“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

VIII UNIDAD

“LOS VALORES PARA LA CONVSVENCIA55”

AREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA SEGUNDO GRADO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : José Toribio Polo

1.2. GRADO / SECCIONES : 2°
1.3. HORAS SEMANALES : 03
1.4. DURACIÓN : Del 13 Noviembre al 21 Diciembre 2018
1.5. PROFESOR (ES) : Valencia Medrano Miguel Ángel

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la LE, ‘‘José Toribio Polo" reflexionan sobre la importancia da ¡a

aplicación de dos Valores fundamentales; el respeto activo y la igualdad, la Tolerancia,
A partir de ello, considerarnos la necesidad de poner en práctica valores relacionados
como; la justicia, la equidad., paz. De esa manera podremos propiciar actitudes que nos
motiven a construir relaciones equitativas y libres de discriminación en la escuela, la
familia y la comunidad:
¿Crees que todas las personas tienen e! mismo concepto sobre los valores
democráticos? ¿De qué otras maneras suelen comprenderlos?
Es de conocimiento que todo proceso educativo necesita un orden, disciplina, ya que sin
él es muy difícil lograr un aprendizaje adecuado. En nuestra institución "José Toribio Polo'
la indisciplina de nuestros estudiantes tienen un factor preponderante en el proceso de
enseñanza aprendizaje, debido a las actitudes variadas y negativas que muestran,
ocasionando un bajo rendimiento académico, es importante saber:¿Cuáles son los
factores que desencadenan las actitudes variadas y negativas de nuestros estudiantes.

III.- PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

indisciplina escolar

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES ASUMIDOS

 Igualdad de genero
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
Convive sujetos de derecho y tienen
respetándose a deberes
sí mismo y a los Cuida los espacios
demás. públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Problematiza asuntos
públicos a partir de análisis
crítico.
Participa en
asuntos
públicos para Asume una posición sobre
promover el bien un asunto público, que le
permita construir
común.
consensos
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos
* Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrática como ia exclusión y la violencia.
* Fundamenta la importancia de la participación
de los estudiantes y la ciudadanía en la conservación
de! ambiente natural y social.
Explica qué es un asunto público y lo diferencia de un
asunto privado.
Genera hipótesis sobre ios asuntos públicos
indaga sobre asuntos públicos en fuentes de la
Internet o impresas.
• Argumenta su posición a partir de una visión de
bienestar genera1 más allá de preferencias o intereses
personales.
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros,
aun cuando no esté de acuerdo con ellas.
 Construye consensos fundados en argumentos
razonados que aportan a! bien común.
 Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respaldan su posición.
• Explica que existen mecanismos democráticos de
fiscalización del poder en la escuela.

VI .CAMPO TEMÁTICO
 Normas y valores para la convivencia
 El respeto activo
 La igualdad
 Tolerancia
 La equidad de género

VII. PRODUCTO

 Collage sobre los valores.

 VIII. SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

SESIÓN 1: Normas y valores para la convivencia (2 horas) SESIÓN 2: el respeto activo (2 horas)

Indicadores Indicadores
• Explica la importancia de ¡as palabras: Convivencia, • Explica con sus propias palabras: Actitud
Norma, Valores. dialógica y Escucha activa.
Analiza la relación entre valores, normes y leyes. • Explica en qué se diferencian la tolerancia y el
Analiza la relación entre valores, normes y leyes. respeto activo.
Actividad importante Campo temático
Los estudiantes en grupos de cuatro elaboran un guión para • conocimientos
representar en huego de roles los tipos de normas de El respeto activo y la igualdad
convivencia Actividad importante
Los estudiantes conocen que valores se desiacan en
el proceso de creación y desarrollo del acuerdo
nacional
SESIÓN 3: La igualdad (2 horas) SESIÓN 4: La Tolerancia (2 horas)

Indicadores
Analiza porque es necesario asociar la igualdad con el
respeto y la colaboración, o Explica por qué es importante el
principio de igualdad, o Distingue cuales son las
semejanzas y diferencias entre los conceptos de igualdad y
equidad.
Campo temático
- conocimientos El respeto activo y la igualdad
Actividad importante:
Los estudiantes elaboran un esquema con las ideas
trabajadas en el tema La Igualdad.
SESIÓN 5: La equidad de género (2 horas)
Indicadores
- Relaciona el concepto de tolerancia con el concepto
de cultura de paz.
• Explica cuáles son los tres ámbitos de la tolerancia.
Campo temático – conocimientos La tolerancia
Actividad Importante
Los estudiantes elaboran una ficha de datos sobre
personas que sufren intolerancia en tu barrio.
Sesión 0 "Proyecto" una hora semanal

Indicadores Indicadores
• Explica en que consiste la equidad de género, o Sintetiza -Evalúa la ejecución del proyecto participativo,
en un cuadro cronológico comparativo sobre ¡a lucha por la reflexiona sobre la importancia de participar
equidad de género en el Perú y el mundo organizadamente
Campo temático; -Se reconoce como ciudadano comprometido en
• conocimientos La equidad de género defensa del bien común y la igualdad y los derechos
Actividad importante humanos
- Los estudiantes elaboran un cuadro cronológico Campo temático
comparativo sobre la lucha por la equidad de género en el - Aplicamos una tipología
Perú y el mundo. - Participamos en debate: la mesa redonda
- Formulamos y argumentamos posturas
- Elaboramos encuestas

Actividad importante
Elabora los problemas de convivencia en su entorno,
utilizando un cuadro.
 IX. EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación
Convive interactúa con cada • Identifica situaciones que
respetándose a persona reconociendo afectan la convivencia democrática
sí mismo y a los que todas son sujetos de como la exclusión y la violencia
demás.
derecho y tienen deberes
• Argumenta su posición a partir de
una visión de bienestar general, más allá
Trípticos sobre los de preferencias e intereses personales.
valores
Participa en • Elabora opiniones razonadas a
asuntos públicos Asume una posición partir de argumentos, datos, criterios o
para promover el sobre un asunto público, hechos que respalden su posición
bien común.
que le permita construir
Construye consensos fundados en
consensos argumentos razonados que aportan al
bien común.

X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

Para los estudiantes:

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2o grado de Educación

Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

Para el docente

• Cuaderno y papelotes

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2o grado de Educación

Secundaría. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Ica noviembre del 2018