Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

Asignatura: Funcionalidad Visual Y auditiva para

La lectura, El lenguaje, los idiomas y el
aprendizaje

Ficha de la película Estrellas en la tierra

Nombre y apellidos: Adrián Arney Moran Ceballos

Profesor de la asignatura: Javier Rello

Fecha: 10 de noviembre de 2018

Contenido

Índice pagina

1. Ficha de la película: Estrellas en la tierra........................................................... 3

1.1. Preguntas objetivo de critica............................................................................. 3
1.1.1. Dificultades y sus manifestaciones en el protagonista de la historia ............... 4
1.1.2. ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo? .......................................................5
2. Reflexión personal sobre la educación tradicional. ..................................................5
3. Bibliografía ............................................................................................................... 6
 1. Ficha de la película: Estrellas en la tierra

Figura 1. Portada película como estrellas en la tierra

Fuente: http://franjarry.blogspot.com/2012/10/pelicula-estrellas-en-la-tierra.html

Título de la obra: Taare Zameen Par (Como estrellas en la tierra)

Autor o director: Aamir Khan

Año: 2007

Duración: 2,45 Horas

País: India
Guion: Amole Gupte
Música: Shankar Mahadevan, Loy Mendonsa, Ehsaan Noorani
Fotografía: Satyajit Pande
Reparto: Darsheel Safary, Aamir Khan, Tanay Chheda, Tisca Chopra, Vipin
Sharma,Lalitha Lajmi, Girija Oak, M.K. Raina, Sachet Engineer, Meghna Malik,Bugs
Bhargava, Abhishek Bachchan, Ravi Khanvilkar, Pratima Kulkarni,Sonali
Sachdev, Sanjay Dadich, Raaj Gopal Iyer
Productora: Aamir Khan Productions / PVR Pictures
Género: Drama Enseñanza. Infancia. Discapacidad

1.1. Preguntas objetivo de critica

1. ¿Qué tipo de dificultades observas en el protagonista de la historia?
2. ¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje?
3. ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo?
 1.1.1. Dificultades y sus manifestaciones en el protagonista de la historia

La película desde el inicio lo traslada a un mundo que posiblemente lo soñamos o lo

hemos vivido, en mi opinión toda la trama lo enrola en este mundo desconocido para
muchos y conocido para unos pocos, en donde la magia de cada escena lo hace vibrar
de emociones que hace mucho no se han sentido, en donde la inocencia de Ishaan con
todas sus dificultades: distraído y torpe al caminar, desalineado en su vestir cuando no
está mamá para ayudarlo, pues no puede atarse ni las cintas de los zapatos, tampoco
abotonar los botones de su camisa por su mala motricidad fina y gruesa, lo agreden
verbalmente y lo castigan por su desobediencia y rebeldía pues tiene problema para
seguir varias instrucciones al tiempo, es el burlesco de los compañeros y niños vecinos
cuando trata de jugar con ellos pues al parecer todo lo hace mal sin saber que tiene
problema de no poder relacionar el tamaño la distancia y la velocidad, cuando lo hace
ya es demasiado tarde, Ishann es un niño desordenado, no hace tareas, ya que
confunde las letras similares, (la b con la d) invierte letras, varia sus formas de escribir,
mezcla palabras que se escriben parecido (solido por salido, arriba por arroba), le
cuesta reconocer letras por lo que no puede leer, no comprende el significado de las
palabras ya que no asocia las letras con su respectivo sonido, nadie comprende su
problema y desde la familia lo tildan de tonto, idiota, perezoso, torpe hasta el extremo
de llevarlo a una depresión, su autoestima está destrozada, y prefiere aislarse para no
admitir que no puede realizar cosas por lo tanto prefiere decir no quiero, para Ishann
el mundo es una revuelta, parece no tener salvación, se enfrenta a una guerra interna y
externa a la vez, con su familia y profesores anclados en un sistema deshumanizante
incomprensivo, intolerante, plano y tradicional

