UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Carrera de Educación
Psicología General

Presentado por:
Alicia Batista González

Matrícula:
201810001

Tema:
Tarea VII

Asignatura:
Introducción a la Educación a Distancia

Facilitadora:
Yajaira Mercado, M.A.

Fecha de entrega:

24 de noviembre del año 2018

Santiago de los Caballeros, R.D.

 Introducción

Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que

los profesores, a través del diseño de sus actividades, promuevan en sus
alumnos el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo:
capacidad de análisis y síntesis, habilidades de comunicación, actitud
colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre otras
más.

En la actualidad el uso de actividades colaborativas es una práctica muy

difundida en todos los niveles educativos. Se recomienda particularmente para
los niveles de secundaria, preparatoria y en los primeros semestres de nivel
profesional.

En el ámbito educativo ha existido el debate en cuanto al uso de los

términos cooperación y colaboración. Esta distinción se ha hecho con base en
el grado de estructuración del proceso de interacción de los alumnos, es decir,
entre más estructurada y guiada sea la actividad esta será cooperativa y en la
medida en que los alumnos logren realizar sus actividades con mayor
autonomía será colaborativa.
Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan
la metodología participativa.

Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la

metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de
ellos:

Participación activa en el aprendizaje.

Primero definir “participar”: Tomar parte de una cosa.

Segundo definir “activa” : Denota Acción.
Participación activa en el aprendizaje: es la acción de tomar parte en el proceso
del aprendizaje a través del propio interés de cada participante siguiendo lo
pautado por la didáctica y el docente dentro de un campo de constante del
tema interesado.
Responsabilidad en su propio aprendizaje.

Es tomar el papel protagónico en el proceso de aprendizaje. La responsabilidad

te lleva a la investigación propia que es el activo que renueva el conocimiento y
es el medio más efectivo para aprender a aprender y lograr los objetivos del
aprendizaje.
 Realice un cuadro comparativo acerca del aprendizaje colaborativo y
cooperativo. Recuerde que para poder establecer dichas comparaciones
lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna duda, en qué consiste
cada uno.

Trabajo en grupo colaborativo Trabajo cooperativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1) Permite que el 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la diferencia

alumno desarrolle competencia con resultado habilidad de trabajar entre los estudiantes que
su capacidad diferente al objetivo. en equipo. aprenden más rápido a
cognitiva. los que se quedan
2) tiene la limitante que para 2) Capacidad de rezagados lo que hace
2) La participación ser efectivo y eficaz debe autocritica o sentir al estudiante
activa. tener un número de autoevaluación sobre frustrado al que se ha
participantes no menos de su propios quedado atrás.
3) El desarrollo tres o no mayor de cinco funcionamientos.
progresivo. personas. 2) Que en su dinámica
3) Capacita para algunos estudiantes
4) El desarrollo de 3) sirve para actividades resolver conflictos y siempre serán líderes
competencia. competitivas no diagnostica. aprender a negociar. mientras que otros son
5) La puesta en 4) limita al estudiante para 4) Capacita para el seguidores.
práctica de aportar en su rol o tema aprendizaje
estrategias 3) Otro problema es la
especifico. autónomo. diferencia entre el
cognitivas y meta
cognitivas. 5) es una actividad 5) Compromiso ético estudiante que trabaja y
demasiado directiva. responsabilidad y otro que no tiene la
6) Compromiso con honestidad. capacidad o
el grupo 6) uno de los obstáculos a responsabilidad de
los que se enfrenta el 6) Le da habilidades contribuir igualmente al
7) El apoyo mutuo aprendizaje colaborativo es: de expresión oral y
proyecto, lo que puede
entre estudiantes. la resistencia al cambio en escrita y capacidad
fomentar el resentimiento
8) La sinergia del los paradigmas de trabajo en para la en los estudiantes que
grupo para la equipo por parte de los argumentación. tienen que asumir más
elaboración de estudiantes, y el buen diseño que su cuota justa de
conocimientos de herramientas para el trabajo.
complejos, a través trabajo mismo.
de la discusión y la
negociación.
De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la
que le parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:

Técnicas de Análisis General

Indique en qué consiste la misma

Permiten colectivizar ideas, resumir o sint tizar discusiones, favorecer el

ambiente para que se establezcan relaciones interpretaciones de los temas
tratados. Dentro de esta categoría hemos escog do: "Juego de roles", "Lluvia
de ideas", "Lluvia de ideas con tarjetas", "Pape lógrafo", "PHILLIPS 6-6"

Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener
un aprendizaje

Defina bien su problema

Para plantear una solución basada en datos, la clave más importante para
recibir los resultados esperados, es definir el problema en una forma clara y
concreta. Si dos seres humanos no pueden estar universalmente de acuerdo
en qué constituye el problema, mucho menos en su solución. Lo mismo pasa
con las computadoras, son solo una extensión de nuestro cerebro que se
encarga de recibir instrucciones y arrojar resultados. Asegúrese de tener claro
el “qué” de su problema, facilita mucho el proceso de formular el “cómo”
solucionarlo.

