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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

} PROYECTO TESIS DE GRADO
AREA: MODALIDAD-AMBIENTAL FECHA 14 /11/2018
IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

COMPORTAMIENTO DEL CAUDAL EN EL NACEDERO CAÑO ANGUSTIAS
VEREDA EL PARAISO
GERALDINE CAICEDO URREGO
LIMNY GISELA ARCE DURAN
ANYI LISET LOMBANAN SIERRA
FELIPE ALBA ARIAS
MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO
DUVAN DANILO GIL LOPEZ
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
TECNICO EN SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLOGICOS
CACAYAL- LEJANIAS-META
2018
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IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

COMPORTAMIENTO DEL CAUDAL EN EL NACEDERO CAÑO ANGUSTIAS
VEREDA EL PARAISO
GERALDINE CAICEDO URREGO
LIMNY GISELA ARCE DURAN
ANYI LISET LOMBANAN SIERRA
FELIPE ALBA ARIAS
MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO
DUVAN DANILO GIL LOPEZ
PROYECTO PROCEDA
DIRECTOR DE INVESTIGACION
ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

2018
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AUTORIDADES ACADÉMICAS
ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

Rector
ALEJANDRO OLIVARES
Coordinador
ARLEY PERDOMO CUBIDES

Docente Media técnica
AMPARO LUCIA VACA GARCIA

Instructora SENA

2018
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Nota de aceptación
ERICK BLADIMIR VELAZCO QUIROZ

Rector
ALEJANDRO OLIVARES
Coordinador
ARLEY PERDOMO CUBIDES

Docente Media Técnica
Jurado
Jurado
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DEDICATORIA
Se le dedica este proyecto a toda la institución, especialmente a los docentes que

nos brindaron su apoyo durante el proceso de desarrollo del mismo:
INSTRUCTORA SENA: Amparo Lucia Vaca García

DOCENTE MEDIA TECNICA: Arley Perdomo
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AGRADECIMIENTOS
El proyecto de proceda les agradece a los entes sobresalientes de la Institución

Educativa Gabriela Mistral la oportunidad de ejercer la tesis de grado en sus
establecimientos y el apoyo de parte de los docentes y la comunidad educativa la
cual nos aporto mucho al desarrollo de nuestro proyecto de una manera didáctica
y creativa trabajando de la mano de nuestros compañeros y demás . .
¡A TODOS MUCHAS GRACIAS!!

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CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. JUSTIFICACION
4. OBJETIVOS
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO INSTITUCIONAL
5.2 MARCO GEOGRAFICO
5.3 MARCO LEGAL
5.4 MARCO INVESTIGATIVO
6. MARCO TEORICO
7. MARCO METODOLOGICO
8. MARCO DE RESULTADOS
9. PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN
10. BIBLIOGRAFIA
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PRESENTACIÓN
En la institución educativa Gabriela Mistral del municipio de Lejanías caserío de

Cacayal, en el año 2013 se dio inicio al cuidado del nacedero caño angustias con
el proyecto PROCEDA por su importante valor ecológico, cada año las
promociones de grado once elaboran y aplica más proyectos como aporte al
proyecto inicial; la promoción 2018 ha decidido continuar con este proceso,
desarrollando el proyecto “implementación de una matriz de seguimiento al
nacedero caño angustias vereda el paraíso”, el cual permitirá medir el caudal y
contribuir en la restauración ecológica del sector por medio de la plantación,
protección y cuidado de las especies forestales protectoras plantadas por el grupo
presente y el anterior y con ello evidenciar aún más la importancia del cuidado y la
protección de las fuentes hídricas.
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1. INTRODUCCIÓN
La protección de las fuentes productoras de agua es uno de los aspectos de

mayor relevancia hoy en día, teniendo en cuenta la importancia de este recurso
natural el cual es considerado renovable, pero por un uso inadecuado puede llegar
a no serlo (convertirse en un recurso natural no renovable).
La tarea del cuidado del agua es un compromiso de todos, como ejercicio conjunto
que garantice su producción en cantidad y calidad en el ecosistema; antes, esta
era una tarea regulada por los seres vivos plantas y animales presentes en él, los
cuales trabajaban interrelacionadamente, hoy se incluye al ser humano porque
además de utilizar este valioso recurso para su supervivencia o producción
permite que se vea afectado por la contaminación o reducción de los elementos
del ecosistemas que contribuyen a que el agua se produzca.
Es un deber social, cultural y ambiental de todos los integrantes de las

comunidades contribuir a que las fuentes de agua existentes se conserven para
que puedan ser usadas de forma adecuada por animales y plantas al igual que por
las generaciones presentes y futuras sin que el ciclo hidrológico se vea alterado.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo se enfrenta a una crisis de agua dulce. Las gentes ya utilizan más de la
mitad del agua dulce accesible en el mundo, y para el año 2025 la cifra podría
llegar a las tres cuartas partes. Más de 1,5 millardos de personas no tienen fácil
acceso a agua potable y si continúan los actuales patrones de consumo, tal vez
3,5 millardos de personas (casi la mitad de la población proyectada para dentro de
20 años) vivirán en cuencas fluviales escasas de agua. Además, la contaminación
le niega acceso a agua dulce a unos 3,3 millardos de personas y 2,5 millardos no
tienen servicios sanitarios de agua.
Este proyecto se realizó viendo la necesidad y escases de agua en la institución

educativa Gabriela mistral y el corregimiento de Cacayal, porque se encontraban
afectados por escases de agua desde el nacedero caño angustias, debido al mal
manejo de dicho lugar, la deforestación y aumento en la espacio agrícola en la
ronda de caño, la cultura de la deforestación, ha sido de influencia en el cambio
climático produciendo así un impacto ambiental no favorable donde está afectada
de forma directa la población ya que este lugar proporciona agua al acueducto del
corregimiento. Si bien es cierto desde el año 2013 se ha venido reforestando las
zonas de ronda del nacedero, pero de manera continua se hace necesario
promover la reforestación el cuidado y control de especies nativa e introducidas de
carácter protector allí sembradas por promociones anteriores las cuales
contribuyen al mantenimiento del nivel freático y normal funcionamiento del
nacedero.
Es de resaltar que este nacedero como cuenca generadora de servicios

