PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS I

(Perfil de Investigación)

PARTICIPANTE : ROGER GUTIERREZ MOLLO

CI : 7679770-SC

MODULO : IV

CEL : 70924892

Santa Cruz- Bolivia

2018
LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 6TO DE
SECUNDARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

1.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA

1.1. Ubicación Geográfica

La Unidad Educativa “Enrique Aponte Canseco” se encuentra ubicado en el centro del

departamento de Santa Cruz, el primer anillo de la avenida Cañoto y calle Haití, forma
parte de la red nº 5 del distrito educativo II y distrito municipal nº11 del área urbana.

1.2. Aspecto Social, Cultural y Económico

SOCIAL
Respecto a este aspecto, en la comunidad y la unidad educativa predomina la lengua
castellana. Tanto los estudiantes como sus familiares hacen uso de esta lengua y en una
minoría los padres de familia hacen uso del idioma quechua, debido a que son migrantes
del interior (Cochabamba y La Paz).

CULTURAL
Los y las estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general practican la
cultura cruceña y son de la religión católica y una minoría pertenece a las otras religiones
como ser: cristiana, testigo de Jehova, Mormones, etc.

ECONÓMICO

En base a los datos registrados en el RUDE (Registro Único de Estudiantes) en donde se

muestra la formación y la actividad laboral de los padres de familia de los y las
estudiantes, se puede evidenciar que en su mayoría los padres de familia se dedica al
comercio informal y un minoría muy reducida menos del 5% tiene formación universitaria y
tiene un trabajo estable.

1.3. Descripción de la Unidad Educativa

La infraestructura, plantel docente, administrativo y estudiantes de la Unidad
Educativa “Enrique Aponte Canseco” está conformada de la siguiente manera:
 INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS FISICOS CANTIDADES
Aulas 30
Dirección 3
Cancha deportiva 1
Sala de docentes 1
Baños 2
Auditorio 1
Laboratorios 3

RECURSOS HUMANOS
CARGOS CANTIDADES
Director 1
Secretaria 1
Regente 1
Portera 1
Docentes 36

CURSOS PARALELOS
1ros 4
2dos 4
3ros 4
4tos 4
5tos 4
6tos 4
2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Carencia de un aprendizaje significativo en los estudiantes de 6to de

secundario.

- Inadecuado comprensión de los contenidos de matemáticas en los

estudiantes de 6to de Secundaria.

- Carencia de aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación

para el desarrollo de las clases de matemáticas en 6to de secundaria.

- Se desconoce los software que se pueden ocupar para la comprensión de las

matemáticas.

2.1.- Preguntas de investigación

2.1.1.- Pregunta General

¿Por qué no se hace el uso de las Tecnología de Información y Comunicación en la

enseñanza de matemáticas en el 6to grado de secundaria ?
2.1.2.- Preguntas Específicas

¿Cómo se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula?

¿Qué tipos de software hay relacionados con los contenidos de matemáticas?
¿Cuáles son los contenidos en los cuales los estudiantes tienen mayor complejidad
para la comprensión?

2.2.- Objetivos General

Analizar el uso de las Tecnología de Información y Comunicación en la

enseñanza de matemáticas en el 6to grado de secundaria.
2.2.2.- Objetivos específicos

- Describir como se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula.

- Investigar los software relacionados con los contenidos de las matematicas.

- Identificar los contenidos de mayor complejidad para la comprensión de los

estudiantes de 6to de secundaria.
2.3.- Justificación

La presente investigación orientado a la aplicación de las Tecnología de la

Información y Comunicación, se hace con el fin de investigar el problema y al
mismo tiempo proponer soluciones o alternativas de solución, como es en el
caso del bajo rendimiento académico que viene afectando a nuestra institución y
es muy importante refleja su importancia no solo porque coloca de presente el
interés y el compromiso que debe guiar la acción sociocultural del docente sino
porque permite fortalecer los procesos de acercamiento y comunicación entre los
estudiantes, docentes, padres de familia directivos y comunidad general y
también la investigación además de ser una exigencia académica se hace con el
fin de iniciarnos en el mundo de la investigación y enriquecer nuestro
conocimientos acerca del por qué los estudiantes de nuestra institución
presentan tan bajo rendimiento académico.

La investigación también es importante porque se precisa conocer la realidad

para tener una perspectiva más clara de cómo repercute la aplicación o no de
algún software en la enseñanza de las matemáticas esto con la finalidad de la
mejora continua en los procesos pedagógicos.

3.- ENFOQUE METODOLÓGICO

3.1.- Postura Epistemológico

La postura Epistemológica tiene un enfoque de aprendizaje comunitario, es decir, que la

producción de conocimientos se da con la participación de la comunidad.

3.2.- Postura Ideológico Político

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Sistema Educativo Plurinacional

tiene un enfoque descolonizador, donde se promueve:

• Desarrollar el sentido ideológico y político de la educación boliviana que expresa la

realidad diversa, para comprender y situar en el contexto mundial con identidad propia.

• Desarrollar procesos de cambio de estructuras mentales colonizadas y poscoloniales de

los actores de la comunidad educativa.
• Construir una educación que promueva la relación armónica entre el hombre y la
naturaleza, basado en la práctica de valores, como: articulación, reciprocidad,
redistribución y contribución.

• Aplicar la ciencia y la tecnología de manera analítica y reflexiva, en concordancia con los

saberes y conocimientos culturales diversos, evitando malograr a la Madre Tierra.

