TOPIK 1
P e n y e r a p a n
Teori Huraian Bahasa Tradisional1.
Teori Tradisional (Panini)
- kajian bhs dibuat terhdp btk2 tulisan
- bhs boleh berkembang
-setiap bhs ada hubungan dgn
b h s induk
-tatabhs bersifat sejagat,
berasaskan tbhs Yunani + Latin-bhs
merupakan cbg ilmu falsafah yg
menyelidik tabii alam
-kajian bhs bersifat
deduktif
– mmentingkan hukum2 sesuatu bhs
-pengkaji juga menetapkan
golongan kata kpd kata nama, kata
sifat + kata kerja
2. Teori Struktural (Bloomfield)
-kajian ttg fonem dan morfem
s e r t a kaitan antara fonem, mortem + ayat
-ciri -ciri bhsnya bersifat
pertuturan, bersistem, arbitrari + utk
perhubungan
-ahli2 bhs ini byk mengumpulkan
bhnp e r t u t u r a n + m e m e n t i n g
f a k t a 2 y g dilihat.
3. Teori Transformasi
G e n e r a t i f (Chomsky)
-penutur jati blh
mggunakan bhs apabila
berhadapan dgn
p e l b a g a i keadaan
-Bhs adalah sistem ttg rumus -
rumus bhs
-ayat mpunyai struktur
d l m a n + pmukaan
-pengetahuan bhs mrupakan
s u a t u fenomena mental
-penutur dilahirkan dgn
k e c e k a p a n semulajadi
-bhs bersifat sejagat + kreatif
4. Teori Fungsional (Haliday)
-struktur bhs ikut fungsi dlm komunikasi
-kajian ttg perubahan yg berlaku
pd s t r u k t u r b h s
k e t i k a
s e s e o r g berkomunikasi
-Terdpt fungsi sosial yg terdiri
drpd 3 f u n g s i i d e a , f u n g s i
i n t e r p e r s o n a l + fungsi tekstual
-fungsi sosial bhs memainkan peranan yg
penting dlm pmbtkan sis bhs
Teori Pemerolehan Bahasa
1. Teori Behaviurisme (Bloomfieild)
- B h s d i k u a s a i
m e l a l u i
p r o s e s pengulangan
-proses pengajrn haruslah
m e n e k a n latihan + pengulangan yg byk-
proses penguasaan bhs melalui latihan yg
memerlukan mekanisme yg bersistem
-mementingkan persekitaran murid
utk mbantu proses PnP
-berasaskan teori pelaziman klasik
iaituk a n a k 2 m e m p e l a j a r i
b h s m e n e r u s i hukuman + ganjaran
- sesuatu ujaran terbtk
krn adanya rangsangan +
g r k b l s d l m b t k b h s + bukan
bhs
-proses pendedahan yg
b e r u l a n g 2 + konsep peniruan
mencepatkan pmbljran bhs
-aspek pengukuhan
m e m u d a h k a n ingatan
-pengjran tbhs adalah
b e r d s r k a n penekanan
indukif/kaedah terus, dengar+ tutur, dan
teknik latih tubi.
2. Teori Mentalis (Chomsky)
- mengutamakan proses
b e r f i k i r berbandingan dgn pelakuan
kanak2.-kanak2 berupaya membuat h .
rumusan i . P e n i l a i a n
-tulisan + bacaan j . P e m u l i h a n
d i u t a m a k a n t p kemahiran k . P e n g a y a a n
menulis lebih penting
-diukur melalui kecekapan + pencapaian Pendekatan Induktif
mereka
- penyampaian makna lebih diutamakan - pendekatan pengjran
-tbhs diajarkan secara formal b h s y n g melibatkan satu proses
melalui kaedah deduktif penaakulan ygtinggi.
-pelajar digalakan mencari, meneliti
3. Teori Interaksionalis +mempelajari sendiri.
-mengemukan satu rumusan
- mementingkan aktiviti komunikasi h a s i l kajian yg dilakukan
- m e n g h a s i l k a n b h s -peranan guru hanya –
a p a b i l a i a memerlukannya Mengemukan s o a l a n ,
-perkembangan bhs – proses bertanya,
kognitif +proses interaksi bhs berbincang,m e m p e r h a
-interaksi – mhasilkan ayat penyata t i k a n , m e n g k a j i
+ayat perintah – + memberikan contoh
-hasil interaksi akan
m p e n g a r u h i u t k mpljari sistem bhs Konsep Induktif dlm Pengjran Bhs
4. Teori Konstruktivisme 1. mempelajari sesuatu utk
-mementing pmbljaran semasa mdptkanhukum
intraksi dlm kelas 2. memperkenalkan pengetahuan
-Memberikan contoh ayat– membina +mberi pengalaman
ayatsetelah memahami konsep 3. Mgumpulkan maklumat utk
- p e m b i n a a n mmbtkhukum
s e m u l a a y a t – 4. mbtk satu kesimpulan umum
pembangunan semua drpdcth2tertentu
m i n d a u t k mencipta sesuatu 5. mdptkan satu kesimpulan drpd
y g b a r u / i d e a y g baru satuurutan pemikiran
6. merupakan kaedah penaakulan
TOPIK 2 ygbertujuan mdptkan peraturan
Konsep strategi umumdrpd fakta2 / cth2 tertentu.