ecosistémicos provee y protege el abastecimiento de agua, hidrata los bosques,
las plantas y la vida silvestre, ayuda a regular el clima, participa en el flujo del
agua, mantiene el suelo fértil y respalda la autosuficiencia de las comunidades.
Los cambios grandes y repentinos que ocurren cuando se cortan los árboles, se
eliminan los matorrales, se vacían desechos y se incorporan más cultivos,
caminos, casas o desarrollo de producción pecuaria, pueden afectar la cuenca
caño angustias y sus recursos de agua, alterando la capacidad del terreno para
producir agua potable, lo que puede dar lugar a problemas de salud o migración;
Si se planifican acciones por medio del proyecto estas pueden contribuir a que se
midan o analicen la producción del caudal la recuperación de especies de flora
protectoras y el flujo de las agua a través de la cuenca, lo cual permitirá definir en
un futuro el uso adecuado del agua, de la flora y del suelo “terreno” evitando
problemas ambientales, económicos y ecológicos.
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3. JUSTIFICACIÓN
Un nacedero es un lugar donde nace el agua, es decir donde nace una cuenca
hidrográfica, Según la WWF (2010) La gestión hídrica en el mundo debe adaptar
rápidamente sus principios y operaciones al nuevo escenario de cambio climático
y de desarrollo, mejorando la gestión y gobernanza de los recursos hídricos, el
entendimiento de la variabilidad climática, controlando el impacto de las acciones
de mitigación, pero sobre todo considerando la imperiosa necesidad de evitar una
mala adaptación, como por ejemplo las soluciones que no incorporan los servicios
de los ecosistemas, ni la participación de la sociedad.
Ante lo anterior para participar en la gestión hídrica de la cuenca denominada

Caño angustias se promueve la realización de este proyecto que permite el
cuidado de especies forestales de carácter protector ya plantadas como aporte en
la recuperación de los componentes de este ecosistema productor de agua, la
plantación de nuevas especies, y el seguimiento al caudal para evidenciar y
mejorar la funcionalidad y estructura del mismo.
Los datos tomados permitirán analizar la influencia de algunos factores como el

nivel freático, las especies de plantas sembradas en el sector, el caudal versus la
forestación y reforestación ante el cambio climático que se ve influenciado por los
habitantes que viven en los límites de la cuenca
La siembra de especies nativas e introducidas previamente germinadas en el

vivero de la institución educativa permite la disminución del recurso económico
restauración de la zona de ronda y un beneficio para toda la comunidad ya que
estas especies además de hacer la captación de dióxido de carbono (CO2) y
emisión de oxigeno (O), ayudan a retener y elevar el recurso hídrico que
previamente es usado por el acueducto para suministrarlo a las diferentes familias
del corregimiento de Cacayal en el municipio de Lejanías (META)
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Realizar seguimiento y registro al comportamiento del caudal y especies forestales

sembradas por las promociones nuevas y anteriores en el nacedero caño
angustias vereda el paraíso con el fin de identificar los beneficios que estas
prestan a la cuenca hidrográfica.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar las propiedades fisicoquímicas presentes en el agua y en el suelo

para comprobar que estén en óptimas condiciones.
 Tomar los diferentes datos hechos durante las revisiones anteriores e

identificar los cambios y modos en que podemos contribuir a mejorar las
condiciones del nacedero.
 Identificar los servicios ecosistémicos en la cuenca.
 Identificar los beneficios de las diferentes especies forestales sembradas en la

cuenca.
 Medir el caudal y registrar los datos en la matriz
 Reforestar con plantas nativas de carácter protector.

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5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO INSTITUCIONAL
Los principales aspectos que describen la naturaleza jurídica y el objeto social de

la Institución Educativa Gabriela mistral son los siguientes:
5.1.1 Identificación de la Institución
Nombre: Institución Educativa colegio Gabriela mistral

Niveles: Educación Preescolar, Básica y Media Técnica.
Legalización: Aprobada por Resolución 5636 del 08de noviembre de 2011 de

la Secretaria De Educación Municipal.
N.I.T: 822.0025.11.3
Código DANE: 250400000375
Código ICFES: 250400000375
Sedes: La aurora, el roble, el brillante, buenos aires, las margaritas, el

paraíso, los laureles, santa Rita.
5.1.2 RESEÑA HISTORICA
Lo que se conoce hoy en día como localidad de Cacayal se remonta su origen

hacia el año 1967, cuando la señora ROSA MARIA MUÑOZ construyo una choza
que sirvió como posada a los viajeros que se dirigían a colonizar las tierras
baldías del píe de monte y la vega del rió Guape de lo que hoy se conoce como
Lejanías I y oíros lugares aledaños; después llegaron los señores VICTOR MORA.
JORGE LOPEZ, PASTOR ZAMORA, LUIS CASTAÑO. ROSA RIAÑO, y otros
tantos que vienen a conformar un pequeño caserío que denominaron Cacayal por
la cantidad de árboles de cacay o cacao silvestre.
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Esta región formaba parte del territorio del municipio de San Juan de
Arama y la cabecera municipal de lo que hoy es Lejanías, era una Inspección de
policía, siendo su primer Inspector el señor JUAN BARBOSO hacia el año 1971
ante el
Juez municipal de San Juan el señor JAVIER PULIDO Luego viene como
inspector el señor HUMBERTO ESTRADA, y así continuaron les diferentes
cambios hasta que Cacayal crece en población y en problemas y viene a ser mas
tarde inspección de policía de la jurisdicción de Lejanías.
La Institución Educativa Gabriela Mistral hace parte de este proceso los habitantes
de la región sintieron la necesidad de tener un centro educativo donde
complementar la organización social y territorial desde el año 1964. Don Pastor
Zamora le permitió a la comunidad construir "un salón para clases en un rincón de
su finca muy cercano al caserío, este se construyó con troncos de árboles tablas y
todo cuanto material se pudo recolectar de la naturaleza; simultáneamente a la
construcción de la escuela se estaba gestionado con la administración Municipal
de San Juan de Arama y desde allí se dirigió un oficio al señor Gobernados para
que les mandaran un docente.
Efectivamente en poco tiempo el gobernador cumplió con su promesa y es así que
para el año de 1965 llega Eufrosina Guerrero como la primera profesora que tuvo
esta institución.
Aproximadamente para el año 1967 la señora Rosa Riaño dona un terreno para
edificar la escuela ya que el número de estudiantes estaba aumentando.
Entre los años 1967 y 1974 la cantidad de estudiantes seguía creciendo y con
ellos aumentaron el número de docentes, entre ellos podemos mencionar además,
al profesor Alejandro Murillo, la profesora Carmenza y otros tantos. Se construyó
un salón en madera dividido en dos, y otro en material en obra negra que tenían
que compartir como vivienda con los profesores, el servicio sanitario que había
para todos era una letrina encerrada en madera.
En el año de 1974 el Ejercito Nacional construye cuatro (4) salones y una unidad
sanitaria y hace la donación oficial a la comunidad de Cacayal.
En et año de 1978 llega la profesora María Luisa Hernández Pardo a acompañar a
5 maestros más. Rosalía Silva de Cruz, Gladis Velásquez, Isabel Mora de
Vaquero, Marco Aurelio Vaquero Quintín, Helena Lugo. El director del centro
educativo era Marco Aurelio Vaquero Quintín. Con 5 grados de primero a quinto de
primaria, no había aumentado el número de grados, pero si el número de
estudiantes.
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Iniciando el año de 1989 el director fue trasladado para el centro educativo de dos
quebradas con su plaza. Ya para entonces el nuevo director de núcleo era la
hermana Trina de la congregación María Auxiliadora quien le hace el encargo de
directora a la profesora María Luisa, pero con un curso a cargo sin ningún tipo de
bonificación.
Para el año de 1992 la secretaria de educaron lanza una campaña para encontrar
la mejor escuela y el mejor maestro. La escuelita Gabriela Mistral se gana este
premio de ($10.000000) pero no los podían reclamar por que la directora no tenía
Legalizado su nombramiento como directora entonces la JUME (Junta Municipal
de Educación) legaliza tales funciones y pueden reclamar el premio.
Durante los años siguientes se continúa trabajando presentando necesidades

