Speaker 0:

Pregunta.
Speaker 1:
Que son las dimensiones.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
El modelo educativo sociosanitario productivo promueve una formación
integral.
Speaker 0:
Y holística a través de las dimensiones.
Speaker 1:
Se llaman dimensiones porque son aspectos del ámbito integral del ser
humano y cubre los aspectos básicos para formarse como ser humano
pleno.
Speaker 0:
Por otro lado.
Speaker 1:
Esto es parte del holístico que es ya una relación del ser humano con otras
dimensiones de la vida.
Speaker 0:
Es decir.
Speaker 1:
La educación en la convivencia armónica y complementaria con la madre
tierra.
Speaker 0:
Naturaleza y el cosmos y la espiritualidad pregunta.
Speaker 1:
Cuáles son los elementos curriculares de la planificación.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
Los elementos curriculares en el modelo socio comunitario productivo son
las siguientes.
Speaker 0:
Temática orientadora objetivos holístico dos.
Speaker 1:
Los contenidos.
Speaker 0:
Las estrategias metodológicas.
Speaker 0:
La evaluación en las dimensiones.
Speaker 1:
Los resultados o productos.
Speaker 0:
Pregunta qué es la temática orientadora respuesta.
Speaker 1:
 La temática orientadora evita que los saberes y conocimientos se trabajen
de manera parcelada ésta permite articular de una manera complementaria
los contenidos en el proceso de la planificación y desarrollo de la clase.
Speaker 0:
Además.
Speaker 1:
La operatividad en los cuatro ejes articulador es educación para la
producción educación en valores socioeconómica arios educación en
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria educación intercultural.
Speaker 0:
Intercultural y plurilingüe.
Speaker 1:
Se vincula a la educación a la realidad de los diferentes ámbitos y
consolidación del estado plurinacional las temáticas orientadoras responden
a las necesidades y problemáticas de carácter nacional cooperativista
dando los ejes articulador es lo que permite que los contenidos de cada
área se trabajan de manera secuencial y progresiva.
Speaker 1:
Se plantean uno por semestre en los niveles primaria comunitaria
vocacional y secundaria comunitaria productiva.
Speaker 0:
Pregunta.
Speaker 1:
Cuáles son las temáticas orientadoras del primer.
Speaker 0:
Año.
Speaker 1:
Primaría comunitaria vocacional.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
Tiene dos temáticas una por cada semestre los mismos son.
Speaker 0:
La comunicación en la familia.
Speaker 1:
En la escuela y en las actividades de la comunidad.
Speaker 1:
Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
Speaker 0:
Pregunta.
Speaker 1:
Cuáles son las temáticas orientadoras del primer.
Speaker 0:
Año.
Speaker 1:
Secundaria comunitaria productiva.
Speaker 0:
 Respuesta.
Speaker 1:
Tiene dos temáticas un por cada semestre las mismas son.
Speaker 1:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de
nuestros pueblos y naciones.
Speaker 1:
Identificación y análisis de los procesos socioculturales naturales y
productivos de la.
Speaker 0:
Playa pregunta.
Speaker 1:
Qué son los objetivos holístico se.
Speaker 0:
Respuesta a.
Speaker 1:
Los objetivos holístico se orientan a la formación integral y holística de las y
los estudiantes de modo que se constituyen en orientaciones pedagógicas
de los procesos educativos de carácter descolonización or comunitario y
productivo que desarrolla cualidades y capacidades del ser humano en sus
dimensiones el ser saber hacer y decidir en armonía y complementariedad
con la madre tierra y el cosmos.
Speaker 0:
Pregunta.
Speaker 1:
Cómo trabajar y formular los objetivos holístico se.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
En el marco del perfil del estudiante de cada nivel educativo para la
formulación de los objetivos holístico hay que tomar en cuenta el sentido de
las temáticas orientadoras de este modo la formación de las y los
estudiantes y estará orientada al desarrollo de sus cuatro dimensiones y los
propósitos de transformación política.
Speaker 0:
Económica social y cultural de nuestro país.
Speaker 0:
Pregunta.
Speaker 1:
Existe un orden en las dimensiones.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
No existe orden.
Speaker 0:
En su formulación puede empezarse por cualquiera de las dimensiones.
Speaker 1:
 Sin embargo este aspecto puede depender de la naturaleza del campo
varía de saberes y conocimientos esto quiere decir que en algunos casos la
dimensión del sheriff estará presente primero si es que se prioriza
desarrollar valores y si es que se prioriza trabajar la parte cognitiva se
puede redactar primero la dimensión del saber es decir se redactará al
principio de cada objetivo holístico lo que en cada proceso educativo se
considera fundamental desarrollar pregunta cómo se redactan los objetivos
holístico.
