NATURALEZA DEL NIVEL INICIAL

El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños

y las niñas desde el nacimiento hasta los 6 años desde distintas
estrategias. Propicia la formación integral de los niños y las niñas al
promover el desarrollo de las competencias fundamentales y el
despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, físico-
motrices y socioemocionales.

Los primeros años de vida del niño y de la niña son decisivos, por lo que
una educación adecuada es vital para su desarrollo integral como
personas y para su capacidad de integración al contexto sociocultural en
el que se desenvuelven. En esta etapa se estructuran las bases
neurológicas, físicas, cognitivas y psicológicas de la persona, que
estarán presentes a lo largo de la vida y que se consolidan en
sucesivas etapas de desarrollo. En este proceso son fundamentales las
experiencias y las oportunidades de relacionarse con su medio y con las
personas que le rodean.

La atención y la educación en la primera infancia se conciben desde un

enfoque de integralidad y de derechos, orientadas sobre principios de
atención a la diversidad y de inclusión, logrando a su vez la plena
participación y aprendizaje de todos los niños y niñas, sea cual sea su
condición social, cultural e individual. Asimismo, se considera necesaria
la participación de la familia y de la comunidad, como actores y
escenarios naturales para el desarrollo y el aprendizaje de los niños y
niñas en esta etapa.

El contexto en el que se desenvuelven los niños y las niñas de estas

edades, así como su desarrollo y desempeño en su medio natural y
social, es impactado por las transformaciones socio-económicas,
científicas y culturales de la vida actual. Es necesario asumir una
concepción de un niño y de una niña con grandes potencialidades,
capaces de imaginar, crear, cuestionar, plantear soluciones, colaborar,
entre otras habilidades que les permitirán superar con éxito los retos y
desafíos que enfrentarán a lo largo de su vida.

El Nivel Inicial propicia el desarrollo integral y el logro de aprendizajes

significativos en todos los niños y las niñas, lo cual posibilita la
construcción de conocimientos mediante la participación en experiencias
ricas en oportunidades. Esto se logra con una labor educativa que
promueva la interacción de la niña y del niño con el mundo físico o
natural, en el contexto sociocultural, así como con sus pares y personas
adultas, priorizando el juego como estrategia por excelencia en este
Nivel.
En lo relativo al desarrollo de valores y actitudes, éste se da en las
experiencias de socialización que se promueven, en las cuales el niño y
la niña van trabajando la diferenciación entre el yo, y los otros y las otras,
a través del desarrollo de sus apegos y la autonomía. Los niños y las
niñas inician la construcción de su identidad al identificarse con la cultura
de la familia, de su espacio escolar, de la comunidad y del país.

La oportunidad de participar en programas de atención y educación de

calidad en los primeros años repercute positivamente en el desarrollo
humano y social de la niñez y de las comunidades, favoreciendo una
inserción adecuada en la sociedad.

1.1. NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Educación Básica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las
potencialidades y capacidades humanas, mediante su participación en el
desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de
formación. Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan, a
partir de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemáticas, a utilizar
los diferentes lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les
posibilite expresarse a través de múltiples formas de comunicación.

En el Nivel Básico se inicia y se desarrolla de manera gradual la aprehensión

de las características esenciales de la realidad natural y social. Esto posibilita el
conocimiento, comprensión y posibles actuaciones sobre ella. En ese proceso,
los y las estudiantes también van construyendo valores y actitudes que se van
consolidando en normas para la acción, así como en intereses y preferencias
que determinarán las decisiones educativas y de la vida por las que irá
optando. El nivel de Educación Básica continúa los procesos de aprendizaje del
Nivel Inicial del Sistema Educativo Nacional y constituye el soporte de la
Educación Media. Como medio de socialización comparte la formación de los
ciudadanos, con la familia, la comunidad, los medios de comunicación
social y otros espacios educativos.