especialmente la de abrir nueves grados y aumentar la construcción de salones,
porque los estudiantes que terminaban 5o no podían seguir estudiando, algunos
muy pocos salían para otros lugares si querían seguir estudiando. Para el año de
1999 resultaron aproximadamente 70 estudiantes que habían terminado el 5 G de
primaria y era necesario abrir el bachillerato
En ese entonces el director de núcleo era Antonio Román Losada, quien autorizo
presentar el proyecto a la secretaria de educación, aunque no se le dio aprobación
la directora de la escuela y el director de núcleo decidieron iniciar el grado 6 o,
como no había profesores suficientes los que estaban tenían que trabajar 30 y
más horas, sin coordinador, sin secretaria, pues entre la directora y los docentes
se distribuían algunos trabajos de administración y funciones académicas.
Para el año siguiente se inicia con el grado séptimo, pero viene la visita de la
secretaria de educación y mencionan abrir proceso disciplinario al director de
núcleo y a la directora de la escuela por que no estaban autorizados para abrir
grados, argumentando que " abrir un grado no es como abrir una tienda' sin
embargo se ven obligados a aprobar el grado 6o por que se les argumentó la
necesidad de tener los jóvenes en el sistema educativo y no en grupos
organizados de delincuencia y con ello viene el nombramiento oficial como rectora
encargada pero con funciones académicas en artística, religión y ética.
Para los siguientes años se continuo el proceso de apertura de nuevos grados, la
ampliación de la planta de personal docente según las necesidades y algunos
administrativos, la construcción de más salones, dotación de algún mobiliario,
ampliación de la planta física con ayuda de la comunidad, la Cruz Roja
Internacional y la colaboración de la administración municipal que en su momento
podemos mencionar a José Marín y Henry Beltrán como los Alcaldes que mas
colaboraron con esta Institución.
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Simultáneamente en esta época debido al crecimiento de la comunidad en general

se construyeron otras escuelas en las veredas vecinas como las escuelas de La
Aurora. El Roble, El Brillante, Buenos Aires, Margaritas, El Paraíso, Laureles y
Santa Rita que posteriormente según resolución 365 de 2003 y debido a la
reorganización educativa de la Secretaria de Educación Departamental se
fusionaron bajo una sola administración y un solo nombre "INSTITUCION
EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL"
En el año 2003 se inicia la media técnica con un plan de estudios llamado
FOMISO (Formación Microempresaria Solidaria) y para el año 2004 salen los
primeros egresados con el título de Bachiller Técnico en Formación

Microempresarial Solidaria.
Posteriormente se hacen convenios ¡interinstitucionales con el Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA para la articulación de la media técnica con el sector
productivo, con el MCA (Instituto ¡nieramericano de Cooperación Agropecuaria y la
Secretaria de Educación del Departamento del Meta con el fin de que los
aprendizajes sean altamente significativos y le sirvan al estudiante para la vida
mediante el desarrollo del proyecto pedagógico productivo Institucional en
"producción y transformación de frutas y hortalizas en desarrollo de competencias
básicas laborales y ciudadana". Con la Escuela Norma) Superior para que los
estudiantes del ciclo complementario vengan a hacer prácticas pedagógicas en las
sedes educativas.
La planta de personal se encuentra conformada por 32 docentes, 2 directivos que
se referencia a continuación.
David Ricardo Aragon, Melba Bermudez Bacca, Rosa Helena Cano, Olga Beatriz
Arevalo, Heidy Nuñez, Olga Correa, Deisined Rueda P, Maria Judith Sanabria,
Avidio Patino, Edgar Tautiva, María De Los Ángeles Rozo, Ricardo Barreto,
Mauricio Forero, sebastian, Shirley Martínez, Deisy López, Néstor Garrido, Ever
Torres, Sandra Peñaloza, Maria L. Hernández, William Gutiérrez, Luz M Parra,
Arley Perdomo, Freddy Angarita, Alejandro Olivares, Erick V Velasco Q.
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5.1.3 MISIÓN.
La institución educativa Gabriela mistral de lejanías meta, contribuye con la

formación permanente de los estudiantes responsables con el entorno ambiental,
la vivencia de los valores éticos y morales, el aprendizaje autónomo, la
apropiación pertinente de la ciencia y la tecnología; generando ambientes de
enseñanza que propendan por el desarrollo de competencias básicas, permitiendo
el acompañamiento del estudiante en la construcción de un proyecto de vida
incluyente expresado a través de un adecuado sentido social y con calidad
humana.
5.1.4 VISIÓN.
Para el año 2021 la Gabriela mistral de lejanías será una institución educativa
posicionada en la región por formar líderes con calidad humana y académica, a
través del desarrollo de competencias, fortaleciendo la articulación con entidades
de educación superior para viabilizar la continuidad del arco educativo, ofreciendo

ambientes de aprendizaje innovadores y un clima escolar propicio que les permita
adquirir sentido de pertenencia y responsabilidad ambiental, siendo seres
incluyentes al servicio de la sociedad desde la construcción de su proyecto de
vida.
5.1.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
La Institución Educativa Colegio Gabriela mistral de lejanías meta, mediante sus

