Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Social
curso
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Aprendizaje colaborativo y
actividad: 125 Puntos
Evaluación y Seguimiento.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 03 de Noviembre de
28 de Noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante tendrá la capacidad de identificar los conceptos
fundamentales alrededor de la agresión y la violencia y las actitudes y
la habilidad de aplicar estos conceptos a nivel práctico.
Temáticas a desarrollar: Psicología social de la agresión, el
componente cultural de la violencia y las actitudes
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), Para
el segundo momento continuamos con la Fase 3. Explorando una
realidad social (ejercicio práctico)
Actividades a desarrollar
1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos,
identificando las ideas principales de cada uno:
Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social:
Cap. 8 – Relaciones interpersonales: atracción, amistad y amor desde
la perspectiva psicosocial. (Pags. 144 - 157)
Cap. 9 – Violencia y agresividad (Pags. 159- 174)

Después de haber realizado la lectura de los capítulos sugeridos

realice los siguientes ejercicios:
1.1. Diseñe un mapa conceptual del capítulo 8 donde se relacionen los
principales conceptos.
1.2. Del capítulo 9 realice otro mapa conceptual donde se relacionen
los principales conceptos.

2. Realizaremos un ejercicio práctico que nos permitirá aplicar las

teorías estudiadas durante el desarrollo de este curso.
Para este ejercicio vamos a medir, de manera subjetiva, las actitudes
que tienen los hombres hacia el tema de la violencia intrafamiliar
Para el desarrollo del ejercicio deberá seguir los siguientes pasos:

2.1. Entre todos los participantes del grupo definan las características
sociodemográficas de las personas a las cuales se les va a formular
las preguntas. Trate de ser lo más específico posible en estas
características. Solamente dejaremos definido que el cuestionario se
aplique al género masculino.

Edad: ____________
Estrato social: __________________
Formación académica:_______________
Estado civil: _______________
Ubicación geográfica: _________________
2.2. Las preguntas a aplicar se encuentran en el “Formato de
Estructuración del Instrumento”, inicie el proceso de estructuración
completando los datos allí solicitados (Ver ejemplo Pags. 4 y 5).

2.3. Cada estudiante debe aplicar cinco (5) cuestionarios a personas

del género masculino (hombres) que cumplan con las características
sociodemográficas consensuadas por el grupo. Para llevar a cabo la
recolección de la información primero contacte a los 5 actores sociales
que va a entrevistar y explíqueles el objetivo del instrumento.
Recuerde que una entrevista es “cara a cara” no es un cuestionario
que responde la persona por escrito. Usted deberá registrar ya sea en
un computador o con lápiz y papel, las respuestas brindadas por las
personas entrevistadas.

Además la persona debe diligenciar el “consentimiento informado” que

es un procedimiento mediante el cual se garantiza que el entrevistado
ha expresado voluntariamente su intención de participar, después de
haber comprendido la información que se le ha dado, acerca de los
objetivos de la entrevista, los beneficios, las molestias, los posibles
riesgos y alternativas. Estos consentimientos informados deben estar
debidamente diligenciados y luego, deben ser escaneados y colgados
en el foro. (Ver modelo Pag. 6).

3. Después de aplicado el instrumento a las cinco (5) personas,

ingrese los datos en la matriz de transcripción de datos. (Ver Tabla
Pag. 7).
 Formato de Estructuración del Instrumento

Encabezado del instrumento

(logo institucional – Universidad, Escuela, programa, año)

NOMBRE DEL INSTRUMENTO

Introducción: Redacte dos párrafos donde relacione el tema de

estudio: la Violencia Intrafamiliar y los conceptos de psicología
social.

Propósito u objetivo del instrumento: definan el propósito que le

presentará a las personas a quien aplicarán dicho instrumento.
Recuerden emplear términos que sean claros para las personas.

Instrucciones de aplicación: Es importante explicar el tipo de

pregunta y cómo se debe desarrollar o contestar el mismo, así usted
sea el que lo aplique a través del cuestionario. Recuerde ser claro en
dichas instrucciones.

Datos del entrevistado: (No se debe solicitar aquí el nombre sino

sólo los datos sociodemográficos que ustedes como grupo definieron)

A continuación encontrará las preguntas que le permitirá conocer las

actitudes que los entrevistados tienen hacia la Violencia Intrafamiliar:

1. ¿Qué piensa usted de las mujeres que son golpeadas por su

pareja?
2. ¿Qué piensa usted de las mujeres que dicen que sin un hombre
al lado no es posible salir adelante?
3. ¿Está de acuerdo en que en la casa manda el hombre? ¿por qué?
Justifique su respuesta
4. ¿Qué haría usted si su pareja toma la decisión de abandonarlo?
5. ¿Qué siente usted cuando ve en el noticiero que una mujer fue
violada por su pareja?
6. ¿Qué haría usted si observa que un hombre está golpeando a una
mujer en la calle?
 7. ¿Qué siente usted cuando escucha que una mujer ha sido
contagiada por una enfermedad de transmisión sexual por su
pareja?
8. ¿Qué haría usted si su pareja decide estudiar?
9. ¿Qué siente usted cuando su pareja se arregla de manera
provocativa?
10. ¿Cuál es su reacción cuando su pareja conversa con hombres?
¿Qué piensa de ello?
11. ¿Qué sentimientos le produce a usted observar que un hombre
maltrata verbalmente a su pareja en público?
12. ¿Qué haría usted si su esposa le dice que debe colaborar con los
oficios del hogar?

Agradecimientos

Datos del entrevistador:

Fecha de diligenciamiento:
 MODELO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimada señora:

Soy estudiante del Programa de Psicología de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia CEAD ________ y estoy llevando a cabo un
estudio sobre las actitudes que tienen los hombres hacia el fenómeno
de la violencia intrafamiliar como un ejercicio práctico del curso de
Psicología Social. El objetivo del ejercicio es medir de manera
subjetiva las actitudes que tienen los hombres hacia el fenómeno de
la violencia intrafamiliar.

