Evaluación Psicológica I

Modulo 10
“Puntuación WISC III”

Ps. Johana Juacida

 Aspectos Generales

I.- ADAPTACIÓN Y El WISC III- fue adaptado y estandarizado en Chile (

ESTANDARIZACIÓN DE Santiago), por Psicólogos de la Universidad Católica en el
LA PRUEBA:
año 2005

Es importante señalar que:

Modo de aplicación Se encuentran en el
+ Criterios de Puntuación
( Instrucciones ) manual
 ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA:
Modos de Aplicación.
1.- Aplicarla en forma completa: es lo habitual, consiste
en pasar 5 sub pruebas de cada escala.
Existen tres
posibles maneras
de administración 2.- Aplicando 4 sub test de cada escala, es decir
de la prueba pasar todas las escalas, pero esto implicaría realizar un
“PRORRATEO” de los puntajes.

3.- Aplicarla en forma abreviada: Pasar 3 o menos

subtest de cada escala. Esta forma se usa exclusivamente
cuando se carece del tiempo necesario o de acuerdo al
criterios clínicos muy particulares que así lo justifiquen
 ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA:
Consideraciones en su aplicación.

Cada sub prueba:

•Cuenta con una consigna o instrucciones claras detalladas en el manual

•Tiene un CRITERIO DE INICIO diferente en dada una, el cual está directamente
relacionado con la edad del niño , el grado de dificultad y con los errores que éste pueda
cometer en los primeros estímulos presentados
•Cuenta con un CRITERIO DE SUSPENSIÓN, el cual determinará el momento en que ya
no se continuarán presentando los estímulos de dicha prueba, éste dependerá de la cantidad
de errores CONSECUTIVOS cometidos por el evaluado.
•En algunos sub test se considera el TIEMPO o Rapidez de ejecución, por lo que se
debe contar con un instrumento que permita medirlo con exactitud.
•Las pruebas se aplican en forma ALTERNADA, primero competación de figuras
(manual) y luego información ( verbal)( siguiendo el orden dado en el instructivo del
test)
 Consideraciones en su Puntuación.
1. El Puntaje otorgado a cada respuesta se denomina PUNTAJE
BRUTOS(PB)o PUNTUACIONES DIRECTAS. (Los criterios
para su administración deben ser estrictamente los
planteados en el Manual.)

2. Los PB deben ser transformados a PUNTAJES ESTANDAR (

PS)

3. La TRANSFORMACIÓN DE PB a PS, se realizarán de acuerdo

a TABLAS DE CONVERSIÓN , ordenadas de acuerdo al
RANGO DE EDAD (GRUPO ETAREO)
Consideraciones en la Puntuación.
Los Puntajes Brutos deben ser inscritos en el Protocolo
Ejemplo : Niño de 7 años 4 meses

ESCALA VERBAL PB PS ESCALA MANUAL PB PS

Información 10 14 Completación 13 11

Analogías 11 13 Ordenación de Historias 17 12

Aritmética 9 8 Const. Cubos 22 10

Vocabulario 16 11 Ensamblaje 15 11

Comprensión 11 10 Claves 39 10

(Dígitos) __ __ (Laberintos ) __ __

Puntaje Total 56 Puntaje Total Manual 54

verbal (PSV) (PSM)
 EVALUACIÓN Y CALCULO DE CI
A continuación se Indican los Pasos que se deben seguir para la
obtención de CI :

1. Transformar los PB a Puntajes estándar ( PS)

2. SUMAR PS de la Escala Verbal ( 5 pruebas)
4. Sumar PS de la Escala Manual
5. Sumar el puntaje Estándar ( PS) obtenidos en ambas
escalas:
( PSV + PSM = PS TOTAL)
 EVALUACIÓN Y CALCULO DE CI
1. Calcular el CI Verbal ( CIV) .
Buscando el puntaje Estándar VERBAL ( PSV ) en la tabla de
conversión correspondiente, donde paralelamente se encontrará un
coeficiente de Inteligencia ( CI) correspondiente al puntaje
obtenido.
2. Calcular el CI manual ( CIM)
Se realiza el mismo procedimiento anterior, pero, en esta
ocasión debemos buscarlo en la tabla correspondiente a la Escala
Manual.
PS CI Categoría
Escala Verbal (PSV) 56 108
Escala Manual (PSM) 54 105
Escala Total (PST) 110 107
 EVALUACIÓN Y CALCULO DE CI

3. Calcular el CI TOTAL ( CIT)

Este cálculo resulta de la suma de puntajes ESTANDAR
( PS) obtenidos en los 10 subtest , el cual se debe buscar en la
tabla de PUNTAJE TOTAL.

PS CI Categoría
Escala Verbal (PSV) 56 108
Escala Manual (PSM) 54 105
Escala Total (PST) 110 107

4. Ubicar el Diagnóstico que corresponde al CI

obtenido
 CUADRO DE VALORACIÓN
CUALITATIVA DE CI:
CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental
Profundo
25-39 Retardo Mental Severo PS CI Categoría

40 – 54 Retardo Mental
Escala
Verbal
56 108 Normal
Moderado (PSV) promedio
Escala
Manual
54 105 Normal
55 – 69 Retardo Mental Leve (PSM) Promedio
Escala 110 107 Normal
70 – 79 Limítrofe Total
(PST) Promedio
80 – 89 Normal Lento
90 – 109 Normal Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CÁLCULO INDICE DE DISCREPANCIA
CV Verbal- CI Manual: Igual o mayor de 15 puntos.
- Armónico
- Disarmónico
 CÁLCULO POR SUB PRUEBA:
Los Puntajes Estándar Obtenidos en cada sub prueba tienen una valoración
cualitativa, lo que nos permitirá interpretar el rendimiento de ese sujeto en
cada sub prueba en comparación al rendimiento de otros sujetos de su mismo Rango
de edad ( lo que llamaremos análisis INTER- SUJETO )

·Calificación Valorativa de la Capacidad

Se trabaja con puntajes estándar (PS); Cada subprueba, conjunto de subpruebas o factor,
independientemente, se puede analizar cualitativamente, a partir de la siguiente escala, según el PS que obtuvo.

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido
7-8 Algo disminuido
9-11 Adecuado
12-13 Bueno
14-16 Muy bueno
17-19 Excelente
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:
FACTOR I COMPRENSIÓN VERBAL (CV)
Información.
Analogías
Vocabulario
Comprensión
Aritméticas

FACTOR II ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL (OP)

Complementación de Figuras.
Ordenamiento de Historias.
Construcción con cubos.
Ensamblaje de objetos.
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:

FACTOR III AUSENCIA DE DISTRACTIVILIDAD (AD)

Aritmética.
Retención de Dígitos.
Laberinto

FACTOR IV VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)

Claves
Búsqueda de Símbolos.
 CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:
1. Realizo el calculo de cada factor y luego ese puntaje se busca en
la tabla de conversión ( manual)
- Ejemplo.

OP: 12 + 19 + 14+ 15 60 (PS) CI OP tabla conversión

CI Rango
Hasta 24 Retardo Mental
Profundo
25-39 Retardo Mental 133
Severo
40 – 54 Retardo Mental
Moderado
55 – 69 Retardo Mental
Leve
70 – 79 Limítrofe
80 – 89 Normal Lento
90 – 109 Normal Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:
2. Realizo el calculo de cada factor y realizando un promedio.
Se considera el puntaje estándar de las pruebas del factor y se divide
por el número total de subruebas del factor.
OP: para los 7 años y 4 meses de Manuel.

12 + 19 + 14+15
OP= ___________
4
OP= 15
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:

 ·Calificación Valorativa de la Capacidad

 Se trabaja con puntajes estándar (PS); Cada subprueba, conjunto de subpruebas o factor,
independientemente, se puede analizar cualitativamente, a partir de la siguiente escala, según el PS que
obtuvo.

 0-5 Fuertemente disminuido

 6 Disminuido
 7-8 Algo disminuido
 9-11 Adecuado
 12-13 Bueno
 14-16 Muy bueno
 17-19 Excelente
 Análisis wais
c. Gráfico del Análisis factorial

Es posible visualizar el rendimiento del sujeto gráficamente, considerando los diversos

factores.
Para este grafico se debe determinar el promedio de rendimiento del sujeto de la
siguiente forma:

A. Para analizar el promedio de rendimiento en la prueba total

Promedio sujeto = Sumatoria total P.S Total Luego obtenga el rango de
Número total de subtest aplicados desviación +/- 1.5

B. Para analizar el promedio de rendimiento en la escala verbal

Promedio sujeto = Sumatoria P.S Total Escala verbal
Luego obtenga el rango
Número Total subtest Escala Verbal
de desviación +/- 1.5
C. Para analizar el promedio de rendimiento en la escala manual
Promedio sujeto = Sumatoria P.S Total Escala manual
Número Total subtest Escala manual
Luego obtenga el rango
de desviación +/- 1.5
Test de Inteligencia Wais- R 18
 CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:
3. En esta etapa se lleva a cabo un cálculo del rendimiento del evaluado
por Factores.
•Se compara el rendimiento de cada
Si solo 2 , 1 Factor con el rendimiento promedio
o ningún Factor se
del mismo sujeto,ubica
creando uneste
fuera de rango esperado de desempeño, a partir de
una DS de +/- 1,5rango, podemos afirmar
que el sujeto tiene un
rendimiento
Si 3 o más
HOMOGENEO , en
factores se ubican fuera de
relación a su propio
este rango: podemos
desempeño
afirmar que el sujeto tiene
un rendimiento
HETEROGENEO, en
relación a su propio
desempeño

