemos, como lo hacemos y para quien lo hacemos.

Generalmente lo vemos materializado en el trabajo, en el estudio y en los


deberes hacía nuestra familia, comunidad y país. Nos permite experimentar el
sentimiento de realización y satisfacción personal. En la mayoría de las ocasiones,
el ser una persona responsable va acompañado del reconocimiento y de la
obtención de las metas personales.

2.2 Los valores cívicos y la formación ciudadana

Libertad

Consiste en poder actuar de acuerdo con nuestras ideas, conveniencia o


necesidades, es la capacidad de poder tomar decisiones, sin que nadie deba
ponernos barreras u obstáculos, a través de la podemos acceder al conocimiento
y satisfacción de nuestras necesidades.

Todo ser humano debe gozar de las libertades de pensamiento y de acción


que le permitan desarrollarse sin más límite que los derechos de los demás.

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La libertad como valor hace referencia a dos ideas:

1) A la capacidad de actuar sin la interferencia de los demás, sin estar sujeto a la


voluntad de alguien más.
2) A la elección por uno mismo, considerando nuestras necesidades y la de los
demás. Cuando elegimos hacer una cosa en lugar de otra, es porque somos
libres para actuar por nosotros mismo.

En una comunidad democrática, todas las personas gozan de derechos que


les permiten expresar sus ideas sin censura, agruparse libremente, trasladarse de
un lugar a otro o practicar cualquier religión o ideología sin temor a ser
perseguidas.

Nuestra Constitución señala las siguientes libertades:

 Prohibición de la esclavitud (artículo 1º).


 Libertad para trabajar, pues nadie puede impedir que se dedique a la profesión,
industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo lícitos (artículo 5º).
 Libertad de expresión, dado que la manifestación de ideas no puede ser
limitada salvo que ataque la moral o los derechos de terceros, provoque algún
delito o perturbe el orden público (artículo 6º).
 Libertad de imprenta, para publicar sobre cualquier tema, sin más límites que el
respeto a la vida privada, a la moral y a la paz pública (artículo 7º).
 Libertad de tránsito, para entrar en la República, salir de ella, viajar por su
territorio y mudar de residencia (artículo 11º).
 Libertas de culto, para profesar la religión que elija y de practicar ceremonias y
actos de culto religiosos que no constituyan delito o falta penados por la ley
(artículo 24º).
 Libertad de decidir el número de hijos que desee (artículo 4º).

Los mexicanos tenemos derechos que no son absolutos, ni ilimitados. La


libertad de uno termina cuando comienza la de los demás. Eres libre de subir el
volumen del radio, siempre y cuando no afecte a los vecinos que tratan de dormir,
estudiar, trabajar o pasar un momento de tranquilidad.

En una comunidad de libertades y democracia, el poder está limitado para


proteger la libertad, la igualdad y los derechos de las personas. En México la
Constitución y las leyes establecen claramente que la autoridad, sólo puede hacer
lo que las leyes le indiquen, lo que le esté permitido.

Igualdad

Si bien cada uno de nosotros es una persona diferente y en ello radica la


maravillosa individualidad del ser humano y de su potencial, ante las leyes de una
comunidad democrática todos somos iguales. Tenemos los mismos derechos y

19
obligaciones fundamentales y a todos se nos trata, como los poseedores de la
misma capacidad de contribuir a la toma de decisiones colectivas.

La igualdad implica que todos tenemos derecho a gozar de las mismas


oportunidades y a participar en la vida de la comunidad y del país; y a ser tratados
de igual manera ante la ley. En un sistema democrático no es válido que una
persona sea excluida o discriminada por género, estado civil, creencias religiosas,
posición social, ingresos, actividades, nivel de educación, edad, preferencias
políticas, ideas o estilo de vida.

La igualdad no debe entenderse como la uniformidad, toda vez; que somos


iguales y diferentes al mismo tiempo, iguales para recibir los mismos derechos y
diferentes en la forma de pensar, de ser, también por eso se prohíbe la
discriminación de cualquier tipo; racial, de género, política, etc. (artículo 2º.
Constitucional).

Equidad

Es un atributo de la justicia cumpliendo la función de corregir o enmendar


las leyes escritas; va más allá de lo que implica dar un trato justo y proporcional.
Es decir, tratar igual a los iguales y desigual a los desiguales. Por supuesto, no es
lo mismo tratar a un adulto que a un niño, a una persona común que a una con
capacidades diferentes. Debemos tomar en consideración las características
particulares de cada uno o las circunstancias específicas del caso para lograr un
trato equitativo. La Constitución, en su artículo 31, señala que los mexicanos
tenemos la obligación de “contribuir para los gastos públicos... de la manera
proporcional y equitativa que dispongan las leyes”. A todos nos toca pagar
impuestos, pero deben pagar más quienes tienen y ganan más.

Justicia

Es la disposición de la voluntad encaminada al reconocimiento de que se


debe dar lo que a cada quien le corresponde, de acuerdo a sus actos. La justicia
se instituyó para asegurar la sana y pacífica convivencia entre los miembros que
integran una sociedad.

En nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su


artículo 17 establece que “Nadie puede hacerse justicia por su propia mano”, pues
existen organismos gubernamentales específicos que se encargaran de ello.

Para impartir justicia encontramos también en nuestra Constitución que


existe toda una organización gubernamental y mediante los Poderes de la Unión,
resuelve los conflictos que se presentan entre los individuos de una sociedad.

20
Respeto

Consiste en hacer valer nuestra dignidad y la de los demás para que ésta
no se vea afectada, desde luego, este valor como otros tiene el límite de los
derechos de los “otros”. El respeto también es una forma de reconocimiento, de
aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su
conocimiento, experiencia o valor como personas. El centro del valor respeto es la
dignidad, la propia y la ajena. “No te afecto, porque no quiero que me afectes, te
respeto y respétame”.

En la dignidad se encuentra la base de los derechos humanos que toda


sociedad democrática defiende y promueve. Al ser humano se le concibe como
valioso en sí mismo por sus capacidades de sentir, pensar, hacer y ser. Esa
naturaleza humana, que todos compartimos a pesar de las diferencias en detalles
que existen, es lo que da fundamento a la dignidad, en virtud de los cual debemos
darnos unos a otros, un trato respetuoso.

Honestidad

Es la cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar


siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia, va de la mano con el
respeto; ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y
sus diversos fenómenos y elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo.

La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, esta
actitud; siembra confianza en uno mismo y en aquellos con quienes se está en
contacto, es decir, con la persona que tiene estos valores; consiste en la
capacidad de decir y aceptar la verdad, así como de asumir que la verdad es sólo
una y que no depende de personas o consensos sino de lo que el mundo real nos
presenta como innegable e imprescindible de reconocer.

Tolerancia

Consiste en que todos los seres humanos tenemos derecho de existir en


condiciones de igualdad, se debe aceptar que todos tenemos derecho a “ser” con
nuestras creencias religiosas, políticas y las condiciones de étnicas y culturales
que son nuestro origen y pertenencia. La tolerancia funciona en una doble
dirección, tiene que ser recíproca, de no serla; tendremos por un lado quienes
reciban sumisamente lo que otros digan y decidan, y por el otro; a quienes
manden y decidan, si no aceptan sus decisiones, desde luego serán castigados.
La tolerancia es un valor muy importante, los seres humanos no podríamos vivir
en paz, pues el medio social sería siempre entre contrarios o enemigos y con
ellos, la forma de resolver las diferencias sería el aniquilamiento de los otros; la
guerra. Se dice que la tolerancia es fácil de aplaudir, difícil de practicar y muy
difícil de explicar. Es un concepto que, podemos presentarlo en dos significados
distintos: “permitir otros principios que creemos están mal y respetar la diversidad
humana”. Su significado clásico ha sido “permitir otras ideas y conducta”, que

21
hacen posible la convivencia en esta sociedad humana. También implica apertura,
respeto, paciencia, entre otros significados.

Solidaridad

Es la ayuda, el apoyo, la fraternidad y la empatía hacia quien sufre un


problema o se encuentra en una situación desafortunada o hacia quien promueve
una causa valiosa. Es solidario quien toma en cuenta la situación, las necesidades
y las acciones de los demás. Tú puedes ser solidario con un compañero o una
compañera que no entendió cómo se resuelve cierto problema de Matemáticas
explicándole, por ejemplo. La solidaridad debe reflejarse en un compromiso con el
otro, con su dignidad, su libertad y su bienestar; especialmente por lo que respecta
a los más necesitados. Implica conservar nuestra capacidad de indignación ante
las injusticias y estar listos para combatirlas, así como el compromiso con el
respeto de los derechos de los demás.

Responsabilidad

Consiste en que cada persona tiene que asumir las consecuencias de sus
actos, la capacidad que se tiene para responder en todos los espacios con los que
nos relacionamos (familiar, escolar, sexual, etc.) La responsabilidad (su antivalor,
la irresponsabilidad), es fácil de descubrir en la vida diaria, especialmente en su
faceta negativa: cuando no hacemos la tarea, cuando no cumplimos los
compromisos contraídos y aceptados. Un elemento indispensable dentro de la
responsabilidad es el cumplir un deber. La responsabilidad es una obligación, ya
sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido. La
responsabilidad determina la confianza, pues confiamos en aquellas personas que
son responsables.

La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación


de cualquier tipo implica esfuerzo; podría parecer una carga, y el no cumplir con lo
prometido origina consecuencias. Gracias a este valor podemos convivir
pacíficamente en sociedad, dado que las relaciones humanas se basan en
derechos y obligaciones, si cumplimos estas últimas creamos ciudadanía. La
responsabilidad debe ser algo estable. Todos podemos tolerar la irresponsabilidad
de alguien ocasionalmente y podemos caer fácilmente alguna vez en la
irresponsabilidad, pero no todos toleraremos la irresponsabilidad de alguien
durante mucho tiempo, la responsabilidad nos autoriza a exigir a los demás que
cumplan con lo comprometido, es decir, yo cumplo y le exijo al otro que cumpla.

2.3 La democracia como forma de organización social

La democracia es, en un sentido amplio, un concepto filosófico, es una actitud que


se refiere a lo político, económico y social. La democracia se sostiene en que el
individuo, sólo por ser persona debe participar en la vida política. En realidad, el
pueblo ha estado siempre representado, pero no tiene el poder en la toma de
decisiones políticas.

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Por “democracia” debemos entender todo lo relativo o perteneciente al
pueblo. Así, podríamos definir “democracia” como el poder a la autoridad del
pueblo; o como lo concebía Abraham Lincoln (1809-1865), “el gobierno del pueblo,
por el pueblo y para el pueblo”, aunque es un concepto que se originó en la
antigua Grecia; y ha ido evolucionando, pero su esencia no ha cambiado; ésta se
basa en la libertad, entendida como el derecho de actuar, con la única limitante de
respetar el derecho de los demás.

La democracia no es solamente un sistema de gobierno; es también una


forma de vida vinculada estrechamente a la práctica de la libertad. Es un atributo
esencial del hombre; es la facultad de elegir y optar entre una serie de
alternativas; contiene las prerrogativas fundamentales de la naturaleza humana.

Por medio de ella, la voluntad individual se subordina a la voluntad del


grupo, y asocia a los gobernados para impedir imposiciones arbitrarias. La
democracia auténtica se sostiene en el pueblo, y es éste quien la ejerce directa o
indirectamente a través de los órganos que crea para ello. Conforme a lo
dispuesto en el artículo 3º constitucional, la educación debe ser democrática, este
artículo dice también que la democracia, además de ser una estructura jurídica y
un régimen político, debe ser considerada como un sistema de vida fundado en el
constante mejoramiento económico, social, político y cultural del pueblo mexicano.

Participación

En los Estados Unidos Mexicanos, la democracia política tiene su sustento


en la soberanía popular, específicamente en el artículo 39 de nuestra Constitución
que establece:

“La soberanía nacional reside esencial y originalmente en el pueblo. Todo


poder público dimana del pueblo y se instituye para beneficio de éste. El pueblo
tiene en todo tiempo, el inalienable derecho de alterar o modificar la forma de
su gobierno”

En toda sociedad democrática, el Estado convoca a los ciudadanos a


participaren los procesos electorales, que terminan con votaciones, ganadores y
perdedores en ellas. El artículo 40 constitucional establece que es voluntad del
pueblo mexicano constituirse como forma de gobierno en: una República,
Representativa, Democrática, Laica y Federal. La participación de los ciudadanos
en los asuntos públicos es una característica de la sociedad democrática. La
participación social está dirigida a contribuir a la atención de necesidades
colectivas. En las comunidades hay desafíos y problemas comunes cuya solución
depende de la participación de sus integrantes. Sumar el esfuerzo de todos es
más probable para lograr el éxito, pues, si puedes contribuir al bienestar de tu
calle, tu escuela, tu grupo, tu delegación, tu entidad federativa, tu país y el mundo.

La democracia funciona únicamente con la participación humana. La


participación social se complementa con la participación política; y en ocasiones,

23
la primera implica actividades dirigidas a influir en la toma de decisiones
gubernamentales.

Toma de decisiones y compromiso. La participación permite a la ciudadanía


intervenir, estar presente en la toma de decisiones, lo que la obliga a
comprometerse de manera activa y responsable en ellas, a estar presente,
vigilante (ya sea de manera personal o a través de nuestros representantes) es lo
que da vitalidad al funcionamiento de la democracia. Sólo nuestra presencia,
vigilancia, puede limitar la fuerza del poder público, o privado, impedir el abuso de
aquellos a quienes hayamos concedido el poder, y evitar el desarrollo de formas
de relación despóticas, intolerantes y autoritarias.

Solamente si nos comprometemos en la toma de decisiones y en dar


seguimiento de que éstas se cumplan, hacemos transparentes las acciones de los
gobiernos. Esta transparencia es indispensable si consideramos que la
democracia forma al gobierno, por el pueblo, a través de la elección de
gobernantes, entre otras actividades colectivas.

Mayorías y minorías

La democracia moderna busca el bien de las mayorías sin el deterioro de


las minorías. Es una forma de vida en donde todos y todos tenemos un lugar en
ella. Las mayorías y las minorías son cuestión de números. La mayoría son los
que son más y minoría son los que son menos.

En la democracia se trata de ponerse de acuerdo, es importante saber


cuántos estamos de acuerdo en una cosa y cuántos en otra, cuántos estamos
dispuestos a elegir gobernantes y cuántos a gobernar, cuántos compartimos una
forma de vida, costumbres, condición ética, género, orientación sexual,
pertenencia a grupos indígenas, lengua, religión, entre otros. Es aspiración de la
vida democrática que mayorías y minorías puedan convivir armónicamente. Por
eso, en el caso de las mayorías y minorías electorales se busca que todos estén
representados en las instancias de gobierno.

Relaciones de poder en la organización social

Poder es la capacidad de obrar, de actuar y de producir efectos. En su


sentido social, el poder se puede definir como la capacidad del hombre para
determinar la conducta del hombre o más preciso, de un hombre sobre otro
hombre. Por ejemplo, las relaciones de enseñanza y aprendizaje que se dan entre
el maestro y sus alumnos.

Manejo y Solución de Conflictos

La vida está llena de conflictos, no existe un ser humano que afirme que
nunca los ha tenido; es difícil pensar en un mundo sin conflictos, éstos son parte
de la vida, suceden frecuentemente y se presentan en todos lados. Escucha un

24
noticiero, lee un periódico, escucha cualquier plática y comprobarás que mucho
del contenido son problemas. Por ello, en una actitud realista es conveniente
formar personas que sean capaces de resolver problemas, y desde luego es mejor
evitarlo (si se puede). Recuerda que los conflictos nos involucran a todas las
personas, comunidades, países, al mundo.

¿Qué haces cuando tienes un conflicto, como reaccionas? ¿Lo niegas o te


enojas? ¿Se los dices a tus amigos o familiares, lo enfrentas, lo analizas o lo
evitas? Seguramente, varias de las posibles conductas señaladas las realizas; en
la medida que seamos capaces de resolver o encauzar los conflictos
pacíficamente haremos unas relaciones más estables, para ello pensemos en
resolverlos o encausarlos de manera justa, pacífica, honesta y tolerante. Es
importante que tomes en cuenta que las personas que te ayudarán a resolver tus
conflictos son tus padres, para esto es necesario no ocultar los hechos y siempre
decir la verdad. El diálogo es muy importante, en ocasiones nos hacemos
merecedores de algún serio regaño o llamada de atención e incluso sanción, por
parte de los padres, pero siempre es preferible que continuar con mentiras, una y
otra vez y hacer una secuencia de mentiras, lo cual traerá más y más problemas.

Hay ocasiones que no basta con la voluntad de las partes para querer
resolver un problema y mediante el diálogo respetuoso con el fin de negociar. Pero
siempre se abrirán posibilidades de arreglarlo o encauzarlo; eso si lo hacemos
mediante la aplicación de los valores de convivencia: respeto, honestidad,
tolerancia, igualdad y consideración. Pero si no se puede llegar a resolverlo,
cuando menos nos servirá para tener una idea clara respecto al conflicto y cuál es
la posición más justa según nosotros para resolverla. Recuerda que la tolerancia
no quiere decir que debemos soportar hechos o cosas que dicen o hacen los
demás; sino comprender porque otras personas piensan y actúan diferente; y si
usamos la violencia para intentar arreglar un problema, también las otras partes lo
pueden usar en nuestra contra y ganará el más fuerte y es regresar a la ley de la
selva.