- cara / langkah / tindakan yg 4 peringkat pengajaran
h a r u s dilakukan utk mencapai objektif 1. pendedahan
PnPPerspektif 2. pembentukan konsep
a . p e n d e k a t a n 3.Mencuba generalisasi
b e r p u s a t k a n murid 4. Penutup
b.Kepelbagaian Teknik
c.Kepelbagaian Sumber Bahan Pendekatan Deduktif
d.Penggunaan T/bhs yg tepat
e . P n P B e r t e m a -satu proses menganalisis data / isi
f . B a c a a n l u a s ygm e m b e n t u k
g.Penggabungjalinan g e n e r a l i s a s i
+ mengapikasikan
p e r a t u r a n 2 y g diberikan
Konsep Deduktif
1. mempelajari sesuatu
b e r d s r k a n sesuatu hukum
2. satu proses penaakulan yg tinggi
3. satu produksi fakta utk mbuktikansatu
penyataan umum
4. menganalisis fakta atau isi
y g membtk generalisasi
5. membuat satu pencerakinan
drpd umum kpd spesifik
Peringkat pengajaran
1 awal generalisasi
2. mengemukan generalisasi
3. menganalisis konsep
4. mencuba generalisasi
5. penutup
Pendekatan Eklektik
- g a b u n g a n a n t a r a
b e b e r a p a pendekatan
-sesuai utk murid2 yg
m e m p u n y a i pelbagai kebolehan +
pencapaian
- sifat pendekatan ini mudah ubah
- pelbagai ciri2 yg baik
Pendekatan Komunikatif
- manusia berbhs secara komunikasi
-setiap manusia akan mengguna akal utk
menyatakan fikiran masing2
Pendekatan Oral
-berkaitan dgn komunikasi tp
secara perbandingan
- m e m b e r i
p e n e k a n a n
k p d penguasaan aspek lisan
- kawalan t/bhs juga dipberi perhatian
Kaedah Pengajaran l. Perbahasan d.Jeda (persendian)
m. Kuiz e . I n t o n a s i
- satu perancangan /prosedur f . N a d a
bg mlaksanakan sesuatu - Teknik Simulasi – satu g . T / b a h a s a
p e n g a j a r a n secara teratur, kemas, s i t u a s i y g diwujudkan secara h . K e l a n c a r a n
sistematik. merupai keadaan sebenar – i . K e f a s i h a n
-langkah2 pengjran yg berintraksi sesama sendiri brdsrkan j . L a r a s b h s
tersusun +berkesinambungan peranan masing2 – membuat keputusan
u t k m e n c a p a i objektif menyelesaikan masalah, isu / tugasan. 3 peringkat PnP lisan
Kaedah situasi – mementingkan -Teknik Inkuiri – tinjau a. peringkat persediaan
latihanpenyebutan, ulangkaji, siasat- soal s e l i d i k u t k b. pelaksanaan aktivitic. susulan +
struktur baru, perbendaharaan m e n d p t k a n j w p a n penilaian
kata, latihan lisan +membaca bhn / kesimpulan. Daya
yg melibatkan struktur baru / latihan r e f l e k s i - s e l a l u bertanyakan TOPIK 4
bertulis. soalan
Membaca
Kaedah Oral Aural – dengar + - kemahiran berfikir secara kreatif dan – satu pelakuan mendapatkan
tutur. Membolehkan murid2 kritis maklumat melalui lambang-
memperkembangkan 1. mengenal masalah lambang b e r t u l i s +
k e m a h i r a n mendengar, bertutur, 2 . m e n g a j i ramalan b e r c e t a k . 2 p r o s e s –
membaca danmenulis 3. mengumpul maklumat menterjemah lambang kpd bunyi
4.menganalisis bhs –mdpt maklumat/makna drpd bunyi2
Kaedah Penglibatan tindakbalas 5. membuat rumusan bhs.
