Funciones del Comportamiento

Razón fundamental: Todo comportamiento se produce por una razón. A veces la razón será clara, pero en otras ocasiones puede que no sea clara. Lo
que se puede decir con certeza es que su hijo está demostrando un comportamiento exigente, ya que responde a una necesidad específica para él o ella.
Comprensión POR QUÉ el comportamiento que puede estar ocurriendo es necesario con el fin de seleccionar comportamientos más apropiados para
reemplazar a los desafiantes y también, para crear un plan eficaz a largo plazo. A los efectos de esta hoja de información, nos vamos a centrar en la
comprensión de las funciones de los comportamientos problemáticos. Tenga en cuenta que la función de la conducta que hay que investigar más y una
función no puede ser determinada por una sola aparición.

El comportamiento puede producirse por uno de estos 4 razones: Escape, Atención, tangible y automática
Reinforcment

mi scaping situaciones tareas o las personas UNA ttention (adulto o pares)

A veces los niños pueden participar en el comportamiento difícil escapar de
las situaciones, las tareas o las personas. Por ejemplo; el niño vomita la
comida al suelo y se le dice “la cena ha terminado”, entonces su hijo puede
aprender que tirar comida en el suelo significa que no tiene que comer.
A veces los niños pueden participar en el comportamiento desafiante
para llamar la atención de los demás (por ejemplo, padres, hermanos,
maestros, compañeros, etc.). La atención puede adoptar muchas formas
(por ejemplo, mirando a su hijo, hable con su hijo, dando ayuda,
riéndose del niño, e incluso utilizando una voz firme con el niño). A veces
su hijo puede estar buscando la atención de cualquier manera posible.
Esto podría significar elogio o incluso enojarse con ellos. Por ejemplo; un
niño llora cada vez que está en el teléfono, y entonces el padre grita
“deja de llorar, yo estoy en el teléfono!” El niño puede aprender que el
llanto cuando se está en el teléfono dará lugar a la atención de sus
padres.

T artículos angible Automático

A veces los niños pueden participar en el comportamiento desafiante
para recibir un elemento tangible o una actividad deseada. artículos
tangibles pueden incluir: alimentos, juguetes, tiempo de computadora, a
su vez en un juego, etc. Por ejemplo, su hijo sube a su hermano en casa
y los empuja y como resultado obtiene el coche de juguete; su hijo puede
aprender que empujan a otros resultarán en acceder al coche de
juguete.
A veces los niños pueden participar en comportamientos desafiantes, ya
que refuerza internamente. Es importante tener en cuenta que lo que el
comportamiento se ve como no da una indicación de su función. Por
ejemplo, si su hijo agita sus manos, que puede no estar haciendo así que
para satisfacer una necesidad automática; sino que dependerá de lo que
sucede después de el comportamiento y las donde se produce el
comportamiento . Por ejemplo, las conductas que sirven como función
automática se producen en todos los entornos, con una variedad de
diferentes personas e incluso cuando otros no lo están.

Servicios autismo 2012 ABA para familias

 Ok, sé que la función
.... Ahora que
Ahora que tiene una idea de por qué un comportamiento desafiante que está sucediendo, el siguiente paso es buscar en qué estrategias utilizan para eliminar
este comportamiento de ser eficaz. Como ejemplo , Raphael golpea a su hermano con el puño cerrado . ¿Se golpeó a su hermano porque quiere salir de la tienda
de comestibles y vaya a sentarse en el coche (escapar)? ¿Se golpeó a su hermano para poder acceder a un juguete a su hermano está jugando con (tangibles)?
¿Se golpeó a su hermano para llamar la atención de sus padres (atención)? ¿Se golpeó a su hermano porque esta llena una necesidad automático (automático)?
Como se puede ver, una sola comportamiento podría tener el mismo aspecto pero sirven una función diferente

mi scaping situaciones tareas o las personas UNA ttention (adulto o pares)

Si su hijo es evitar una demanda o una tarea algunas estrategias Si su hijo tiene la intención de participar socialmente o conseguir una reacción por
que pueden ser eficaces son: parte de otra persona algunas estrategias que pueden
sea ​efectivo:
o El uso de un primero-continuación, a bordo

o Enseñar a su hijo maneras nuevas y más apropiadas

o El uso de un horario visual
buscar atención (por ejemplo, toque en el hombro, “mírame”) y reforzar

o El establecimiento de una buena relación cuando se producen estos nuevos comportamientos

o El uso de historias sociales ™

o Dar atención positiva muchas veces a través

o ofreciendo opciones
El dia
o Las expectativas claras
o No haga caso cuando no deseado búsqueda de atención
o Seguir adelante comportamiento se produce

T artículos angible UNA utomatic

Si su hijo tiene una actividad o artículo que quiere un poco Si su niño tiene conductas que se refuerzan internamente que podrían
las estrategias que pueden ser eficaces: proporcionar una necesidad de alivio, una sensación de calma, o una
sensación agradable, aquí están
o Aumentar la variedad de actividades / artículo en su hijo
algunas estrategias que pueden ser eficaces:
se interesa por lo que hay más cosas para ayudar a motivar a
su hijo o Introducir a su hijo a la autogestión
técnicas
o Enseñar a su hijo a aceptar 'no'
o Redirigir los comportamientos inadecuados a más
o Controlar el acceso a los tangibles
los funcionales y reforzar los comportamientos (por ejemplo, los dedos en
movimiento sobre una mesa • punteando en las teclas de un piano)
o Enseñe a su hijo a solicitar

o advertencias de transición
o Reforzar los comportamientos que son incompatibles
con el comportamiento estimulador auto (por ejemplo, un niño que
solapas sus manos serían reforzados para mantener sus manos
juntas)

o El ejercicio físico puede reducir el comportamiento

o Busca ayuda medica

Servicios autismo 2012 ABA para familias