Históricamente, cuando los pueblos han enfrentado conflictos entre los que
los que tienen el poder y no negocian con los pueblos dominados, que no se
recurre a la búsqueda de soluciones que reconozcan derechos e intereses de las
partes, se ha dado origen a las revoluciones sociales, movimientos de liberación e
independencia de los pueblos sojuzgados. La desigualdad económica y social que
vivimos y que son injusticias, generan inconformidades y a veces estas violentas;
pero de ninguna manera la violencia es la mejor manera de solucionar conflictos,
al contrario, casi siempre los agudiza y engrandece las desigualdades.

¿Cómo se resuelven o encauzan los problemas? Pasos:

1. Lo primero es valorar si realmente existe.


2. ¿Qué tipo de problema es?, y reconocerlo.
3. Determinar cuántas personas están involucradas en el problema.
4. ¿Cuál es nuestro papel en el problema?

25
5. Intereses y puntos de vista de los involucrados en el conflicto.
6. Diálogo y Negociación. La negociación tiene 3 aspectos:
a) Voluntad de las partes para negociar.
b) Voluntad de las partes para tolerar las diferencias con otra persona o grupo
c) Voluntad para establecer compromisos.
7. Acuerdos o compromisos.
8. Disposición para dar Cumplimiento a los acuerdos.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO 2

Actividad 1 ¿Cómo puedes definir la autoestima?

Actividad 2. Después de contestar la pregunta anterior, contesta: ¿Cómo anda tu


autoestima?

Actividad 3 ¿Cuáles valores aplicas en tu vida y cuáles son los más importantes
para ti?

Actividad 4. Define: “democracia”.

Actividad 5. Menciona 3 ejemplos que hayas vivido en los que se aplicó la


democracia, incluso en las que tú hayas participado.

Actividad 6. Investiga el concepto de “soberanía”.

Actividad 7. Interpreta el artículo 39 Constitucional.

Actividad 8. Conforme al artículo 40 constitucional, ¿Cuál es la forma de gobierno


de nuestro país? Menciona los elementos que el mismo artículo establece.

Actividad 9. Explica la importancia de la participación y del compromiso en la toma


de decisiones.

Actividad 10. Menciona 3 decisiones importantes que hayas tomado en tu vida.

Actividad 11. Explica cómo fue tu participación en la solución de algún conflicto,


sea en familia, en la escuela, con el grupo de amigos o vecinos, etc.

AUTOEVALUACIÓN 2

1. Es el aprecio que tenemos por nosotros mismos, de nuestra forma de pensar,


actuar y sentir, ello nos permite reconocer nuestras capacidades y confiar en
nosotros mismos.

a) La amistad
b) Amor
c) Autoestima
d) Libertad

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2. ¿Cuál de las siguientes opciones, no se identifica con la necesidad de alimentar
nuestra autoestima?

a) Emociones positivas
b) Ampliar nuestro conocimiento
c) Cuidar nuestro físico
d) La ira

3. Es un derecho primordial del ser humano que promueve los valores que
permiten el logro de los principales objetivos de la vida social.

a) educación
b) vivienda
c) salud
d) participación

4. ¿Cuál es el objeto de la educación:

a) El pleno desarrollo de la personalidad humana


b) El pleno desarrollo de la familia
c) El pleno desarrollo de la libertad religiosa
d) El pleno desarrollo de los gobiernos

5. Es aquello que, a través de los valores cívicos y democráticos como la libertad,


igualdad, tolerancia, respeto y participación adquiere cohesión.

a) Proceso de adaptación
b) Entorno físico
c) Medio social
d) Proceso de aceptación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Latapí, PP. y/os. Formación Cívica y Ética 2°. Ser en comunidad. Mc Graw Hill.
Mexico. Segunda Edición 2008.

RECURSOS ELECTRÓNICOS
DeConceptos.com (2018) Dignidad humana. Consultado el 10 de abril de 2018 en:
https://deconceptos.com/ciencias-juridicas/dignidad-humana

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UNIDAD III
PARTICIPACIÓN EN LA SOCIEDAD: PERTENENCIA A GRUPOS

Propósitos

Que el alumno identifique y reflexione sobre la diversidad de agrupaciones


sociales en las que participa y se desenvuelve, ya que éstas cumplen con los
objetivos de la convivencia social.

3.1 La familia
3.1.1 Sentido de las Relaciones Familiares

La familia es la estructura básica de la sociedad y cumple diversas funciones; el


término familia tiende a variar según el contexto, la época, los grupos sociales y
étnicos o las mismas circunstancias. En su sentido restringido, una familia es el
conjunto de personas unidas por vínculos de sangre, adopción o matrimonio, que
tienen una residencia común; aunque es sabido que el término “familia” se asigna
al grupo de individuos que, sin tener una residencia común, están vinculados entre
sí por lazos de parentesco, entre personas de diferentes generaciones, sea por
medios legales o de sangre, la familia es un grupo complejo en el coexisten
sentimientos de afecto, amor, cooperación y de solidaridad, pero también de
relaciones de poder y autoridad.

“La familia es el primer grupo social al que pertenecemos al nacer, ya que es la


forma natural de asociación en la que sus integrantes comparten valores y
conductas … En la familia, el individuo aprende a convivir, a expresar sus
emociones, a comunicarse, a relacionarse de cierta manera y a participar en la
vida social …” (Cervantes H., 2007, p. 52).

Algunas funciones de la familia son:

 cada familia debe tener su propia historia,


 por medio de la reproducción biológica, la familia establece una genealogía, por
medio de la herencia se transmiten características genéticas, de identidad y
apellidos,
 los niños adquieren lenguaje, contribuyendo al desarrollo psicológico de los
individuos,
 en familia el niño socializa, ahí aprende prácticas culturales y roles de género
(masculino y femenino).

3.1.2 Diferentes posibilidades de estructura familiar. Tipos

“… la familia tiene ciertas características por las que se le ha concebido como un


grupo de personas que tiene lazos de parentesco y quienes conforman una
unidad social que comparte bienes materiales y culturales para beneficio de
todos sus miembros y en la cual cada uno posee ciertos derechos y
obligaciones” (Cervantes H., 2007, p. 54).

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La estructura de la familia al paso del tiempo ha ido variando, como las
reglas de los hijos que se establecen según la edad y las necesidades de la pareja
misma. Como ejemplos de estructuras familiares tenemos:

 familia nuclear: se compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos.


 familia extensa: viven varias parejas con sus hijos e hijas. También pueden ser
familia nuclear extendida en donde un pariente del padre o de la madre vive con
ellos y sus hijos.
 familia monoparental: formada por el padre o la madre con sus hijos.
 familia reconstruida: Es donde la pareja se separa y se casa por segunda
 ocasión, en donde los hijos tienen dos hogares: el de papá y el de mamá.
 familia homosexual: Es aquella que se integra por una pareja del mismo sexo
(hombre-hombre o mujer-mujer), en ella se incorporen hijos de alguno de ellos o
de los dos.
 familia adoptiva: la pareja decide integrar a una persona menor de edad en
condición de hijo, cubriendo los requisitos me exige la ley. (Cervantes H., 2007,
pp. 55-56). Las diferencias culturales, étnicas y socioeconómicas, han influido
mucho en nuestra organización familiar, así también, el aumento del número de
divorcios y la constitución de segundos matrimonios han originado la creación
de nuevas estructuras familiares.

3.1.3 Problemas de la familia. Violencia en la familia

La familia puede ser el lugar donde las personas se brindan entre sí apoyo, cariño,
calor, comprensión e incluso la corrección. Pero en todo tipo de familias existen
problemas, éstos se presentan en toda convivencia humana.

Es difícil y triste hablar de violencia intrafamiliar, pero es una realidad que


debe ser abordada para buscar soluciones. La violencia se da en nuestro país
todos los días; en las calles, oficinas, fábricas, estadios, negocios, transportes,
etc., sin embargo, cuando ocurre en el espacio familiar, hay quienes la consideran
justificada y normal esta conducta, porque existe desde tiempos inmemoriales y se
ejerce para “castigar o corregir”. Lo cierto es que la violencia causa daños severos
a sus víctimas, afecta gravemente las relaciones familiares, consecuentemente a
la convivencia. “La violencia intrafamiliar es una manifestación del uso del poder
que uno o varios de sus miembros imponen para conseguir sus objetivos mediante
el uso de la fuerza y el miedo” (Cervantes H., 2007, p. 26)

La violencia intrafamiliar es un mal que afecta a la víctima y al maltratador


porque le impide disfrutar de lo que puede brindar una convivencia basada en el
cariño y en el respeto, es un asunto que debe interesar a toda la sociedad, sobre
este tema existen algunos razonamientos:

 la violencia ocurre en familias de todo tipo de condición económica, de escasos,


medianos y altos recursos económicos.

29
 algunas causas que conducen a la violencia familiar son el alcohol y las drogas;
aunque no es la regla.
 algunas mujeres toleran que las maltraten, porque han sido educadas para
depender y aceptar el poder que otros ejercen sobre ellas.
 los padres suelen usar violencia para disciplinar a sus hijos.
 la violencia familiar, en gran parte se ejerce por varones, aunque también
algunas mujeres hacen uso de ellas. (Gurrola G.,2003, pp. 79-82).

En una familia todas las personas deben ser respetadas, aun cuando se
experimenten sentimientos de enojo, ira, rencor u odio, no se justifican conductas
violentas que dañen a otros, debemos aprender a manejarlos sentimientos sin
lastimar a persona alguna; el diálogo y los acuerdos son un buen recurso para
solucionar conflictos, como es sabido hablando se entiende la gente. (Gurrola
G.,2003, p. 26).

3.1.4 Cambios de la familia en las diferentes etapas de la vida de sus


miembros. Visión histórica y prospectiva y cultural

La familia está integrada por varias personas lo que implica dinamismo,


movimiento, siempre está cambiando y adaptándose a nuevas vivencias,
costumbres, ideas, es decir, la familia evoluciona constantemente; este
movimiento se relaciona con el ciclo de la vida: nacimiento de los hijos, lactancia,
jardín de niños, escolaridad primaria, escolaridad secundaria, estudios superiores,
emancipación de los hijos, cortejo, matrimonio, viudez y muerte.

3.1.5 Conceptos relacionados con la familia

¿Qué es el matrimonio?

Es la unión libre y voluntaria por acuerdo de dos personas, con aptitud legal
para ello y con el fin de hacer vida en común, en donde ambos se procuran
respeto, igualdad y ayuda mutua, con la posibilidad de procrear hijos de manera
libre, responsable e informada La edad mínima para contraer matrimonio es 18
años en ambas personas, para que el matrimonio tenga validez debe celebrarse
ante el juez del Registro Civil. (Código Civil, Cd. Méx. Arts. 146-148).

¿Qué es el parentesco?

El vínculo jurídico que liga a dos o más personas entre sí, por
consanguinidad, matrimonio o adopción.

¿Cómo termina el matrimonio?

“El divorcio disuelve el vínculo del matrimonio y deja a los cónyuges en


aptitud de contraer otro” (Código Civil, Cd. Méx. Art.266). Termina por la muerte de

30
uno de los cónyuges, por ser declarado nulo por un juez o por sentencia que
declare que están divorciados.

¿Qué es la patria potestad?

Es la autoridad propia de la paternidad y la maternidad; y tiene por objetivo


la asistencia, cuidado y protección de los menores, es decir, es el conjunto de
facultades y derechos sobre los hijos, y estos a su vez, tienen derechos, pero
también obligaciones para con los padres; no importando su estado, edad y
condición, de honrar y respetar a sus padres y ascendientes. La patria potestad no
es renunciable, pero quienes no pueden ejercerla pueden excusarse por
enfermedad o por ser mayores de 60 años. (Código Civil de la Cd. de Méx.)

¿Cómo termina la patria potestad?

La patria potestad se acaba por la muerte del que la ejerce, si no hay otra
persona en quien recaiga; en estos casos aparece la tutela (tutor).

¿Qué es el concubinato?

Es la vida marital de dos personas, como si fuera matrimonio, adquiriendo


derechos ligados a éste después de dos años. También se considera concubinato
cuando la pareja (de solteros) tiene hijos y viven dándose el trato de esposos. Los
hijos del concubinato que han sido reconocidos por ambos padres tienen los
mismos derechos que los hijos de matrimonio.

¿Qué es la herencia?

La herencia o sucesión es el acto mediante el cual una persona antes de


morir dispone de todos sus bienes, derechos y deberes; y se los deja a otras
personas, sean familiares o a quienes él decida, la herencia se basa en el derecho
de propiedad.

¿Qué es viudez?

Es la situación o estado civil en el que queda una esposa cuando muere su


esposo y viceversa.

¿Qué es la adopción?

La adopción es un acto jurídico creado entre el adoptante y el adoptado;


incorporando a una persona al núcleo familiar, puede ser un menor de edad y hoy
en la Ciudad de México se pueden adoptar los adultos mayores, creando así un
vínculo de parentesco, los hijos adoptados tienen los mismos derechos, deberes y
obligaciones que los hijos nacidos del matrimonio consanguíneo.

31
¿Cuáles son los derechos de los hijos adoptados?

El Código Civil de la Ciudad de México refiere los mismos derechos de los


hijos legítimos; a llevar los apellidos del adoptante, a que se le dé un nombre, al
sostenimiento alimentario y educativo, entre otros. (Código Civil de la Cd. de Méx.)

3.1.6 Tipos de relaciones familiares

Se relacionan con el ejercicio del poder al interior de las familias, mismo que se
clasifica y que se expresa en el trato entre sus integrantes:

a) Familia autoritaria o rígida, tiene normas estrictas que impone el padre o jefe de
familia, que casi no se modifican, casi siempre basadas en las tradiciones.
b) Familia permisiva, hay ausencia de normas y límites, cada quien hace lo que
quiere porque hay ausencia de autoridad y poca comunicación de los hijos con
su padre o madre.
c) Familia democrática, las relaciones son de comprensión, comunicación,
colaboración, afecto y cariño; los adolescentes tienen confianza en sus padres y
las normas se cumplen por convencimiento; a los padres se les facilita guiar a
sus hijos en situaciones difíciles.
d) Familia funcional, se considera que una familia es funcional cuando existe
desarrollo y superación en cada uno de sus integrantes; hay respeto entre sus
integrantes, existen reglas de convivencia que aceptan, aun cuando éstas
pueden modificarse y algunas negociarse; comparten problemas, quehaceres y
responsabilidades básicamente las del domicilio que habitan; entre sus
integrantes hay división del trabajo; disfrutan de estar juntos y comparten
actividades grupales; son socialmente productivas. En la vida real no se
presenta un modelo exacto de familia, se complementan uno con otro. (Gurrola
G.,2003, p. 90.).

3.1.7 Nuestras responsabilidades en la familia

Según nuestro sexo y edad en la familia, en cada etapa del ciclo de vida familiar
nos encontramos con diferentes responsabilidades, ¿Cuáles son tus actuales
responsabilidades? Coméntalo con tus papas y con tus hermanos. ¿Has pensado
en alguna ocasión, en casarte?, ¿Cuántos hijos quisieras tener con tu pareja?
Desde luego, quizás digas “No, yo nunca me voy a casar”, la realidad es que
vivirás en algún momento en relación de pareja y también seguramente tendrás
hijos, independientemente de que celebres o no el contrato de matrimonio civil y
además por la iglesia.

¿Qué aspectos debemos considerar para casarnos?, Además del gusto,


afecto, amor, enamoramiento que tengamos por nuestra pareja y futura(o)
esposa(o), los adultos y estudiosos del tema dicen la “madurez”, se consideran 3
aspectos personales y de pareja para valorar si está madura una relación de
noviazgo para casarse o hacer vida en común, toda vez que el matrimonio es un
acto formal de bastante responsabilidad:

32
1. Saber lo que se quiere
2. Ser autosuficiente económicamente, y
3. Capacidad para contraer compromisos y cumplirlos.

Ya redactamos un concepto de matrimonio conforme lo establecido por la


ley, básicamente se reduce a la edad, consentimiento y formalidades legales:

 Edad. La mínima para ambos contrayentes es de 18 años.


 Consentimiento. El matrimonio es un contrato y quienes se casan deben
aceptar este, mostrar su voluntad para casarse; nadie puede ser obligado.
 Formalidades legales. El matrimonio se realiza ante el juez del Registro Civil,
los contrayentes presentarán: análisis médicos prenupciales, cada uno dos
testigos, una solicitud donde anotarán datos como: domicilio, edad, cartilla (el
hombre), se adjuntará acta de nacimiento, comprobante de domicilio, todo en
original y copia; los originales se regresan, una vez, que en el registro civil
constate que son fiel copia de los originales. (Código Civil de la Cd. de Méx.)

Sobre los bienes hay dos alternativas, se relaciona con la forma de adquirir
sus bienes durante la vigencia del matrimonio en México, y son:

1. La sociedad conyugal. Se refiere a que los bienes adquiridos durante el


matrimonio corresponderán por igual (cada uno el 50%), independientemente
de quien los adquirió.
2. La separación de bienes. Se refiere a que los bienes adquiridos durante el
matrimonio son de quien los adquiera, independientemente de que un cónyuge
trabaje y otro no, o ambos trabajen. Tienen ambos la obligación de cooperar
con los gastos familiares.

Al contraer matrimonio la pareja adquiere derechos y obligaciones que la


ley les marca, algunas muy importantes son:

 Ayudarse mutuamente.
 Decidir de común acuerdo el número y espaciamiento de los hijos.
 Vivir juntos en el domicilio conyugal.
 Contribuir al sostenimiento del hogar y a la atención de las necesidades de los
hijos.
 Tener la misma autoridad respecto al manejo del hogar y a la educación de los
hijos.
 Procurar el bienestar físico y mental de los hijos.
 Desempeñar cualquier actividad, excepto aquellas que dañen la moral de la
familia.

