Colegio Gimnasio

Campestre San
Sebastián
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

NOMBRE: _________________________________________GRADO: QUINTO

PERIODO: CUARTO AREA: LENGUA CASTELLANA FECHA: ____________
DOCENTE: ANDREA KATHERINE MEJIA FLOREZ
DBA:
1LC. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión.
2LC. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes,
símbolos o gestos.
3LC. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias
y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
4LC. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
6LC. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa
a partir del análisis de su contenido y estructura.
7LC. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los
posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el discurso.
8LC. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales
que elabora según la tipología a desarrollar.
10MAT. Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos,
para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de
barras, circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y
comunica los resultados.

1. Escribe la figura literaria que está presente en cada oración.

2. Escribe los verbos en el siguiente fragmento. Luego conjuga cada uno
en pasado, presente y futuro.

VERBO PASADO PRESENTE FUTURO

3. Clasifica las palabras en función del sentido con el que se utilizan en las
siguientes oraciones.
4. Une cada oración que usa lenguaje figurado a la interpretación adecuada
 Pasan islas, islas, islas,

muchas islas, siempre más;

anda y anda el barco barco,

sin descansar.

Por el mar de las Antillas Un cañón de chocolate

anda un barco de papel: contra el barco disparó,

anda y anda el barco barco, y un cañón de azúcar, zúcar,

sin timonel. le contestó.

De La Habana a Portobelo, ¡Ay, mi barco marinero,

de Jamaica a Trinidad, con su casco de papel!

anda y anda el barco barco ¡Ay, mi barco negro y blanco

sin capitán. sin timonel!

Una negra va en la popa, Allá va la negra negra,

va en la proa un español: junto junto al español;

anda y anda el barco barco, anda y anda el barco barco

con ellos dos. con ellos dos.

Nicolás Guillén. Obra poética, La

Habana, ICL, 1973.

5. Las estrofas de este poema se componen de versos

A. heptasílabos y tetrasílabos.
 B. octosílabos y pentasílabos.
C. pentasílabos y heptasílabos.
D. tetrasílabos y octosílabos.

6. ¿Qué versos riman en cada estrofa?

A. el primero y el último verso.

B. los dos versos del medio.
C. todos los versos impares.
D. todos los versos pares.

7. El poema está conformado por

A. cuatro estrofas y siete versos.

B. siete estrofas y veintiocho versos.
C. siete versos y veintiocho estrofas.
D. siete versos y cuatro estrofas.

8. En la primera estrofa, el segundo y cuarto verso riman en

A. /-as/
B. /-co/
C. /-el/
D. /-ro/

9. En la sexta estrofa la expresión ¡Ay, mi barco negro y blanco sin

timonel! hace referencia a

A. el barco y el mar.
B. el barco y las islas.
C. la negra y el capitán.
D. la negra y el español.

Lee el siguiente texto para responder la pregunta.

 Yo quería una escalera

para subir a la Luna.

Para subir a la Luna

y secarle sus ojitos,

no me valen los luceros,

como humildes peldañitos.

En un trozo de papel
¿Será porque son dorados
con un simple lapicero
en un cielo azul añil?
yo tracé una escalerita,
Solo sé que no me sirven
tachonada de luceros.
para llegar hasta allí.

Hermosas estrellas de oro.

Estrellitas y luceros,
De plata no había ninguna.

pintados con mucho amor,

¡quiero subir a la Luna

y llenarla de color!

Antonio García Teijeiro. Versos de agua, Madrid, Edelvives, 2002

10. Según el tipo de verso este poema puede clasificarse como

A. poema en prosa.
B. copla libre.
C. verso libre.
D. verso tradicional.

11. El narrador del poema quiere

A. caminar en la Luna estrellada.

B. ir a las estrellas para llevar el oro.
C. subir a la Luna y quedarse allí.
D. sacarle los ojos a la Luna.

12. ¿En cuántas estrofas de este poema hay rima consonante?

A. Dos estrofas.
B. Cuatro estrofas.
C. Tres estrofas.
D. Una estrofa.

 A. La Tierra es una bailarina que da vueltas y vueltas alrededor del Sol.

 B. La Tierra es una moneda que da vueltas y vueltas alrededor del Sol.

 C. La Tierra es una veleta que da vueltas y vueltas alrededor del sol.

 D. La Tierra es un trompo que da vueltas y vueltas alrededor del Sol.

 13. Observa y responde.

¿Cuál es el concepto general en el mapa conceptual?

 A. Flora

 B. Geósfera

 C. Geosistema

 D. Sociósfera

Lee el poema y responde.

Cantar de los caminantes

¿De dónde vienes?

¿A dónde vas?
 ¿De dónde llegas?
¿A dónde irás?

Si vas, si vienes.
Si irás, si has ido.
Adonde vayas
yo iré contigo.

Antonio Orlando Rodríguez

14. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

 A. 2

 B. 4

 C. 6

 D. 8

Lee y responde.

Con corona de nieve

bajo el sol,
cruzan los reyes. J
uan Manuel Roca.

15. ¿A qué tipo de poema corresponde el ejemplo anterior según el tema?

 A. A la égloga porque los personajes del poema son pastores que

idealizan la belleza de la naturaleza.

 B. A la elegía porque se lamenta la muerte del rey de y de la reina

debido a las condiciones climáticas.

 C. A la oda porque se están elogiando a los reyes y el poeta reflexiona

extensamente sobre la ausencia de los reyes.

 D. Al epigrama porque es una composición breve e ingeniosa que se

caracteriza por tener un tono burlón. Una corona de nieve se derretiría
bajo el sol.
 15. Observa y responde.

¿Qué elementos hacen falta en el mapa conceptual?

 A. El concepto general y las palabras de enlace.

 B. Los conceptos generales y los conceptos secundarios.

 C. Los conceptos principales y las palabras de enlace.

 D. El concepto general y los conceptos principales.

16. ¿Qué es una infografía?

 A. Una fotografía acompañada por su descripción.

 B. Un collage de fotografías sobre un mismo tema.

 C. Un dibujo que explica sin texto una situación.

 D. Un medio gráfico para transmitir información.

Lee el poema y responde.

 Cantar de los caminantes

¿De dónde vienes?

¿A dónde vas?
¿De dónde llegas?
¿A dónde irás?

Si vas, si vienes.
Si irás, si has ido.
Adonde vayas
yo iré contigo.

Antonio Orlando Rodríguez

17. ¿Cuántos versos tiene el poema?

 A. 2 porque hay un espacio que separa las dos partes.

 B. 4 pues cada una de las partes tiene cuatro versos.

 C. 8 pues se cuentan cada una de las líneas del poema.

 D. 10 pues se cuentan las ocho líneas más el título y el autor.

18. . El lenguaje figurado es aquel que se emplea de forma simbólica, ya que

no sólo transmite información, sino también emociones y sentimientos.
¿Cuál de las siguientes oraciones NO hace parte del lenguaje figurado?

 A. Este lugar es un horno.

 B. ¡Estás como un palillo!

 C. Se te pegaron las cobijas.

 D. El burro es una animal.

19. ¿Cuál es el sentido de la expresión El que no arriesga un huevo no saca un

pollo?
  A. El pollo y el huevo tienen diferentes nutrientes.

 B. Todos los pollitos nacen de los huevos.

 C. Quien no come huevo tampoco come pollo.

 D. Quien no toma riesgos no obtiene beneficios.

Lee y responde.

Claro que queda cómodo lavarse las manos y evadir la responsabilidad que todos
tenemos, como sociedad colombiana, al proclamar que sólo el Gobierno es
corrupto. Siempre es más fácil ver la paja en el ojo ajeno que la viga en el propio.
Todos en este país llevamos un potencial corrupto adentro, opregúntese usted si
alguna vez ha evadido sus impuestos, ha intentado sobornar a un policía
paraevitar que le pongan un parte…
Tomado de Semana.com,
www.semana.com/opinion/articulo/la-vanidad-del-corrupto-por-silvia-parra/368570-
3

20. ¿Qué sentido tiene la expresión lavarse las manos en el fragmento anterior?

 A. Actuar como un sinónimo de eludir compromisos o evadir

responsabilidades.

 B. Resaltar la importancia de lavarse las manos antes de cualquier

acción.

 C. Mostrar que la causa de la corrupción es la falta de higiene de las

personas.

 D. Señalar que bañarse las manos con jabón es un acto ineludible.

VALORACION INTEGRAL

DESEMPEÑO CALIFICACION DEL PAP FIRMA DEL DOCENTE

 CUALITATIVA CUANTITATIVA

SUPERIOR
(96 – 100)

ALTO
(86 – 95)

BASICO
(75 – 85)

BAJO
(10 – 74)