EL SISTEMAS DE EVALUACIÓN VIGENTE DE LA REPÚBLICA

DOMINICANA. ORDENANZA 1´96

La ordenanza 1-96 donde se plantea conceptos importantes en

relación al sistema de evaluación del currículo dominicano, las
tres características básicas sobre la educación y el currículo,
características de la evaluación, tipos de evaluación, propósitos y
funciones de la evaluación, componentes importantes a evaluar
en el currículo y criterios y procedimientos para la evaluación de
los estudiantes en todos los niveles educativos.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del

currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de
adultos, pública y privada, a partir del año escolar 1996-1997.

Esta ordenanza establece que la educación es un medio que

contribuye al desarrollo de las múltiples capacidades humanas,
promueve una mejor relación con el entorno, el trabajo, el
fortalecimiento de la democracia, el desarrollo y uso racional de
la ciencia y la tecnología, la transmisión y reforzamiento de la
identidad, la formación moral y ética del individuo. También
comenta la transformación curricular, el concepto de calidad y la
calidad misma de la educación.

Según la ordenanza 1´96 que establece el sistema de evaluación

dice que los niños en el nivel inicial se evalúan con propósitos
previstos, aquí se utilizan propósitos que especifiquen los
objetivos logrados, los mediamente logrados y los por lograr, a
este nivel los niños no son reprobados; sino que los propósitos
no logrados durante el año son anotados en un informe de
rendimiento por el educador o educadora para ser trabajados el
próximo año.
A nivel básico, para evaluar se debe utilizar diversas técnicas e
instrumentos, aquí se toma en cuenta el nivel, los ciclos, los
grados, las áreas y los ejes transversales. La promoción de los
estudiantes de primero y segundo es automática; pues no se
contempla la repitencia en estos niveles.

En el tercer grado, el maestro realiza una evaluación diagnóstica

orientado por los maestros anteriores para adaptar el proceso a
las características de los estudiantes, solo serán promovidos
aquellos alumnos que obtengan más de 65 puntos en todas sus
asignaturas desde este nivel hasta séptimo. La promoción de los
alumnos de octavo se realizara tomando en cuenta un 70% de su
calificación final a la cual se le sumara el 30% de la calificación
obtenida en las pruebas nacionales para sumar un total de un
100%.

En el nivel medio al igual que en el nivel básico se utilizan

diversos instrumentos y técnicas partiendo de matrices que
definen criterios y parámetros de evaluación. Aquí solo
aprobarán las asignaturas aquellos estudiantes que obtengan
setenta puntos o más y tengan menos del 20% de inasistencia.

Por otra parte para poder obtener el título de bachiller en

cualquiera de las modalidades del nivel medio, se debe haber
aprobado todas las asignaturas para poder tomar las pruebas
nacionales. Los estudiantes no pueden ir a estas pruebas
teniendo alguna asignatura pendiente, en este nivel al igual que
en el nivel básico para la promoción se tomara en cuenta un 70%
de las calificaciones finales y el otro 30% restante lo sumarán las
pruebas nacionales para obtener la calificación final.
 EL SISTEMA DE PRUEBAS NACIONALES EN LA REPÚBLICA
DOMINICANA: ORDENANZA 3´92 Y 2´93.

La normativa fundamental que constituye el marco jurídico del

sistema educativo dominicano comprende la Constitución de la
República, la Ley General de Educación, las Ordenanzas y las
Órdenes Departamentales.

Se acoge la educación como derecho permanente e irrenunciable

del ser humano. La cultura es asumida como elemento básico de
la educación dominicana. Se reitera el respeto, libertad de
educación y de conciencia. Esta ley de educación acoge el nivel
inicial, como obligación del Estado.

Las Ordenanzas, son disposiciones emanadas del Consejo

Nacional de Educación. Y tiene fuerza de ley.

ORDENANZA No. 3'92. Que institucionaliza y reglamenta el

Sistema de Pruebas Nacionales de la Rep. Dom. En los niveles
Básicos, Medios y del Subsistema de educación de adultos.

NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE PRUEBAS.

El Sistema de Pruebas Nacionales: es un sistema participativo,

científico, democrático, formativo, descentralizado, integrador,
dinamizador y flexible, que regulará el proceso de Pruebas
Nacionales.

Participativo: Por cuanto estimulará la participación de todos los

sectores de la comunidad educativa y de los sectores
representativos de la comunidad nacional.

Científico: Por cuanto empleará procedimientos e instrumentos

racionales, válidos y confiables en todas las etapas del proceso.
Democrático: Por cuanto tomará en consideración los aportes
didácticos, académicos y técnicos provenientes de profesores, de
especialistas del área y otros sectores de la comunidad nacional.

Formativo: Por cuanto usará los resultados de las pruebas para

retroalimentar el sistema educativo y generar acciones
encaminadas al mejoramiento de los diferentes factores que
inciden sobre la calidad y la eficiencia del mismo.

Descentralizado: por cuanto, proveerá la formación de la

comisión y organismos que sean necesarios para asegurar el
éxito de las pruebas, a través de la delegación de funciones o
autoridad, según las circunstancias.

Integrador: por cuanto involucrará a todos los estamentos del

sistema educativo y otros sectores relacionados con educación.

Dinamizador: Por cuanto generará cambios en todos los

componentes del sistema educativo.

Flexible: por cuanto estará sujeto a la introducción de cambios

de acuerdo al desarrollo.

Progresivo: del Sistema Educativo Nacional y del Sistema de

Pruebas Nacionales en sí mismo.