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Schools violence and bullying is a well known phenomenon in the society nowadays, and
it is a classic investigation topic. But the ways that bullying is carry on have been evolved
along the time and new forms of intimidation, harassment and maltreatment have risen.
One of these forms is called cyberbullying. This article explores cyberbullying using a
specific questionnaire to 830 students with ages between 12 and 18 years. The result
shows that the impact of this phenomenon, in our society, is not speciality serious if we
compare it with results in other countries. One of four students is involved in problems of
cyberbullying, but only a little percentage, no more than 4%, is involved in the severe
Traducción.
sociedad y un viejo tópico investigador. Pero las vías por la que se produce el bullying
malos tratos. Una de estas formas es conocida como cyberbullying. Este artículo explora
comprendidas entre los 12 y 18 años. Los resultados muestran que la prevalencia del
que se produce en otros países. Uno de cada cuatro escolares está involucrado en
De acuerdo con (Smith, 2006) el cyberbullying está considerado como un subtipo o una
nueva forma de bullying, por lo que su definición es válida con una nueva connotación,
antes no contemplada, referida al uso de los medios tecnológicos para acosar, molestar
veces, a una víctima que no puede defenderse fácilmente por sí misma. Estas formas
(TIC a partir de ahora), las cuales han supuesto una evolución inimaginable en la
extendido en el primer mundo de una forma muy rápida. De hecho, es difícil encontrar a
Internet.
3.-
This paper reviews the studies of a new form of peer harassment, cyber-bullying (CB), which
uses new information and communication technologies, mostly Internet and mobile phones,
to harass colleagues. We analyzed the studies that have investigated the prevalence and
effects of CB. The results of this review reveal a high prevalence of CB in all countries.
Approximately, 40% and 55% of students are involved in some way (victims, perpetrators,
observers), between 20% and 50% reported experiences of victimization, but only between
2% and 7% have suffered severely. It confirms variations according to the country, ages of
the samples, and the time period over which information is requested. Regarding the effects,
studies show that cyber-victims experience anxiety, depression, suicidal ideation, stress, fear,
somatization, sleep disturbances, and concentration difficulties that affect their academic
behavior, higher use of alcohol and drugs, dependence on technology, and truancy. The
El estudio revisa las investigaciones de una nueva modalidad de acoso entre iguales, el
compañeros. Se analizan los estudios que han investigado la prevalencia y los efectos del
CB. Los resultados de esta revisión permiten concluir que en todos los países se constata una
alta prevalencia del CB. Aproximadamente entre un 40% y un 55% de los escolares están
sido víctimas de forma severa. Se constatan variaciones en función de los países, las edades
de las muestras, y el período de tiempo sobre el que se solicita información. En relación a los
efectos, los estudios evidencian que las ciber-víctimas tienen sentimientos de ansiedad,
depresión, ideación suicida, estrés, miedo, baja autoestima, sentimientos de ira y frustración,
y dificultades para concentrarse que afectan al rendimiento escolar; mientras que los ciber-
agresores muestran falta de empatía, conducta agresiva y delictiva, superior consumo de
En las últimas décadas, el interés y la preocupación social por las conductas violentas entre
iguales, por las conductas de maltrato entre compañeros en los centros educativos, tanto “cara
la importancia de los derechos humanos y sobre la relevancia que tienen las agresiones en
contextos escolares, enfatizada por los medios de comunicación (TV, prensa, radio…) a raíz
de hechos graves como los suicidios a consecuencia de sufrir acoso por parte de los
como en el afrontamiento de las situaciones de acoso escolar cuando éstas se producen. Como
consecuencia de esta situación, en los últimos años se han incrementado las investigaciones
mucho más reciente y existen aún pocos estudios sobre el mismo, siendo además un
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Un punto de vista intermedio entre las dos visiones anteriores destaca el hecho de que el
Cyberbullying comparte tres características con el bullying tradicional: es una conducta
ejercer poder y daño sobre la víctima es el aspecto clave que establece la diferencia entre
estos dos tipos de acoso; particularmente porque el uso de todo tipo de aparatos electrónicos,
así como de Internet, hace que sea muy difícil regular el cyberbullying; los acosadores pueden
evadir cualquier tipo de regulación social que pretenda proteger a las víctimas. Además, este
tipo de instrumentos hacen más fácil que el acosador mantenga en el anonimato su identidad,
de ahí que sean más agresivos que en una relación cara a cara y puedan ser más destructivos.