Para contraer matrimonio están incapacitados los contrayentes: que ya


estén casados, las personas disminuidas y perturbadas en su inteligencia y
aquellas que por adicciones a drogas padezcan trastornos que les impidan
manifestar su voluntad. En la Ciudad de México el pasado 2 de julio del 2014, se

33
agregó el requisito de llevar un curso prenupcial, donde contienen los temas de;
prevención de la violencia familiar, salud sexual y reproductiva, planificación
familiar, respeto a la equidad de género, relaciones familiares, fines del
matrimonio, derechos y obligaciones entre los cónyuges. (García Colín J., 2017,
pp. 147-149).

Divorcio

Nuestras leyes mexicanas permiten la disolución del matrimonio, el Código


Civil define el divorcio como la disolución del vínculo matrimonial, dejando a los
cónyuges (divorciantes) en aptitud de contraer otro matrimonio. En la Ciudad de
México existe el llamado divorcio sin causa, legalmente llamado divorcio
incausado, conocido socialmente como el divorcio express, en el que cualquiera
de los esposos puede solicitarlo e iniciar el trámite; y no necesita justificar causa
alguna por la que se quiere divorciar, es suficiente con la voluntad de uno de ellos.

Es decir, el Juez de lo Familiar, es el encargado de analizar, tramitar y


resolver las diferencias legales entre familiares, debe conceder el divorcio,
siempre y cuando cumplan con las obligaciones principalmente las relacionadas
con los hijos, como su manutención, salud y estudios. También existe el divorcio
administrativo, el profesor ampliará la información con fundamento en lo
establecido por la legislación vigente.

Desde luego, el divorcio es una experiencia traumática y los hijos del


matrimonio son quienes más lo resienten, aunque es un conflicto que afecta
emocionalmente a toda la familia.

Los derechos de los hijos divorciados; derecho a ver a sus padres, amar a
sus padres sin ser criticados por cualquiera de ellos, ser respetado y guiado por
ambos padres, tener espacio propio para cada hijo, entre otros.

Los padres que se divorcian también tienen derechos con respecto a sus
hijos: la decisión de divorciarse debe ser libre (de la pareja) y no dejar que los
hijos influyan en esa decisión; la ley les impone obligaciones y deben cumplirlas,
debiendo conducir la formación de sus menores hijos y tienen el derecho de ver y
convivir con sus hijos sin alterar sus obligaciones (García Colín J., 2017, pp. 151-
153).

3.2 Amistad, compañerismo y otras relaciones afectivas


3.2.1 Amistad.

La amistad, el compañerismo y el noviazgo, son relaciones de tipo afectivo que


están estrechamente relacionadas con el amor, el enamoramiento y el deseo
sexual; durante la adolescencia comienzan a darse este tipo de relaciones y
continúan durante el resto de nuestras vidas, pero es en la etapa de la
adolescencia cuando podemos comenzar a relacionarnos de manera que se
pueda lograr una buena convivencia. En principio debemos tener en cuenta que

34
existen personas con las cuales podemos llegar a tener afinidad: nos caen bien,
nos entendemos, y habrá otras personas con las que no nos entendemos.

Podríamos definir la amistad como identificación con otras personas, en la


que hay intercambio, igualdad y complementariedad; ya que en la adolescencia
los amigos son su única fuente de comprensión; comparten ideas, sueños,
angustias, problemas, ilusiones y todo aquello valioso que hay en nosotros
mismos, nuestra autoestima baja y es completamente normal, puesto que apenas
comenzamos a desarrollar cada una de nuestras capacidades físicas, mentales y
de relación con los otros.

El compañerismo se palpa plenamente en la adolescencia, los compañeros


de clase son un abanico de posibilidades de intercambio y de conocimiento.
Gracias al compañerismo comprobamos que nos necesitamos, nos hacemos
sensibles para descubrir lo que los demás pueden necesitar de nosotros y
aprendemos a aceptar y a agradecer lo que los otros nos aportan. En los primeros
años de nuestra vida los compañeros de juego suelen ser los que nos ayudan a
introducirnos en la amistad que viviremos posteriormente, además pueden ser
confidentes y un desahogo de experiencias. (Cervantes H., 2007, pp.78-70).

3.2.2 Autoestima y adolescencia

Una persona con alta autoestima se ocupa por cumplir sus propias metas y
objetivos, y no se preocupa en pensar si otros son mejores o peores, pues ya sabe
la respuesta; se quieren así mismas, cuidan su integridad y se respetan a sí
mismas, son seres humanos que se relacionan afectivamente y mantienen
relaciones estables de amistad, compañerismo o noviazgo, porque ofrecen a los
demás el respeto que sienten por ellas mismas, la esencia del respeto es la
dignidad. Tratando de definir la autoestima consideramos que es la aceptación, el
aprecio y el valor que nos tenemos a sí mismos.

La autoestima se va construyendo desde el nacimiento, influyen las


actitudes de la madre y del padre tendientes a fortalecer la confianza de los hijos
en sí mismos y a que adquieran la capacidad de valorarse; con el tiempo la
expresarán con el temple y el coraje para enfrentar y resolver los problemas y los
desafíos de la vida. Nos sentirnos bien con nosotros mismos. Algunos rasgos de la
autoestima son:

 cuidar nuestro cuerpo,


 reconocer nuestros triunfos y nuestros aciertos,
 aceptar nuestros errores,
 enfrentar nuestros problemas,
 reconocer nuestros defectos y cualidades,
 luchar por nuestros ideales y metas,
 reconocer las capacidades de nuestros amigos y compañeros,
 impedir que nos traten mal o abusen de nosotros,

35
 vivir responsablemente,
 amarnos como personas y amar a los demás,
 debemos fortalecer la autoestima, para no estar en riesgo de ser
menospreciados o rechazados por los demás, incluso estar expuestos a ser
víctimas de violencia y abuso.
 la autoestima nos ayuda a mantener una actitud positiva ante la vida. (Gurrola
G., 2003, p. 100)

3.2.3 Reciprocidad y abusos en la amistad

En las relaciones afectivas la reciprocidad es el medio para que ésta perdure. Es


decir, se da y se recibe en un intercambio, una relación afectiva debe hacer que te
sientas bien. Si en tus relaciones amistosas no encuentran la correspondencia
adecuada, algo está fallando. Todos somos distintos, unos manifiestan con mayor
facilidad su afecto que otros; pero la actitud y el interés recíproco es lo
fundamental en un vínculo afectivo como la amistad. En ocasiones, por el deseo o
incluso la desesperación de ser aceptadas las personas con baja autoestima;
permiten situaciones de abuso y aceptan hacer actos que incluso van en contra de
sus valores, gustos o ideas. Esto no nos debe de confundir, el respeto debe estar
por encima de todo, es decir, no se le debe de humillar a quien en verdad
apreciamos y debemos desear su bienestar (Gurrola G., 2003, p. 100)

3.2.4 Relaciones sentimentales en la adolescencia

Todos los seres humanos somos diferentes, cada quien es único e irrepetible y las
relaciones entre amigos deben considerar esta situación. Por ello es importante
saber cómo somos y cómo nos comportamos hacia nuestros amigos. Las
relaciones entre amigos pueden ser: autoritarias, permisivas o democráticas. Las
primeras relaciones sentimentales son durante la adolescencia, como ya lo
mencionamos, cuando existe una necesidad de relacionarnos con personas que
no son de nuestra familia.

La amistad y el compañerismo son relaciones afectivas o sentimentales de


este tipo; una tercera es el noviazgo. Durante la adolescencia las personas del
sexo opuesto nos parecen atractivas y buscamos relacionarnos con ellas, es decir,
comienza la atracción sexual, desde luego inicia el coqueteo expresando algunas
conductas que buscan llamar la atención de la persona que nos gusta, después de
un tiempo de convivir y tratarse pueden decidir establecer un noviazgo; este un
vínculo en el que dos personas deciden relacionarse de manera íntima, tanto
emocional como físicamente; los adolescentes experimentan enamoramiento,
desenamoramiento, amor, celos, ternura, etc., durante la adolescencia algunos
jóvenes experimentan varios noviazgos. (Gurrola, 2003, pp.104-105).

36
3.2.5 Diferentes significados en la pareja en las distintas etapas de la vida de
los seres humanos

Algunos aspectos importantes para nuestro desarrollo antes de establecer


relaciones sentimentales, en la adolescencia tenemos que trabajar una serie de
aspectos importantes para nuestro desarrollo: la identidad, la independencia, la
intimidad, la integridad y el intelecto:

 Identidad, esto implica desarrollar una imagen corporal, un sentido de


autoestima, de competencia y de género; tiene que ver con definir nuestras
metas a nosotros mismos; para poder responder: ¿Quién soy? y ¿Qué puedo
ser?

 Independencia, implica que conforme pasa el tiempo disminuye la relación con


nuestros padres y nos relacionamos más con los amigos u otras personas.
Muchas personas califican este proceso como rebeldía.

 Intimidad, es el inicio de las relaciones sentimentales. A través de ellas


aprendemos a reconocer, manejar y expresar algunas de nuestras emociones.

 Integridad, manifestamos los valores aprendidos y recibidos en la familia, y


fuera de ella: los ponemos en práctica con amigos, en la calle, en el transporte,
en la escuela, en los medios de comunicación, etcétera.

 Intelecto, adquiere la capacidad de razonamiento lógico y deductivo. Estas


nuevas habilidades, despiertan nuestras capacidades, cada vez, son más y
mayores, incluso idealistas.

Estos aspectos están muy interconectados con las relaciones de amistad,


en la adolescencia nos relacionamos de manera cercana con personas de nuestra
misma edad y sexo; respecto a nuestra imagen corporal buscamos saber, si
nuestras transformaciones físicas, intereses y preferencias son similares a las de
los demás; el gusto por leer, por ir al teatro, por la historia de nuestro país, etc.
(Pick Susan, 2005, pp. 234-241).

3.2.6 Amor, atracción sexual, afinidad, enamoramiento y respeto

Los seres humanos contamos con una serie de emociones, sensaciones,


atracciones, deseos, etc., y a veces nos confunden entre el enamoramiento y la
atracción sexual, es necesario que las diferenciemos, coincidimos en que el
primero es un sentimiento que nos permite desear el bienestar de la persona y
realizar actos que demuestren este sentir. Hay diferentes tipos de amor,
dependiendo a quien se dirija, a hermanos, amigos, padres, gente famosa, a
persona del sexo opuesto o de él mismo o ella misma. El amor se aprende de los
demás: primero de nuestros padres mediante sus cuidados y demostraciones de

37
afecto, más tarde tenemos la oportunidad de desarrollarlo, realizando cosas
positivas por nosotros mismos y por los que nos rodean.

Enamoramiento

Es un estado fisiológico que experimentamos cuando alguien nos gusta,


pues con observar a esa persona, nuestro pulso se acelera, nos sudan las manos,
y a veces no sabemos que decirle; es una sensación que debemos aprender a
disfrutar, y si por medio de él establecemos una relación de noviazgo, debemos
procurar el bienestar de la otra persona.

Atracción Sexual

Es un estado fisiológico relativo a la función reproductiva, es la necesidad


que tenemos por sentir y ofrecer caricias, besos y abrazos de la persona que nos
gusta. La atracción sexual crea algunos conflictos durante la adolescencia porque
conduce al deseo de tener relaciones sexuales; lo que puede a su vez, llevar a
ciertos riesgos o conflictos, como el tratar de experimentar conductas, el riesgo de
las enfermedades de transmisión sexual, embarazos precoces, etc. (Gurrola G.
2003, pp. 107-115).

3.2.7 Tener pareja

Es un tema complicado, implica emociones, sentimientos y pensamientos, la


manera como las personas se sienten al estar juntas depende de qué tanto
confían la una en la otra; el respeto, admiración, amor, confianza, atracción física,
ganas de divertirse o deseos de hablar con alguien. Cuando se siente amor,
cariño, confianza y responsabilidad hacia la pareja, los sentimientos van a ser más
agradables; muy diferente cuando existe miedo, falta de responsabilidad o
compromiso, podríamos estar ante una relación no deseada, en este caso, es
importante hablar con la pareja y analizar qué está sucediendo, es decir echar
mano del diálogo, de la disposición y del entendimiento para llegar a acuerdos o a
una solución ante el problema, que podría ser una ruptura de la relación; se
sugiere platicar con alguien de confianza, capaz de dar un consejo certero y de
buena fe, como los padres, un maestro, el psicólogo de la escuela, los abuelos,
etc.(Cervantes H., 2007, pp.80-83).

3.2.8 Los riesgos en las relaciones de los adolescentes

Todas las cosas que los seres humanos hacemos cotidianamente implican cierto
tipo de riesgos para nuestra integridad, en nuestras relaciones sea en el grupo
social o lugar en el que nos encontremos; debemos ser precavidos y todavía más
cuando las acciones implican riesgos, cuando sabemos lo que puede suceder,
podemos prevenirlos.

38
3.2.9 Agresión

“La agresión se presenta cuando una persona es incapaz de controlar sus


emociones e impulsos, cuando carece de seguridad o se siente inferior a otra
persona; es decir cuando no se aprecia a sí misma” (Cervantes H., 2007, p. 84).
Los actos agresivos existen en la pareja, en los últimos tiempos la situación se ha
vuelto frecuente, de alguno o de ambos integrantes de la pareja, la violencia se
manifiesta físicamente y de manera emocional; las conductas agresivas son,
frecuentemente, producto de lo que hemos aprendido en el hogar, con la familia,
amigos y en general con la sociedad. ¿Cómo pueden evitarse este tipo de
riesgos? Lo primero que debemos hacer, es aprender a respetarnos y respetar a
los demás, tomar conciencia de que los actos violentos nunca ayudan a solucionar
los problemas al contrario problematizan más las relaciones, cuando se proviene
de una familia en la que la violencia es cotidiana, es probable se repita el esquema
de comportamiento aprendido.

En México, se está haciendo muy frecuente, que los adolescentes


comiencen a tener relaciones sexuales; es importante que antes de comenzar una
vida sexual te informes y te documentes responsablemente, y sobre todo que lo
medites para tomar una decisión consciente, ya reflexionada para admitir las
consecuencias futuras por haber tomado esta decisión. Desafortunadamente,
también con frecuencia se están entrelazando relaciones afectivas con actos de
violencia. (Cervantes 2007, pp.56-58)

3.2.10 Métodos naturales de prevención del embarazo

Es una gran responsabilidad la que se asume cuando se desean tener relaciones


sexuales durante la adolescencia, entre otras consecuencias; puede producir un
embarazo precoz, el contagio de enfermedades contagiosas como el VIH (SIDA)
que sigue siendo mortal hasta el día de hoy, independientemente de las
consecuencias afectivas y de alteración de tu vida como adolescente y de tu
familia.

3.2.11 Embarazos Prematuros

Las causas de estos embarazos precoces son múltiples, aunque todas están
relacionadas: como el factor educativo; en la actualidad se considera que la
educación sexual debe estar ligada a la formación general de las personas y
orientada a ofrecer información sobre el significado de la sexualidad, de lo que
implica ser hombre o mujer, de las consecuencias de sostener relaciones
sexuales, de la posibilidad de ser padres, deben ser conscientes de los valores
que conllevan las relaciones y manejarse de manera en extremo responsable.

Otra causa que origina los embarazos precoces es la falta de amor que
padecen muchos jóvenes; desde nuestro nacimiento, los humanos necesitamos
sentirnos amados y que ese amor se manifieste por medio de cuidados, caricias,
dedicación, atención e incluso correcciones, y cuando no recibimos amor por parte

39
de nuestros padres, abuelos o de personas cercanas, nos volvemos inseguros y a
veces amargados o confundidos. “Los embarazos no deseados generalmente
causan angustia, graves repercusiones personales y económicas, así como
inestabilidad emocional. Las chicas suelen presentar problemas médicos durante
el embarazo, sus bebés nacen con un peso inferior al normal y las posibilidades
de muerte durante la lactancia son mayores… corren mayor riesgo de abortos,
toxemias y hemorragias”. (Gurrola 2003, p.118)

Prevención

¿Qué es prevención? ¿Cómo se aprende a prevenir? Podemos hacerlo por medio


de la experiencia ya través de la información.

a) Mediante la Experiencia, aprendemos no siempre es tan agradable porque


sufrimos lo ocurrido, por eso debemos cuidarnos, pensar y reflexionar en lo que
vamos a hacer, ya que en esta opción se asumen las consecuencias.

b) A través de la Información, también aprendemos a prevenir los posibles


peligros, es tomar en cuenta la información que se nos ofrecen los amigos,
padres, hermanos, parientes, maestros, especialistas, instituciones de salud,
medios de difusión, instituciones, otros apoyos, etc. Es importante que
aprendas a distinguir la información sana y útil, es indispensable desarrollar una
cultura de la prevención en la salud física y emocional. En resumen, los
adolescentes deben informarse, conocer las responsabilidades y consecuencias
sobre las decisiones que pueden tomar; Algunos motivos que tienen los
adolescentes para tener relaciones sexuales son: presión por parte de la pareja,
sentirse solo, necesidad de comunicar afecto en una relación amorosa,
demostrar independencia, rebelarse contra padres, maestros o reglas
impuestas, buscar diversión, en algunos casos placer, sentirse adulto, sentirse
padre o madre, satisfacer la curiosidad, etc. En contrario, algunos motivos para
no tener relaciones sexuales: las creencias religiosas de la familia, romper con
los valores morales, sentir que aún no está listo o preparada emocionalmente
para una relación sexual. no querer el riesgo de un embarazo o de contraer una
enfermedad de trasmisión sexual, tener miedo al arrepentimiento y sentimientos
de culpa, pensar en el futuro y metas propuestas, no desear compromisos o
mantener cierta reputación, etc. (Cervantes H., 2007, pp.82-83).