Speaker 0:
Respuesta.
Speaker 1:
Se expresa en primera persona del plural tiempo presente y modo
indicativo.
Speaker 0:
Ejemplo.
Speaker 1:
Asumimos posición crítica sobre la libertad de expresión y pensamiento a
través del análisis de diversos tipos de mensajes que transmiten los medios
de información en talleres de interpretación y producción de mensajes
publicitarios y textos periodísticos que permitan evitar toda forma de
manipulación que vaya en beneficio de particulares y sea contraria al bien
común.
Speaker 0:
Pregunta.
Speaker 1:
Qué son los contenidos siguientes articulador es.
Speaker 1:
Respuesta son saberes y conocimientos de nuestras culturas y de otros
contextos priorizados en función a los objetivos educativos de los diferentes
años de escolaridad y niveles respectivamente se constituyen en medios
que contribuyen al desarrollo de las dimensiones de la persona y son la
base para la programación de las actividades por el proceso educativo no
son contenidos tradicionales.
Speaker 1:
En su formulación están relacionados a las realidades al contexto a
diferentes ámbitos de la vida esto es evidente cuando estos contenidos al
responder a los objetivos balísticos se vinculan también a las temáticas
orientadoras es decir en su formulación se orientan hacia las temáticas
orientadoras tomando en cuenta los sentidos que posee una determinada
temática orientadora pregunta cómo se desarrollan las orientaciones
metodológicas.
Speaker 1:
Respuesta para el desarrollo de los procesos educativos se plantea un
conjunto de acciones que se centran básicamente en la práctica teoría
valoración y producción pregunta qué es la práctica respuesta la práctica
como componente metodológico del nuevo modelo educativo comprende
tres elementos para la enseñanza uno partir desde la experiencia dos
 desde el contacto directo con la realidad y tres la experimentación pregunta
qué es la teoría respuesta la práctica es la base para la teorización de
modo que la teoría ya no es considerada como punto de partida para
entender la realidad.
Speaker 1:
Se concreta si la idea de teorizar desde la práctica y no al revés como en
los enfoques tradicionales donde los aprendizajes se limitaban a cuestiones
teóricas.
Speaker 1:
En nuestra propuesta para desarrollar los contenidos estos hay que
relacionarlos con situaciones reales de la vida o la realidad para que a partir
de ello se produzcan nuevos conocimientos seven sentido a las cosas su
cierre signifique en los conceptos pregunta qué es la valoración respuesta
todo proceso educativo debe ser valorado tomando en cuenta que los
saberes y conocimientos que se desarrollan en la escuela benefician a la
vida a la comunidad en su conjunto la valoración que debe hacerse se
opone al uso de la ciencia en contra de la naturaleza y el cosmos y la vida
en general este proceso está orientado a desarrollar procesos de reflexión
comunitaria por una parte y sobre los procesos educativos y por otro sobre
los saberes y conocimientos que se desarrollan en la clase pregunta qué es
la producción respuesta la producción integral la práctica teorización y
valoración en actividades procedimientos técnicos y cognitivos que
muestran la utilidad del conocimiento en términos de productos tangibles o
intangibles.
Speaker 1:
En realidad la producción materiales también la aplicación de la producción
inmaterial como las teorías y los saberes y conocimientos pregunta cuáles
son los criterios de evaluación respuesta la evaluación está formulada bajo
criterios cualitativos que orientan los cuantitativos.
Speaker 1:
Valora y logro de los objetivos holístico y el desarrollo de las dimensiones
del ser humano en cuanto a la práctica de valores socioeconómica arios
saberes y conocimientos prácticas productivas innovadoras de impacto en
las transformaciones políticas económicas y socioculturales.
Speaker 1:
En la evaluación se plantean criterios que permitan cualificar o cuantificar el
desarrollo de las dimensiones y verificar cuánto se ha logrado el objetivo
formulado preguntas cómo se evalúa de dimensión del ser respuesta en el
ser se valora la expresión de principios y valores en contextos y situaciones
reales de vive.
Speaker 1:
Y otros espacios donde puede apreciarse la manifestación de los valores
como la unidad de igualdad inclusión dignidad libertad solidaridad y
reciprocidad al respecto complementariedad armonía transparencia
equilibrio igualdad de oportunidades y equidad social y de género en la
participación bienestar común responsabilidad justicia social distribución y
redistribución de los productos y bienes sociales pregunta cómo se evalúa
 el saber respuesta en el saber se verifica la manifestación del análisis y la
comprensión reflexión respecto de las teorías y saberes y conocimientos
desarrollados.
