Planificación de Clases: Lenguaje y Comunicación

Asignatura: Curso: 8 º Número de Hora Semanal: 8 hrs.

Lenguaje y Comunicación B clase: 11
Eje temático: Escritura Duración: Habilidad y Objetivo de Aprendizaje (OA):
90min. Contenido: OA16
-Comprender Planificar, escribir, revisar,
-Escribir reescribir y editar sus textos en
-Revisar función del contexto, el
-Editar destinatario y el propósito

Objetivo de la Clase: Recurso:

Desarrollar lectura de textos breves, comprendiendo su
contenido y exponiendo al grupo curso las ideas
principales de estos, a través de diversas formas de
representación de la información.
Materiales:
Guías de trabajo, lápices, goma, destacador, power point,
disfraces, instrumentos musicales, data, papel kraf, temperas,
plumones de colores, pizarra.
Humanos: Estudiantes 8° año básico B; Docente de la
asignatura, Especialista.
Tiempo: 90 minutos, dos horas pedagógicas.

Acciones que realiza el docente, como aplica las

Momentos de la Clase: adecuaciones y el uso del segundo principio del DUA.
Inicio (15 min.) Inicio: (15 min.)

Objetivo de la clase: Desarrollar lectura de textos -Resaltar las indicaciones que se hacen en esta etapa de la
breves, y resumen de estos, comprendiendo su planificación, para poder dar respuesta a los estudiantes con
contenido y exponiendo al grupo curso las ideas dificultades en la atención.
principales de estos, a través de diversas formas de -Proponer y destacar que no hay problemas en que los
representación de la información. estudiantes quieran responder a sus dudas, no existen
Se realiza la activación de conocimientos previos de los preguntas tontas
estudiantes sobre cómo realizar una lectura efectiva y
comprensiva través de intercambio de ideas y
preguntas dirigidas como: ¿Qué estrategias de
comprensión lectora conocen?;
¿Cómo la aplicarían en los textos breves
propuestos?; ¿Qué relevancia tiene leer
comprensivamente?
Desarrollo: (50 min.)
A continuación, se solicita al curso, dividirse en 6
grupos de entre 5 y 6 integrantes, y se procede
presentar los temas propuestos para trabajar lectura y
comprensión, y que tendrán la opción de
escoger, estos son:
1.La importancia de la educación
2. Efectos dañinos sobre el consumo de drogas en
adolescentes.
3. La asertividad.
Los estudiantes deberán realizar una lectura
comprensiva de los textos breves, entregados en guía
impresa, utilizando las diversas estrategias de
comprensión lectora, comentadas al inicio de la clase.
Al finalizar la lectura de los temas, deberán realizar un
resumen de estos, indicando ideas principales,
secundarias, importancia de los temas, y todo aquello
que les parezca relevante. Se solicitará tener una
escritura sin errores de ortografía puntual, acentual y
literal. Además, deberán comentar como grupo el texto,
sus ideas y reflexiones acerca de este.
Desarrollo: (50 min.)
-Los estudiantes integrados al PIE de la escuela deberán
trabajar en conjunto con el resto de los compañeros, para
fortalecer vínculos, propender al trabajo colaborativo y
desarrollar la confianza en sí mismos.
-A medida que la lectura del grupo avance, los compañeros
deberán comentar y desarrollar ideas, evocándolas, para
poder facilitar la comprensión de las ideas a los compañeros
que presentan necesidades en esta área.
-El orden de presentación de los grupos, dependerán de la
velocidad de trabajo en el desarrollo de la actividad, por tanto,
aquellos que trabajen más rápido deberán ser de los primeros
en presentar su trabajo, para, también, dar más tiempo a
aquellos grupos que trabajan más lento.
Posterior a esto, cada grupo deberá escoger una
estrategia de representación de la información, como
las propuestas en la clase, que les permita exponer de
la manera más clara y directa el tema tratado en el
texto, se sugerirá trabajar con creatividad y utilizando
los diversos materiales propuestos para la clase, para
esto, deberán organizar su intervención y tendrán un
tiempo determinado para preparar su intervención.
Finalmente se realiza la presentación de los grupos
donde los estudiantes deberán expresar lo aprendido
mediante la ejecución de su representación, a través
de canciones, uso de instrumentos musicales, dibujos,
grafitis, videos, dramatizaciones, entre otros (ideas
propuestas en power point)
La creación del trabajo será evaluada en el mismo
momento de clases.
Cierre (25 min.) Cierre (25 min.)

Para el cierre de la clase, se realiza una actividad de - Se trabajará con preguntas dirigidas para aquellos
metacognición, en la que los estudiantes, en conjunto estudiantes con más dificultades de respuesta rápida y se
con el profesor, deberán compartir sus experiencias conducirá la elaboración de su aporte frente al grupo.
durante el desarrollo de esta. - No se presionará a los estudiantes que presenten dificultades
para expresar sus ideas, o que sean más tímidos o retraídos,
para ellos la evaluación tendrá relación con el trabajo
realizado.