Clases Prof. Paola Soto Ochoa 12.

00 hrs /Lenguaje/ 7° año

1) Lectura compartida

MATILDA

2) REVISAR Y COMENTAR RESPUESTAS DE LA PÁGINA 271.

Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Identificar estereotipos sociales y sesgo en la publicidad como medio de
comunicación de masas.

DUA:

Inicio:

Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.

Activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué son los
estereotipos?

El docente puede realizar otras preguntas instigadoras para rescatar los aprendizajes previos de los estudiantes. Además
da tiempo para que respondan de manera voluntaria.
Los estudiantes observan el siguiente video para aclarar el concepto de estereotipos. https://youtu.be/BMpROudCmH0
Escriben una síntesis en el cuaderno.
En la literatura y el arte, los estereotipos son clichés o personajes o situaciones predecibles. Por ejemplo, un diablo
estereotipo es malvado, con cuernos, cola, y tridente. Originalmente un estereotipo era una impresión tomada de un molde
de plomo que se utilizaba en imprenta en lugar del tipo original.
Escriben el objetivo de la clase en el cuaderno.

Desarrollo:

1) Los estudiantes se reúnen en grupos de trabajos para analizar y determinar los eventuales sesgos, prejuicios o
estereotipos presentes en las imágenes.

2) Presentan sus posturas frente a lo que observan y comprenden de los estereotipos.

3) Leen la siguiente entrevista de manera analítica.
4) A partir de la lectura de la entrevista, responden preguntas como las siguientes:
a.-¿Qué significa que un estereotipo sea “prescriptivo”?
b.- Según Rebecca Cook, ¿cuáles son las características del estereotipo femenino en la sociedad actual?
C.- ¿Qué estrategias o procedimientos propone la entrevistada para desarticular los estereotipos?
d.- Rebecca Cook afirma: “Cuando los estereotipos imponen una carga o niegan algún beneficio, se trata entonces de
discriminación”. Piensan en una situación cotidiana que ejemplifique esta idea.
e.- ¿Cómo creen que se relacionan los estereotipos con la construcción de la identidad? Explican.

5) Presentan sus respuestas frente al grupo curso.

Cierre:

Monitoreo y revisión de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

El docente puede realizar otras preguntas instigadoras para verificar el logro de los aprendizajes. Además da tiempo para
que respondan de manera voluntaria.
Organizan una puesta en común y extraen conclusiones frente al tema tratado.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Corrige posibles errores y aclara las dudas que vayan surgiendo.