1,5 + 1,5
X
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:
A. Sumo todos los promedios de los 4 factores y los divido por el
total.
Ejemplo. En este caso, 52.2/4 = 13.05

B. Al promedio le sumo y resto 1.5 (desviación estándar) y

obtengo un rango. En este caso: de 11.55 hasta 14.55

C. Debo observar si todas las habilidades se encuentran dentro

de este rango o si alguna se encuentra fuera de él (gráfico)
CÁLCULO CUALITATIVA POR
FACTORES:

11.55 13.05 14.55

CV

VP AD
OP
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
1.Desempeño Global :
Análisis del rendimiento global del sujeto, refiriéndose a su CI Total, y a
su rendimiento en cada una de las escalas (CI Verbal y CI Manual).

Análisis del resultado

“El rendimiento del menor, actualmente, lo ubicamos en un rango de
Inteligencia______________ en comparación con su grupo etáreo”

Si el informe es Clínico, se puede agregar además el CI Total ( CI T _____)

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

2. Indice de discrepancia:
También se lleva a cabo un análisis interescalas, evaluando si el
rendimiento entre ambas es equivalente o no. Para esto se utiliza el Índice
de Discrepancia.

Disarmonía
Para calcularlo : CIV – CIM = Mayor/igual a 15 entre las escalas

CI Verbal > CI Manual: Se puede

Indicador hipotetizar
de posible daño hemisferio
Daño Orgánico cerebral
derecho. y/o Inmadurez Neurológica
CI Manual > CI Verbal: Se puede hipotetizar daño hemisferio
izquierdo
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Igual o mayor de 15 puntos entre CI verbal y CI manual
- Armónico
- Disarmónico)

“ Se evidencia un funcionamiento Intelectual Armónico……

Se evidencia un Funcionamiento Disarmónico, con una diferencia

interescala significativa de _________ puntos, donde el sujeto
presenta un rendimiento significativamente mejor en la
escala______
(CI=_____), que en la escala ___________( CI=______).
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
3. Análisis intraescala: En esta etapa se lleva a cabo un análisis del
rendimiento del sujeto al interior de cada escala

¿Dónde están sus fortalezas y debilidades?

•Se considera la valoración cualitativa vista anteriormente por sub prueba:

Excelente, bueno, adecuado rendimiento. Destacando la habilidad que
subyace a cada una de ellas y/o a las más relevantes.
•Es una comparación del evaluado respecto a la norma.
 PRORRATEO

Cuando el examinador no administra todos los subtest o alguno queda

invalido en la administración.

En estos casos es necesario hacer un prorrateo de los puntajes para

poder estimar el CI.

Debe prorratear por separado los puntajes de la escala verbal y

la escala manual. Nunca debe prorratear el puntaje total.

FORMA A

Sumatoria puntaje verbal o manual * número de

pruebas estándar/ Nº de pruebas aplicadas.
 PRORRATEO

FORMA B

Sumatoria del puntaje verbal o manual * 1, 25

EJEMPLO.
- Se aplican 4 subtest verbales.
- Sumatoria puntaje estándar verbal 46

57, 5 puntaje total

46 * 1, 25 = 57, 5 verbal
 ANÁLISIS INFORME

1. ANÁLISIS DE COEFICIENTE INTELECTUAL.

- CV Verbal.
- CV Manual.
- CV Total

2. DIFERENCIA ENTRE LOS CV VERBAL Y MANUAL

3. ANÁLISIS FACTORIAL.

4. ANÁLISIS SUBPRUEBAS. ( Fortalezas- Debilidades)

5. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
·Calificación Valorativa de la Capacidad
Se trabaja con puntajes estándar (PS); Cada subprueba, conjunto de subpruebas o factor,
independientemente, se puede analizar cualitativamente, a partir de la siguiente escala, según el PS que
obtuvo.

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido
7-8 Algo disminuido
9-11 Adecuado
12-13 Bueno
14-16 Muy bueno
CI Rango
17-19 Excelente
Hasta 24 Retardo Mental
Profundo
25-39 Retardo Mental
Severo
40 – 54 Retardo Mental
Moderado
55 – 69 Retardo Mental
Leve
70 – 79 Limítrofe
80 – 89 Normal Lento
90 – 109 Normal Promedio
110 – 119 Normal Superior
120 – 129 Superior
130 y más Muy Superior