fizikal(TPR) – mementingkan pemahaman
bhs melalui pendengaran serta memulakan TOPIK 3 4 jenis bacaan
pelajaran dgn kemahiran mendgr Pendekatan Kemahiran mendengar
1. Bacaan mekanis-bacaan kuat yg
Teknik Pengajaran a. membuat jangkaan mementingkan sebutanhuruf + bunyi
- S u a t u a l a t y g b. menentukan tujuan dgn betul, ikut intonasi,nada dan
d i g u n a k a n tekanan yg betul. Bhn
b g i menyampaikan bhn2 3 peringkat k. Mdgar mudahdifahami
pengajaran yg telh dipilih utuk pelajar a. peringkat pramedengar
- sejajar dgn kaedah dan b. peringkat semasa mendengar 2. mentalis-bacaan akaliah-bacaan secara
pendekatanyang dianuti c. peringkat selepas mendengar senyap.Menekan aspek kefahaman
-antaranya Kamhiran Bertutur 3. Bacaan Intensif -
a. teknik latih tubi Satu cara komunikasi yg memperkembangkan kebolehan dlm
b. simulasi kompleks +m e l i b a t k a n meneliti, mamaham + mentafsir
c. Main peranan p r o s e s m e n t a l dgntepat-merlukan bimbingan guru
d. Teknik sumbangsaran y g mengerakkan alat
e. Permainan Bahasa p e r t u t u r a n u t k mengeluarkan 4. Ekstensif - b a c a a n m e l u a s
f. soal jawab bunyi bhs yg bermakna, b a c a a n l u a r k e l a s – pengukuhan
g. bercerita asas bacaan, menambah kemahiran
h. drama Aspek penting memaham, menaakul isi,kepantasan
i. Inkuiri a . s e b u t a n bacaan, membina minat d a n
j. Perbincangan b . t e k a n a n berkebolehan memetik isi-
k. Forum c.mora (pjg – pdk) i s i penting

TOPIK 5
Peringkat pemahaman
1.Lateral (penubuhan makna)
2 . I n t e r p t r e t a s i
( p e n t a f s i r a n makna)
3.Inferens (perumusan
makna)
4.menilai (penilaian makna)
Teknik SQ3R
Survey – tinjau
Question – penyoalan
Read – Baca
Recite – Imbas kembali
Review – baca semula
TOPIK 6
Menulis – berfikir, menaakul, meyusun+
mengolah idea sblm dilahirkan dlm
btk wacana yg lengkap
-menguasai struktur
k a r a n g a n – menulis panduan,
p e r e n g g a n g d a n kesimpulan
Peringkat menulis
1 . P r a m e n u l i s
2 . m e k a n a i s
3 . p e l a h i r a n
TOPIK 7 -bhs sindiran
- bhs menggiat
Aspek sistem bahasa -bahasa mengejekBahasa terbalikBahasa
1 . T a t a b a h a s a : turunBahasa naikBahasa besarBahasa
m o r f o l o g i , sintaksis kecilBahasa herdikBahasa ingkarBahasa
tempelakBahasa nafiBahasa
2.kosa kata : umum, istilah pembenarBahasa melampau/kasar
3.sebutan : bhs melayu baku TOPIK 9
4 . P e r i b a h a s a : b h s Kepentingan BBM
k i a s a n , simpulan bhs, 1.menarik minat
perumpamaan,pepatah 2.mengekalkan tumpuan
3.mencetuskan pemikiran
5.Intonasi mengikut pola: murid
j e n i s ayat, susunan ayat, ragam ayat 4.menyeronokkan emosi
5.memudahkan kefahaman
6.sis ejaan : pola 6.membantu guru
k e s e l a r a s a n vokal, ejaan kata m e n j e l a s k a n konsep
pinjaman, ejaan kata dsr, kata pinjaman-
pembentukan kata-kata tunggal-kata Topik 10
terbitan-kata majmuk-kata gandaPola
ayatFN +FnamaFN +FKataFN +FAkfektifFN + Ganguan Bahasa
FSifat Jenis ayat-ayat tunggal-ayat tanya- 1.gangguan dialek
ayat perintah-ayat seruanPenggunaan 2.gangguan bhs ibunda
tanda sempang- d i g u n a k a n b a g i 3.Aspek semantik
k a t a y g d i u l a n g sepenuh /
sebahagian-menghubungkan awalan Pengayaan Aktiviti-akses kendiriKerja
se- namakhas + menghubung huruf projekBacaan tambahanPermainan +
kecil danhuruf besar-merangkaikan rekreasikomputer
angka-menyatakan hubungan antara
kata2pada istilah

jenis penulisan
1 . T e r k a w a l TOPIK 8
2.Separa terkawal
3 . B e r p a n d u Bahasa kiasan
4.Separa berpandu - k i a s a n a s a l
5 . b e b a s - k i a s a n b e r p i n d a h
- k i a s a n t e r u s
Pendekatan Pangajaran penulisan - k i a s a n b e r s a j a k
1 . T e r k a w a l - k i a s a n b e r b u n g a
2 . b e r p a n d u - k i a s a a n p e m a n i s
3 . B e b a s - k i a s a n m e l o m p a t
4 . P r o s e s - k i a s a n m e l a r a t
5 . K o m u n i k a t i f - k i a s a n b e r k a c a u
6.LEA (pengalaman bahasa)
Ragam Bahasa