• La educación debe sustentarse "por la vida, en la vida y para la vida", mediante la

construcción de conocimientos y saberes basada en la misma vivencia cotidiana de los
estudiantes y de la sociedad.

Este componente se desarrollará tomando en cuenta los siguientes aspectos:

• Respeto al uso de la diversidad de lenguas y lenguajes de las diferentes culturas sin

discriminación de ninguna índole, tomando en cuenta los principios de cada sujeto y
territorialidad.

• Valorar las diferentes lenguas que tiene la comunidad y las culturas, haciendo uso
funcional y comunicativo en todas las comunidades educativa como contextos plurilingües
y situaciones de la vida cotidiana.

• La intra-interculturalidad y plurilingüismo estará orientado al desarrollo de los

conocimientos y saberes propios de cada cultura, integrando tos conocimientos de las
culturas nacionales y el mundo, en cada uno de los campos de saberes y conocimientos,
áreas y disciplinas del currículo.

• Conocer lectura y escritura de cada cultura, principalmente el uso de verbos y el sistema

numérico.

3.3.- Técnicas e instrumentos

3.3.1.- La entrevista

Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador

interroga y el que contesta es el entrevistado
3.3.2.- La observación

La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y
asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales.

3.3.3.- Diario de Campo

El diario de campo es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar

aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de
campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar
los resultados.

3.3.4.- Ficha de entrevista

Una ficha bibliográfica de entrevista es un documento de trabajo que se utiliza para tener
accesibles los resultados de las entrevistas que una persona ha realizado.

La utilidad de una ficha bibliográfica de entrevista radica en la facilidad de mantener

ordenadas las entrevistas que han sido realizadas de acuerdo a las necesidades de cada
persona, esta organización puede ser por tema, por persona o por fecha.

3.3.4.- Ficha de observación.

Utilizamos este tipo de instrumentos para conocer la manera como se desarrollan las
actividades y los resultados de ellas, pudiendo ser, por ejemplo el desempeño del docente
o los estudiantes en el trabajo de aula.
 4.- CRONOGRAMA

abr-19 may-19 jun-19 jul-19 ago-19 sep-19

1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
ACTIVIDADES

Elaboración del Perfil

Aprobacion de Perfil
Elaboración final del Marco Teórico
Diseño de instrumentos de investigación
Revisión/corrección de instrumentos
Aplicación de instrumentos y trabajo de campo
Traducción y transcripción de la informacion
Análisis y triangulación de los datos.
Redacción de conclusiones
Primer borrador tesis
Revisión de tribunales
Corrección y presentación de la versión final
Defensa de Tesis

5.- PRESUPUESTO.

DETALLE DE LAS ACTIVIDADES COSTO TOTAL (Bs)

Elaboración del Perfil 100

Aprobacion de Perfil -
Elaboración final del Marco Teórico 100
Diseño de instrumentos de investigación 50
Revisión/corrección de instrumentos -
Aplicación de instrumentos y trabajo de campo 100
Traducción y transcripción de la informacion 200
Análisis y triangulación de los datos. 100
Redacción de conclusiones 50
Primer borrador tesis 200
Revisión de tribunales -
Corrección y presentación de la versión final -
Defensa de Tesis -
TOTAL 900
 GUIA DE ENTREVISTA (Docente)

Entrevistada: ……………………………………………………..Fecha:……………………

Lugar:…………………………………………..

LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

1.- El desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula en matemáticas

 Utiliza algún software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Dificultad en la resolución de ejercicios.

2.- Los software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Clasificación de software

 Los contenidos matemáticos subyacentes implicitos en los software.

3.- Los contenidos matemáticos de mayor complejidad para la comprensión de los

estudiantes de 6to de secundaria.

 Niveles de complejidad de los contenidos

 GUIA DE ENTREVISTA (Estudiante)

Entrevistada: ……………………………………………………..Fecha:……………………

Lugar:…………………………………………..

LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

1.- El desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula en matemáticas

 Utiliza algún software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Dificultad en la resolución de ejercicios.

2.- Los software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Clasificación de software

 Los contenidos matemáticos subyacentes implicitos en los software.

3.- Los contenidos matemáticos de mayor complejidad para la comprensión de los

estudiantes de 6to de secundaria.

 Niveles de complejidad de los contenidos

 FICHA DE OBSERVACIÓN

Lugar : …………………………………….

Fecha: …………………………………….

Temática: LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS
ESTUDIANTES DE 6TO DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

1.- El desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula en matemáticas

 Utiliza algún software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Dificultad en la resolución de ejercicios.

2.- Los software relacionados con los contenidos de las matematicas.

 Clasificación de software

 Los contenidos matemáticos subyacentes implicitos en los software.

3.- Los contenidos matemáticos de mayor complejidad para la comprensión de los

estudiantes de 6to de secundaria.

 Niveles de complejidad de los contenidos

 FICHA PARA REVISIÓN DE SOFTWARE

Lugar : …………………………………….

Fecha: …………………………………….

Temática: LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS
ESTUDIANTES DE 6TO DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

1.- Los software relacionados con los contenidos de las matemáticas.

 Clasificación de software

Clasificación de software Contenidos implicitos de

matemática

2.- Los contenidos matemáticos de mayor complejidad para la comprensión de los

estudiantes de 6to de secundaria.

Contenidos Software que se pueden aplicar