principios y creencias busca que el estudiante Gabrielista refleje una educación de
calidad con sentido humano, estos principios y creencias son:
1. Excelencia académica para así obtener logros cada vez más sólidos en los
procesos de calidad y sentido social.
2. Enseñanza con ejemplo: creemos en el actuar del docente y su compromiso
institucional, fortalece la formación joven en su diario vivir.
3. Trabajo cooperativo: creemos que el éxito se alcanza gracias al trabajo en
equipo.
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4. Aprendizaje autónomo: creemos que la educación que brindamos

contribuye a la formación de personas capaces de desarrollar procesos de
autogestión y liderazgo.
5. Responsabilidad ambiental: creemos que es trascendental formar a nuestros

estudiantes en una conciencia ecológica que los comprometa en la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente.
6. El amor: creemos que el ambiente familiar y la interacción familia-institución son
fundamentales para el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
7. Clima escolar: creemos que el joven que se educa en ambiente de felicidad esta
dispuesto a comprender, aceptar y perdonar.
5.1.6 VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad, Lealtad, Respeto, Solidaridad, Justicia, Pertenencia, Tolerancia,

Responsabilidad, Convivencia, Imparcialidad.
5.2 MARCO GEOGRAFICO
La cuenca denominada caño angustias está ubicada en: el municipio de lejanías

meta corregimiento de cacayal vereda el paraíso.
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5.3 MARCO LEGAL
LEY 373 DE 1997

(junio 6)
Diario Oficial No. 43.058 de 11 de junio de 1997
Por la cual se establece el programa para el uso eficiente y ahorro del agua.
NOTAS DE VIGENCIA:
1. Modificada por la Ley 812 de 2003, publicada en el Diario Oficial No. 45.231, de
27 de junio
De 2003, "Por la cual se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2003-2006, hacia
un Estado
Comunitario".
EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA:
ARTICULO 1o. PROGRAMA PARA EL USO EFICIENTE Y AHORRO DEL
AGUA. Todo plan ambiental regional y municipal debe incorporar
Obligatoriamente un programa para el uso eficiente y ahorro del agua. Se
Entiende por programa para el uso eficiente y ahorro de agua el conjunto de
Proyectos y acciones que deben elaborar y adoptar las entidades encargadas
De la prestación de los servicios de acueducto, alcantarillado, riego y drenaje,
Producción hidroeléctrica y demás usuarios del recurso hídrico.
Las Corporaciones Autónomas Regionales y demás autoridades ambientales
Encargadas del manejo, protección y control del recurso hídrico en su
Respectiva jurisdicción, aprobarán la implantación y ejecución de dichos
Programas en coordinación con otras corporaciones autónomas que compartan
Las fuentes que abastecen los diferentes usos.
ARTICULO 2o. CONTENIDO DEL PROGRAMA DE USO EFICIENTE Y
AHORRO DEL AGUA. El programa de uso eficiente y ahorro de agua, será
Quinquenal y deberá estar basado en el diagnóstico de la oferta hídrica de las
Fuentes de abastecimiento y la demanda de agua, y contener las metas anuales
De reducción de pérdidas, las campañas educativas a la comunidad, la
Utilización de aguas superficiales, lluvias y subterráneas, los incentivos y otros
Aspectos que definan las Corporaciones Autónomas Regionales y demás
Autoridades ambientales, las entidades prestadoras de los servicios de
Acueducto y alcantarillado, las que manejen proyectos de riego y drenaje, las
Hidroeléctricas y demás usuarios del recurso, que se consideren convenientes
Para el cumplimiento del programa.
PARAGRAFO. Modifíquense el numeral 71.2 y parágrafo 1o. del artículo 71 de
La Ley 142 de 1994.
Con el fin de garantizar la coordinación entre las funciones del Ministerio del
Medio Ambiente y la Comisión de Regulación de Agua Potable y Saneamiento
Básico en lo concerniente a los objetivos del programa de uso eficiente y
Ahorro del agua, modificase la composición de la Comisión de Regulación de
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Agua Potable y Saneamiento Básico.

El numeral 71.2 de la Ley 142 de 1994 quedará así: Cuatro expertos
Comisionados de dedicación exclusiva, designados por el Presidente de la
República para período de 3 años, reelegibles y no sujetos a las disposiciones
Que regulan la carrera administrativa. Uno de ellos en forma rotatoria ejercerá
Las funciones de coordinador de acuerdo con el reglamento interno. Al repartir
Internamente el trabajo entre ellos se procurará que todos tengan oportunidad
De prestar sus servicios respecto de las diversas clases de asuntos que son
Competencia de la Comisión. En todo caso, uno de los expertos deberá
Demostrar conocimientos en materias ambientales.
El parágrafo 1o. del artículo 71 quedará así: a la Comisión de Regulación de
Agua Potable y Saneamiento Básico pertenecerán los Ministros de Salud y
Medio Ambiente. A la Comisión de Regulación de Energía y Gas Combustible
Pertenecerá el Ministro de Hacienda y Crédito Público. Los ministros sólo
Podrán delegar su asistencia en los viceministros y el director del
Departamento Nacional de Planeación en el Subdirector.
ARTICULO 3o. ELABORACION Y PRESENTACION DEL PROGRAMA. Cada
Entidad encargada de prestar los servicios de acueducto, alcantarillado, de
Riego y drenaje, de producción hidroeléctrica, y los demás usuarios del recurso
Hídrico presentarán para aprobación de las Corporaciones Autónomas
Regionales y demás autoridades ambientales, el Programa de Uso Eficiente y
Ahorro de Agua. Estas autoridades ambientales deberán elaborar y presentar
Al Ministerio del Medio Ambiente un resumen ejecutivo para su información,
Seguimiento y control, dentro de los seis meses siguientes contados a partir de
La aprobación del programa.
PARAGRAFO 1o. Las entidades responsables de la ejecución del Programa
Para Uso Eficiente y Ahorro del Agua deberán presentar el primer programa los
Siguientes (12) doce meses a partir de la vigencia de la presente ley, y para un

Período que cubra hasta la aprobación del siguiente plan de desarrollo de las
Entidades territoriales de que trata el artículo 31 de la Ley 152 de 1994. El
Siguiente programa tendrá un horizonte de 5 años y será incorporado al plan
Desarrollo de las entidades territoriales. Las Corporaciones Autónomas y
Demás autoridades ambientales deberán presentar un informe anual al
Ministerio del Medio Ambiente sobre el cumplimiento del programa de qué trata
La presente ley.
PARAGRAFO 2o. Las inversiones que se realicen en cumplimiento del
Programa descrito, serán incorporadas en los costos de administración de los
Servicios públicos de acueducto y alcantarillado y de las demás entidades
Usuarias del recurso.
ARTICULO 4o. REDUCCION DE PERDIDAS. Dentro del Programa de Uso
Eficiente y Ahorro del Agua, la Comisión de Regulación de Agua Potable y
Saneamiento Básico fijará metas anuales, para reducir las pérdidas en cada
Sistema de acueducto. Las Corporaciones Autónomas Regionales y demás
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Autoridades ambientales competentes fijarán las metas del uso eficiente y

Ahorro del agua para los demás usuarios en su área de jurisdicción. Las metas
serán definidas teniendo en cuenta el balance hídrico de las unidades
Hidrográficas y las inversiones necesarias para alcanzarlas.
PARAGRAFO. La presentación del programa y el cumplimiento de las metas
Para reducción de pérdidas se tendrá en cuenta para el aval del Departamento
Nacional de Planeación y del Ministerio de Hacienda y Crédito Público y demás
Entidades públicas autorizadas, en relación con créditos y otros estímulos
Económicos y financieros destinados a la ejecución de proyectos y actividades
Que adelanten las entidades usuarias del recurso hídrico.
ARTICULO 5o. REUSO OBLIGATORIO DEL AGUA. Las aguas utilizadas,
Sean éstas de origen superficial, subterráneo o lluvias, en cualquier actividad
Que genere afluentes líquidos, deberán ser reutilizadas en actividades primarias
Y secundarias cuando el proceso técnico y económico así lo ameriten y
Aconsejen según el análisis socio-económico y las normas de calidad
Ambiental. El Ministerio del Medio Ambiente y el Ministerio de Desarrollo
Económico reglamentarán en un plazo máximo de (6) seis meses, contados a
Partir de la vigencia de la presente ley, los casos y los tipos de proyectos en los
Que se deberá reutilizar el agua.
ARTICULO 6o. DE LOS MEDIDORES DE CONSUMO. Todas las entidades

Que presten el servicio de acueducto y riego, y demás usuarios que determine
La Corporación Autónoma Regional o la autoridad ambiental competente,
Disponen de un plazo de un año contado a partir de la vigencia de la presente
Ley, para adelantar un programa orientado a instalar medidores de consumo a
Todos los usuarios, con el fin de cumplir con lo ordenado por el artículo 43 de la
Ley 99 de 1993 y el artículo 146 de la Ley 142 de 1994.
La Comisión de Regulación de Agua Potable y las autoridades ambientales
Podrán exonerar de esta obligación a las empresas cuyos usuarios no superen
En promedio el consumo mínimo o básico por ellas establecido, según sus
Respectivas competencias legales.
PARAGRAFO. La homologación y el costo de instalación o construcción,
Según sea el caso de los correspondientes medidores, podrán ser financiados
Por la empresa prestadora del servicio de acueducto, al igual que su
Mantenimiento, la cual le facturará tales costos al usuario, sin perjuicio de lo
Establecido en el artículo 144 de la Ley 142 de 1994.
ARTICULO 7o. CONSUMOS BASICOS Y MAXIMOS. Es deber de la Comisión
Reguladora de Agua Potable y Saneamiento Básico de las Corporaciones
Autónomas Regionales y demás autoridades ambientales, de acuerdo con sus
Competencias, establecer consumos básicos en función de los usos del agua,
Desincentivar los consumos máximos de cada usuario y establecer los
Procedimientos, las tarifas y las medidas a tomar para aquellos consumidores
Que sobrepasen el consumo máximo fijado.
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5.4 MARCO INVESTIGATIVO
Tabla 2. Descripción del Marco Investigativo.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/? Aportes: informe

Datos de autor:
q=node/671 de diferentes Conclusiones:
Wikipedia
plantas del vivero
Es importante para el desarrollo de

este proyecto el reconocimiento de la
Importancia del
Departamento meta cuenca, sus componentes
nacedero como parte
Técnico sistemas estructurales, vista como ecosistema
Guía para la restauración de áreas de ronda y fundamental de la
agropecuarios integral y la participación comunitaria
nacederos del distrito capital ecologicos cuenca y proveedor
en la administración.y reconocimiento
Administrativo Dama de servicios
de las especies del vivero
ecosistémicos.
Fuente: Autor
6. MARCO TEORICO
6.1 Cuenca
La cuenca del Amazonas, con 6 123 000 km², es la más extensa del mundo.
Una cuenca hidrográfica es un territorio drenado por un único sistema de drenaje
natural, es decir, que sus aguas dan al mar a través de un único río, o que vierte
sus aguas a un único lago endorreico.1 Una cuenca hidrográfica es delimitada por
la línea de las cumbres, también llamada divisoria de aguas.2 El uso de los
recursos naturales se regula administrativamente separando el territorio por
cuencas hidrográficas, y con miras al futuro las cuencas hidrográficas se perfilan
como una de las unidades de división funcionales con mucha más coherencia,
permitiendo una verdadera integración social y territorial por medio del agua.
También recibe los nombres de hoya hidrográfica, cuenca de drenaje y cuenca
imbrífera.
6.2 nacedero
Un manantial, naciente o vertiente es una fuente natural de agua que brota de la
tierra o entre las rocas. Puede ser permanente o temporal. Se origina en la
filtración de agua, de lluvia o de nieve, que penetra en un área y emerge en otra
de menor altitud. Generalmente los manantiales van ligados a la presencia de
niveles impermeables en el subsuelo, que impiden que el agua se siga infiltrando y
la obligan a salir a la superficie. Estas surgencias suelen ser abundantes. Los
cursos subterráneos a veces se calientan por el contacto con rocas ígneas y
afloran como aguas termales.
6.3 ciclo de agua
24
6.4 Área de protección
El Área de Protección Ambiental es un área por lo general extensa, con cierto
grado de ocupación humana, dotada de atributos abióticos, bióticos, estéticos o
culturales de especial importancia para la calidad de vida y el bienestar de las
poblaciones humanas, y tiene como objetivos básicos proteger la diversidad
biológica, controlar el proceso de ocupación y asegurar el uso sostenible de los
recursos naturales.
6.5 Servicios eco sistémicos que brinda la cuenca hidrográfica
Este informe sintetiza los resultados de la conferencia "Manejo de cuencas
hidrográficas para la provisión de servicios ambientales en paisajes modificados
del neo trópico" e incluye investigaciones y prácticas recientes relacionadas con la
gestión de las cuencas hidrográficas de la región. Proporciona una comprensión
biofísica de la función del ecosistema para los usos clave del suelo en el área,
resume los servicios eco sistémicos, aborda las consecuencias del cambio
climático y del uso del suelo y proporciona las bases socioeconómicas de los
servicios eco sistémicos y los avances en la región.
6.6 Métodos para medir el caudal
Q=A.V
A=P.Da
V= Dl /T
Donde:
A= área
V= velocidad
Da= ancho
Dl= largo
P= profundidad
T= tiempo
Entonces Q= aprox 0, 17 m^3/seg
P=37 cm = 0,37 m
Da= 2 m
Dl= 5 m
T= 21 seg
ENTONCES:
A=0,37m .2m =0,74m

V=5m/21seg =0,238 aprox 0,24m/seg
Q=0,74m^2 . 0,24m/seg =0,1776 aprox 0,18m^3
FECHA RESULTADOS
16-NOVIEMBRE 0.18m^3/s
25
6.7 Especies forestales de carácter protector
YOPO - ANADENANTHERA PEREGRINA
TAXONOMÍA
Dominio: Eucario
Reino: Plantea
División: Magnoliophyta
Género: Anadenanthera
Clase: Magnoliopsida
Orden: fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: mimosoideae
Tribu: MIMOSEAE
Especie: peregrina.
Normalmente es un árbol que crece de 6 a 8 metros
de altura, sus hojas alternas pueden medir de 15 a
22 cm de largo Algunos usos que la humanidad le
ha dado a este árbol son: 1. De las semillas se
extrae una sustancia alucinógena utilizada por los
chamanes, la cual produce un trance de
alucinación.2. Además, aporta nitrógeno
atmosférico al suelo, debido a su condición
leguminosa.
ACACIA MANGIUM- MANGIUM WILLD
26
TAXONOMIA:
Dominio: eucaria
Reino: plantae
División: magnoliophyta
Clase: magnoliopsida
Orden: fabales
Familia: fabaceae
Subfamilia: mimosoideae
Género: ACACIA
Especie: acacia magium willd
Alcanza un tamaño de hasta 30 metros de altura. La
acacia mangium se encuentra dentro de los arboles
más codiciados por el ser humano y la industrial
comercial maderera, esto debido a su particular
característica de ser un árbol que ayuda a la
forestación de los suelos, porque este ayudar
rápidamente a recuperarlos y porque la madera es de
GUADUA – ANGUSTIFOLIA
alta calidad
TAXONOMÍA
Dominio: eucaria
Reino: Plantae
Género: guadua KUNTH
Clase: Liliopsida
Orden: Poales
Familia: Poaceae
Subfamilia: Bambusoideae
Supe tribu: Bambusodae
Tribu: BAMBUSEAE
Especie: Guaduinae
Una de las plantas más dinámicas de la zona Andina
colombiana, tanto por su sostenibilidad en el tiempo
y el espacio como por su interrelación con otros
ecosistemas que la circundan y conviven con ella. La
guadua puede llegar a crecer hasta 21 cm diarios, es
de muy rápido desarrollo toma de 4 a 6 años para
madurar y comienza su proceso de descomposición
MORICHE - MAURITIAaproximadamente
FLEXUOSA a los 10 años. Algunos beneficios
que brinda esta planta son: Captura CO2
contribuyendo con la disminución del Cambio
Climático.
27
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: mauritia
Clase: Liliopsida
Orden: arecales
Familia: arecaceae
Subfamilia: calamoideae
Tribu: LEPIDOCARYEAE
Puede alcanzar una altura de 40 metros, es
uno de los recursos alimenticios utilizados por
guacamayos y loros, tapires, pecaríes, peces,
tortugas y monos.
CASCO DE VACA - BAUHINIA FORFICATA
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: Bauhinia
Orden: Fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: Caesalpinioideae
Tribu: CERCIDEAE
Especie: Bauhinia forficata
Puede alcanzar hasta 7 o más metros
de altura las hojas caducas, son
lobuladas y se asemejan a la huella
de una pezuña, de allí el nombre de
"pata de vaca". Se reproduce por
semillas y brotes de las raíces. Se usa
como astringente, cicatrizante y
antiséptico
GUALANDAY - JACARANDA MIMOSIFOLIA
28
TAXONOMIA:
Reino: plantae
Orden: lamiales
Familia: bignoniaceae
Tribu: JACARANDEAE
Especie: jacaranda
Especies pueden alcanzar desde los 2
a los 30 metros de altura el fruto es
una cápsula plana y leñosa, con
dehiscencia circuncisa, de unos 5 a 7
cm de diámetro, con semillas aladas.
ÁRBOL DEL CAUCHO- FICUS ELASTICA
TAXONOMIA
Reino: plantae
Orden: rosales
Familia: moraceae
Tribu: FICEAE
Especie: ficus elástica
De 20 a 30 m de altura (excepcionalmente
45 m), produce desde los 4 años, cada uno
de los cuales es una gran cápsula de 4 cm
de diámetro que se abre en valvas, con
semillas ricas en aceite.
ARBOL DE CACAY-
29
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: Caryodendron
Clase: magnolio sida Orden:
Malpighi ales
Familia: euphorbiaceae
Subfamilia: Acalyphoideae
Tribu: CARYODENDRAE
El cacay es un árbol frondoso, que
alcanza entre 15 y 20 mts de altura.
Se adapta en suelos ácidos y pobres
de nutrientes como los de los llanos
orientales, la cosecha es en verano
cuando los otros cultivos no están
produciendo.
CAJETO MADRE DE AGUA - CYTHAREXYLUM SUBFLAVESCE
30
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Subreino: Tracheobionta
Subclase: Asteridae
Orden: Lamiales
Familia: Verbenaceae
Género: Citharexylum
Se encuentra e ríos y fuentes de agua
en zonas pantanosas, bosques
húmedos. Mide entre 12 m de altura el
tallo es ramificado en forma de copa
redondeada, con ramas cuadradas y
claras y de nudos pronunciados y
hojas de unos 30 cm de longitud.
ARBOL DE CAOBO- SWIETENIA MACROPHYLLA
31
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Clase: Magnoliophyt
Orden: sapindales
Familia: meliaceae
Género: swietenia
Especie: swietenia macrophylla
Es una especie
botánica de árboles originaria de
la zona intertropical americana. Su
nombre común principal es el
de caoba de Honduras o caoba de
hoja grande. Otros nombres
autóctonos son: 'Aguano' y 'Zopilote'.
35 a 50 m (raramente hasta 70 m) de
altura, diámetro a 18 dm de altura: 10
a 18 dm (hasta 35 dm).
SAMAN- SAMANEA
32
TAXONOMÍA
Clase: Magnolipsida
Orden: fabales
Familia: fabaceae
Subfamilia: Mimosoideae
Género: Samanea
Especie: s. Samán
Samanea samán, árbol de la
lluvia, campano, cenízaro, cenícero, c
ouji de Caracas, samán, tamarindo, es
una especie botánica de árbol de
hasta 20 m, con un dosel alto y ancho,
de grandes y simétricas coronas.
Tiene hojas compuestas, pares de
hasta 1 dm de largo, de 2-4 dm de
longitud, raquis piloso, y las flores, de color
rosado, se reúnen en inflorescencias
ARBOL DE PAN- vistosas
ARTOCARPUS
situadas al final de las ramitas.
TAXONOMÍA
Reino: plantae
Orden: Rosales
Familia: Moraceae
Tribu: Artocarpeae
Género: Artocarpus
Especie: a. altilis.
La planta fue domesticada por
primeras vez en el pacifico occidental
y por oceania, se puede trasar la
distribución del árbol de pan, que
acomaño la humanización de las islas
además sirve de apoyo a las que
afirman la reproducción de especies
CAMBULO-ARTOCARPUS
actuales de generacion.
33
TAXONOMÍA
Reino: plantae
Orden: Rosales
Familia: Moraceae
Tribu: Artocarpeae
Género: Artocarpus
Especie: a. altilis.
Es un árbol caducifolio en la época de
florescencia, la cual suele ser en la
época de sequía de enero a mayo,
donde cuaja sus flores rojas o
escarlatas, árbol de 10 a 30 cm o mas.
MARCO METODOLOGICO
METODOLOGIA
Nuestra investigación se empezó a basar con lo que nuestro compañero de los

