Actividad 1.

2
Semejanzas entre Modelos de Gestión Educativa

Módulo:

Sistemas de Gestión para Educación Mediados Por Tic

Estudiante Aprendiz:
Mosquera Borja Dirinson

MATRICULA COHORTE 6
Registro CVUDES

Docente Consultora:

PHD. Myriam Báez Sepúlveda

Universidad de Santander (UDES)

Centro de Educación virtual – CVUDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa – MGTE

Caucasia

Abril 2018
 INTRODUCCIÓN
Al hablar de instituciones Educativas se debe empezar con un análisis de una gestión
educativa se conforma por unos procesos organizados que a su vez permiten que una
institución o una secretaría de educación obtengan sus objetivos y metas trazadas para el
mejoramiento de la misma. Es por ello la importancia de hablar de los distintos modelos que
están inmersos en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Semejanzas entre Modelos de Gestión Educativa

Según el sondeo bibliográfico que se hizo y mi poca experiencia como docente que he
tenido en esta hermosa labor he presenciado varios modelos de gestión educativa en nuestro
país, lo social, lo cultural, lo económico, entre otras…
Aunque los más relevantes son los planteados en el libro electrónico por medio de la
plataforma como el Normativo y Estratégico – participativo. Es por ello que se hace un
análisis comparativo para determinar sus características y visualizar sus ventajas y
desventajas.
Cuadro comparativo entre modelos el Normativo y Estratégico – participativo

GESTION ESCOLAR
Modelo Normativo Modelo Estratégico – participativo
Trabajo individual Trabajo en equipo
Flexible Flexible
Puestos permanentes Puestos temporales
Estable Dinámico
Los jefes deciden siempre Los empleados participan en las decisiones
Personal homogéneo Personal heterogéneo
Jornadas de seis horas hábiles Jornadas sin horario fijo
Se mueven por ordenes Da participación
Características de los modelos de gestión educativa
Trabajo
individual
Trabajo
individual
Dar
Flexible Participacio
Se mueven n
Flexible por ordenes

Modelo
Puestos Jornada sin
Temporales Estrategico - horario fijo
Puestos
permanente
Modelo Jornada de
sies horas Participativo
s Normativo hàbiles

Personal
Dinàmicos Heterogène
Personal o
Estables Los
Homogèneo
Epleados
participan
Los jefes en
deciden dicisiones
siempre

Aquí podemos apreciar algunas las ventajas y desventajas, según los modelos de
normatividad y el estratégico-participativo.

MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS

E P - Sus instituciones son Siempre presentan una
S A visibles y con buena ideología competitiva entre
T R identidad. aliados y enemigos
R T - Planean acciones, asignan Hacen acciones a corto
A I trabajos o tareas con mucha plazo.
T C responsabilidad. Proponen mayor compromiso
E I - Le dan buen uso a los y exigencias entre los
G P recursos como lo son miembros de las
I A personal, tiempo y materiales instituciones.
C T - Sus planeaciones le - La participación de sus
O I permiten hacer análisis a los miembros es continuo
V resultados
O
* Sus actividades van * Poca participación de los
N encaminadas únicamente en miembros involucrados en el
O la visión y principios sistema educativo.
R institucionales. * Son mínimas las
M * Sus planeaciones van integraciones y muy poca
A dirigidas al crecimiento integración entre ellos.
T cuantitativo de sus métodos. * Mantiene cerrados los
I *Puesto que manifiesta una vínculos de las instituciones.
V visión futurista. * Limitan la autonomía
O *Planean sus trabajos a largo
plazo
Modelo que se aplica en la Institucion Educativa Piamonte
Como se puede apreciar, la institución educativa Piamonte es de carácter oficial, en el
municipio de Cáceres, Antioquia, se cree que la tendencia de gestión escolar va más hacia la
normativa en ocasiones, y afortunadamente contamos con un buen cuerpo de docentes, pero el
rector tiene un círculo cerrado de compartir el liderazgo con su cuerpo de docentes, poco
integra a los docentes y comunidad educativa en la toma de decisiones, poco dinamiza los
procesos escolares, siguiendo los objetivos y metas institucionales, casi siempre es rígido y
firme.
Después de ver el análisis anterior se ve que la Institucion Educativa Piamonte acoge
la gestión escolar estratégico – participativa, por muchas las presiones y exigencias de los
órganos gubernamentales locales, departamentales y nacionales.
Por medio de una visión que integra a la comunidad con dificultades, posibilidades y
aptitudes, trabajan en beneficio de la institución logrando una transformación del personal de

la comunidad educativa, todo esto hace que cada mimbro sea importante en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Ha sido un proceso algo difícil por la transformación, ya que todo cambio implica mas
Compromiso, potencializando una actitud positiva y trabajo fuerte para lograr los objetivos
trazados, para desarrollarlo eficazmente de una forma organizada y una operación adecuada,
según las características de los miembros. Es por ello una buena aptitud que mida las
condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa. Todo esto debe permitir la integración
de los miembros de la comunidad, se ha logrado pacientemente en la creación de los procesos.
En la toma de decisiones la institución cuenta con un grupo de trabajo que le facilita
tener un mejor desarrollo de sus actividades, cuenta con: consejo directivo, consejo
académico, consejo de padres, el gobierno escolar que este compuesto por “Personero,
contralor, consejo de estudiante, representante de grupos” etc. Esta gestión siempre ha partido
que se trabajó con cada grupo de la comunidad educativa, aunque con sus diversas
habilidades, fortalezas y compromisos por sacar adelante esta comunidad educativa.
En la actualidad se le están haciendo algunos ajustes al manual de convivencia, unas
mejorías al SIE y Los proyectos obligatorios.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Material Base
 Libro electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para la Educación Mediados por
TIC.
Anexos
 Modelos de Gestión Educativa en las Practicas de supervisores de EGB chaqueñas.
Delgado, Patricia M.
Material Complementario (Lecturas Recomendadas)

 Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.
Organización y gestión de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN
9788471973023.
 Meyer, M. (1978). Environments and organizations. Instructional dissensus and
institucional consensus, 233-263. San Francisco: Ed. Jossey Bass. ISBN
9780875893747.
 Tapia, M. (2004). Federalización y Gestión educativa estatal. El caso de morelos.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9 (021), 361-402 ISSN 1405-6666.

 Tedesco, J. (1987). El desafío educativo. Calidad y democracia. Buenos Aires: Grupo Ed

Latinoamericano. ISBN 9789509432901.
 Panorama de la Gestión Organizacional en una Institución Educativa: Universidad
Pedagógica Nacional. Topacio, A., Estrada, R., & Quezada, M. (2008).