Efemérides primer año

Las efemérides escolares no guardan una secuencia cronológica estricta ni una

correspondencia con el desarrollo de los contenidos curriculares de Ciencias Sociales
en cada año. Por ese motivo, es muy importante dedicar tiempo a ubicar en el tiempo
los hechos y procesos y vincularlos con algunos puntos de referencia que puedan ser
de su conocimiento.

Las referencias a elementos de la vida cotidiana son una herramienta muy importante
para que los chicos puedan ir comprendiendo, a través de aproximaciones sucesivas,
el tiempo histórico. «No existían los autos, las personas se trasladaban a caballo o en
carreta, no había luz eléctrica», por ejemplo, son pistas que facilitan una aproximación
a la comprensión de la etapa histórica.

Por otra parte, es necesario dar sentido a esas fechas no solo desde la perspectiva
histórica (vinculada al eje «Las sociedades a través del tiempo» ), sino también desde
la perspectiva de la formación ciudadana (vinculada con el eje «Las actividades
humanas y la organización social»), que aporta herramientas para que los alumnos
relacionen el pasado con el presente y se sientan protagonistas de los cambios
necesarios para una convivencia más justa y democrática.

el calendario escolar pauta una agenda de conmemoraciones y/o celebraciones, que

evocan acontecimientos y procesos históricos vinculados a los comienzos de nuestra
historia nacional e historia reciente, además de otras celebraciones que tienen que ver
con la lucha y conquista de Derechos Humanos reconocidos internacionalmente.

Para evitar que las conmemoraciones en la escuela queden restringidas a la narración

histórica de los acontecimientos o a la repetición de ciertos ritos y acciones
institucionales, es necesario dar a las efemérides un sentido renovado a la luz del
presente. El contenido de estas fechas no es exclusivo del ámbito escolar. Como todo
conocimiento, pertenece al patrimonio social, a la cultura, y su significado se
negocia y reconstruye en cada acto educativo. Por este motivo, es importante que las
propuestas para trabajar las conmemoraciones contemplen la participación activa y
protagónica de los alumnos en el acto de aprender y en la resignificación permanente
de los valores que encarnan esos acontecimientos.

Para lograr ese cometido, es necesario identificar, en cada efeméride, una triple
referencia: al pasado, al presente y al futuro. ¿Qué nos dice este hecho en el
presente? ¿Qué valores transmite su conmemoración? ¿Cuáles fueron los cambios que
produjo ese acontecimiento en la historia? Tomando en cuenta el mensaje que esta
conmemoración nos propone, ¿qué señales de alarma podemos detectar para mejorar
la situación en la que vivimos en el presente?
Algunas propuestas para trabajar:
 Comenzar siempre reponiendo el conocimiento sobre los hechos que se
conmemoran. Para ello, pueden explotarse múltiples recursos disponibles en la
web, videos, películas, canciones, cuentos, imágenes, relatos, etc.
 Proponer temas de intercambio de opiniones con sus alumnos, sin evitar la
discusión ni el conflicto, que son parte del proceso histórico.
 Dedicar tiempo al estudio de la vida cotidiana:

A través de las efemérides podemos repensar y resignificar temas como la libertad,

la independencia, la democracia, los Derechos Humanos, la pluralidad e inclusión,
la política, el cuidado del medio ambiente, y todo lo que permita pensarnos como
parte de un colectivo social a través de un tiempo histórico constituido por
rupturas, cambios y también continuidades.

Bibliografía: DOCUMENTO DE TRABAJO N° 1 “Una tensión que perdura en la Escuela

Primaria: Efemérides y enseñanza de las Ciencias Sociales” Dirección General de
Cultura y Educación – Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educación
Primaria.

https://updoc.tips/download/free-pdf-ebook-efemerides-y-ensenanza-de-las-
ciencias-sociales-en-la-escuela-primaria-09-05-2014-version-final-3