Speaker 1:
Con la valoración del saber debe promoverse espacios donde se analicen
se discutan se reflexione los contenidos para comprender los en este
proceso no debe descuidarse abordar siempre desde la realidad de la
violencia desde la vida misma valorar los saberes y conocimientos al
margen de la vivencia no tiene mucho sentido pregunta cómo se evalúa el
hacer respuesta en el hacerse valora la aplicación uso y manejo práctica de
los conocimientos la manifestación práctica de las habilidades y destrezas
en términos materiales o inmateriales.
Speaker 1:
Como indicamos esta dimensión no se reduce a lo material como son el
hacer cosas objetos tecnológicos y otros sino involucra también las
destrezas para producir ideas teorías.
Speaker 1:
En este sentido la valoración de laser comprende la producción de textos
teorías ideas al igual que las destrezas materiales como elaborar un diseño
objetos y herramientas y otros pregunta cómo se evalúa el decidir
respuesta la valoración del decidir no saca de la escuela porque se trata de
verificar el impacto social del proceso educativo desarrollado y baluarte la
incidencia de la educación en la comunidad nos lleva a cuestionarnos cómo
desde la educación estamos incidiendo en las transformaciones de la
comunidad.
Speaker 1:
Si estas deben estar en el sentido de generar condiciones de vida más.
Speaker 1:
Quítate ibas de convivencia armoniosa entre los cero.
Speaker 1:
La naturaleza y el cosmos.
Speaker 1:
De respeto a la vida pregunta cómo se obtienen los resultados o productos.
Speaker 1:
Respuesta del producto es consecuencia del proceso educativo
desarrollado logrado al final de un periodo de tiempo marcado por la.
Speaker 1:
Son de una clase.
Speaker 1:
Semanal bimestral o una fase o semestre esto está en función del tipo de
contenidos que se desarrollan y la misma planificación que se hace para
promover el desarrollo de las dimensiones.
Speaker 1:
En este sentido responde a los objetivos balísticos y a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa fundamentalmente, así como en las
ocasiones productivas locales y potencialidades territoriales o región.
Speaker 1:
 Pregunta qué es la planificación curricular respuesta es la operatividad
acción de los elementos curriculares en estación organizan y formulan
contenidos orientaciones metodológicas y valuación y productos o
resultados tomando en cuenta el objetivo de destruir el objetivo diaria de
saberes y conocimientos correspondiente y la temática orientadora
propuestas en los programas de estudio así mismo se consideran los
materiales educativos con los que se desarrollan las actividades
pedagógicas constituyéndose en un valioso instrumento de apoyo para la
práctica pedagógica evitando de esa manera la improvisación y la
dispersión de esfuerzos pregunta qué son las estrategias metodológicas.
Speaker 1:
Respuesta las estrategias metodológicas en cooperativista como procesos
de soporte a la producción del conocimiento y al desarrollo de capacidad.
Speaker 1:
Este producción material e inmaterial pertinentes a cada contexto y a las
necesidades de transformación.
Speaker 1:
Educativa.
Speaker 1:
Fundamentalmente.
Speaker 1:
Por ello activan el trabajo comunitario y causando procesos biológicos
sostenibles pregunta qué es el círculo de reflexión respuesta se constituye
en una estrategia metodológica en la que la escucha es fundamental para
poder preguntar no solo desde la necesidad personal sino desde la apertura
del otro y a los otros en diálogo me permite ver y verme conocer y
conocerme.
Speaker 1:
En términos de quintanar en didáctica no para meter al hablamos de
escucha clínico crítica esta es una escucha sutil que busca indaga y captar
los diferentes registros del lenguaje y por los que el sujeto comunica
contenido lógica de razonamiento y modo de enunciación de lo que quiere
comunicar pregunta cómo se desarrollan las estrategias de relacionamiento
comunitario respuesta estas estrategias promueven la generación de
actitudes y relaciones de convivencia en las que se considera como signo.
Speaker 1:
Es que el interés individual.
Speaker 1:
Por ello en su desarrollo se debe facilitar la construcción de espacios
abiertos y plurales que ayuden a analizar conflictos dialogar y superar las
inequidades históricas que provienen de la colonización propiciando una
serie de procesos colaborativos entre las y los actores de la comunidad
educativa tomando en cuenta los intereses básicos de todas y todos los
involucrados generando decisiones legítimas y sustentables basadas en la
complementariedad y el consejo.
Speaker 1:
Pregunta.
Speaker 1:
Qué son las comunidades de producción transformación educativa sí pete
respuesta lacey pete son espacios que permiten a las y los maestros
aprender comunitariamente a partir de su propia experiencia y su práctica
educativa.
Speaker 1:
Así mismo son espacios donde se analizan todas las acciones que se están
llevando a cabo los procesos educativos se identifican las dificultades
presentes en la aplicación y se plantean posibles soluciones.