Conozca sus datos

Identifique qué conjunto de datos tiene, de dónde provienen y su

disponibilidad. Estudie también sus metadatos (las características de sus
datos) como el tamaño, naturaleza de las variables, alcance, fortalezas y
debilidades. Esto para saber el rango de soluciones que cada set de datos
pueda ofrecer. Referencias como diccionarios de datos permiten a las demás
personas involucradas tener acceso a la información de los datos disponibles.
Identifique el set de datos ideal

Basado en el problema que usted quiera solucionar, también sepa a lo que

quiere llegar para poder solucionarlo. Por ejemplo, si su problema es “¿cuál de
mis empleados ha vendido más en los últimos seis meses? “, su conjunto de
datos ideal es una lista de empleados, y la suma de ventas para cada uno, para
el último semestre vigente. ¿Fácil verdad? Al conocer su entorno de datos,
identifique qué datos le hacen falta, y una estrategia para dar con estos y
consumirlos. También, asegúrese de “limpiar” sus variables para evitar
confusiones (empleados repetidos, faltas de ortografía o formatos).Una buena
estrategia es crear análisis exploratorios, con datos simulados, para poder
justificar la compra u obtención de los datos faltantes.

Haga su análisis reproducible

Como muchas veces la intención de un análisis es comunicar una evidencia o

hecho mediante datos, es importante que las demás personas involucradas
sepan exactamente cuál fue su estrategia para llegar a ese resultado. Para
esto manuales de usuario y guías son muy útiles, más aún cuando es un
análisis que se deba repetir periódicamente.

Si se tiene la capacidad, hacer un script o código con la solución implementada

siempre es la mejor opción, pues con los mismos datos, se va a llegar siempre
a los mismos resultados, sin espacio para confusiones o errores de
interpretación.

Herramientas de análisis de datos populares como Microsoft Excel, tiene su

propio lenguaje de programación (VBA) para poder recrear todas las
funcionalidades utilizadas. Existen lenguajes de programación especializados
como R para computación estadística o Python, entre muchos otros.
Rete su análisis

Ya teniendo resultados preliminares, someta sus resultados a prueba. Ya sea

con revisiones de otras personas no involucradas en el proceso o pruebas
manuales se pueden identificar problemas, ya sea de formato o de cálculo, que
pueden ser modificables y mejorables sin necesidad de cambiar la perspectiva
del problema y evitar un análisis erróneo. Recuerde, “garbage in, garbage
out” (si entra basura, sale basura). Un análisis mal planteado conlleva a malos
resultados.
6. Presente su análisis en formatos multiplataforma

Es decir, no se “case” con una herramienta. Muchos clientes tienen diferentes

entornos en sus computadoras, muchos no tienen ni siquiera Microsoft Excel
en sus computadoras (software que a muchos nos parece imprescindible) o
quieren ver sus resultados en su celular o en su computadora con Linux o Mac.
Es mejor utilizar archivos en formatos como CSV (archivos separados por
coma), .txt (archivos de texto plano), PDF (Formato de Documento Portátil) o
HTML (como las páginas web) que independientemente del dispositivo que se
utilice los resultados pueden ser fácilmente visibles.

Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como

estrategia de aprendizaje.

Desarrollar métodos efectivos para fortalecer las competencias laborales en tu

organización es indispensable para alcanzar el éxito a largo plazo; además,
incorporar las distintas herramientas de gestión de talento humano, brinda
múltiples beneficios tanto para los empleados como para la compañía y te
impulsa a posicionarte en un nivel competitivo con empleados calificados.

Por eso es importante contar con un proceso formal de evaluaciones de

desempeño en tu empresa y, en función de los resultados, idear estrategias
para desarrollar las habilidades y conocimientos de tus trabajadores, siempre
tomando en cuenta los planes de la organización y los objetivos individuales de
cada uno de ellos.
 Estos métodos te permitirán obtener un aumento de la productividad de tus
colaboradores, aumento de la satisfacción de tus clientes, mayor rendimiento
en las ventas, menos rotación de personal y por supuesto, una ventaja
competitiva ante el resto de las empresas.

En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas

participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que
se desarrollan con las mismas.

TÉCNICAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN
PARTICIPATIVAS
1. estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su
propio aprendizaje.
Aprendizaje
basado en 2. Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de
proyectos aprendizaje, que se desarrolla sin saber por qué y para qué o su necesidad en
la vida, a un aprendizaje con sentido.

1. s una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los

contenidos de forma pasiva,
Aprendizaje por
descubrimiento 2. descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.

1. instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica

y psicológica
Estudio de casos
2. sigue utilizando en áreas de ciencias sociales como método de evaluación
cualitativa.

1. es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el

que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de
Aprendizaje situaciones de la vida real.
basado en
2. En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante
problemas
construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida
real

1. se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de

clase.
Aprendizaje
2. El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el
colaborativo
que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de
aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.
 Conclusión

En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la

actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC
es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea
que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después
de haber recibido instrucciones del profesor.

Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y

trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y
terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños

en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de
aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.

El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para

trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía
de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más
que la suma de sus partes.