SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa : N° 30094 “Tomás Gutarra Solis” Lugar : Sicaya
Grado y Sección : 2° “A” N° Estudiante : 24
Fecha : 11/06/2018
Docente : Karina Meza Velasquez Tiempo : 90 minutos
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Sabemos cómo llegar a la posta médica”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy aprenderán a describir la ruta de desplazamiento del colegio hacia la posta médica más cercana.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Matemática 3.- Resuelve problemas Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y
de forma, movimiento y procedimientos para personas del entorno y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos
posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en
localización orientarse en el espacio. cuadrículas
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Alistar materiales para poder trabajar en la Papelotes cuadriculados. Plumones, tizas.
sesión.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

INICIO: Tiempo aproximado: 20´
Se saluda amablemente a las niñas y a los niños. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Dialogamos con ellos y ellas sobre problemas de su contexto
referidos al derecho de la salud. Luego, invítales a responder algunas preguntas: ¿qué derechos consideras que son los más importantes?, ¿cuál es el derecho que se
refiere al cuidado de nuestro cuerpo y nuestra mente?, ¿cómo podemos ejercer nuestro derecho a la salud?, ¿en qué lugares puedes recibir atención médica?, ¿has ido
alguna vez a un hospital o a una posta médica?, ¿estás cerca o lejos de tu casa?, ¿sabes cómo llegar?, ¿hay algún hospital o alguna posta médica cerca al colegio?
Oriéntalos para que hagan referencia a las direcciones en las que se movilizan para llegar al hospital o a la posta médica: caminar una cuadra, doblar a la derecha,
seguir de frente, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir la ruta de desplazamiento del colegio hacia la posta médica , esto les servirá para que se ubiquen y
orienten en un espacio determinado.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
 DESARROLLO Tiempo aproximado: 60´
 Después de haber realizado la visita a la posta médica u hospital más cercano conversa con los estudiantes sobre la importancia de la salud en su vida. Explícales
por qué es necesario acudir al hospital o posta médica y señala que no solo deben hacerlo cuando sufren alguna enfermedad, sino también cada cierto tiempo para
someterse a controles médicos preventivos. Plantea algunas interrogantes: ¿por qué fuimos a la posta médica o al hospital?, ¿qué camino seguimos para llegar?, ¿fue
fácil llegar hasta ahí?, ¿qué objetos que contribuyen al cuidado de nuestra salud observamos en la posta médica u hospital?, ¿en qué lugar se encontraban? Presenta
en la pizarra o en un papelote el siguiente problema:


 Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué tenemos que hacer?, ¿saben qué es un croquis?, ¿para qué
sirve un croquis?, ¿por qué lugares pasamos al visitar la posta médica? Pide a algunos voluntarios que expliquen el problema con sus propias palabras.
 Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello muéstrales los croquis que están en la página 57 del Cuaderno de trabajo para que recuerden cómo son y pregúntales:
¿este modelo que observas te ayudará a elaborar el croquis?, ¿sería mejor elaborar nuestro croquis en el patio?, ¿cómo? Organízalos en grupos de cuatro o cinco
integrantes, indícales que saldrán al patio, elaborarán un croquis y simularán el recorrido. Ponte de acuerdo con ellos a fin de que mencionen por lo menos diez lugares
que observaron cuando visitaron la posta médica. Luego entrégales los carteles más grandes de cartulina y plumones para que escriban el nombre de los lugares. Una
vez en el patio, formula estas preguntas: ¿qué cartel pondremos primero en nuestro croquis?, ¿por qué?, ¿cuál será el último cartel?, ¿por qué? Ayúdalos a realizar el
croquis trazando con la tiza las líneas en el suelo para que se ubiquen mejor. Luego, coloca los carteles grandes, empezando desde la partida hasta la llegada.
 Pide a los estudiantes que mencionen la posición de los lugares por los cuales deben pasar las líneas, teniendo como referencia que la partida empezará en el colegio
y la llegada será en la posta médica. Por ejemplo: “Sí partimos del colegio, a dos cuadras está la tiendita de Don Jacinto, a la derecha está la botica y frente a la
botica está el mercado…”. Invítalos a formar, de manera ordenada, una fila y a caminar por el recorrido trazado expresando referentes al desplazarse. Por ejemplo:


 Entrega a cada grupo un papelote cuadriculado con dos plumones de distinto color. Luego pide que con un plumón dibujen los lugares por los que se realizó el
recorrido y con el otro tracen el recorrido usando flechas. Oriéntalos para que tengan en cuenta que una cuadra representa un cuadrado del papelote. Para formalizar
el conocimiento, realiza preguntas como las siguientes: ¿qué palabras usamos para poder desplazarnos? Escúchalos atentamente y anota sus respuestas.
 Recuerda con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y usamos las nociones: “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”
y “a la izquierda”. Luego, junto con ellos pon un ejemplo de cada una de las palabras que se usan para desplazarse:
 Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué te ayudó a encontrar la solución?; ¿qué fue lo más difícil
de realizar?, ¿cómo superaste esa dificultad?, ¿qué materiales te permitieron realizar el croquis?, ¿cómo los usaste?
 Permite que intercambien ideas y las expresen usando referentes de posición y desplazamiento. También comenta sobre la importancia de llegar a la posta médica
por el recorrido adecuado, ya que es un centro al que puedes acudir para prevenir enfermedades, sobre todo en casos de emergencia.
 Plantea otros problemas Indica a los estudiantes que dibujen en su cuaderno un croquis que muestre el recorrido que realizan desde su casa hasta la escuela y
ubiquen los lugares más importantes.
 CIERRE: Tiempo aproximado:15´
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron al realizar el recorrido?, ¿les sirvió
elaborar un croquis para llegar a la posta médica?, ¿en qué otras situaciones les sería útil tener un croquis?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo