ENSAYO SOBRE COMUNICACIÓN PUBLICA EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

LUISA MARGARITA BRIEVA MONTES

BERNARDO JOSÉ GONZÁLEZ ASCENCIO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
BUCARAMANGA - SANTANDER
2017

*MARIA LUZ MARINA PEREZ LANCHERO

 ENSAYO SOBRE COMUNICACIÓN PUBLICA EN CIENCIA Y TECNOLOGIA
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

La evaluación de la comunicación de la ciencia y la tecnología es indispensable para

poder avanzar cada día en cuanto a estos temas, que son tan importantes en la sociedad de
hoy, los estudiantes de las instituciones colombianas se están limitando en ser personas
pasivas, simplemente receptores con poca capacidad analítica y critica, pero es el momento
de cambiar, hacer un pare en el camino y pensar en la forma como los docentes colombianos
están llevando el saber al aula de clase, es por ello que este escrito tiene como finalidad dar
a conocer al lector sobre los procesos de comunicación de ciencia y tecnología que se están
llevando en los países iberoamericanos, especialmente en Colombia y que por ende permiten
avanzar no solo en ciencia y tecnología, sino en todos los campos del saber del ser humanos.

Primeramente, en la ciudad de Cartagena, se llevaron a cabo las primeras jornadas

sobre criterios de Evaluación de la Comunicación públicas de Ciencia y tecnología (CPCT)
con el objetivo de proponer mecanismos de evaluación para la comunicación de la ciencia y
hacer el ejercicio de evaluar algunos programas de popularización de la ciencia de
Latinoamérica, estas se realizaron a través de ponencias en las cuales nueve países
participaron de esta gran convocatoria para así definir los aspectos mas relevantes con
respecto a la Comunicación Pública de Ciencia y Tecnología.

Con el objeto de alcanzar las metas propuestas, se tuvo que organizar la jornada en
cinco sesiones en las que se ostentaron y discutieron experiencias de evaluación de la
comunicación de la ciencia en los siguientes ámbitos: Las políticas públicas en Ciencia y
Tecnología; Museos, parques de Ciencia y zoológicos; Medios de comunicación masiva y
nuevas tecnologías; Actividades científicas infantiles y juveniles; Formación de los
comunicadores. Como resultado de las jornadas se dan cuatro líneas fundamentales: las
diferencias regionales y la definición de los criterios de evaluación; la comunicación de la
ciencia; la ciencia y la ética y las políticas de instituciones divulgadoras de ciencia.

Luego de realizar esta jornada se llegó a la conclusión: La evaluación ha sido una

herramienta crucial en el proceso de actualización y mejoramiento de los cursos de formación
de divulgadores, por lo cual ésta se debe llevar a cabo de manera permanente para garantizar
el éxito y la vigencia de los programas.

Por otro lado, Según Arboleda Tania en el documento comunicación pública de la

ciencia y tecnología en Colombia, afirma: Las políticas y los programas de comunicación
pública de la ciencia y la tecnología (CPCT) desarrollados en las dos últimas décadas en
Colombia han respondido a las necesidades y a las visiones de la cultura académica, lo cual
ha repercutido en la cultura científica en el país. A partir del análisis de esta situación, se
propone una revisión de los roles que la comunicación puede cumplir en los procesos de
recreación de cultura científica.

En este documento Tania Arboleada propone varios campos de acción para mediar la
ciencia, entre ellos se destacan: Comunicación pública de la ciencia, la tecnología y la
innovación colombianas para los medios masivos; Comunicación organizacional y relaciones
con la comunidad en instituciones del conocimiento; Mediación de la ciencia en procesos de
generación de conocimiento científico y tecnológico; Trabajo del comunicador en los museos
y centros interactivos; Estructuración de debates públicos sobre problemáticas de la relación
ciencia-tecnología-sociedad-innovación; Comunicación comunitaria; Investigación en la
comunicación de la ciencia

Entre los aspectos más llamativos está el papel tan importante que tienen los medios
masivos de comunicación en la propagación de una cultura científica y tecnologías, ya que
son estos los que ayudan a que la información pueda llegar a las casas de cada una de las
personas, además, estos pueden inculcar en la sociedad la espinita del interés por estos temas
que son tan importantes en la vida actual, se trata de generar oportunidades para una mayor
participación de estos medios en la consolidación de redes y espacios de mediación entre los
productores del conocimiento científico y el público en general.

En el caso particular de las instituciones se deben planear jornadas académicas donde

los planteles por área puedan evaluar los aspectos que se están llevando a cabo en las
instituciones en lo concernientes a: procesos metodológicos, actividades de motivación en
cada asignatura, utilización de las tecnologías de la información y comunicación en el aula,
excursiones y salidas de campo cuando sea necesarias, laboratorios para infundir la
investigación en los estudiantes y por ultimo tener un periódico escolar donde se divulguen
todos los procesos académicos con fines tecnológicos, científicos e investigativos que se
están llevando a cabo en los planteles.

Son pocos los colegios que están con miras en mejorar estos aspectos que se han
mencionado en líneas anteriores, nos estamos quedando cortos como institución, ya que
seguimos impartiendo conocimientos como se ha venido realizando hace mucho tiempo
atrás, vivimos en el mundo de las tecnologías y las ciencias, es de aquí de donde los docentes
debemos agarrarnos e ir de la mano en la práctica de la enseñanza y aprendizaje.

A continuación, se mencionarán las experiencias que se han tenido como

Institución en la práctica de la comunicación pública de Ciencia y Tecnología, pero antes se
hablará un poco de nuestra Institución.

La Institución Educativa María Inmaculada, se encuentra ubicada en el municipio San

Benito Abad Sucre, específicamente en el barrio las Brisas de Zulia, en la calle 11# 21B-
163; esta institución es de carácter oficial, brinda sus servicios a todos los niveles de
escolaridad, desde la básica primaria hasta la básica secundaria, incluso ofrece educación
para la población adulta en todos los niveles y los días sábados se preparan Normalistas
Superior.

En cuanto a la cuestión planteada, ¿Cómo se vive la comunicación pública ciencia y

tecnología en el plantel?, en primera instancia la palabra comunicación se refiere a la
necesidad de comunicar algo para que pueda existir, lo que no se comunica no existe, es por
ello el nombre de comunicación pública, se debe dar a conocer al público todos los avances
concernientes a la ciencia y tecnología, para que de esta forma todas las personas puedan
tener acceso a la información y poder manipularla en pro de sus conocimientos y de esta
forma ir modificando la cultura en donde las personas se socializan.

En la institución María Inmaculada son pocos los avances que se han experimentado
en cuanto a ciencia y tecnología, a pesar de las facilidades que brinda el gobierno con los
programas en tecnología que ha venido desarrollando y con los computadores portátiles que
ha facilitado a los docentes, seguimos encarrilados en enseñar como nos han enseñado a
nosotros sin pensar detenidamente que no es la misma sociedad de hace dos décadas, hoy
existen otras necesidades, existen otros retos, existen otras expectativas, la comunicación
pública de ciencia y tecnología a través de medios masivos de comunicación nos está
diciendo que debemos avanzar en la forma de enseñar y no quedarnos estancados en solo
marcadores, borrador y tablero.

En la institución educativa María Inmaculada, existen tres salas de informática, dotadas

de computadores, pero con la dificultad de ausencia de una red de internet que permita
desarrollar de forma dinámica una clase innovadora en cualquier campo del saber, sin
embargo, aunque existiera esa red de internet, son pocos los docentes que se atreverían a
llevar a sus estudiantes a una experiencia como esta, algunos docentes no se atreven a salir
de su zona de confort, algunos por miedo y otros porque realmente no saben utilizar las
herramientas tecnológicas para hacer de sus clases más dinámicas y productivas.

