Enfoque/ Teoría Características

Enfoque Genético Considera la evolución del ser

humano y señala la importancia de
la diferenciación y la creciente
complejidad del sistema nervioso y
los procesos cerebrales. De otra
parte se tiene el estudio Edo
genético, el cual abarca una serie
de teorías que consideran el
desarrollo de la inteligencia
durante la vida del individuo,
desde esta perspectiva se tienen
las teorías: constructivas,
destacando la actividad innovadora
del sujeto y como se dan nuevos
procesos y soluciones a partir de
las experiencias y constructos
anteriores, a estos aspectos se
suman las teorías madurativas, las
cuales señalan la importancia de la
maduración adecuadas con
respeto a las aptitudes innatas y
su adecuada estimulación, también
cuentan las teorías empiristas,
estas hacen especial insistencia en
el aprendizaje acumulado y su
aprovechamiento en la solución de
problemas.
Enfoque de Psicología El conductismo o neo conductismo
Experimental estudian la inteligencia y los
modelos de aprendizaje con sus
cambios cognitivos, por ejemplo
teniendo en cuenta el beneficio del
proceso mental.
En la Psicología Gestalt analiza la
organización perceptible
generadora de la perspicacia
humana. La perspectiva de la
psicología cognitiva, ha estudiado
la razón como un sistema de
proceso que observa las
habilidades y los dispositivos de la
recepción, la codificación y la
transformación de la investigación
 mediante unas operaciones
experimentales.
Enfoque de psicología Estudia la inteligencia como un
Cognitiva sistema de procesamiento que
analiza estrategias y componentes
de la recepción, codificación y
elaboración de información
mediante procedimientos
experimentales.
Las investigaciones del psicólogo
Piaget y en las investigaciones
sobre el proceso de la información;
se han presentado nuevos
modelos inteligencia.
Las siguientes teorías proponen
unas nuevas perspectivas para
exponer los dispositivos
funcionales de la inteligencia:
según los teóricos cognitivistas ser
inteligente simboliza ser
competente de entender.
La comprensión: es el resultado
global de la razón donde influyen
factores cognitivos no
cuantificables, como esquemas,
estructuras mentales,
perspectivas, motivaciones etc.
Componencial: es la habilidad
para aprender y crear entes
nuevos, adquirir nueva
información, asimilar el
conocimiento claro que enseña en
la escuela, almacenar y recuperar
esa información y llevar a cabo
tareas de forma rápida y segura.
Contextual experiencial: el
individuo muestra su destreza para
emplear sus conocimientos
prácticos y su sentido común, así
como adaptarse al ambiente
consiguiendo modificar el entorno
para acomodar a él sus
posibilidades y restar los
inconvenientes.
 La racional social: relacionada
con el coeficiente de la inteligencia
(CI) un nivel alto no certifica el
éxito en la vida las relaciones o el
trabajo. Para eso hacen falta otro
tipo de habilidades relacionados
con la inteligencia experimental,
no obstante es verdad que un CI
alto y una alta inteligencia
experiencial siempre pueden
ayudar a lograr un mayor éxito
con otras habilidades sociales
básicas como la cortesía y los
modales adecuados, y
acompañados de otro tipo de
destrezas como solución de
conflictos, estrés y fracaso,
autocontrol ante la agresión el
conflicto y otros aspectos que
implican la convivencia.
Perspectiva Diferencial Estudia las variaciones de la
inteligencia observando y
evaluando diferencia entre las
personas y los grupos
sustentándose en teorías
culturales psicométricas,
ecológicas y factoriales entre
otras, se caracterizan por :
 Analizar y evaluar el
comportamiento
 Se enmarca en los derechos
humanos
 Está orientado en reconocer
el hombre como tal.
 Desarrolla estrategias de
educación y comunicación de
acuerdo al ámbito de
aplicación.
Teoría funcionalista Se define la inteligencia como la
capacidad de las personas para
adaptarse a situaciones nuevas, el
funcionalismo en psicología se ha
preocupado del estudio de los
propósitos y ocupación de los
procesos mentales.
En un enfoque de psicología con
extraordinario éxito en
Norteamérica William James
(1842-1910) el primer gran
funcionalista, a este le siguieron
los estudios y test de escala
métrica de la inteligencia de
Binet –simon,fue Alfred Binet
(1857-1911) quien desarrollo el
primer test de inteligencia más
aceptado por la comunidad
científica.
Estableció cinco grupos de edad
( tres, cinco, siete, nueve y once
años) y uso pruebas de mayor a
menor problema para establecer
las que lograba superar el
individuo en medio de una
terminante edad. La cual fue
llamada norma para estos grupos
se la denomino edad mental.
Con este recurso era posible
establecer si los niños padecían de
una insuficiencia intelectual, si su
edad mental era inferior a su edad
cronológica, el fracaso escolar
podría atribuirse a una baja
inteligencia.
Teoría factoriales Busca determinar el número y la
naturaleza de los factores
actuantes en el rendimiento
intelectual.
La psicología propicio la visión de
cuantiosas teorías que pretendían
analizar los componentes
implicados en la actividad
intelectual pronto se extendió el
 llamado análisis factorial, la
naturaleza de los factores
actuantes en el rendimiento
intelectual. Charles Spearman
psicólogo inglés (1843-1945),dio a
conocer su famosa teoría sobre la
inteligencia.