Actividad. Puedes aumentar otros motivos en la lista, valora tus opciones y


reflexiona hacia donde te inclinas.

3.3.3 Principales enfermedades de transmisión sexual

Entre las principales enfermedades de transmisión sexual se encuentran: la


Gonorrea, la Sífilis, el Herpes, el Virus del Papiloma Humano, el Virus de
Inmunodeficiencia Humana VIH causante del SIDA, enfermedad que
desafortunadamente en la actualidad no tiene cura. Te presentamos un cuadro
con enfermedades de transmisión sexual y métodos naturales de prevención de

40
las enfermedades en mención, te sugerimos formar equipos para observar y
comentar, y finalmente enlistando tus comentarios, con ayuda de tu maestro
podrás arribar a conclusiones.

Microorganismo
ETS Síntomas y efectos
que lo causa:
Son lesiones en forma de verrugas en
los genitales, tanto en mujeres como
hombres; es asintomático. Es importante
la prevención por vacunación y
Condiloma Virus del Papiloma preservativos; trae múltiples
Acuminado Humano. consecuencias cuyo tratamiento se
reserva para especialistas. Su cura
depende de múltiples factores y no es
segura por la existencia de más de
doscientos tipos.
Secreción fétida a través del orificio
Neisseria vaginal o uretral, dolor al orinar y fiebre.
Gonorrea Gonorrhoeae. En la actualidad se trata medicamente
con antibióticos.
Úlceras que expulsan líquido cristalino
Herpes Genital en los genitales externos. En la
Herpes simples
Tipo 2 (virus). actualidad se trata medicamente con
antivirales.
Lesiones que inicialmente son indoloras,
Chlamydia
Linfogranuloma pueden ulcerarse y complicarse,
Trachomatis
Venéreo. aparecen en genitales externos. En la
actualidad se tratan medicamente.
Aparición en los genitales de lesiones
ulceradas denominadas chancros; en la
Sífilis Treponema Pallidum
actualidad se tratan medicamente con
antibióticos.
Al inicio, es asintomático, sólo es posible
detectarlo mediante análisis clínicos; es
contagioso, si no se trata a tiempo el
Virus de virus avanza. Posteriormente, la persona
Síndrome de
Inmunodeficiencia puede presentar infecciones de todo
Inmunodeficiencia
Humana (VIH) tipo; debido a que el virus destruye el
Humana
(SIDA) sistema inmunológico, en su última
etapa, llamado SIDA y requiere de un
tratamiento multidisciplinario (especia-
lizado) muy costoso y sin cura.
(Dra.Gyo. Calderón, López Victoria. 2018)

“Actualmente, aunque se traten estas enfermedades de transmisión sexual usando


medicamentos como antibióticos, antivirales, vacunas y aún procesos quirúrgicos;
no implica que todas y cada una de las enfermedades mencionadas (y muchas

41
otras derivadas) puedan sanar totalmente. Es necesario hacer conciencia de la
prevención, la cual incluye vacunas, higiene y otros métodos de prevención. Uno
de los problemas más graves que aquejan a nuestra sociedad mexicana, es la
falta de información, desembocando en enfermedades de transmisión sexual y en
ocasiones graves o incurables; otra consecuencia es en abortos, que aunque hay
Instituciones Públicas autorizadas para ésta práctica, también existe muchos
lugares en donde clandestinamente lo siguen practicando; por gente no
profesional, por insalubridad, por charlatanes, y que ponen en riesgo la vida
principalmente de las adolescentes, etc., influye la economía y la falta de
conocimiento de la situación y solicitud de apoyo de adultos responsables; con
frecuencia las adolescentes se ven temerosas del problema en el que se
encuentran, recurriendo a prácticas que no son las idóneas, ni las quirúrgicas y sí
son riesgosas. Existen otras que van más allá, para salir brutalmente de la
situación recurren a prácticas que ponen en peligro la vida, hasta entonces se
deciden a atenderse, acudir urgentemente a hospitales bien establecidos;
desgraciadamente cuando ya es demasiado tarde, por estar en riesgo de perder
algún órgano o hasta la vida” (Dra. Calderón, López Frida. 2018).

3.3 Escuela secundaria


3.3.1 Razones para asistir a la secundaria

“La educación es un camino como otros, pero, indudablemente, más productivo y


efectivo, pues permite el desarrollo más amplio e integral de las personas… La
educación es el arma necesaria para luchar contra la pobreza, la exclusión, la
incomprensión y la opresión” (Cervantes H., 2007, p.92).

Es la razón por la que nuestra Constitución Política de los Estados Unidos


Mexicanos, establece como educación básica en nivel preescolar, primaria y
secundaria; además actualmente prevé su obligatoriedad hasta el nivel
bachillerato, porque la población mexicana debe totalmente acabar con el
analfabetismo, elevar el nivel cultural y que cada día se sumen más profesionistas
a las listas actuales. Porque la educación es un proceso en el que todos debemos
involucrarnos, para enriquecer nuestra herencia cultural, nuestros valores y
nuestros conocimientos.

En nuestro país hay varios tipos de enseñanza: a distancia, planes abiertos,


semiabiertos, escolarizados que son aquellos que se desarrollan dentro de la
escuela; por ser una enseñanza planeada, organizada y estructurada e impartida
por profesores calificados, este sistema pretende incluir a todas las personas,
considerando: el aspecto afectivo, el cognoscitivo o de conocimiento y el
psicomotor. El aspecto afectivo estimula y desarrolla los valores de conveniencia
social en la familia, en la escuela y en la sociedad. El aspecto del conocimiento o
cognoscitivo, estimula la adquisición de la cultura y de los conocimientos
científicos, habilidades matemáticas, comprensión de lectura, manejo eficaz del
lenguaje y el aspecto del desarrollo psicomotor estimulará al cuerpo humano y a
las habilidades artísticas. Todos los mexicanos tenemos derecho a recibir
educación y el Estado tiene el compromiso de impartirla, brindando todas las
facilidades y opciones al estudiante para que haga uso de ese derecho, cuando

42
menos los niveles de preescolar, primaria y secundaria. (Pick Susan, FCE 1, 2002.
pp.130-141).

Reflexiona en las siguientes preguntas: ¿por qué asistes a la escuela?


¿para qué estudiar? Si pudieras elegir, ¿qué harías en lugar de ir a la escuela?
¿Sabes cómo repercutiría en tu vida futura el hecho de que no asistieras ala
secundaria? La respuesta sigue siendo la misma que te darían muchos de
nuestros antecesores: para mejorar como persona y para facilitar tu acceso al
mundo del trabajo. Vivimos en una sociedad donde algunas personas preparadas
tienen que emplearse en puestos menores, por lo que quienes no estudian tienen
aún más problemas para encontrar trabajo en la actualidad, el nivel mínimo que
exigen muchas empresas es bachillerato terminado con conocimientos de inglés y
computación: entonces imagina lo que se requerirá cuando tengas 20 años.

El buen funcionamiento de la escuela secundaria necesita del cumplimiento


responsable de cada uno de los miembros de la comunidad escolar, el objetivo de
todos ellos es brindar las mejores condiciones para que tú puedas tener una
formación adecuada. (Pick Susan, FCE1, 2005, pp.130-141).

3.3.2 Aprender a aprender

Te proponemos que reflexiones sobre la manera en que aprendes, no nos


referimos sólo a los aprendizajes escolares o los temas de una materia en
especial. El “aprender a aprender” se puede aplicar a todos los planes o proyectos
que tengas, dudas o inquietudes. Si tú aprendes a analizar un problema de
matemáticas y logras resolverlo, también puedes analizar tus problemas
familiares, el conflicto con un amigo o amiga, decidir qué vas a estudiar después
de la secundaria, etc., y a todos ellos puedes darles solución, si te empeñas en
hacerlo. Todas las personas debemos aprender a pensar, a convivir con los
demás, aprender a ser nosotros mismos; y debemos disponernos para aprender
todo lo que se pueda poniendo en práctica lo que más nos beneficie, también a
poner orden en nuestras ideas, a pedir ayuda a los demás, a ser
responsablemente libres y plantearnos pequeños y grandes proyectos que nos
conduzcan a ser personas felices, satisfechas y útiles a la sociedad. (UNESCO.
“La educación encierra un tesoro”).

3.3.3 Adquirir elementos para construir proyectos personales y participar


activamente en la sociedad.

Uno de los requisitos para resolver los problemas es aprender a analizar la


información que recibimos y pensar de manera crítica. Para analizar la
información, primero necesitamos saber dónde buscarla, si en la biblioteca, en
internet y en general en los medios de comunicación, que cada día, están más al
alcance de las personas de nuestro país y debemos aprender a usar esas fuentes.

Debemos aprender a tomar apuntes, a resumir, a investigar en libros,


enciclopedias, usar responsablemente el internet, etc. Las bibliotecas guardan una

43
gran cantidad de información y cualquier persona puede consultar el material que
desee, revisar un periódico o una revista, actual o de años atrás, hacer una
presentación con diapositivas, videograbaciones, periódicos, o cualquier material
bibliográfico. La escuela te apoya en las diversas dimensiones de tu desarrollo, a
plantearnos proyectos personales y lograr los resultados deseados; como ya lo
habíamos mencionado, en el aspecto físico, fomentando hábitos saludables, como
hacer ejercicio y alimentarse sanamente; cognoscitivo, te enseña a aprender y
proporciona elementos que fortalecen tu capacidad de razonar; el emocional,
ofrece condiciones que aumentan tu autoestima; y social, facilita las relaciones
interpersonales. Es muy importante asistir a la escuela, ello te permite aprender a
opinar sobre diversos temas, aprobar o rechazar ideas y situaciones, disfrutar del
conocimiento y aplicarlo; con este aprendizaje podrás tomar decisiones de manera
responsable en torno a tu proyecto de vida. (Pick Susan, FCE,1. 2005, pp.130-
141).

Dentro de los fines sociales de la escuela están:

1. Despertar y desarrollar tus capacidades y habilidades.


2. Proporcionarte conocimientos y experiencias que te permitan comprender la
civilización, tu relación con la ciencia, cultura, arte y valores en el ámbito
nacional e internacional, tu relación con los problemas actuales; como la
ecología, la búsqueda de la democracia, la pluralidad cultural, toma responsable
de las decisiones, etc.
4. Desarrollar el sentido de responsabilidad y compromiso social que van unidos a
tu derecho de recibir educación.
5. Prepararte para tu incorporación a la sociedad como ser productivo, orientado a
realizar trabajo creativo y exitosamente transformador.

En resumen, a través de la educación secundaria podrás:

a. Reconocer, conservar y transmitir nuestra herencia cultural.


b. Comprender las condiciones y potencialidades que te ofrece el presente, y
c. Trazar tus caminos y metas para el futuro.

Debes ser un estudiante responsable, el derecho de recibir educación te


obliga a integrarte a la cultura, a cuidarla respetarla y conservarla en beneficio de
la sociedad de la que eres parte. (Pick Susan, FCE1, 2005, pp. 130-141).

3.3.4 Legislación vigente y prospectiva

Nos referimos al marco legal sobre el que se sostiene la educación en México y


fundamentalmente se encuentra en el Artículo 3° Constitucional. Los Postulados
Generales, están establecidos en este precepto Constitucional y de aquí, surgen
otras leyes y sus reglamentos, que hablan también de educación en sus diferentes
niveles, tipos y modalidades; trataremos de resumir las disposiciones más
importantes que se desprenden de lo que encierra este artículo 3º.

44
 Todo individuo tiene derecho a recibir educación.
 El estado impartirá educación preprimaria, primaria, secundaria y nivel
bachillerato en forma gratuita.
 La educación preprimaria, primaria, secundaria y preparatoria son obligatorias.
 La educación desarrollará armónicamente todas las facultades del ser humano:
físicas, intelectuales y morales.
 Fomentará el amor a la Patria, mediante la defensa de nuestra Independencia y
el respeto a la Soberanía de otros países, aplicando a la Justicia y Solidaridad
Internacional con ellos.
 La educación será laica. El proceso de enseñanza-aprendizaje es ajeno a
cualquier doctrina religiosa.
 Será científica; será producto del acervo cultural, de la investigación, del
conocimiento científico de la humanidad; luchará contra los fanatismos y los
prejuicios sociales.
 Será democrática. En tanto se orienta al mejoramiento cultural, social y
económico del pueblo mexicano.
 Será nacional. En cuanto sin hostilidades ni exclusivismos atenderá a la
comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos,
a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra
independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra
cultura.
 Será popular. Contribuirá a la mejor convivencia humana fuera de todo
prejuicio, junto con el aprecio a la dignidad de la persona y la integridad de la
familia y de la patria.
 La Federación determinará los programas y planes de estudio en los niveles de
preprimaria, primaria, secundaria y educación normal, y la destinada a los
obreros atendiendo a las necesidades nacionales y de los estados y sectores
sociales involucrados en la educación.
 La educación que el Estado imparta directamente será gratuita.
 El Estado atenderá también los diversos niveles que integran el Sistema
Educativo Nacional.
 Fomentará la investigación científica y tecnológica, y la difusión de nuestra
cultura.
 Las particulares podrán impartir cualquier tipo y modalidad de educación. Pero
en los niveles de primaria, secundaria y normal, deberán apegarse a lo
dispuesto en este artículo. El Estado además será quien otorgue a retire su
reconocimiento de validez oficial.
 Las universidades e instituciones de educación superior, públicas, pueden tener
derecho a la autonomía. (García Colín J. 2017, pp.133-134).

El Estado y la Constitución en su artículo 73, fracción XXV, faculta al


Congreso de la Unión para establecer, organizar y sostener en toda la República
escuelas rurales, primarias, secundarias y profesionales, de investigación
científica, bellas artes, enseñanza técnica, agricultura, minería y de artes y oficios;
y museos, bibliotecas, observatorios, conservatorios y otros institutos relacionados
con la cultura general del pueblo. (García Colín J, 2017, p.134).

45
“La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la Institución encargada de vigilar y
organizar la educación que imparte el Estado (Federación, Estados y Municipios)
otorga reconocimiento y validez a la educación que imparten particulares,
proporciona becas, vigila el cumplimiento de planes y programas de estudios”.
(García Colín J., 2017, p.135).

El Estado a través de la Secretaría de Educación Pública que depende del


Presidente de la República, quien tiene la obligación de prestar servicios
educativos para que toda la población mexicana pueda cursar la educación
preprimaria, primaria, secundaria y recientemente incluido el nivel Bachillerato. La
enseñanza sistemática en México, bajo los principios del artículo 3° constitucional
integra el llamado sistema educativo nacional que comparte los siguientes niveles

Básico

 Preprimaria, ya tiene carácter obligatorio, se da a los niños menores de 6 años


de edad, su objetivo es sociabilizar al estudiante, impulsar y desarrollar el
cuerpo humano, estimular la parte afectiva.
 Primaria, tiene carácter obligatorio, está integrado por seis grados, la mayor
parte de los estudiantes están entre los 6 y 12 años, se estimula la parte
afectiva, se continúa desarrollando la parte psicomotriz, y se enseña un
panorama general el conocimiento y la cultura humana.
 Secundaria, es obligatoria, consta de 3 grados los estudiantes en general tienen
entre 12 y 15 años.

Medio

 Comprende: Bachillerato y educación terminal, recientemente tiene carácter


obligatorio (pero plenamente se deberá cumplir hasta el año 2021), los
estudiantes ingresan a este sistema alrededor de los quince años, el
bachillerato tiene una finalidad propedéutica y formativa, esto es, introductoria a
las ciencias y de preparación física y mental a los estudiantes, a los que se les
transmite en forma sistematizada y por actividades o ciencias los diversos
conocimientos, para poder ingresar a una carrera superior, ejemplo: Escuela
Nacional Preparatoria, Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades,
Colegio de Bachilleres, etcétera.
 La educación terminal es aquella en la que se transmite a los estudiantes
diversos conocimientos, habilidades y técnicas que les permiten a los
estudiantes incorporarse al mercado de trabajo, ejemplo: CONALEP, CEBETIS,
CETIS, etc. En algunos de estos modelos, se agregan unas materias con la
finalidad de hacerlos además de terminales, propedéuticos.

Educación Superior

No tiene carácter obligatorio, se orienta fundamentalmente en ofrecer


conocimientos especializados, en un área científica, técnica o artística, preparando

46
a sus egresados para que se dediquen a la profesión que estudiaron. La
educación superior, o de especialización íntegra por:

 Licenciatura.
 Especialidad.
 Maestría.
 Doctorado (García Colín J., 2017, pp.132-136).

3.3.5 Identidad Universitaria y Órganos Colegiados

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). La UNAM, es la más


importante institución educativa del país; es única en su género, ha sido desde sus
orígenes la piedra angular sobre la que se ha edificado el esquema nacional de la
educación superior mexicana, por lo que representa una parte significativa en el
desarrollo histórico de la Nación. Desde su fundación como Universidad Nacional
en 1910, se han formado en sus aulas muchos de los hombres y mujeres que han
forjado al México moderno y, con el paso del tiempo, se ha convertido en baluarte
de la cultura nacional y semillero de los promotores del progreso científico e
ideológico del país; casi todos los centros de estudios superiores de México se
han creado en torno a ella, tomándola como punto de referencia obligado. (García
Colín J., 2018, pp.82-83).