Para hacer realidad una educación de. Calidad, como requiere la sociedad
dominicana y plantea el Plan Decenal de Educación, el Estado garantizará la
igualdad de acceso y oportunidades en el educativo, a todos los ciudadanos,
sin ningún tipo de discriminación razón de raza, género, credo, edad, posición
económica o social o de cualquier otra naturaleza.1 El Estado Dominicano ha
de garantizar además todo lo necesario, para que este nivel asegure la
permanencia de los y las estudiantes en el mismo y la promoción de todas y
todos los que ingresan, eliminando progresivamente los índices de repetición,
deserción y sobre edad, Anteproyecto de Nueva Ley General de Educación,
Cap. II, Art. 4a.
Asumiendo los procesos pedagógicos pertinentes para alcanzar los
‘aprendizajes propios de dicho nivel. De esta manera, la escuela responde a
uno de los aspectos básicos de su función democratizadora, en términos de
ofertar una educación para todos y todas. Este nivel propiciará todas las
actividades de aprendizajes necesarias para que los y las estudiantes
adquieran una formación integral, para comprender de manera crítica y creativa
la realidad y transformarla en beneficio de todos y todas; también propiciará
procesos de aprendizajes y experiencias significativas que favorezcan el
desarrollo de las capacidades cognoscitivas, la interacción, el trabajo
cooperativo, la solidaridad, la ayuda mutua, el sentido crítico, la confrontación
de puntos de vistas y la elaboración colectiva de normas y compromisos. Estas
experiencias garantizarán la formación ciudadana para una democracia
participativa.

La Educación Básica procurará el desarrollo de los y las estudiantes como

sujetos en sus dimensiones personal y social; asimismo, tomará en cuenta los
procesos de desarrollo del niño y la niña, con la finalidad de crear las
condiciones necesarias para que los aprendizajes se realicen de manera
integral y de acuerdo a sus necesidades e intereses biopsicosociales.
Este nivel garantiza el dominio de su lengua materna en [odas sus expresiones:
escrita, oral, simbólica, artística, apoyándose en las diferentes áreas del
conocimiento: Formación Integral, Humana y Religiosa, Ciencias Sociales, de
la Naturaleza y Matemática, Educación Artística, Lengua Española, Educación
Física, con las perspectivas de los Ejes Transversales; en las que se creen
expectativas futuras y gratificantes para el ser humano y la sociedad. También
iniciará el aprendizaje de por lo menos dos lenguas extranjeras, a partir del
segundo ciclo.

De igual modo, la Educación Básica logrará la interacción entre el saber que

traen el estudiante y la estudiante, el saber acumulado por la ciencia y el saber
pedagógico que los educadores y educadoras construyen en su práctica. Esta
práctica estará basada en metodologías que propicien aprendizajes
significativos, autónomos, que relacionen prácticateoríapráctica para que
estudiantes y profesores aprendan de manera conjunta, propiciando así la
socialización de la cultura y la reconstrucción del conocimiento.
El desarrollo del currículo de la Educación Básica propiciará actividades
socioculturales, cuya realización requerirá de la cooperación de los
miembros de la comunidad, de las asociaciones de padres, madres,
tutores, amigos y amigas de la escuela y de otras entidades que, por su
naturaleza, tengan un trabajo permanente en la comunidad y sean
reconocidas por el centro educativo. Estas actividades incorporarán
experiencias de la vida cotidiana, como aprendizajes
significativos (visitas, excursiones, campamentos, etc.). La Educación
Básica propiciará para los estudiantes y las estudiantes espacios
atractivos y estimulantes para el estudio y los procesos de aprendizajes;
así como para el desarrollo emocional, afectivo, corporal e intelectual. De
igual modo, propiciará el uso racional del tiempo de manera tal que les
permita reservar espacios para el ocio y la recreación.
Conjuntamente con estos aspectos, el Estado Dominicano deberá
desplegar todos los esfuerzos necesarios para ampliar la cobertura de
los programas que se ejecutan para asegurar alimentación, útiles
escolares, libros y uniformes, así como condiciones de salud necesarias,
para disminuir la incidencia de la condiciones socioeconómicas en el
aprendizaje de los niños más desfavorecidos en términos económicos y
culturales.