Dificultades del
protagonista

Familiares: por parte Escolares:

del padre.
Personales: Humillación
Intolerancia
Confusión de letras, invierte las letras, Maltrato físico
Maltrato físico
diferentes formas de escribir, mezcla de
Maltrato psicológico
Maltrato psicológico palabras parecidas, dificultad para
reconocer letras, no distingue el sonido de Matoneo por parte de
Comparaciones profesores y alumnos
letras y no comprende su significado, no
Incomprensión puede leer palabras, no pude seguir
No atiende la diferencia.
instrucciones, mala motricidad fina y
Falta de cariño
gruesa, no relaciona tamaño, distancia y Exigencia de lo que el
Falta de valores velocidad niño está limitado:
orden, limpieza,
 película
Vive en un mundo fantástico de
Las dificultades se
sueños y aventuras.
manifiestan en el
protagonista de la Auto estima destrozada.
película en
Personalidad insegura

Sentimiento de fracaso

Soledad, aislamiento, frustración

Depresión, desorden, rebeldía,

desobediencia

1.1.2. ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo?

En la película como estrellas en la tierra Ishann el niño protagonista sufre de dislexia la que
por numerosos estudios han demostrado que su origen es de tipo fonológico y no perceptivo
pues una persona con dislexia tiene dificultad con la interpretación de lo fonemas,
confirmando lo dicho a través de las nuevas técnicas de neuroimagen y registro de la
actividad cerebral que confirman el déficit fonológico de un disléxico, ya que las áreas
cerebrales en las que se observa una menor actividad cerebral es la parte superior posterior
del lóbulo temporal izquierdo, que es justamente la que corresponde al procesamiento
fonológico (Papanicolau, Simos, Breier, Fletcher, Foorman, Francis et al., 2003; Simos,
Breier, Fletcher, Bergman y Papanicolau, 2000, citado en Vega, P. S. (2012), pag.188).

2. Reflexión personal sobre la educación tradicional.

Un modelo que se ha perpetuado en el tiempo hasta nuestros días en escuelas, colegios,
universidades y cualquier centro en donde se trasmita conocimiento, estandarizando
contenidos, modelo en donde el conocimiento lo tiene el profesor, mientras que el alumno
considerado como una tabula rasa es un ser vacío que necesita ser lleno, por lo tanto, no
piensa, no crea, no investiga, no innova. Aún no entiendo como en pleno siglo XXI los
conceptos de profesor, maestro, docente, educador, educador mediador se los entienda como
sinónimos y que alumno, estudiante, dicente, educando, educando líder también sean
sinónimos conceptos que lo hemos aprendido en un modelo tradicional sin darle a cada uno
la relevancia que se merece, ¿será que el tradicionalismo se ha arraigado tanto que todavía
sigue cobrando victimas de bobos útiles para una elite dominante?, creo que ya ha llegado el
tiempo de dejar ser niños a los niños, jóvenes a los jóvenes, que vivan en su espacio y tiempo
y que no sobrevivan en un espacio y tiempo anquilosado en el pasado. La humanidad ha
cambiado y como educadores mediadores de conocimiento debemos prepararnos para
atender a educandos lidere emprendedores que nacieron con la tecnología en las manos para
poder sobrevivir y trasformar un presente habido de cambio a un futuro promisorio de
hermandad paz y amor.

3. Bibliografía

(A. 2013,07. Ejemplo de Ficha de Crítica. Revista Ejemplode.com. Obtenido 07, 2013, de
https://www.ejemplode.com/13-ciencia/3211-ejemplo_de_ficha_de_critica.html)

http://franjarry.blogspot.com/2012/10/pelicula-estrellas-en-la-tierra.html

Khan, A. (Dirección). (2007). Taare Zameen Par (Estrellas en la tierra [Película]. India. Obtenido
de https://gloria.tv/video/ch6XuQacqYMx6wFEjDFE6TMx3

Vega, P. S. (2012). la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos datos empíricos.

Psicothema, 24(2), 188-192.