En la actualidad, la UNAM es una institución pública, es un organismo


descentralizado, nacional y autónomo; que realiza funciones de docencia,
investigación y extensión de la cultura. Por su historia, valor y fuerza educativos;
por la capacidad y dinamismo de su investigación; por la difusión cultural que lleva
a cabo; por la extensión y cobertura de sus planes y programas de estudio; por la
amplitud y variedad de sus niveles educativos; por la calidad académica de su
planta docente y por el número de estudiantes que alberga, la UNAM es la
máxima casa de estudios de México. (García Colín J., 2018, p.82).

El artículo 3º constitucional, fracción VII, concede a las universidades la


Autonomía, que es la facultad y responsabilidad de gobernarse a sí misma, para
realizar sus fines de educar, investigar y difundir la cultura, conforme los principios
de ese artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y del libre
examen y discusión de las ideas, determinando sus planes y programas, fijando
los términos de su ingreso, promoción y permanencia de su personal académico,
administrativo y el uso académico de su patrimonio. (CPEUM).

3.3.6 Autoridades Universitarias y Ley Orgánica de la UNAM

Durante la gestión presidencial del general Manuel Ávila Camacho (1940-1946) el


Congreso de la Unión aprobó, el 30 de diciembre de 1944, la nueva Ley Orgánica
que habría de regir la vida de la Universidad Nacional Autónoma de México. La ley
fue publicada en el Diario Oficial de la Federación el 6 de enero de 1945. De

47
acuerdo con esta ley, son autoridades universitarias, la Junta de Gobierno, el
Consejo Universitario, el Rector, el Patronato, los Directores de facultades,
escuelas e institutos y los Consejos Técnicos de facultades y escuelas, así como
los de las Coordinaciones de Investigación Científica y de Humanidades.

Junta de Gobierno

Este órgano fue creado en 1945 y se integra por quince miembros de la


comunidad académica elegidos por el Consejo Universitario y en ocasiones por la
propia Junta. Entre sus facultades está la de nombrar al Rector y a los directores
de las facultades, escuelas e institutos, y designar a los miembros del Patronato
de la Universidad. Para ser miembro de la Junta de Gobierno es necesario ser
mexicano por nacimiento, mayor de 35 años y menor de 70 años, poseer grado
universitario superior al de bachiller, haberse distinguido en su especialidad,
prestar o haber prestado servicios docentes o de investigación a la UNAM o haber
mostrado en otra forma interés en los asuntos universitarios y gozar de estimación
general como persona honorable y prudente.

La ley orgánica de la UNAM establece que el cargo es honorario y que el


Consejo Universitario elegirá anualmente a un miembro de la Junta que sustituya
al de más antigua designación. La Junta celebra sesiones ordinarias una vez por
mes y se reúne también cuando es convocada por su presidente, por el rector o
por cinco de sus miembros, sesiona válidamente con la asistencia de la mitad más
uno de sus miembros, y toma sus decisiones por mayoría absoluta de votos de los
concurrentes, salvo casos especiales como la elección del Rector, en el cual se
requerirá una mayoría calificada de diez votos, o la de directores de facultades,
escuelas e institutos, en la cual es indispensable una mayoría de ocho votos.
Tradicionalmente la Junta ha estado integrada por los más importantes personajes
académicos del país en los distintos campos del saber.

Consejo Universitario

Es un órgano de autoridad colegiado que se integra por el Rector, quien lo


preside, los directores de facultades, escuelas e institutos, los representantes de
investigadores, profesores y alumnos, y un representante de los trabajadores. El
Secretario General de la Universidad también lo es del Consejo, del cual, para ser
miembro, se necesita tener nacionalidad mexicana por nacimiento y no haber
cometido faltas graves contra la disciplina universitaria. La Ley Orgánica vigente
de la UNAM confiere a este órgano facultades para expedir las normas y
disposiciones generales encaminadas a la mejor organización y funcionamiento de
la institución. El Consejo funciona en pleno o en comisiones, en sesiones
ordinarias cada tres meses y extraordinarias cuando lo juzgan necesario.

Rector

Esta figura en la UNAM, implica la presencia de quien rige o gobierna a su


comunidad académica. Un gran cúmulo de personajes han dirigido las

48
universidades mexicanas desde el periodo virreinal hasta nuestros días. El Rector
es el jefe nato de la UNAM y le corresponde representarla, convocar al Consejo
Universitario y presidirlo: dura en su cargo cuatro años y puede ser reelegido una
sola vez. Para ser Rector se exigen los mismos requisitos señalados para los
miembros de la Junta de Gobierno y contar por lo menos con 10 años de servicios
docentes en la UNAM. Entre sus facultades y obligaciones principales está la de
cuidar del exacto cumplimiento de la Ley Orgánica, de las disposiciones de la
Junta de Gobierno y de las resoluciones que dicte el Consejo Universitario, formar
las ternas de entre las cuales la Junta de Gobierno designa a los directores de
facultades, escuelas e institutos, nombrar a los directores de los centros -previa
exploración de la opinión de las comunidades correspondientes-, tener en las
materias no reservadas al Patronato, la dirección general del gobierno de la
Universidad y velar por el estricto cumplimiento de las normas que rigen la vida
institucional, para lo cual procurará que el orden académico no se
interrumpa.(García Colín J., 2017, p.84).

Patronato de la Universidad

Es una autoridad colegiada integrada por tres personas, quienes no


perciben remuneración o compensación alguna. Para ser patrono universitario, es
necesario ser mexicano por nacimiento, mayor de 35 y menor de 70 años, tener
experiencia en asuntos financieros y gozar de estimación como persona
honorable. Corresponde al Patronato administrar el patrimonio universitario,
formular el presupuesto de ingresos y egresos, cuya aprobación final corresponde
al Consejo Universitario, presentar al Consejo la cuenta respectiva del ejercicio de
cada presupuesto anual, designar al tesorero, contralor, auditor interno y gestionar
el incremento tanto del patrimonio universitario como de los ingresos de la
institución, entre otras funciones importantes.

Directores de las Facultades, de Escuelas e Institutos

Son designados por la Junta de Gobierno con base en las ternas de


candidatos que son formuladas por el Rector después de explorar la opinión de las
comunidades correspondientes y someterlas a la consideración de los consejos
técnicos respectivos. Los directores de los centros son nombrados directamente
por el rector, previa auscultación de la comunidad y aprobación de la lista de
candidatos por los consejos técnicos. Para ser designado director se requiere ser
mexicano por nacimiento, mayor de 30 y menor de 70 años, haberse distinguido
en labores docentes, de investigación o de divulgación científica propia de su área,
gozar de fama como persona honorable, y no haber cometido faltas graves contra
la disciplina universitaria. Los directores duran en su encargo cuatro años, pueden
ser reelegidos una sola vez y les corresponde representar a sus dependencias,
presidir los Consejos técnicos, internos o asesores, escuelas e instituto, formar
parte del Consejo Universitario, así como velar por el cumplimiento y desarrollo
ordenado y eficaz de las labores, planes y programas de trabajo y disposiciones
que rigen la estructura y funcionamiento de la Universidad. (García Colín, J. 2017,
pp.82-85).

49
Consejos técnicos de Facultades, Escuelas y de la Investigación Científica y
de Humanidades

Les corresponde resolver en el campo exclusivamente académico para


fomentar y reglamentar las actividades de docencia e investigación; están
integrados por un representante profesor y uno suplente de cada una de las
especialidades que se impartan en la dependencia, y por dos representantes de
los alumnos, todos designados por la comunidad en elecciones directas, de
acuerdo a las disposiciones que expidan los propios consejos técnicos. Los
consejos técnicos son presididos por el director del plantel y, en su ausencia, por
el más antiguo de los consejeros profesores. Sus resoluciones, se toman por
mayoría simple de votos.

Los consejos técnicos de la investigación científica y de humanidades son


autoridades universitarias cuya función es coordinar e impulsar la investigación en
la Universidad. El Consejo Técnico de la Investigación Científica está integrado
por el coordinador de la investigación científica, quien es su presidente, el director
de la Facultad de Ciencias, los directores de los institutos de investigación
científica y un consejero representante del personal académico, elegido en cada
uno de los institutos del área. (García Colín J., 2017, pp.83-84).

Obligaciones sociales

La UNAM, como institución nacional, debe apoyar al país a transitar hacia el


siglo del conocimiento, el país no puede quedarse como simple testigo del
progreso y de los avances del conocimiento, no puede quedarse rezagado en un
mundo globalizado que se torna cada vez más competitivo ni volver las espaldas a
las tensiones que la inteligencia y la generosidad para construir, en circunstancias
ciertamente adversas, un México donde exista un futuro digno para todos.

La UNAM, en nuestro concepto la Universidad más importante de habla


hispana y la más vasta de América Latina, se ha manifestado entre la modernidad
del conocimiento y la injusticia de la ignorancia y la pobreza.

Reflexiona. ¿Cómo aprovechar lo que te ofrece la Escuela Nacional


Preparatoria (ENP) y la UNAM? Después de lo que has leído en esta unidad, te
pedimos que reflexiones y elabores individualmente una lista, en orden de
importancia, de las 10 cosas que aprovechas de lo que te ofrece la UNAM y la
Preparatoria 2, y lo ilustres con recortes o dibujos. Derivado de tu reflexión,
seguramente coincidas que lo que tienes que hacer para aprovechar lo que te dan
la ENP y la UNAM, te brindamos algunas ideas; básicamente, cumplir con tus
obligaciones. Éstas son: participar en una sana convivencia universitaria, firmar la
protesta universitaria, donde se asume el compromiso de hacer honor a la UNAM,
esto es, cumplir con los compromisos académicos, administrativos, culturales y de
honor. Mantener la disciplina y respetar la legislación universitaria. Actuar
conforme las normas y valores básicos de la convivencia universitaria; tolerancia,
cooperación, reciprocidad, consideración, equidad de género y responsabilidad.

50
Ser estudiante implica estudiar, para ello se inscriben los alumnos a la
UNAM, es la principal obligación y el motivo de la inscripción ¡no lo olvides! Se
debe aspirar a terminar los estudios dentro de los plazos previstos por la
legislación universitaria, ya que de no hacerlo estaremos limitando que otros
mexicanos ocupen ese lugar, y habrá que recordar que los costos de la Educación
Universitaria son excesivos y además son pagados por los contribuyentes. (García
Colín, J. 2017, pp. 82-85)

3.4 Entorno y medio social

El medio social o entorno es el conjunto de elementos humanos que influyen en


cada persona. Se constituye con las redes sociales de las personas y las
instituciones; se estructura en grupos y organizaciones de muy variada especie.
En sus múltiples relaciones, los seres humanos forman grupos que les permiten
satisfacer necesidades afectivas y materiales; cuando nacemos comenzamos a
formar parte de un grupo social integrado por los miembros de la familia y las
amistades, después somos parte de grupos de amigos, de estudiantes, quizá de
clubes, equipos, coros, de trabajo, etcétera.

Las personas convienen entre ellas para lograr ciertos objetivos comunes, y
crean grupos sociales que pueden ser desde pequeñas agrupaciones hasta
organizaciones grandes, comunidades y poblaciones enteras. Cada modalidad de
agrupación humana tiene reglas de funcionamiento, valores, normas morales y
según el ámbito en que se desenvuelvan como son los ambientes familiares,
escolares, laborales, profesionales, religiosos, vecinales, etcétera.

3.4.1 Funcionamiento del medio social, valores que le dan cohesión y


sentido comunitario

Nuestros antecesores tuvieron que unirse, organizarse y cooperar entre sí, para
defenderse del medio hostil y satisfacer sus necesidades. En algún momento
apareció el lenguaje, una de las expresiones que mejor da cuenta de nuestra
doble dimensión; cada uno de nosotros es un ser individual, pero no podemos
existir sin las y los demás. El diálogo es una conversación entre dos o más
personas y permite la búsqueda del interés común y la cooperación social. De
modo que dialogar es básico para la vida en grupo y en comunidad. Algunos de
los valores que contribuyen al funcionamiento del medio social son:

 Cooperación es la acción que se realiza junto con otra u otras personas para
conseguir un fin.
 Colaboración con los y las demás es ayudar a quien lo requiere.
 Solidaridad es el vínculo que se crea cuando comprendemos al otro tratando de
ponernos en su lugar y otorgándoles nuestro apoyo.
 Amabilidad es la disposición de ver, escuchar y atender a las personas de
manera abierta y afable.

51
 Participación es el compromiso de involucrarnos en la vida de determinado
grupo, aportando lo que nos sea posible.
 Corresponsabilidad es el entendimiento de que somos responsables de lo que
sucede en el grupo y en la comunidad.
 Tolerancia es la aceptación de las diferencias y la disposición a dialogar con los
diferentes.

Todos esos valores ya mencionados, promueven la cohesión comunitaria,


que es la característica en virtud de la cual los grupos sociales se mantienen
unidos cordialmente, además de los valores, se encuentran las normas que ellos
mismos establecieron; todo grupo y toda comunidad tiene las suyas, algunas
escritas y otras no. Por ejemplo, en un grupo con fines de competencia deportiva
existen reglas acerca del tiempo de entrenamiento, de cooperación en el juego,
del uso de uniformes, etc. En un grupo religioso, las normas se refieren, por
ejemplo, a la asistencia a ceremonias, rituales y a comportarse de acuerdo con la
fe que se profesa. Es necesario que se acepten conscientemente las normas
jurídicas y de otros tipos como las sociales morales y religiosas en los grupos
sociales, para el buen funcionamiento de éstos. (Cervantes H. 2007, pp.113-114).

Un grupo social es un conjunto de personas que mantienen entre sí


determinado grado de cooperación para el logro de ciertos objetivos comunes, en
una interacción social donde cada miembro desempeña un papel o rol particular y
mantiene un estatus o posición frente a los demás. Los miembros de un grupo se
sienten unidos entre sí y tienen derechos y obligaciones, normas y estructuras que
no tienen los que no lo son, es decir, actúan conjuntamente, con un sentido de
pertenencia y esperan obtener algunos beneficios de su actividad grupal.

Tipos de grupos

Entre la familia y la nación hay un conjunto de grupos intermedios que se


pueden identificar de acuerdo con su tamaño, el tipo de membresía, la edad, el
origen étnico y otros muchos aspectos. Para facilitar el análisis usualmente se
clasifican en dos tipos básicos: los grupos primarios y los grupos secundarios, en
los que la convivencia, comunicación y afectividad que distinguen a los grupos
sociales, permite clasificarlos en primarios y secundarios:

Los grupos primarios se caracterizan por la asociación y la cooperación


cara a cara entre sus miembros; las relaciones son personales, directas, y todos
están interesados unos en otros. Además de la familia, se encuentran los equipos
deportivos, los condominios, los grupos de estudio, y otros que están unidos por
sentimientos de solidaridad e identificación mutua cuya palabra es “nosotros”.

Por grupos secundarios se entiende aquellos en los que las relaciones


están más centradas en objetivos específicos, son de mayor tamaño que los
primarios y tienen estructuras más formales, con jerarquías establecidas y mayor

52
distanciamiento en sus integrantes. Como ejemplos tenemos: organizaciones
sindicales, a grandes empresas o instituciones policiacas.

Un grupo informal es aquel que se desarrolla casi espontáneamente, sin un


propósito bien definido, sin una organización dirigida a un fin particular. En
contraposición, un grupo formal tendría un objetivo claramente establecido, con
procedimientos previamente marcados y una distribución precisa del trabajo entre
sus miembros.

Hay una tercera categoría de grupos que es muy importante para


comprender el comportamiento de las personas. Se trata de los grupos de
referencia, es decir, aquellos de los que no somos miembros, ni con los que
probablemente tenemos contacto directo, pero que influyen en nuestras
concepciones, aspiraciones y conductas sociales. En los grupos de referencia
están, pues, aquellos a los que deseamos ingresar, o en los que participan
personas que queremos imitar, por ejemplo, los grupos de jóvenes que van a la
universidad o ya están trabajando. Pero también están, a la inversa, los grupos
que ofrecen una imagen negativa, y cuyos miembros hacen daño, como por
ejemplo los fanáticos del fútbol que agreden a sus contrarios y destrozan las
instalaciones deportivas. En ambos casos nos sirven, como su nombre lo indica,
de referencia para comparar, valorar y desarrollar nuestras actitudes y valores en
el plano social. Finalmente, formamos parte de diversos grupos sociales: nuestro
grupo familiar; a un grupo musical, de aficionados; el grupo de la secundaria; del
deporte que practicamos, con el que salimos a pasear, nos agrada convivir con un
grupo de amigos, etcétera. (Cervantes H. 2007, pp.117 y 118).

3.4.2 Factores que trastornan la vida comunitaria

Existen también factores que afectan la convivencia comunitaria y la realización de


los individuos en la sociedad. Todos los acontecimientos, acciones sociales,
fuerzas políticas, económicas y militares, relaciones entre personas que apoyan la
aparición de conflictos; son factores que trastornan la vida comunitaria. Así, la
guerra es un factor y un fenómeno disociador muy evidente; la delincuencia, la
desigualdad y la inseguridad social afectan el desarrollo normal de las actividades
de los ciudadanos, y el alcoholismo puede separar núcleos familiares y hasta
acabar con toda una comunidad; y los problemas y malos entendidos entre
personas también pueden causar importantes desajustes en la comunidad.