años pasados había dejado y de allí tuvimos la iniciativa para continuar con los
proyectos es lo que hemos podido evidenciar en nuestro corregimiento y en el
lugar donde estamos el proyecto, donde el mal uso y la escasez de agua es
evidente.
8. MARCO DE RESULTADOS
8.1 RESULTADOS METODOLOGICOS
Tabla 3 FASES METODOLÓGICAS
DIAGNOSTICO PLANEACION EJECUCION SEGUIMIENTO Y VALORACION

CONTROL
Tomar evidencias Programar las Realizar el Tomar los Conclusión nos
de las condiciones fechas en las seguimiento a diferentes datos indica que tan
encontradas en el cuales se va los niveles del hechos durante favorable fue
34
nacedero para Reforestar el caudal en el las revisiones implementar una
observar los nacedero con nacedero. anteriores e matriz
cambios obtenidos especies nativas. identificar los
a lo largo del Realizar cambios y modos
proceso de Establecer un seguimiento de en que podemos
formación. cronograma de las especies contribuir a
seguimiento al nativas mejorar las
Tomar muestras caudal. plantadas. condiciones del
del suelo y agua nacedero.
Para identificar Revisar el nivel
Sembrar
propiedades físico- freático del especies
químicas. nacedero. forestales
aplicando
Identificar Determinar criterios
especies vegetales tratamientos pres técnicos
existentes germinativos a
plantadas en los utilizar.
años anteriores
para llevar su Registrar los
debido control. datos
encontrados y
compararlos con
las otras
revisiones.
Planificar salidas
al nacedero
Fuente: proyecto proceda
8.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
35
8.3 RESULTADOS INVESTIGATIVOS
Finalmente, al medir el caudal, los resultados que se obtuvieron debido al cambio

climático por el verano se realizó un debido control por un mes realizando cuatro
mediciones en las cuales pudimos comprobar que cada ocho días que el nivel
bajaba 1cm.
36
Al realizar seguimiento a las plantas los resultados fueron favorables ya que cada
vez su desarrollo de crecimiento era muy bueno, aunque se le estaban
presentando una pigmentación a las cuales se le hicieron algunas prevenciones y
se fumigaron para que no se infectaran las demás platas.
8.4 DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADO
En los últimos años en el corregimiento de Cacayal se ha visto una disminución

muy notoria del líquido fuente de vida, ya que, debido a las malas prácticas
agrícolas de los habitantes, que violan el límite entre la fuente hídrica y terrenos
agrícolas, afectando el caudal del nacedero Caño Angustia ubicado en la vereda el
Paraíso trae con sigo desventajas tales como la disminución del nivel freático del
agua ya que de allí se abastece toda la población por medio del acueducto.
Según los datos tomados en el caudal del nacedero caño angustias el agua fue
disminuyendo poco a poco
8.5 CONCLUSIONES
En los últimos años en el corregimiento de Cacayal se ha visto una disminución

muy notoria del líquido fuente de vida, ya que, debido a las malas prácticas
agrícolas de los habitantes, que violan el límite entre la fuente hídrica y terrenos
agrícolas, afectando el caudal del nacedero Caño Angustia ubicado en la vereda el
Paraíso trae con sigo desventajas tales como la disminución del nivel freático del
agua ya que de allí se abastece toda la población por medio del acueducto.
8.6 RECOMENDACIONES
Teniendo en cuenta los resultados de esta investigación, se hace necesario que

todas las personas tomen conciencia de lo necesario que es el cuidado del
nacedero el cual abastece todo el corregimiento el cual sea muy bien cuidado y
que lleven un cálculo y un seguimiento para que se den cuenta de los cambios
que se obtiene a lo largo del ciclo del agua.
9. PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN
37
Tabla 5. Presupuesto
UNIDAD DE VALOR
MATERIALES CANTIDAD VALOR TOTAL FUENTE RECURSO
MEDIDA UNITARIO
Integrantes proyecto
Manguera Rollo 1 $90.000 $ 90.000
T Pulgada 2 $4.000 $8.000
Reductores Pulgada 2 $3.500 $7.000
Cal Bulto 1 $32.000 $32.000
Micro aspersores Unidad 10 $3.800 $ 38.000
Uniones Pulgada 2 $3.500 Integrantes proyecto

$ 7.000
jornales días 70 $35000 integrantes proyecto

$2450000
VALOR $ 2.632.000
10. BIBLIOGRAFIA
38
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?q=node/671
http://hablemosdeflores.com/acacia-mangium/
https://www.ecured.cu/Acacia_aroma
http://aupec.univalle.edu.co/informes/octubre98/guadua.html
http://www.kahai.co/el-cacay
http://orinoquia.unillanos.edu.co/index.php/orinoquia/article/view/43/469
https://es.wikipedia.org/wiki/Bauhinia_forficata
https://es.wikipedia.org/wiki/Jacaranda
https://es.wikipedia.org/wiki/Hevea_brasiliensis
39
ANEXOS
Figura 1. Toma de muestras de agua, suelo y condiciones encontradas en

el lugar estipulado.
DIA 19 DE FEBRERO DE 2018
40
Figura 2. Prueba de composición de suelos.
Fuente: proyecto proceda.
41
DIAS DE MANTENIMIENTO AL VIVERO
Figura 3. Limpieza y mantenimiento del vivero

42
DIA 09 DE MARZO DEL 2018
Figura 4. Siembra de plantas de caucho en el nacedero.

43
DIA 27 DE MARZO
44
Figura 5. Limpieza y mantenimiento de las plantas del nacedero.
45
03 ABRIL 2018
Figura 6. Rotulación de especies en el nacedero caño angustias.

