SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha

1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primer grado “A”.
1.8 N de alumnos 27 Alumnos
1.9 Fecha 03 de Abril del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : La importancia del Agua

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)
Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos Enfoque
dará transversal
evidencias
de
aprendizaje?
Indaga mediantes Diseña - Propone acciones que Registra . Enfoque
métodos científicos estrategias le permiten responder a mediante Orientación al
para construir para hacer la pregunta. Busca dibujos sus bien común
C conocimientos. información, selecciona procesos de
I
indagación. los materiales e indagación en Se solidarizan con
E instrumentos que el cuaderno de las personas que
N necesitará para experiencias, padecen dificultad
C
explorar y observar mostrando el que rebasan sus
I
A
objetos, hechos o proceso de posibilidades de
fenómenos y recoger indagación afrontarlas
Y datos. seguido y sus
- Obtiene datos a partir conclusiones.
T Genera y
de la observación y
E registra exploración de objetos,
C
N
datos e hechos o fenómenos; y
O información los registra en
L organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?
Se prepara materiales para el desarrollo de la Laminas, colores, cinta masking tape
sesión. Imagines sobre el cuerpo, papelote, plumones
Revisa la lista de cotejo Preparación de material visual
VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIEMPO
INICIO Cantan la canción: “Estaba la rana cantando debajo del agua” 10 min.
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
cuando la rana salió a cantar
vino la mosca y la hizo callar.

La mosca a la rana que estaba

cantando debajo del agua
cuando la mosca salió a cantar
vino la araña y la hizo callar.

La araña a la mosca la mosca a la rana

que estaba sentada cantando debajo del agua
cuando la araña salió a cantar
vino el ratón y la hizo callar.

- Conversamos sobre la canción ¿de quién habla la canción? ¿Qué hacia el

sapo? ¿Dónde? ¿Qué querían hacer los animales y los objetos? ¿Pudieron?
- Después de estar motivados conversamos sobre la sesión anterior de ciencia en
donde manifiestan el uso de del set “juego de investigación”
- Preguntamos ¿Qué materiales encontraron? ¿Qué hicieron con las lupas? ¿Qué
hicieron con el vaso recolector? ¿Pudieron indagar con esos materiales? ¿A
dónde fueron? ¿Qué set de ciencia también tenemos en el aula? ¿Qué
materiales creen que tiene el set de volumen y peso? ¿para que servirá esos
materiales?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY CONOCEREMOS LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LA VIDA DE LOS
SERES VIVOS.
- Proponemos normas de convivencia:
o Escuchar a mi maestra y compañeros.
Desarrollo - Entregamos los materiales de Ciencia y Tecnología para realizar diferentes 70 min.
mediciones.
- Clasifican los distintos materiales.

- Forman 5 grupos y a cada uno de ellos se les entrega un determinado material.

Ejemplo: tazas medidoras, cucharas medidoras, recipientes graduados, cintas
métricas, balanza de plástico.
- Planteamiento del problema formulamos la siguiente pregunta ¿Qué podemos
medir con los diferentes materiales?
- Planteamiento de hipótesis los estudiantes responden mediante dibujos en su
cuaderno de experiencias o de campo la pregunta planteada en el problema
según los materiales que les tocaron a cada grupo. Ejemplo:
-
¿Qué ¿Qué ¿Qué
podemos podemos podemos
medir con los pesar en la medir con las
recipientes? balanza? cucharas?

- Explican en voz alta sus hipótesis.

HIPÓTESIS es una posible respuesta al problema. Debe ser

una explicación que se puede poner a prueba.

- Recordamos el significado de hipótesis:

- Los estudiantes se ponen de acuerdo para salir a comprobar sus hipótesis sobre
los posibles usos de los materiales del set de peso, volumen y medida.
Elaboración del plan de indagación
- Indagan el set de peso y volumen en equipos de trabajo:
Equipo 1: cintas métricas
Equipo 2: tazas medidoras.
Equipo 3: Balanza
Equipo 4: Recipientes graduados
- Toman muestras de diferentes objetos de dentro de la clase o del patio. Pueden
ser cuadernos, refrigerio, agua, etc.
- Llevan su cuaderno de campo para registrar sus hallazgos.
- Al regresar al aula clasifican los materiales, realizan las mediciones según
previeron para demostrar sus hipótesis.
- Comprueban si los datos obtenidos son coherentes con la hipótesis y la
pregunta que nos problematizó.
- Preguntamos al grupo que le tocó los materiales de recipientes graduados ¿Qué
están midiendo en ese recipiente? ¿Cuánto de agua han traido en cada
recipiente? ¿Qué color tiene el agua? ¿será blanco como la leche? ¿Qué sabor
tiene? ¿Qué olor tiene?¿el agua podemos pesar en la balanza? ¿podremos
medir con las cucharas medidoras el agua? Entonces ¿el agua es líquido?
- Explicamos que el agua es un elemento importante para el hombre y no tiene
color, olor ni forma.
- Así con cada uno de los grupos provocamos conflicto según los materiales que
estén haciendo mediciones.
- Presentan sus trabajos cada uno de los grupos.
- Concluimos con el siguiente organizador que será escrito en su cuaderno:
El agua
Es un líquido indispensable para la vida.
Sin agua nos moriríamos.
Características del agua:
- Es incoloro
- Insípida
- Inodora
- No tiene forma
CIERRE Evaluación y comunicación 10 min
- Analizan el trabajo realizado y los aportes que se hicieron en el equipo, si todos
trabajaron y se les permitió participar.
- Preguntamos ¿para qué otras actividades podríamos usar el set de peso,
volumen y medida?
- Tarea para la casa
- Si a un vaso de agua le echas una cucharita de café. ¿Qué sucede con el agua?
¿Qué color tiene?
- Dibuja el vaso de agua con café.
- Si a un vaso de agua le echas una cucharita de azúcar. ¿Qué sucede con el
agua? ¿qué sabor tiene? ¿Qué sucede con el agua? ¿qué color?
- Dibuja el vaso de agua con azúcar.
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

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FRECIA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
 Lista de Cotejo
Competencia: Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos
Capacidad: Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información
Desempeño de la competencia
 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
 Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores
N° de Orden

ESTUDIANTES mediante dibujos o primeras formas de escritura.

No lo hace
Comentarios

Siempre

A veces
1 ANICAMA QUISPE WILLIAN BENJAMIN
2 AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ
3 BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI
4 CARRILLO SANCHES RITTANY ALANA
5 CANCHANAY BENITES SAMIR IVAN
6 CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA
7 CUEVA AROSTENIO GINA ESTEHER
8 FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL
9 FERNANDEZ HUAMAN JASMIN ALEJANDRA

10 GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO

11 GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
12 GUILLEN MARTINEZ YADIFRE ALEXANDRA
13 LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
14 MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
15 MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
16 MOREYRA CANALES ANGELA KILLARAY
17 MOLINA SULCA JOEL CESAR
18 PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
19 QUISPE ZALAZAR AMY WHALESKA
20 SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
21 SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
22 SILVA TRIGOS ENRIQUE SUJOS
23 SOLIZ DIAS JOSMELL ANTUAN
24 SOTO RAMOS LEONEL JESUS
25 TASAYCO MOZOMBITE EL JAMPOL
26 TORRES MORALES CARLOS DANIEL
27 VILCAPUMA FLORES DANIELA
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