Además, el hecho de no ver a la víctima lleva a que el acosador no tome en cuenta el impacto
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formas de actuar en el día a día. El trabajo que se expone a continuación plasma una
visión teórica sobre el ciberbullying siendo éste, una nueva forma de violencia producido
Por otra parte, se complementa el trabajo con una propuesta de prevención, a implantar en el
ámbito escolar por la figura del Educador/a Social, con el objetivo de mejorar la
convivencia entre la población juvenil y evitar la aparición del fenómeno dando pautas para
paliar los problemas que pudieran surgir con estos medios digitales, es por eso que es
necesario ofrecer pautas y formas de actuación para que éstos se conviertan en nuevos nativos
digitales y no se queden atrás respecto a sus hijos. La prohibición de usar las nuevas
tecnologías no es la solución. Es cierto que quien pertenece y hace uso de ellas puede aislarse
del entorno que le rodea, si bien estaríamos también ante otra forma de exclusión de quien
no las utilice y el resto de sus amigos sí lo hagan para comunicarse, ya que su fin más
Los medios de comunicación son una fuerte fuente influyente y la televisión se lleva la
palma. Habría que corregir lo que se emite y a qué horas se emite, y en cuanto a la
programación de las noticias, considerado como una programación normal ya que te dotas
cuando se muestran las burlas que hace la población hacia los políticos, futbolistas o famosos
enseñando las fotografías colgadas en las redes sociales. Podría decirse que se incita al propio
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herramientas de gran utilidad para el aprendizaje y el ocio de los menores, se han convertido
en mecanismos sin los cuales cualquier adolescente o joven se sentiría fuera de onda, con sus
posibilidades de relación con los demás muy limitadas. Hoy en día, si no están en las redes
La Comisión Europea viene alertando del incremento y diversificación de las acciones que,
amenazas, por citar algunas de las manifestaciones más señaladas y frecuentes, ha traspasado
hace ya unos años la línea del espacio físico, del contacto directo, de los espacios analógicos,
tangibles, verificables con la mirada y el tacto. El ciberacoso, junto con el grooming o acoso
sexual en los senderos virtuales y el acceso a contenidos inapropiados es, según Christine
relacionadas con esta forma de agresión a las personas son cada vez más frecuentes en los
medios de comunicación. Sin perjuicio de las acciones ejecutadas por algunos adultos (a las
que no vamos a referirnos), cuando hablamos de menores de edad, se trata de hechos que
suelen desarrollarse en los espacios de privacidad que suponen las habitaciones (que no
simplemente dormitorios) de niños y adolescentes (más de estos segundos que de los
Éstos, los adolescentes, están creciendo, madurando. Capturan la realidad que se configura
ante sus ojos y la adaptan a sus necesidades, inquietudes e intereses. Y no siempre existe la
insistentes. En los espacios desplegados en torno a las nuevas tecnologías han entrado como
saben y pueden. Como les dicta normalmente su reloj interior. A veces como elefante en
comportamiento irregular y poco deseable (usando TIC) que tenga que ver con las complejas
relaciones entre iguales debe ser considerado como ciberacoso sin más. Algunas de las
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At the beginning of each new school year, the violence starts an unceasing way that is leaving
alarming signs in pupils, teachers and others members of the educational community. As
every year, it firmly proposed to found some solutions, but this problem is so pressing and
the educational measures so globalizers, that once again it turns into a declaration of
intentions. This paper, explores a new show of bullying or school harassment among pupils,
that is emerging for the possibilities that ICT (Information and Communication
Technologies) offer to the aggressor pupils: the Cyberbullying. We analyze the concept of
cyberbullying, its features, its effect and the different modes that it can take. Finally, it was
reflect on the possibilities to consider the pedagogical proposal. (Hernández & Solano, 2007)
Al inicio de cada nuevo curso escolar, la violencia comienza un incesante camino que va
comunidad educativa. Como cada año, nos proponemos buscar soluciones, pero el problema
es tan acuciante y las medidas educativas tan globalizadoras, que una vez más se convierte
En este trabajo resaltamos una nueva forma de bullying, o acoso escolar entre alumnos, que
está emergiendo gracias a las posibilidades que las Nuevas Tecnologías abren a los agresores:
modalidades que puede adoptar. Finalmente, exponemos una breve conclusión reflexionando
sobre el enfoque con el que consideramos que deben abordarse las propuestas pedagógicas.
acoso escolar.