Teoría Bifactorial La Teoría Bifactorial, existe una

inteligencia general (G) se
caracteriza por estar presente en
todos los procesos intelectuales,
existe otro factor especifico
comprometido de la habilidad
necesaria para la realización de
una tarea concreta. La mayoría de
los especialistas se inclinan por
teorías multifactoriales, como la
inteligencia se compone de
cuantiosas capacidades lo
suficientemente diferenciadas y
respectivamente autónomos entre
sí.
Charles Spearman afirma que
existe una inteligencia (G) general,
presente en todos los procesos
intelectuales del ser humano y que
existe otro factor especifico
denominado “factor s” responsable
de habilidad necesaria para la
realización de una tarea completa.

Teoría Multifactorial Edward I Thorndike afirman que

la inteligencia se componen de
diferentes aptitudes lo
suficientemente diferenciales y
relativamente indispensables entre
sí; la inteligencia se compone de
ocho factores.
 Comprensión verbal (V)
 Fluidez verbal (W)
 Rapidez perspectiva (P)
 Capacidad espacial (S)
 Aptitud numérica (N)
  Memoria (M)
 Razonamiento inductivo
 Razonamiento deductivo

Teoría Humanística Abraham Maslow plantea la auto

realización personal como un único
sistema de valores básicos para la
humanidad el cual todos se afanan
por conseguir. Es decir:
 Realización de las
potencialidades
 Comprende necesidades
fisiológicas
 La auto realización es un
proceso de desarrollo, de
descubrimiento
 Las potencialidades para
lograr la auto realización
son intrínsecas.
Teoría Gestalt Analiza la reorganización
perspectiva generadora de la
comprensión humana.

Teoría Triarquica La teoría triarquica, desarrollada

por Robert J. Sternber en 198,
establece una clasificación que
consta de tres niveles para
caracterizar los diferentes tipos de
inteligencias, que corresponden a:
 Inteligencia componencial
analítica: capacidad para
adquirir y almacenar la
información comprende tres
componentes: Meta
componentes, componentes
de rendimiento y
componentes de adquisición
de conocimiento.
 Inteligencia experiencial-
creativa: habilidad para
codificar, combinar y
comparar la información
recibida a través de la
 experiencia. La experiencia
se divide en: la novedad y
la automatización.
 Inteligencia contextual-
practica: es la conducta
adaptativa con el entorno y
esta implica procesos
fundamentales como:
adaptación conformado y
selección.

Teorías de las inteligencias El psicólogo estado unidense,

múltiples Howard Gardner plantea que no
existe una sola inteligencia en el
ser humano si no una multiplicidad
de inteligencias, esta teoría se
resume en que “cada persona
tiene por lo menos ocho
inteligencias, habilidades
cognoscitivas que trabajan juntas,
aunque como entidades
semiautónomas cada persona
desarrolla unas más que otras”
estas inteligencia son: lingüísticas,
lógico, matemáticas, cenestésica,
visual, musical, interpersonal,
intrapersonal y naturalista.