Son muchos los factores que trastornan la vida comunitaria y, aunque


muchas veces no podemos evitarlos o suprimirlos, es necesario que podamos
identificar sus principales características y efectos sobre todos nosotros, a fin de
actuar frente a ellos. Estos problemas sociales perturban y desordenan las
condiciones básicas para la convivencia pacífica y el desarrollo de las
comunidades humanas. Son serias desviaciones de los valores que compartimos,
vinculadas a deficiencias estructurales que perjudican el mantenimiento y la
evolución de la misma comunidad. El equilibrio de la vida comunitaria puede ser

53
alterado por diversos factores, circunstancias y conductas de los miembros que la
componen. Ejemplo de éstos son:

1) El egoísmo social que impide la realización de los valores, actitudes y


conductas relacionadas con la solidaridad, la cooperación y la reciprocidad.
2) La ausencia de valores como la libertad, la justicia, la equidad y la tolerancia
que orienten las prácticas y las relaciones de los individuos y que impiden que
los grupos minoritarios y marginales tengan participación y lugar en la
comunidad. La solidaridad no es suficiente para construir una convivencia
armónica y estable; orientar las acciones con base en la justicia, la igualdad, la
equidad, la tolerancia y la responsabilidad social ha de ser meta de todas las
comunidades.
3) La confrontación entre distintos grupos especialmente aquellos que
mutuamente se conciben como “nosotros” y “ellos”.
4) Dificultades o ausencia de comunicación entre los individuos y entre los grupos
que coexisten en la comunidad.
5) El desarrollo de formas de organización que impiden la participación,
colaboración y cooperación de los individuos.
6) Desequilibrio entre los sistemas tecnológicos, de organización cultural y de
valores.
7) Cuando las condiciones sociales y económicas de una comunidad impiden la
satisfacción y el bienestar de los miembros de la comunidad. (Cervantes H.,
2007, pp.119-120)

3.4.3 El sentido de pertenencia al medio social.

Existe una coincidencia generalizada de criterios; de que los grupos sociales


presentan algunas características o propiedades comunes, que nos permiten
identificarlos como tales. Así, por ejemplo, un grupo se constituye por algún
motivo, propósito más o menos definidos y hay determinados criterios, ideas o
sentimientos acerca de quiénes pueden o no pueden pertenecer. Al mismo tiempo,
la vida del grupo demanda una comunicación clara entre sus integrantes, lo que
contribuye a la cohesión, a la cooperación y al desarrollo de relaciones humanas
agradables y enriquecedoras. ¿Cómo construir el espacio propio y hacerlo
compatible con los demás?, ¿Cómo logro ser congruente conmigo mismo en mis
diferentes interacciones sociales? ¿Cómo participo en el mejoramiento de mi
entorno social? Tener conciencia de nosotros mismos como colectividad, de
nuestros constantes progresos, retrocesos o muertes, de nuestra interrelación
permanente con la naturaleza puede ayudarnos a construir una nueva historia.
(Cervantes H., 2007, pp.122-123).

El sentimiento de colectividad se ha ido ampliando. Desde los viajes de


Colón hasta nuestros sorprendentes viajes por el ciberespacio, hemos
presenciado una creciente idea de la colectividad humana. Ahora, nuestras
colectividades del pequeño conjunto se unifican para formar una aldea global, una
nueva patria, una Tierra-Patria capaz de reunirnos a todos bajo una sola idea
transformada: la humanidad. Esta idea también unifica nuestro destino. Hoy

54
sabemos que todos somos parte de un todo más general, más universal y que lo
que afecte a uno de nosotros nos afectará a todos. La humanidad no puede seguir
contando sólo las historias parciales del mundo “civilizado” o los sorprendentes
saberes de los pueblos “arcaicos y primitivos”. Hoy hay que construir una nueva
historia: la de la humanidad en la Tierra-Patria. (Cervantes H., 2007, pp.122-123).

3.5 La nación

Es el conjunto de habitantes que en su mayoría tienen en común el origen, hablan


el mismo idioma, poseen las mismas costumbres y diferencias, invocan los
mismos hechos gloriosos del pasado; desean continuar viviendo juntos en las
mismas instituciones, se encuentran resueltos a tratar su propio destino con sus
propios esfuerzos y a ocupar seguramente el lugar que les corresponde entre las
demás naciones, comprende a los padres, hermanos, parientes, amigos y
compatriotas. La nación es una formación histórica y una comunidad de cultura y
de propósitos, es decir, cuando un pueblo tiene un pasado común y una cultura
propia y esté ligado por los mismos intereses y tendencias; aun cuando existan
diferencias de idioma, de religión y hasta de raza en los diversos grupos sociales
que la integren. Las características de la nación pueden establecerse de la
siguiente forma:

Elementos a) Un pasado común


integrantes b) Una misma cultura
de una nación c) El propósito de continuar un futuro
común

Un pasado común

La historia de México está constituida por un largo proceso que puede


reunirse en las siguientes etapas:

México indígena (1521)

Los habitantes de la religión de Mesoamérica lograron establecer a lo largo


del territorio culturas bien definidas, con una organización política, económica y
social específica. Es precisamente en estas culturas donde se encuentran las
raíces más profundas de la nación mexicana de la que debemos estar orgullosos.

Colonia (1521-1821)

Durante 300 años, los españoles dominaron el territorio, al que llamaron


Nueva España, este hecho significó la mezcla de razas y culturas que a lo largo
del tiempo conformaron una nueva: donde predomina la cultura mestiza, esto es,
la mezcla entre indígena y español.

55
Independencia (1821-1876)

Se independiza nuestro país de España, nos constituimos como Republica


y es hasta la Constitución de 1857 se otorgó una estructura mejor definida a la
federación mexicana, y con las Leyes de Reforma el presidente Benito Juárez
nacionalizó los bienes de la Iglesia y separó esta institución de los asuntos del
Estado. No obstante, el desorden político aún no desaparecía de escena, lo cual
tenía sumida en la pobreza a la mayor parte del país.

Porfiriato, Revolución y Consolidación de Estado Mexicano (1876-1940)

Las condiciones de pobreza y explotación que padecían obreros y


campesinos y el acaparamiento de tierras, junto con la ausencia de libertades
políticas llevaron a participar a la mayoría de los sectores sociales a una lucha
armada que denominamos “La Revolución Mexicana”, que si bien dio origen a la
Constitución de 1917 donde se plasman los ideales de libertad y justicia de la
revolución, sólo en el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) el país vuelve a
la calma y se fortalece el Estado.

Época actual (desde 1940)

Después de muchos años de luchas sociales, en este periodo se logra la


reconstrucción del país y la paz social queda como principio para todos los
mexicanos. (Cervantes H., 2007, pp.133-137).

3.5.1 Sentido de pertenencia. La Nación. Una misma cultura

“Nuestra identidad nacional se expresa a través de la respuesta a las preguntas:


¿de dónde venimos?, ¿qué somos?, ¿a dónde vamos?” Es buscar en la obra de
los mexicanos del pasado y del presente el espíritu que nos anima a ser lo que
somos como nación. Ha sido el propósito del Estado Mexicano el fortalecimiento
de nuestra identidad nacional desde la Independencia. En ese sentido,
actualmente se hacen esfuerzos en las escuelas, en los festivales cívicos, a través
de la prensa, la radio y la televisión, entre otros medios. (Cervantes H., 2007,
pp.133-137).

Ser mexicano es un sentimiento que nos debe unir y animar a todos en lo


más profundo de sí mismos y nos identifica dentro o fuera del territorio nacional.
En la mexicanidad no existen diferencias entre los habitantes de la frontera norte o
sur; tan mexicanos son los habitantes de las costas del Golfo como los del
Pacífico o los del centro del país, sin embargo, no todos somos iguales, somos
diferentes en aspecto físico, en las costumbres, en las tradiciones, en la historia
nacional y regional, en la forma de pensar y actuar. En resumen, tenemos tres
grandes orígenes: el indígena, el español, y el de menor influencia, que es el
negro. En estos orígenes es fácil distinguir los siguientes grupos: mestizos,
indígenas, negros y otros grupos. Lo anterior, es parte de nuestra identidad
Nacional; además México como país, posee una gran riqueza cultural; y casi sin

56
igual, en todo el planeta; desde todos sus ricos y diversos, espacios geográficos,
hasta todo lo que como país hemos construido, una gran cultura de la que somos
producto y debemos enorgullecernos. Esta gran cultura, incluye conocimientos,
creencias, arte, ley, moral, costumbres y cualquier otra capacidad, nuestro país es
una comunidad nacional unida por vínculos históricos, culturales, económicos,
jurídicos, todos ellos permiten la integración de nuestros ideales, para el bienestar
individual y colectivo. (Cervantes H., 2007, pp.126-128).

3.5.2 Nacionalismo, amor a la Patria y orgullo nacional

Los símbolos nacionales representan el lazo de unión entre todos los mexicanos
sin distinción de ninguna clase, por la cual todos tenemos el deber de honrarlos
donde quiera que nos encontremos: en la escuela, en la calle, en la casa, en el
trabajo, en el campo, en la fábrica, inclusive en el extranjero, por eso es
importante conocer su historia y su significado para amarlos y respetarlos. Para
los mexicanos son la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional. En ellos estamos
representados todos los que vivimos actualmente, las generaciones pasadas,
nuestra cultura y territorio, nuestros ideales y aspiraciones, nuestro futuro, en
resumen: todo lo que somos. Son la expresión, la representación viva de nuestra
nacionalidad.

3.5.3 Legislación y símbolos Patrios

El Escudo, la Bandera y el Himno, existe la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el


Himno Nacionales, de 1984.Sobre el Escudo:

El artículo 6º. establece: “El Escudo Nacional sólo podrá figurar en los
vehículos que use el Presidente de la República, en el papel de las dependencias
de los poderes federales y estatales, así como en las municipalidades, pero queda
prohibido utilizarlo para documentos particulares. El Escudo Nacional sólo podrá
imprimirse en la papelería oficial, por acuerdo de la autoridad correspondiente”.

Artículo 14: El saludo civil a la Bandera Nacional se hará en posición de


firme, colocando la mano derecha extendida sobre el pecho, con la palma hacia
abajo, a la altura del corazón. Los varones saludarán, además, con la cabeza
descubierta. El presidente de la República, como jefe supremo de fuerzas
armadas, la saludará militarmente.

Artículo 15: En las fechas declaradas solemnes para toda la nación deberá
izarse la Bandera Nacional a toda o a media asta, según se trate de festividad o
duelo. Las autoridades educativas federales, estatales y municipales dispondrán
que en las instituciones de enseñanza elemental, media y superior se rindan
honores a la Bandera Nacional los días lunes, al inicio de labores escolares o a
una hora determinada, así como al inicio y fin de cursos.

Artículo 21: Es obligatorio para todos los planteles del país, oficiales o
particulares, poseer una Bandera Nacional, con objeto de utilizarla en actos
cívicos y afirmar entre alumnos el culto y respeto que a ella se le debe profesar.

57
Artículo 38: La interpretación del himno será siempre de manera
respetuosa, en un ámbito que permita observar la debida solemnidad.

Artículo 39: Queda estrictamente prohibido alterar la letra o música del


Himno Nacional y ejecutarlo parcial o totalmente en composiciones o arreglos.
Asimismo, se prohíbe cantar o ejecutar los himnos de otras naciones, salvo
autorización expresa del representante diplomático respectivo y de la Secretaría
de Gobernación.

Artículo 46: Es obligatoria la enseñanza del Himno Nacional en todos los


planteles de educación primaria y secundaria.

Prohibiciones respecto a los símbolos Patrios.

 Usar el Escudo Nacional en documentos particulares.


 Alterar la letra o música del Himno Nacional y ejecutarlo total o parcialmente en
composiciones o arreglos.
 Cantar o ejecutar el Himno Nacional con fines de publicidad comercial.
 Cantar o ejecutar los himnos de otras naciones, salvo autorización expresa del
representante diplomático respectivo y de la Secretaría de Gobernación.
 La ejecución o canto del Himno Nacional Mexicano con fines comerciales en el
extranjero.

Es importante destacar algunas obligaciones: es obligatoria la enseñanza


del Himno Nacional en todos los planteles de educación primaria y secundaria.
Cada año las autoridades educativas convocarán a un curso de coros infantiles
sobre la interpretación del Himno Nacional, donde participen los alumnos de
enseñanza elemental y secundaria del Sistema Educativo Nacional. (LEBHN).

Himno Nacional

El 12 de noviembre de 1853 se convocó a un concurso para seleccionar un


Himno Nacional, mismo que consistió en dos fases, en un certamen literario para
seleccionar el texto y en otro para musicalizar el texto vencedor. En dicho
concurso resultó triunfador Francisco González Bocanegra quien fue el autor del
texto y el ganador del certamen musical, fue el compositor Jaime Nunó. El estreno
del Himno Nacional fue la noche del 15 de septiembre de 1854. En 1983, el
presidente Miguel de la Madrid emitió un decreto con la finalidad de reforzar el
respeto a los símbolos patrios y de esa forma el Himno Nacional pudo difundirse
con letra y música auténtica, ya que en las escuelas se desconocía la letra
original, cantándose sólo la primera estrofa. (Cervantes H., 2007, pp.140-142)

58
Capítulo especial. De la letra y música del Himno Nacional.

Artículo 57:
Coro

Mexicanos, al grito de guerra


El acero aprestad y el bridón,
y retiemble en sus centros la tierra,
al sonoro rugir del cañón.

Estrofa I

Ciña ¡oh Patria! tus sienes de oliva,


de la paz el arcángel divino,
que en el cielo tu eterno destino,
por el dedo de Dios se escribió.
Mas si osare un extraño enemigo,
profanar con su planta tu suelo,
piensa ¡oh Patria querida! que el cielo,
un soldado en cada hijo te dio.

Estrofa II

En sangrientos combates los viste,


por tu amor palpitando sus senos,
arrostrar la metralla serenos,
y la muerte o la gloria buscar.
Si el recuerdo de antiguas hazañas,
de tus hijos inflama la mente,
los recuerdos del triunfo tu frente,
volverán inmortales a ornar.

Estrofa III

Como al golpe del rayo la encina,


se derrumba hasta el hondo torrente,
la discordia vencida, impotente,
a los pies del arcángel cayó.
Ya no más, de tus hijos la sangre,
se derrame en contienda de hermanos;
sólo encuentre el acero en sus manos
quién tu nombre sagrado insultó.

Bandera Nacional Mexicana

Es el más alto símbolo de nuestra patria, es el emblema supremo por el


cual todos los que hemos visto la luz primera bajo este cielo y sobre esta amada

59
tierra estamos prestos a todo sacrificio, hasta el de nuestras propias vidas, si es
necesario. Nace la bandera de México al mismo tiempo que la patria; y este lienzo
sagrado que encierra en sus colores la más alta veneración, es el mismo que
ondeó el día en que Vicente Guerrero da la mano a Agustín de Iturbide para
proclamar la Independencia de México, con el reconocimiento del último de los
virreyes españoles, don Juan O’Donojú. La Bandera Nacional, tal y como es en la
actualidad, fue izada por primera vez en el asta la Bandera del Palacio Nacional el
día 15 de septiembre de 1917. El águila, tal como aparece hoy en la Bandera
Nacional, en todos los Escudos oficiales y en nuestra moneda, evoca el instante
en el que el pueblo azteca, bajo la guía de sus sacerdotes, descubre la señal que
según sus tradiciones les haría reconocer el lugar en que había de establecerse y
fundar su imperio, esto es, parada sobre un nopal y devorando la serpiente.
Elemento que representa, la fundación de la Gran Tenochtitlán, cuna de altivos
guerreros formadores del vasto y peligroso imperio azteca. Así, el color blanco
representó la garantía de la religión, el verde el de la Independencia, y el rojo la
unión de mexicanos y españoles. (Cervantes H., 2007 pp.140-144).

Escudo

Históricamente, la figura del águila surge en la sociedad mexicana, cuando


dicho pueblo fundó la ciudad de Tenochtitlán (1325), al encontrar en medio de un
islote un nopal donde un águila devora una serpiente. Durante la conquista se
solicitó al monarca español que conservara el mismo escudo de la antigüedad, y
éste se utilizó durante toda la época colonial. En la etapa de la Revolución de
Independencia, los insurgentes también utilizaron como escudo la figura del
águila. (Cervantes H., 2007, pp.140-144).

Artículo 2º. De la Ley en cuestión, establece: “El Escudo Nacional está


constituido por un águila mexicana, con el perfil izquierdo expuesto, la parte
superior de las alas en un nivel más alto que el penacho y ligeramente
desplegadas en actitud de combate, con el plumaje de sustentación hacia abajo
tocando la cola y las plumas de ésta en abanico natural. Posada su garra
izquierda sobre un nopal florecido que nace en una peña que emerge de un lago,
sujeta con la derecha y con el pico, en actitud de devorar, a una serpiente
curvada, de modo que armonice con el conjunto, varias pencas del nopal se
ramifican a los lados. Dos ramas, una de encino al frente del águila y otra de laurel
al lado opuesto, forman entre ambas un semicírculo inferior y se unen por medio
de un listón dividido en tres franjas que, cuando se representa el Escudo Nacional
en colores naturales, corresponden a los de la Bandera Nacional”.

La Bandera Nacional debe izarse: a toda asta en todas las fechas y


conmemoraciones siguientes:

 21 de enero: Aniversario del nacimiento de Ignacio Allende.


 5 de febrero: Aniversario de la promulgación de las Constituciones de 1857
 y 1917.

