PRESENTACION necesarlds cuatro afios de estuerzo constante y tenacidad investigadora de alaboracién de [a beteria Han si para complelar el proceso, riguroso y det Erests {CCE de Rezonamiento» (T..R.) que juzgamos ortacién, importante y de gran utlidsd, para los orientadoses escolares de nuestro palsy un jnstramento bien concebido, disefiado y experimentado que viene # enriquecer wal mundo psicopedagdgice. 'Al abajo, que con satistaccldn presentamos, no creemos que se le pueda lachar de amoicioso, luge 6 presuntuoso si se le callfica de novedeso, pr riguraso y tunelonal Entendemos que es una aporlclén nevedosa por el hacho de que, si bien &s ‘erencial tedrigo se agoya an las clésices concepciona ‘que memerables autores estudiaron, como SPEARMAN : (1938), VERNON (1850), GUILFORO (1967), CATTELL jorlal, ig es menes fades de evaluacion de ichos lactores se hace de ferencian de otros inlrumentos que, aun pretendindo ma muy oistinta y menos rice. Gon frecuencia sontiguracién de sus est dilerentes de items. En el TR. 5 tos. Por Ge planteamientos de conceptes, bres..}: En la parte numérica, s@ can numeros enters, decimales tieinge, super longitud, pase, capacid conjuntos. ecuente que los tests existentes reinan asta variacién de plantearri jems mas homogéneos ef fas areas de reafizacién que plantean, 1én de planteemientos en las preguntas aportan un dire“7, BAREMACION Los di imuestras muy am, de la poblacidn 23 prin s baremos que se recogen en, e! presente manual se basan en cuenta por cianto son varones y et otro cineuenta por ciento,son mujeres. Los baremos mas completos y repre- senlativos corresponden @ los cursos 5 y BF de EGB; 2° de BUP. y C.0.U., que han sido ios nivetes priori- tiv ‘conieccionado la prueba. Le aplicrcién de ia m fremos 0 escolar ~ se han procesado en el Cepartamento de Orien- taclon Escolar y Profesionsi cel LC.C.E. cuentemente suelen ulili= zacse: Z, D y Gentiles. 3D Cos Parcacbi| | 9 BAREMO: / v \ GURSONA- EGE. EDAD: 9 AROS SCALAR" 3) Z| 0 | © | vot | aunts [erat] tee | ABTA {et ete boos [ow [oe Sop [ia[@ [os fom [ow | = |» [se | eta [esl os et ae [eae | esas | 228 : aso) 60 | sae | 26-27 | 2123 | 2627 | 2e2e ert Teas] TrA | 90} 50 see 1 ITA |oxl as | ~tas| 26 x [awl 1890 224