 COMPETENCIA:
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
forma, movimiento y localización.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio.
 PROPÓSITO DE LA UNIDAD
- Elaborar un plano de un huerto escolar.
- Elaborar una maqueta con una propuesta de un
huerto, abordando el campo temático relacionado a
funciones cuadráticas.
 CAPACIDADES:
- Matematiza situaciones
 Organiza datos de medidas en situaciones y los
expresa por medio de un plano a escala.
 Organiza, a partir de fuentes de información,
relaciones de variación entre dos magnitudes al
expresar modelos referidos a funciones
cuadráticas.
- Comunica y representa ideas matemáticas
 Representa en planos a escala el desplazamiento
y la ubicación de cuerpos, reconociendo
información que expresa propiedades y
características de triángulos.
 Elabora representaciones gráficas de f(x)= ax2,
f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, ∀ a≠0
- Elabora y usa estrategias
 Determina el eje de simetría, los interceptos, el
vértice y orientación de una parábola, en
problemas de función cuadrática.
- Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Justifica las relaciones y estructuras dentro del
sistema a escala con planos y mapas
 Justifica el valor que tiene el intercepto, el
intervalo de crecimiento o decrecimiento, etc.
de una función cuadrática.
 CONTENIDO TEMÁTICO:
- Escalas
- Funciones cuadráticas
 PRODUCTO
- Plano a escala
- Maqueta de huerto a escala
 Conociendo la situación significativa y el
propósito de la unidad en la primera
sesión de clases.
 Conociendo y analizando los resultados
de la Encuesta Nacional de Presupuestos
Familiares 2008-2009 (ENPF) que ofrece
información interesante sobre la variedad
y la cantidad de alimentos que
consumimos según ámbito geográfico y
por regiones.
 Proponiendo los compromisos de trabajo
para consolidar el aprendizaje.
 Haciendo uso de material concreto para
representar medidas reales en un plano
usando escalas.
 Haciendo uso de material concreto para
elaborar cajas de cultivo a escala y una
maqueta que represente un huerto
pequeño usando funciones cuadráticas.
 Empleando diversas estrategias en la
solución de problemas relacionados a
escalas y funciones cuadráticas.
 Mediante trabajos individuales y
colaborativos durante el desarrollo de las
sesiones.
 Elaborando un plano a escala sobre un
huerto escolar.
 Elaborando una maqueta sobre un
huerto que ocupe espacios pequeños.
 Conocer cuáles son los beneficios de  Los directivos, docentes y padres
una alimentación balanceada que de familia comprenda que los
considere el consumo de verduras.
estudiantes también podemos
 Leer y hacer uso de planos y mapas
contribuir a solucionar problemas
para ubicarnos en lugares
de nuestra comunidad mediante lo
determinados.
aprendido en las aulas.
 Hacer uso de escalas para elaborar
planos con diseños de huertos y  Poner en práctica lo aprendido en
otros. las aulas y contribuir con una
 Elaborar cajas diversas relacionando adecuada alimentación.
con funciones cuadráticas y proponer  Elaborar y usar diversas
diseños de huertos para espacios
estrategias en diferentes
pequeños.
problemas de nuestro entorno.
 Difundir a la comunidad educativa, a
través de la exposición en el día del
logro la posibilidad de elaborar
huertos en espacios pequeños.