60
 19 de febrero: Día del Ejército Mexicano.
 24 de febrero: Día de la Bandera.
 1ero. de marzo: Aniversario de la proclamación del Plan de Ayutla.
 18 de marzo: Aniversario de la Expropiación Petrolera.
 21 de marzo: Aniversario del nacimiento de Benito Juárez, en 1806.
 26 de marzo: Día de la promulgación del Plan de Guadalupe.
 2 de abril: Aniversario de la Toma de Puebla, en 1867.
 1ero. de mayo: Día del Trabajo.
 5 de mayo: Aniversario de la victoria sobre el ejército francés en Puebla, en
1862.
 8 de mayo: Aniversario del nacimiento, en 1753, de Miguel Hidalgo y Costilla,
iniciador de la Independencia de México.
 15 de mayo: Aniversario de la Toma de Querétaro por las fuerzas de la
República, en 1867.
 1ero. de junio: Día de la Marina Nacional.
 21 de junio: Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el Imperio,
en 1867.
 1ero. de septiembre: Apertura de sesiones del Congreso de la Unión.
 14 de septiembre: Incorporación del estado de Chiapas al Pacto Federal.
 15 de septiembre: Conmemoración del Grito de Independencia.
 16 de septiembre: Aniversario del inicio de la Independencia de México.
 27 de septiembre: Aniversario de la Consumación de la Independencia, en
1821.
 30 de septiembre: Aniversario del nacimiento de José María Morelos, en 1765.
 12 de octubre: aniversario del Encuentro de dos mundos en 1492.
 23 de octubre: Día Nacional de la Aviación.
 24 de octubre: Día de las Naciones Unidas.
 30 de octubre: Aniversario del nacimiento de Francisco I. Madero.
 6 de noviembre: Conmemoración de la promulgación del Acta de Independencia
Nacional por el Congreso de Chilpancingo, en 1813.
 20 de noviembre: Aniversario del inicio de la Revolución Mexicana, en 1910.
 29 de noviembre: Aniversario del nacimiento de Venustiano Carranza, en 1859.
 Diciembre: El día de la clausura de sesiones del Congreso de la Unión.

A media asta, en las siguientes conmemoraciones:

 14 de febrero: Aniversario de la muerte de Vicente Guerrero, en 1831.


 22 de febrero: Aniversario de la muerte de Francisco I. Madero, en 1913.
 28 de febrero: Aniversario de la muerte de Cuauhtémoc, en 1525.
 10 de abril: Aniversario de la muerte de Emiliano Zapata, en 1919.
 21 de mayo: Aniversario de la muerte de Venustiano Carranza, en 1920.
 17 de julio: Aniversario de la muerte del General Álvaro Obregón, en 1928.
 18 de julio: Aniversario de la muerte de Benito Juárez, en 1872.
 30 de julio: Aniversario de la muerte de Miguel Hidalgo y Costilla, en 1811.

61
 5 de junio del 2009: Aniversario de la muerte de decenas de niños por un
incendio en una guardería de Sonora.
 13 de septiembre: Aniversario del sacrificio de los Niños Héroes de
Chapultepec, en 1847.
 19 de septiembre: Aniversario del Sismo de1985, que provoco centenas de
muertos.
 2 de octubre: Aniversario de los caídos en la lucha por la democracia en la
Plaza de las 3 Culturas Tlatelolco 1968.
 7 de octubre: Conmemora: el sacrificio del Senador Belisario Domínguez en
1913.
 22 de diciembre: Aniversario de la muerte de José María Morelos, en 1815.
 Componentes del Estado-Nación. (Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno
Nacionales).

Territorio

Es el espacio geográfico en donde se encuentra asentada la población y en


la que desarrolla sus actividades; así también en donde el Estado ejerce su
autoridad. El territorio no es sólo la superficie terrestre, sino también las entrañas
de la tierra, el mar circundante, la plataforma continental y la atmósfera que se
encuentra sobre el país. En otras palabras, el territorio de un estado lo forman,
“además de la capa terrestre donde se encuentran localizados su pueblo, el
subsuelo, ciertas extensiones marítimas y el espacio aéreo, sobre la que ejerce su
soberanía”. (CPEUM).

El artículo 27 constitucional, otorga a la nación el dominio originario de su


territorio -tierras y aguas- y el dominio directo sobre todos los recursos naturales
de la plataforma continental: los zócalos marinos, las islas y el subsuelo.
(CPEUM).

El artículo 42 constitucional establece: “Las partes que integran el Territorio


Nacional:

El de las partes integrantes de la federación,


El de las islas, incluyendo los arrecifes y cayos en los mares adyacentes,
El de las islas de Guadalupe y las de Revillagigedo, situadas en el Océano
Pacífico,
La plataforma Continental y los zócalos submarinos de las islas, cayos y arrecifes;
Las aguas de los mares territoriales en la extensión y términos que fija el derecho
internacional, y los marítimos interiores y,
El espacio situado sobre el Territorio Nacional, con la extensión y modalidades
que establezca el propio derecho internacional”. (CPEUM)

62
Población

Es el conjunto de habitantes o pobladores, que componen el Estado. La


población tiene dos aspectos: uno como integrante del Estado; otro, como sujeto
de la acción del Estado; quiere decir, que cada habitante tiene doble carácter: que
forma parte del Estado, pero también tiene que obedecer al Estado. Tiene que
cumplir con el orden que exigen las leyes, propuestas y aceptadas por la misma
población. Ningún otro poder extraño puede existir dentro del Estado y abarca a
todas las personas que se encuentran en el territorio; es decir, es el factor
humano, un grupo social unido por vínculos históricos culturales, la población.

Artículos Constitucionales

Artículo 30. “La nacionalidad mexicana se adquiere por nacimiento o por


naturalización.

A) Son mexicanos por nacimiento:

 Los que nazcan en territorio de la República, sea cual fuere la nacionalidad


de sus padres.
 Los que nazcan en el extranjero, hijos de padres mexicanos por
naturalización, de padre mexicano por naturalización, o de madre mexicana
por naturalización, y
 Los que nazcan a bordo de embarcaciones o aeronaves mexicanas, sean de
guerra o mercantes.

B) Son mexicanos por naturalización:

 Los extranjeros que obtengan de la Secretaría de Relaciones carta de


naturalización y,
 La mujer o el varón extranjeros que contraigan matrimonio con varón o
mujer mexicanos, que tengan o establezcan su domicilio dentro del territorio
nacional y cumplan con los demás requisitos que al efecto señale la ley”.

Artículo 31. “Son obligaciones de los mexicanos:


 Hacer que sus hijos o pupilos acudan a las escuelas públicas o privadas, para
obtener la educación primaria y secundaria, y reciban la militar, en los términos
que establezca la ley;
 Asistir en los días y horas designados por el Ayuntamiento del lugar en que
residan, para recibir cívica y militar que los mantenga aptos en el ejercicio de
los derechos de ciudadano, diestros en el manejo de las armas y conocedores
de la disciplina militar;
 Alistarse y servir en la guardia nacional, conforme a la ley orgánica respectiva,
para asegurar y defender la independencia, el territorio, el honor, los derechos e
intereses de la Patria, así como la tranquilidad y el orden interior, y;

63
 Contribuir para los gastos públicos, así de la Federación, como el Distrito
Federal o del Estado o Municipio en que residan, de la manera proporcional y
equitativa que dispongan las leyes”.

Gobierno

Es el encargado de ejercer el mando, de regular los derechos y


obligaciones entre los miembros de la sociedad y los que mantengan con el
Estado, y de administrar las funciones propias del Estado.

El gobierno es un elemento del Estado, es la manifestación organizada del


Estado; el gobierno significa el conjunto de poderes públicos, encargados de la
administración, impartición de justicia, reglamentación del Estado; es la
representación del Estado. En términos prácticos podemos decir que es el
conjunto de acciones de dirección, por medio de los cuales la autoridad a través
de determinados órganos, establece las conductas permitidas y prohibidas a la
población que compone el Estado.

El gobierno se encuentra integrado de acuerdo con lo marcado en nuestra


Constitución que en su artículo 40 establece: “Es voluntad del Pueblo Mexicano
constituirse en una República, representativa, democrática, laica y federal;
compuesta de Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen
interior; pero unidos en una federación establecida según los principios de esta ley
fundamental”. El gobierno es el organismo directivo que tiene a su cargo el control
y el orden con que se debe conducir la población, de acuerdo con sus leyes. Es el
titular de los órganos encargados de aplicar la política del Estado. Cuando cambia
un gobierno, quiere decir que el gobierno está formado por distintas personas que
lo conforman, quienes seguirán al frente de esa representación mientras dure su
cargo, con fundamento a las leyes aplicables, pero de ninguna manera significa
que se ha terminado el Estado. (García Colín, 2017, pp.40-43).

Actividad. Te sugerimos leer los artículos del 32 al 38 Constitucionales,


encontrarás valiosa información.

La Constitución Política como Ley Suprema de los Estados Unidos


Mexicanos

Es el conjunto de normas jurídicas que organizan y dan forma a un Estado y


tienen aplicación general en todo el territorio, se le considera como Ley
Fundamental, Ley suprema y Carta Magna. En dicha ley se determina la forma de
gobierno que se adopta, los órganos que tendrán a su cargo el ejercicio del poder,
las funciones correspondientes a cada uno de los órganos gubernativos y las
atribuciones legales que les corresponden, los derechos que disfrutarán los
habitantes del país y la forma de ejercitarlos o reclamarlos cuando alguna
autoridad viole dichos derechos de carácter individual.

64
Las normas que dicta la Constitución Política tienen el propósito de
garantizar la armonía social, la paz, la tranquilidad, la equidad y la justicia dentro
de un marco de libertad. En ella se establecen las normas que rigen las relaciones
del gobierno de un país con los gobiernos de otros países. La Constitución Política
como Ley Suprema garantiza a todos los habitantes de nuestro país el goce y
ejercicio de las libertades y derechos, así como las obligaciones. Es importante
mencionar el Estado de Derecho deberá entenderse como el imperio de la ley,
para que todos los actos de gobernantes y gobernados se basen en la legalidad,
es decir, significa también que todas las personas estemos protegidas por las
leyes que rigen el país.

Forma de Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos

Respecto a la forma de gobierno, nuestra ley fundamental, la Constitución,


establecen su artículo 39 lo siguiente: “La soberanía nacional reside esencial y
originalmente en el pueblo. Todo poder público dimana del pueblo y se instituye
para beneficio de éste. El pueblo tiene en todo tiempo el inalienable derecho de
alterar o modificar la forma de su gobierno”. (CPEUM).

En el artículo 40 establece que: “Es voluntad del pueblo mexicano


constituirse en una república, representativa, laica, democrática federal,
compuesta de Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen
interior, pero unidos en una federación establecida según los principios de esta ley
fundamental”. (CPEUM)

Es una República porque, como mencionamos en el tema uno, los asuntos


del Estado son de dominio público y de interés general o viceversa: las cosas
públicas son asuntos del Estado. El vocablo República proviene del latín
Republicae, que significa cosa pública o de todos. Es representativa porque es el
pueblo el que, en uso de su soberanía, gobierna, pero lo que hace por medio de
los representantes que él mismo elige para un tiempo determinado. Es
democrática porque los representantes populares son elegidos por el voto del
pueblo de entre los ciudadanos. Es laica, porque es ajena a cualquier doctrina
religiosa. Es federal porque los estados se unen en una federación para resolver
asuntos de interés general, pero conservan su soberanía para todas las
cuestiones que importen sólo a cada una de las entidades. (García Colín J., 2017,
pp.53-59).

3.6. La humanidad

Diferencia entre especie humana y humanidad

Desde el punto de vista biológico todos los hombres y mujeres del planeta
pertenecen a la misma especie. Contrario a lo que pensaron algunos biólogos
nacionalistas de la primera mitad del siglo XX, las diferencias entre diversos
grupos humanos dependen de factores geográficos e históricos, no de factores
raciales. Por ejemplo, los ojos rasgados de los orientales obedecen a sus miles de

65
años en superficies nevadas y las pieles blancas de los europeos a climas poco
soleados; que diversas personas sean morenas, blancas, negras o amarillas habla
de diferentes historias y geografías, no de diferentes biologías. Al contrario del
género de los felinos, donde hay muchas especies (leones, gatos, tigres,
leopardos, etc.), nuestro género tiene sólo una especie: la especie humana. La
Humanidad es plenamente consciente de su relación con la naturaleza, del para
nosotros de la naturaleza, de nuestra responsabilidad global, total, universal.
(Cervantes H., 2007 pp.145-147).

La humanidad nos dice Morín, es biosfera e historia. Hoy, dice, ya no


necesitamos especialistas en las ciencias biológicas o humanas, o en las
comunicaciones o en las técnicas, hacedores de historias heroicas y parciales hoy,
necesitamos mundiólogos. La Humanidad es plenamente consciente de su
relación con la naturaleza, del para nosotros de la naturaleza, de nuestra
responsabilidad global, total, universal. Reunidas nuestras historias, entendiendo
que formamos un todo común, podemos entender nuestras miserias y nuestras
grandezas, nuestros crímenes contra los hermanos y nuestras luchas solidarias.
Por ello, debemos dejar de actuar como si los demás no existieran, porque los
demás seres humanos, como nosotros tienen intereses y debemos valorarlo.
Pertenecer a la especie humana es fácil, basta con haber nacido, la especie
humana es una realidad indiscutible, también es un hermoso proyecto, también
está en evolución, la especie humana es una categoría biológica, pero la
humanidad un proyecto cultural. Pertenecer a una familia es ya un poco más
complejo, hay que comunicar y cumplir con ciertos roles, pero mal que bien, es
una relación en la que hemos nacido, no elegimos a nuestros hermanos, padres y
tíos. Pertenecer a un grupo de amistades o a un equipo requiere de un esfuerzo
adicional de nuestra parte, se trata de una relación que hacemos. Pertenecer a
grupos sociales mayores como la comunidad y, eventualmente, la nación, supone
una capacidad para actuar sin esperar beneficios inmediatos. Es una capacidad
basada en gran parte en el sentimiento patrio de compartir un destino. (García
Colín J., 2017, pp.129-130).

El ser humano es complejo, porque su condición incluye la necesidad de


hacerse a sí mismo, de transformarse, de realizarse. La persona es un ser que
debe realizarse, y la ética es el conocimiento que le ayuda a este proceso. Desde
el momento de nacer, tu existencia se convierte para ti en el más importante
quehacer. Dirigir con tu razón y tu voluntad este quehacer, conducirlo con
inteligencia y pasión hacia su plenitud, significa tener un proyecto de vida. Pero en
el caso de la persona, ningún proyecto alcanza su plenitud en soledad. Tu propio
proyecto está relacionado con el de los otros, como tu singular humanidad está
relacionada con la humanidad en su conjunto.

Nuestro proyecto se va haciendo, se va realizando junto con el proyecto de


los demás a través del diálogo y la convivencia. Al hacernos, conquistamos
nuestra personalidad, pero en ella se manifiesta la humanidad entera. A pesar de
que sabemos que somos finitos y que vamos a morir, nos reconocemos

66
trascendentes, porque nuestra existencia no se reduce a un puñado de materia
viva.

Pero en nuestra trascendencia vemos también la de todas las personas, sin


excepción, y surge en nosotros una actitud humanista. Esta es la actitud que
promueve los derechos y los valores esenciales de la persona, y surge de la
profunda convicción de la dignidad de todos los seres humanos. (García Colín, J.
2017, pp.129-131).

3.6.1 Responsabilidad de cada generación con las que la suceden

¿Te imaginas que para comer un pedazo de carne tuvieras que salir de cacería
con arco y flechas, o bien que para comunicarte utilizaras señales de humo?
Como ya te habrás dado cuenta, el mundo en que vives es producto del esfuerzo
de muchas generaciones. Todo lo que te rodea es resultado del trabajo y el
ingenio de miles de hombres y de mujeres. ¿Disfrutas de sus creaciones? ¿Estás
consciente de lo que tus antepasados han hecho por ti?

Las generaciones que nos antecedieron nos han dotado de herramienta


para llevar una vida mejor; en todos los ámbitos, sus aportaciones nos han traído
beneficios: la medicina ha encontrado la forma de curar o hacer menos dolorosas
ciertas enfermedades, los medios de comunicación nos permiten ponernos en
contacto con personas de todo el mundo y enterarnos de lo que sucede a grandes
distancias, la escritura nos ha hecho conocer el corazón de grandes maestros de
la literatura, los avances científicos han permitido conquistar sueños que parecían
de imposible realización como pisar la luna. El amor por la humanidad nos
compromete con quienes han logrado el mundo que hoy tenemos. Así mismo, nos
impone el deber de conservar y mejorar el entorno en el que vivirán las
generaciones futuras, de las que tus hijos serán parte. (Cervantes H., pp.148-149).

3.7 La relación que el ser humano establece con su medio ambiente

Diferencia entre Especie Humana y Humanidad, desde el punto de vista biológico


todos los hombres y mujeres del planeta pertenecen a la misma especie. Al
contrario del género de los felinos, donde hay muchas especies (leones, gatos,
tigres, leopardos, etcétera), nuestro género tiene sólo una especie: la especie
humana, es una realidad indiscutible; la humanidad es un hermoso proyecto, no
una realidad. La especie humana es una categoría biológica y a la vez, un
proyecto cultural. (García Colín J., 2017, pp.129-131).

Pertenecer a la especie humana es fácil, basta con haber nacido.


