UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PUEBLA

División de Mantenimiento Industrial

Entidad de Certificación y Evaluación

Jorge Alberto Parra Tobón

jorge_parra@utpuebla.edu.mx

“Estrategias en la elaboración de actividades de

Enseñanza - Aprendizaje”

Mtra. Verónica Perla Romero Fernández

Puebla, Pue. a 6 de noviembre de 2018

 Simples
Descripciones Vocabulario
Características Personas, lugares,
cosas, eventos
Secuencias de Eventos entre dos puntos
tiempo

Patrones de Relaciones de Resultados y productos

organización proceso/ causa - específicos
efecto
Escenario
Participantes
Episodios Duración
Secuencia
Causa - efecto

Clases de
personas
Clases de lugares
Generalizaciones / Características de las Clases de cosas
principios abstracciones vivas y no vivas
Clases de eventos
Abstracciones

Declarativo Palabras o frases solas

Conceptos con las que etiquetamos

(El aprendedor sabe o entiende) Discusión entre mirar y escuchar

palabras y buscarles sentido
Ayude a los alumnos a Repaso de estrategias
entender
Al recibir información nueva,
guiarlos para buscar sentido
Resume lo que has aprendido
Conocimiento Identifica una cosa que ya sabías y
una que te resulte nueva
Use pausa de los tres Describe algo interesante
minutos
Identifica algo confuso y trata de
aclararlo
Responde a la siguiente pregunta

Vista
Ayude a los alumnos a Olfato
experimentar el Gusto
contenido, utilizando los
Tacto
sentidos
Construir sentido Oído

Fases Experiencia
. Ayude a alumnos a Describir
. construir sentido para Formar imagen mental
. términos de vocabulario. Imaginar palabra
Repase palabra

Sé
Presente a los alumnos la Quiero
estrategia S-Q-A Aprendí

I. Proporcionar ejemplos y no
ejemplos
II. Presentar más ejemplos y no
Genere oportunidades ejemplos
para que alumnos III. Seguir presentando ejemplos y
descubran la nueva no ejemplos
información IV. Los alumnos identifican ejemplos
y no ejemplos
V. Alumnos elaboran descripción
oral o escrita.
Resumir
Preguntar
 Enseñanza Aclarar
Recíproca
Técnicas que Predecir
proporcionen a alumnos
estrategias para usar
antes, durante y después
de recibir información
Panorámica
2PL2R Pregunta
Lee de
manera activa
Recita
Reseña

Patrones de medio ambiente

Ayudar a alumnos a Patrones de comportamiento
. entender importancia de Imagen con contornos ocultos
. organizar información Presentar información
.
Fases Descriptivos
Secuencia de tiempo
Organizar gráficos para Proceso / causa - efecto
los patrones
Organizar Episodio
Generalización / principio
Concepto
.

. Proporcionar a los
. alumnos preguntas
Declarativo pertinentes a los
patrones, por adelantado
Presentar estrategias
para apuntes con
representaciones gráficas
Alumnos crean
representaciones físicas y
pictográficas
Alumnos usan gráficas y
tablas
Ayudar a alumnos a
entender el proceso de
almacenar información
Estrategia de usar
símbolos y sustitutos
Estrategia de enlace
Almacenar Sistemas altamente Contraseña rimada
estructurados para Número / palabra clave
almacenar información Número / dibujo
Lugar definido
Fórmulas nemotécnicas
para los contenidos
importantes
1. ¿Cuál conocimiento se adquirirá? Identificar título
Tormenta de ideas
Identificar y organizar
Planeación 2. ¿Qué experiencias o actividades se Leer texto
desarrollarán? Ir de excursión
Conducir un experimento
Ver una película
3. ¿Cuáles estrategias se utilizarán? Construir con sentido
Organizar conocimiento
Almacenar conocimiento

4. Describir lo que se hará

 Ayudar a alumnos a entender Proceso
importancia de construir modelos Ejemplos
Experimentos
Construir Usar un proceso de pensamiento en voz
modelos alta para demostrar habilidad
Construir una representación escrita o
gráfica de la habilidad
Identificar similitudes y diferencias a
otros procesos
Ensayar mentalmente los pasos de una
habilidad o proceso
. Entender importancia de dar forma al
. conocimiento
. Fases Dar forma Hacer demostraciones y prácticas
Conocimiento Señale errores comunes y trampas
Procedimental Variedad de
(El aprendedor debe ejecutar situaciones y
una acción, relacionado con Comprensión conceptual contextos.
habilidades y procesos) Nivel de
entendimiento
Ejemplo
Entender importancia de interiorizar el Pruebas
conocimiento Ejemplos de la
vida diaria
Interiorizar Establecer un horario de práctica
Reportes y gráficas de velocidad y
precisión en las prácticas
¿Qué se hará 1. ¿Cuál Sin estándares ni parámetros
para ayudar a conocimiento e Con estándares y parámetros
los alumnos a adquirirá?
Planeación adquirir e 2. ¿Cuáles estrategias Nivel de dominio
integrar este se utilizarán?
conocimiento. 3. Describir lo que se
hará

La mayoría de las tareas que requieren tanto uso de conocimiento declarativo como procedimental. Al
adquirir una habilidad debemos entender los diversos conceptos asociados con esa actividad

Bibliografía
Robert J. Marzano y Debra J. Pickering ; Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestroD.C., ITESO, 2ª
edición