Resulta fácil expresarlo así, pero la realidad es que es necesario disponer de conocimientos
para poder acceder a la información disponible en Internet, hasta tal punto que “para quien
no los posee, o no sabe cómo hacerse con ellos, o se niega a hacerlo, es un tremendo obstáculo
que puede incluso llegar a inhibir algunos comportamientos simples y el uso de ciertos
recursos”. En el caso de los adultos que carecen de dominio de las TIC’s, se encuentran en
desventaja tecnológica y formativa respecto a sus hijos, que generalmente son introducidos
Además de la violencia simbólica, otras formas de violencia tienen cabida en la red: el acoso
sexual, la intimidación, divulgación de actos violentos, la pornografía, las sectas, son algunas
pornografía. En lo que respecta a la pornografía infantil, ésta constituye el 50%1 de los delitos
que se cometen en Internet, utilizando este recurso mayoritariamente como mecanismo para
la difusión y venta de material, aunque también como medio para que los pederastas, a través
de falsas identidades en salas de chat infantiles, contacten con menores indefensos que se
conviertan en nuevas víctimas de sus abusos. Por otra parte, el acoso sexual también
encuentra en Internet otras formas de expresión que acompañan al acoso presencial: envío
continuado de correos electrónicos amenazadores, diseño de una web simulando que una
mujer era una prostituta que ofrecía sus servicios y en la que se aportaban datos personales
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Según un estudio publicado por la Universidad de Guadalajara de México, uno de cada cinco
estudiantes universitarios sufre o ha sufrido alguna vez ciberacoso entre iguales. La encuesta,
realizada entre más de 2.000 jóvenes del Centro Universitario de Ciencias Económico-
red; el 29% fue ridiculizado; el 25% fue acosado sexualmente; el 15% recibió amenazas y
El estudio desvela que el 32% de las agresiones que existen en el ciberbullying son originadas
por conflictos desarrollados en el ámbito escolar. La investigación muestra que, entre los
agresores, el 27% admitió haber realizado insultos, 26% aseguró ridiculizar a sus compañeros
alguna víctima.
También se confirma que el celular es actualmente la herramienta más utilizada pra ejercer
través del smartphone permite prolongar el acoso de manera casi ilimitada, lo que sin duda
Los datos vienen a confirmar el incremento del ciberbullying entre niñas, niñas y
adolescentes. Si en 2012 los estudios aseguraban que más del 20% de las y los adolescentes
era víctima del ciberacoso entre iguales, los últimos estudios, realizados a principios de 2015,
adolescentes y sociedad sobre las graves consecuencias del acoso entre iguales, un problema
que adquiere una nueva dimensión de manera paralela al gran desarrollo de las TIC, en
Para ello, hemos desarrollado diferentes recursos, como la web ciberbullying.com, referente
o los recursos animados del canal de YouTube de Pantallas Amigas, donde el usuario tiene
otras formas de violencia digital. Os dejamos una animación muy útil. (PantallasAmigas,
2015)
Referencias
Garaigordobil, M. (2 de noviembre de 2011). Documento pdf. Obtenido de Prevalencia y
consecuencias del cyberbullying: una revisión: file:///D:/Cyberbulling/prevalencia-y-
consecuencias-del-cyberbullying.pdf
Hernández, A., & Solano, I. (1 de octubre de 2007). Documento pdf. Obtenido de CIBERBULLYING,
UN PROBLEMA DE ACOSO ESCOLAR: file:///D:/Cyberbulling/141650.pdf
Luengo, J. (15 de enero de 2011). Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. Obtenido de
GUÍA DE RECURSOS PARA CENTROS EDUCATIVOS EN CASOS DE CIBERACOSO:
file:///D:/Cyberbulling/GUIA_Ciberbullying_2011.pdf
Ortega, R., Calmaestra, J., & Mora, J. (2008). Cyberbullying. Depositorio de Investigación
Universidad de Sevilla, 1-10.
Palfrey, J., & Gasser, U. (12 de julio de 2008). Born Digital. Obtenido de Documento pdf:
https://pages.uoregon.edu/koopman/courses_readings/phil123-net/identity/palfrey-
gasser_born-digital.pdf