Pertenecer a una familia es ya un poco más complejo, hay que comunicar y
cumplir con ciertos roles, pero mal que bien, es una relación en la que hemos
nacido, no elegimos a nuestros hermanos, padres y tíos. Pertenecer a un grupo de
amistades o a un equipo requiere de un esfuerzo adicional de nuestra parte, se
trata de una relación que hacemos. Pertenecer a grupos sociales mayores como la

67
comunidad y, eventualmente, la nación, supone una capacidad para actuar sin
esperar beneficios inmediatos. Es una capacidad basada en gran parte en el
sentimiento patrio de compartir un destino. Desde el momento de nacer, tu
existencia se convierte para ti en el más importante quehacer. Dirigir con tu razón
y tu voluntad este quehacer, conducirlo con inteligencia y pasión hacia su plenitud,
significa tener un proyecto de vida. Pero en el caso de las personas, ningún
proyecto alcanza su plenitud en soledad, ya que vivimos en sociedad y nuestro
propio proyecto está relacionado con el de los demás a través del diálogo y la
convivencia. (Cervantes H., 2007, pp.150-152).

3.7.1 Responsabilidad de cada generación con las que la suceden

Las generaciones que nos antecedieron nos han dotado de herramientas para
llevar una vida mejor. En todos los ámbitos, sus aportaciones nos han traído
beneficios: la medicina ha encontrado la forma de curar o hacer menos dolorosas
ciertas enfermedades, los medios de comunicación nos permiten ponernos en
contacto con personas de todo el mundo y enterarnos de lo que sucede a grandes
distancias, la escritura nos ha hecho conocer el corazón de grandes maestros de
la literatura, los avances científicos han permitido conquistar sueños que parecían
de imposible realización como pisar la luna. El amor por la humanidad nos
compromete con quienes han logrado el mundo que hoy tenemos, así mismo, nos
impone el deber de conservar y mejorar el entorno en el que vivirán las
generaciones futuras, de las que tus hijos serán parte.

Desde el punto de la responsabilidad, te invitamos a reflexionar y responder


a la siguiente pregunta ¿Cuánto repercuten mis actos en la humanidad? Comenta
tu respuesta con un familiar. Cómo te has dado cuenta, el mundo en que vives es
producto del esfuerzo de muchas generaciones. Todo lo que te rodea es resultado
de mucho trabajo y del ingenio de miles de hombres y de mujeres de diferentes
épocas.

Ser humano y medio ambiente

Es indiscutible que el ambiente natural influye de manera determinante en


nuestras condiciones de vida, basta echar un vistazo a nuestra forma de vestir,
alimentarnos o protegernos del clima. Si te fijas bien, usar taparrabos o abrigo,
comer cerdo o bisonte, vivir en iglúes, en casas de paja o de adobe, tiene mucho
que ver con el ambiente que nos rodea. También te habrás dado cuenta de que en
los últimos años, la preocupación por cuidar el medio se ha incrementado, y se ha
puesto mayor énfasis en desarrollar una educación ambiental, ya que en todo el
mundo empezamos a sufrir las consecuencias de su deterioro. La educación
ambiental consiste en aprender las maneras de preservar la salud del medio,
entendida como el equilibrio entre todos los factores que conforman el sistema
ecológico. Esto va más allá del simple estudio de nuestro hábitat, pues implica
poner en operación una serie de complejos factores humanos. Enseguida veremos
algunos aspectos importantes acerca de la relación que tenemos los humanos con
el ambiente. (García Colín J., 2017, pp.129-131).

68
3.7.2 Actuación individual y colectiva para preservar y mejorar el medio
ambiente.

Desde nuestro origen, los seres humanos hemos mantenido una relación de total
dependencia con el medio en que vivimos y al que explotamos para satisfacer
nuestras necesidades. Aunque éstas se hayan resuelto siempre de distintas
maneras en cada época, tienen en común el aprovechamiento de la Naturaleza.
Pero en los últimos 200 años (particularmente los últimos 60), nuestra relación con
ella se volvió irracional, ya que el acelerado crecimiento demográfico y el progreso
no planificado de la ciencia y la tecnología provocaron un enorme deterioro
ecológico. Los mayores problemas que tenemos son el uso irracional de recursos
y la contaminación.

Como sabes, la Naturaleza ofrece al hombre una gran cantidad de bienes a


los cuales les llamamos recursos y que se han clasificado en renovables y no
renovables, de acuerdo con la forma en que se producen. Los recursos renovables
son aquellos que poseen vida y, por ello, capacidad de reproducirse, como los
bosques, el ganado, los peces, etc. Los no renovables son los que, por carecer de
capacidad de reproducción, son limitados y pueden agotarse, como el agua y los
yacimientos mineros. Estos últimos pueden utilizarse en más de una ocasión
mediante un proceso de reciclado industrial. (Cervantes H.,2007, pp.150-152).

Es pues indispensable que puedas pensar a la naturaleza y al ser humano


como partes inseparables de un todo, por lo que cualquier esfuerzo individual, por
pequeño que te parezca, será significativo para la conservación de nuestro
entorno natural. A nivel colectivo, numerosas asociaciones, organizaciones, países
y grupos de países se preocupan por la conservación del medio natural de la
tierra, incluso a nivel internacional existen tratados, acuerdos, convenciones y
cumbres que se han organizado, para plantear los problemas del serio deterioro
ambiental y presentar propuestas para aminorar los efectos negativos que pesan
sobre ella. Desde la perspectiva de la responsabilidad ¿Qué consecuencias tiene
el equilibrio ambiental y manera de vivir? ¿Qué puedo hacer para mejorar el
equilibrio ambiental? La relación que debemos tener los seres humanos con la
naturaleza debe ser de respeto y equilibrio, ya que, si ésta se desequilibra, todos
los que vivimos dentro de ella salimos perjudicados. (García Colín J., 2017,
pp.129-131).

Muestra de lo que aquí te decimos, la encontramos en el tema del agua, del


cual nos valdremos a partir de este momento para emplearlo como un caso de
valoración relacionado con nuestro tema. Con relación de a lo anterior, habremos
de afirmar que la vida en la tierra no podría entenderse sin al agua, por ello te
mostramos todo lo que se hace para hacerla llegar hasta la Ciudad de México.
¿De dónde se obtiene el agua que se ocupa en la Ciudad de México?
Generalmente usamos el agua, sin preguntarnos de dónde viene, ni cuánto trabajo
cuesta surtir de líquido a esta ciudad. ¿Te habías imaginado alguna vez que en la
zona metropolitana de la ciudad de México (ZMCM) consumimos más de 74
metros cúbicos de agua por segundo, lo que equivaldría a llenar más de 6 veces el

69
Estadio Azteca cada día? El agua que consumimos diariamente proviene tanto del
subsuelo como de cuerpos de agua superficiales: ríos, lagos o manantiales.
(Cervantes H., 2007, pp.154-161).

La ZMCM obtiene el agua que requiere para sus actividades de tres fuentes
principales: el 71% se extrae de los mantos acuíferos; el 26.5% de las cuencas de
los ríos Lerma y Cutzamala; y el 25% restante de las pocas fuentes superficiales
que aún quedan en la cuenca de México, como el río Magdalena. Los acuíferos
son la principal fuente de abastecimiento de agua en la Zona Metropolitana de la
Ciudad de México debido a que en esta zona el suelo es de tipo volcánico, por lo
que es propicio para que se formen los mantos acuíferos. En ciertas zonas de la
ciudad se cuenta con importantes reservas de agua; así, resulta más barato
extraer agua de aquí mismo que importarla de lugares alejados. La lluvia
desempeña un papel muy importante en la recarga de los mantos ya que, al
escurrir por la superficie del suelo, se infiltra directamente en el subsuelo hasta
llegar a los acuíferos. Pero aún hoy la ZMCM no es autosuficiente en su
abastecimiento de agua, debido a que la mancha urbana ha crecido demasiado y
lo que antes eran áreas verdes ahora se ha convertido en calles y edificios que
impiden que el agua de lluvia llegue al subsuelo y recargue los mantos. Esta agua
generalmente se pierde ya que se desaloja en el drenaje.

Actualmente, el volumen de agua que extraemos de los acuíferos de la


ZMCM es mucho mayor que la que se recupera naturalmente por la lluvia. Cada
segundo se extrae del subsuelo 45 metros cúbicos de líquido, mientras que se
reponen naturalmente tan sólo 25 metros cúbicos. Tal desequilibrio tiene
consecuencias poderosas para el medio ambiente y la ciudad, ya que el suelo en
el que ésta se asienta es arcilloso, lo cual ocasiona que mientras más agua se
extrae, más compacta el suelo y se propicia su hundimiento. Algunos estudios
muestran que cada año la ciudad se hunde diez centímetros en promedio, aunque
en ciertos lugares -como Xochimilco, Tláhuac, Ecatepec, Nezahualcóyotl y Chalco-
el suelo se ha compactado cuarenta centímetros en tan sólo un año. Este
problema lo podemos ver de forma muy clara si visitamos el centro de la ciudad y
observamos cómo la Catedral y otros edificios, monumentos y calles enteras se
están hundiendo. (Cervantes H., 2007, pp.154-161).

Debe mencionarse que la mayoría de las fuentes de abastecimiento están


ubicadas al poniente, norte y al sur de la ciudad, lo que provoca que exista una
distribución irregular del agua y ocasiona que el oriente de la ZMCM sufra escasez
del líquido. ¿Cómo se distribuye? ¿Sabías que el agua, antes de que nosotros la
usemos, recorre un largo y complicado camino? Pues sí, el sistema de distribución
de agua en el Distrito Federal está formado por una red principal de tubería de 690
kilómetros de longitud, con tubos que miden entre o,5 y 1.73 metros, distancia
equivalente a la de ir y venir a Acapulco desde el Zócalo. (El Agua y la Cd. de
Méx.).

En la Ciudad de México cada persona consume actualmente 364 litros de


agua al día. En el Estado de México el gasto es un poco menor: 230 litros diarios

70
por persona. Sin embargo, cualquier habitante de los países europeos usa un
promedio cotidiano de 120 litros de agua. Esto quiere decir que en la ZMCM todos
los días estamos gastando entre dos y tres veces más líquido que en otras partes
del mundo. ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua? Procura lavar tu auto con
una sola cubeta, ya que así estarás ahorrando más de 300 litros de agua en cada
lavada. Desperdiciada menos agua cuando limpias tu casa. No es necesario
limpiar el patio o la banqueta con chorros de agua. En vez de usar la manguera,
usa la escoba previamente humedecida. Cuando dejas la llave abierta al lavar los
platos, estás desperdiciando más de 120 litros de líquido. Mejor remoja todos los
trastes juntos en una tinaja, después enjabónalos todos y finalmente enjuágalos
en otra cubeta llena de agua. (El Agua y la Cd. de Méx.).

Si te duchas, cierra la regadera cuando te estés enjabonando, ya que no es


necesario tener la llave abierta todo el tiempo. Tal vez la mejor solución sea que
primero te mojes completito, después te enjabones de pies a cabeza con la
regadera cerrada y, finalmente, abras la llave sólo para enjuagarte. Así sólo
tendrás que abrir la regadera dos veces. Si te vas a lavar los dientes, procura
hacerlo sólo con un vaso de agua. Así estarás ahorrando más de 60 litros al día,
ya que cada vez que dejas la llave abierta al asearte la boca, se pierden en
promedio 20 litros de agua. Cada vez que jalas la palanca del excusado, se
pierden en promedio 10 litros de agua. Si por alguna razón no puedes cambiar tu
mueble por otro de menor capacidad, puedes introducir una botella de agua en la
caja del baño. Esto disminuirá la cantidad de agua y no afectaría su eficiencia.
Otra opción es usarlo lo menos posible, al evitar tirar en él colillas de cigarro,
papeles, toallas sanitarias, pinturas y demás desperdicios. Si tienes jardín, procura
regarlo en la tarde o en la noche, para evitar que el agua se evapore. Si en vez de
cemento o asfalto pavimentamos las calles con piedra o adoquín, es mucho más
fácil que el agua se filtre hacia el subsuelo y recargue los mantos acuíferos.
Cuando llueva coloca diversos recipientes que tengas para que se llenen con el
agua de lluvia y utilízala en labores de limpieza y en el sanitario. (El Agua y la Cd.
de Méx.).

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 3

Actividad 1. Evalúa que tipo de familia tienes ya por su estructura o por sus
relaciones, después de ello, valora si es funcional o no; considerando las
funciones que se señalan en los siguientes párrafos. Explica.

Actividad 2. Árbol genealógico. Construye un árbol genealógico con los datos que
puedas recopilar con tu familia. Registra nombres y fechas de nacimiento de tus
padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos, y todos los ascendientes que puedas.
Pregunta a todos los que puedan darte información directa como padres, abuelos
y bisabuelos. Si no es posible, pregunta a tíos o primos o amigos de la familia,
fechas, enfermedades, problemas, actividades a que se dedicaban y cómo eran
físicamente, su carácter, incluso gustos, música, etcétera.

71
Actividad 3. Lee y medita sobre todos y cada uno de los conceptos que te
brindamos en las páginas 36 a 42.

Actividad 4. Analiza en forma individual y con tus amigos(as) las 3 cualidades


señaladas y con ejemplos de familias de vecinos. Concluye si crees que ellos
cumplieron estos requisitos o cualidades.

Actividad 5. Realiza una evaluación de cómo son las relaciones entre tú y tus
amigos; intenta evaluar de acuerdo a los modelos planteados, con cual se acerca
más.
Actividad 6. Analiza en forma individual y con tus amigos(as) las 3 cualidades
señaladas y con ejemplos de familias de vecinos. Concluye si crees que ellos
cumplieron estos requisitos o cualidades.

Actividad 7. Realiza una evaluación de cómo son las relaciones entre tú y tus
amigos; intenta evaluar de acuerdo a los modelos planteados, con cual se acerca
más.

Actividad 8. Medita en las relaciones de pareja y en las enfermedades de


transmisión sexual y redacta tu punto de vista, relacionándolo con casos que tú
hayas conocido.

Actividad 9. ¿Cuántos metros cúbicos de agua por segundo se consumen


diariamente en la ZMCM?

Actividad 10. ¿Cuántos litros de agua gasta en promedio un habitante del D.F.?

Actividad 11. En promedio ¿cuántos litros de agua se van al drenaje cada vez que
vas al baño?

Actividad 12. ¿Qué porcentaje de toda el agua disponible de la ciudad se pierde


por fugas en el sistema de distribución?

Actividad 13. ¿El agua es un recurso natural renovable o no renovable?

Actividad 14. Realiza una lista de acciones que puedes realizar en casa o en la
escuela, que pueden ayudar a evitar contaminación o deterioro del medio
ambiente.

AUTOEVALUACIÓN 3

1. Es la separación legal de los esposos, quedando en libertad de poder contraer


otro matrimonio.

a) matrimonio
b) viudez
c) divorcio
d) concubinato

72
2. ¿Cómo se llama la autoridad ante la cual se realiza el matrimonio civil?

a) Juez Penal
b) Juez Familiar
c) Juez del Registro Civil
d) Juez Civil

3. El matrimonio se puede disolver según el Código Civil, mediante:

a) Concubinato
b) Repudio
c) Separación
d) Divorcio

4. Los hijos adoptados tienen los mismos derechos que:

a) Los padres
b) Los primos
c) Todos los niños
d) Los hijos legítimos

5. La soberanía reside esencialmente en:

a) El Pueblo
b) El Gobierno
c) La República
d) El Presidente

73
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aspe, V. (2005). Formación Cívica y Ética 2. México. Limusa.

Baena/ González J. (2005) Formación Cívica y Ética 2, México. Cultural.

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Barrera, O. (2013). Formación Cívica y Ética 2. México. Castillo

Boyer, I. y Carvajal. (2005) Formación Cívica y Ética 2. México. México Nuevo.

Cantón A. y otros. (2005). Formación Cívica y Ética 2, México. Limusa.

Cervantes, Hesles M. (2007) Formación Cívica y Ética 2. Esfinge. México.

Conde, Flores S. (2013). Formación Cívica y Ética 2. México. Castillo.

Hernández, Salinas A. (2012). Formación Cívica y Ética 1. Guía para el maestro.


Segundo grado. México. Terra Esfinge.

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Norma Educativa.

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Jóvenes de Edad, y de Espíritu. México. Consejo Edit. H. Cámara de
Diputados.

Pick, Susan y otros. (2005). Formación Cívica y Ética 1. México. Limusa.

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Suárez, Aguilar. (2012). Formación Cívica y Ética 2. Guía para el maestro. México.
Esfinge.

Tribunal Superior de Justicia y Consejo de la Judicatura del Distrito Federal.


(2005). Código de Ética.

Legislación

Código Civil para el Distrito Federal (Cd. de México). 2017.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 2017.

74
Fuentes de Consulta para el ejercicio de valoración. El cuidado del agua.

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México. México D.F. págs. 353.

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Valle De México. DF.

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SEMARNAP (1996) Temas Ambientales, Zona Metropolitana de la Cuidad
de México, págs. 15-19, 33, 36, 36.

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIÓN 2

1. Respuesta: (c)
2. Respuesta: (d)
3. Respuesta: (a)
4. Respuesta: (a)
5. Respuesta: (c)

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIÓN 3

1. Respuesta (c)
2.-Respuesta (c)
3. Respuesta (d)
4. Respuesta (d)
5. Respuesta (a)

75
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Academia de la Investigación Científica A. C., Academia Nacional de Ingeniería A.


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RECURSOS ELECTRÓNICOS

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https://deconceptos.com/ciencias-juridicas/dignidad-humana

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