46
17 ABRIL
Figura 7. Trasplante de especies.

Figura: proyecto proceda.
47
20 ABRIL
Figura 8. Reforestación en compañía de algunos funcionarios de la gobernación

del meta.
48
10 MAYO
49
50
Figura 11. Limpieza del vivero
51
09 JULIO
Figura 12. Mantenimiento de las especies.

52
11 JULIO
FIGURA 13. Siembra de especies como lo es plantas de morriche

FUENTE: proyecto proceda
53
23 AGOSTO
54
FIGURA 14. Medición con GPS del nacedero
27 AGOSTO
55
FIGURA17. Mantenimiento del vivero
28 AGOSTO
56
FIGURA 18. Limpieza y mantenimiento del vivero y fumigación de las plantas
57
ABSTRACT
PROJECT PROCEDA: The citizen Project of Environmental Education (PROCEDA) the united
states was applied in 2013 implementing different forms the improvement of the
population and ecosystems present in its surroundings. The responsible for taking this
learning process has been some groups of colleagues, who have contributed something to
the project either, the protection, care and registered of species of flora and fauna found
in the mulletro Unitizing that is the place where, it is carried out, in addition to the
construction of a nursery in which germination and collection of species that can be
carried out, or maintaining or improving the biodiversity present in this ecosystems.
Our project (PROCEDA) is based on carrying out pedagogical activities that can give
solution and benefit a community. In this case it is the Cacayal correction where a work is
made to implement a matrix. Which follows up to the flow rate of the napperdoer caño
angust which benefits through the aqueduct with water to the corregation, which was very
affected by the scaques of water so that it is taken the initiative to give solution to this
problem with the help of the board and the mayor´s oddice which re knowledageable of
the work that develops by the student of the elementful degree. of the project. The
students of the ones are held follow-up. The flow rate to which they are re-tracking the
flow rate de benefit their level throughout the year and they develop the germination to
flow rate of the napperdoer Caño Angustias and care of forest species that have they been
to have been planned promotions in the ancestor: … our project does not only benefit in
the improvement in the water system of the naker. Which benefits trough the aqueduct
with water to the corregation, which was very affected by the scaques of water so that it is
58
taken to take the solution with the help of the board and the mayor´s office which are
knowledgeable of the work that develops by the students the elegant, the members of the
protect the degree eleventh members of the protect the soothing are the follow-up the
interest of the protect the soothing of the department, the property is the way of the
students of the protect, the so-called the students of the development of the department
the flow of the protect the soothing and they develop the germination and care of forest
species that have then been planted through the nursery which must be done due
maintenance and scale to forestry species, planned promotions in the ancestor
Our project does not only benefit in the improving in the water system of the naker.
59
Fuente: PROYECTO PROCEDA
60
61

Correciones 5 Proyecto Proceda Anyiiiiiiii

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

GERALDINE CAICEDO URREGO

LIMNY GISELA ARCE DURAN

ANYI LISET LOMBANAN SIERRA

FELIPE ALBA ARIAS

MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO

DUVAN DANILO GIL LOPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

GERALDINE CAICEDO URREGO

LIMNY GISELA ARCE DURAN

ANYI LISET LOMBANAN SIERRA

FELIPE ALBA ARIAS

MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO

DUVAN DANILO GIL LOPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

ARLEY PERDOMO CUBIDES

AMPARO LUCIA VACA GARCIA

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

ERICK BLADIMIR VELAZCO QUIROZ

ARLEY PERDOMO CUBIDES

Se le dedica este proyecto a toda la institución, especialmente a los docentes que

INSTRUCTORA SENA: Amparo Lucia Vaca García

El proyecto de proceda les agradece a los entes sobresalientes de la Institución

¡A TODOS MUCHAS GRACIAS!!

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5.1 MARCO INSTITUCIONAL

5.2 MARCO GEOGRAFICO

5.3 MARCO LEGAL

5.4 MARCO INVESTIGATIVO

En la institución educativa Gabriela Mistral del municipio de Lejanías caserío de

La protección de las fuentes productoras de agua es uno de los aspectos de

Es un deber social, cultural y ambiental de todos los integrantes de las

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto se realizó viendo la necesidad y escases de agua en la institución

Es de resaltar que este nacedero como cuenca generadora de servicios

Ante lo anterior para participar en la gestión hídrica de la cuenca denominada

Los datos tomados permitirán analizar la influencia de algunos factores como el

La siembra de especies nativas e introducidas previamente germinadas en el

4.1 OBJETIVO GENERAL

Realizar seguimiento y registro al comportamiento del caudal y especies forestales

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las propiedades fisicoquímicas presentes en el agua y en el suelo

 Tomar los diferentes datos hechos durante las revisiones anteriores e

 Identificar los servicios ecosistémicos en la cuenca.

 Identificar los beneficios de las diferentes especies forestales sembradas en la

 Medir el caudal y registrar los datos en la matriz

 Reforestar con plantas nativas de carácter protector.

5.1 MARCO INSTITUCIONAL

Los principales aspectos que describen la naturaleza jurídica y el objeto social de

5.1.1 Identificación de la Institución

Nombre: Institución Educativa colegio Gabriela mistral

Legalización: Aprobada por Resolución 5636 del 08de noviembre de 2011 de

Sedes: La aurora, el roble, el brillante, buenos aires, las margaritas, el

5.1.2 RESEÑA HISTORICA

Lo que se conoce hoy en día como localidad de Cacayal se remonta su origen

Durante los años siguientes se continúa trabajando presentando necesidades

Simultáneamente en esta época debido al crecimiento de la comunidad en general

primeros egresados con el título de Bachiller Técnico en Formación

La institución educativa Gabriela mistral de lejanías meta, contribuye con la

de educación superior para viabilizar la continuidad del arco educativo, ofreciendo