En otros casos existen docentes que piensan que impartir una clase de matemáticas en
la sala de informática utilizando un software especializado sería perder el tiempo, sin darse
cuenta que el desarrollar una clase así sería muy ventajoso, primero, lograría captar el interés
de los estudiantes y estos estarían motivados toda la sesión, segundo, no solo enseñaría lo
propio de la asignatura sino, disciplinas transversales como la informática, la tecnología y
por supuesto la investigación, tercero, provoca en los estudiantes un sentimiento de atracción
a las matemáticas, ya que desde siempre esta ha sido un área aparentemente aburrida por su
complejidad.

En cuanto a la parte administrativa, existe una plataforma a la cual los docentes

tenemos entrada y que podría ser habilitada para que tanto estudiantes y padres de familia
tengan acceso a la misma. Esta podría ser una magnifica oportunidad y no se ha aprovechado,
si los padres de familia pudieran tener la posibilidad de acceder a ella habría entre la
institución y padres de familia una comunicación más estrecha, tomando así los respectivos
correctivos para que los estudiantes puedan superar las dificultades que se presentan en
algunos conceptos.

Si queremos una sociedad nueva, debemos empezar por educar a los padres de familia
en cuanto a ciencia y tecnología, una estrategia es habilitar la plataforma para que ellos
puedan acceder, otra es, enviar a través de correos electrónicos informaciones importantes
para que los padres de familia lo reciban y tengan la posibilidad de responder a las dudas a
través del mismo canal.
 La institución educativa ha realizado pocas actividades en pro a la ciencia y
tecnología, pero se han ejecutado distintos proyectos orientados desde distintas áreas, un
ejemplo de ello es el reinado del reciclaje, en donde cada curso mostró su candidata las cuales
lucían vestidos diseñados con materiales reciclables, paseándose a través de una caminata
por las calles principales del pueblo hasta llegar al centro del mismo, allí se realizaron
presentaciones en donde hicieron presencia todos los habitantes del lugar. El mensaje que se
quería transmitir y que de hecho se logró es que todos debemos tener una mentalidad
consiente sobre la utilización de los residuos solidos para así gozar de un ambiente sano, libre
de contaminación. Así mismo, con igual ímpetu se deben realizar proyectos científicos y
tecnológicos que involucren a la comunidad educativa y generen gran impacto a la sociedad.

En una reunión realizada en el colegio, la parte administrativa pidió por área los
proyectos que se desarrollarán el otro año, entre estos proyectos se destacaron: murales
informativos en inglés, la feria de la ciencia y tecnología, las olimpiadas matemáticas, el
reinado del reciclaje. Esperemos que este próximo año escolar si se ejecuten proyectos
innovadores en donde las TICS sean instrumentos primordiales para su desarrollo.

Para finalizar, los docentes de las instituciones publicas debemos evaluarnos y hacer
un pare en nuestra forma de enseñar, debemos apoyarnos con las herramientas tecnológicas
que tenemos a la mano e inculcar nuevas formas de aprender, la sociedad y el mundo nos lo
esta exigiendo, debemos impartir en nuestros estudiantes una cultura científica y tecnológica
y la única forma de hacerlo es que los docentes demos el primer paso y educarnos en cuanto
a la ciencia y tecnología se refiere.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arboleda, T. (2007). Comunicación Publica de la ciencia y cultura cientifica en Colombia. Revista

Colombiana de Sociología, 69-78. recuperado de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/14192/1/3-8013-PB.pdf

Lozano, M. y C. Sánchez-Mora (Ed.), (2008): Evaluando la comunicación de la ciencia: Una

perspectiva latinoamericana, México D.F., CYTED, AECI, DGDC-UNAM, 206 p recuperado de:
http://www.redpop.org/wp-content/uploads/2015/06/Evaluando-la-comunicacin-de-la-
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