El estudio consiste contestar un cuestionario que contiene 12

preguntas. Le tomará contestarlo aproximadamente 30 minutos. El
proceso será estrictamente confidencial y el nombre no será utilizado.
La participación o no participación en el estudio no afectará la nota del
estudiante.

La participación es voluntaria. Usted tiene el derecho de retirar el

consentimiento para la participación en cualquier momento. El estudio
no conlleva ningún riesgo ni recibe ningún beneficio. No recibirá
ninguna compensación por participar. Los resultados grupales estarán
disponibles si así desea solicitarlos. Si tiene alguna pregunta sobre
este estudio, se puede comunicar con el(la) estudiante al correo
____________________o con mi tutor de curso________________
al correo: orlando.montenegro@unad.edu.co
Nombre del estudiante________________________

AUTORIZACION

He leído el procedimiento descrito arriba. El(la) estudiante me ha

explicado el estudio y ha contestado mis preguntas. Voluntariamente
doy mi consentimiento para participar en el estudio de ___________
(nombre del estudiante).
Atentamente
Firma: __________________________CC:_____________________
Fecha: __________________________
Matriz de Transcripción de Datos

Entrevista 1 Entrev. 2 Entrev. 3 Entrev. 4 Entrev. 5

Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 8
Pregunta 9
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12

(Clickee dentro del cuadro para poderlo observar completo)

Entornos
El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
para su
colaborativo
desarrollo
Individuales:
1.1. Realiza el mapa conceptual del capítulo 8 del texto
sugerido.
1.2. Realiza el mapa conceptual del capítulo 9 del texto
sugerido.
2.1. Aporta a la construcción de los datos
sociodemográficos
2.3. Cuelga los consentimientos informados
3. Aplica el instrumento a 5 personas

Colaborativos:
Un documento en WORD o PDF que contenga:
- Portada: incluye solamente los estudiantes que
participaron.
Productos
- Introducción: Descripción de las actividades previas
a entregar
a la aplicación del instrumento (descripción de la
por el
población abordada, breve descripción de cómo se llevó
estudiante
a cabo el trabajo de campo).
- Formato de estructuración del instrumento
- Consentimientos informados
- Matriz de transcripción de datos
- Referencias Bibliográficas.
El documento debe ser montado de la siguiente manera:
Código del curso_número del
Grupo_Fase3_Ejercicio_práctico
Ejemplo: 403019_G:68_Fase3_Ejercicio_práctico
Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y
Seguimiento en el link denominado: Fase 3. Explorando
una realidad social – ejercicio práctico.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les

recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de 1. Lectura de los recursos teóricos
actividades 2. Preparación de los aportes individuales
para el 3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales
del trabajo 4. Preparación de los entregables
colaborativo 5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica
de evaluación.

Como miembro de un grupo cada estudiante debe

asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,

distribuir roles y organizar el plan de trabajo para
Roles a cada fase.
desarrollar 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
por el inquietudes acerca de los contenidos teóricos del
estudiante curso o la fase a realizar.
dentro del 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
grupo dudas sobre la guía de actividades y/o de los
colaborativo procedimientos que se deben realizar en el curso para
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor
del grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
 interactuar y comprometerse con el objetivo del
grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
Esto deberá ser informado en el foro a los
compañeros.

Rol principal
Estudiante Responsable o líder. Este rol implica
conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento,
liderando al grupo al logro de las metas propuestas.
Será el encargado de Estructurar el documento final
Roles y
con el insumo de los compiladores.
responsabili
dades para
Roles secundarios
la
Compilador: Consolidar el documento que se
producción
constituye como el producto final del debate, teniendo
de
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables
los participantes y que solo se incluya a los
por los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no

todos los integrantes del grupo están participando
deberán asumir más de un rol. O dependiendo del
número de tareas, todos pueden ser compiladores y a
la vez tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de
los aportes individuales no los exonera de apoyar la
fase grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
Políticas de
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
plagio
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realiza el mapa
Realiza el mapa
conceptual pero
Construye conceptual No realiza el
incluye menos de la
el Mapa incluyendo los mapa conceptual
mitad de los
conceptual conceptos del solicitado. 25
conceptos de los
Cap. 8 capítulo 8
capítulos 8.
(Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Diligencia Diligencia
No diligencia el
Diligencia completamente el parcialmente el
mapa conceptual
el mapa mapa conceptual mapa conceptual del
solicitado 25
conceptual del capítulo 9 capítulo 9
Cap. 9 (Hasta 25 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Aporta a la Aporta a la No aporta a la
construcción de la construcción de la construcción de
caracterización y caracterización pero la caracterización
Aporta a la
cuelga los 5 no cuelga los y no cuelga los
Caracteriza 15
consentimientos consentimientos o consentimientos
ciòn
informados viceversa informados
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Aplica el instrumento
Aplica el
Aplicación a menos de 5 No aplica el
instrumento a 5
del personas o no lo instrumento
personas 20
instrument entrega completo
o (Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No realiza
Participa Realiza algunos
aportes para la
Consolidaci activamente en la aportes para la
consolidación de
ón de la consolidación de la consolidación de la
la matriz de 20
Matriz de matriz de análisis matriz de análisis.
análisis
análisis
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
La presentación del No incluye los
Presentació La presentación del
trabajo no incluye parámetros
n del trabajo cumple con 20
algunos de los solicitados en la
trabajo lo estipulado y
aspectos solicitados presentación y
 aplica las Normas o no aplica las no aplica las
APA Normas APA Normas APA

(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado