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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Colegio de Aplicación San Marcos.
Profesor: Orihuela Medina, Willian Joaquin
Asignatura: Historia, Geografía y Economía.
Unidad: Hidrografía del Perú.
Tema: Sistemas hidrográficos en el Perú.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTO
TEMÁTICO
 Identifican las vertientes que
1. Explica las relaciones conforman el sistema hidrográfico
entre los elementos peruano.
Actúa Sistema
naturales y sociales  Analizan las causas y consecuencias Ficha de
responsablemente hidrográfico
que intervienen en la de la formación de los ríos, lagos y trabajo
en el ambiente en el Perú
construcción de los glaciares en el país.
espacios geográficos.  Evalúan el impacto del hombre en
el sistema hidrográfico del Perú.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INSTRUMENTO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO DE
EVALUACIÓN
Conflicto cognitivo
 ¿Qué es el sistema hidrográfico peruano? ¿Qué vertientes la
componen? ¿Cómo se ha formado a través del tiempo? ¿Qué impacto
tiene en nuestra vida diaria?
Propósito:
 Los estudiantes identificarán las vertientes hidrográficas que recorren
todo el territorio peruano, así como los ríos, lagos y glaciares que
también forman parte del sistema hidrográfico. Del mismo modo,
evaluarán qué impacto tiene este sistema en el desarrollo de la
población peruana. Lista de Cotejo
INICIO 10 min.
Motivación:
 La docente saluda a los estudiantes y entabla un clima introductorio de
confianza.
 Después, les enseña una imagen del río Rímac.
Saberes previos:
 Los estudiantes tratarán de citar las características que ven en ese río,
la situación de contaminación que existe en torno al Rímac y su
ubicación. Con estas ideas, la docente explicará que además del Rímac,
también existen otras fuentes de agua que abundan en nuestro país.
Así, la docente dará inicio al tema.
Gestión de los procesos didácticos:
 La docente les entrega un mapa mudo del Perú y dibujan, junto con la
maestra las vertientes hidrográficas que se sitúan en el país: Pacífico,
20 min.
Amazonas y Titicaca.
 Después, los estudiantes recordarán los procesos geológicos en
DESARROLLO Geodinámica para explicar la formación de este sistema hidrográfico. Rubrica
Socialización y aplicación de clase:
 Luego, la docente formará grupos de tres y les dará un papelógrafo y
una imagen (lago, río o glaciar), y en base a ello, harán un esquema 45 min.
donde detallarán las características de cada hecho geográfico y la
utilidad que le da el hombre en su vida diaria.
Transferencia:
 Luego de haber terminado el esquema, los estudiantes y la docente
abrirán un espacio de diálogo sobre los riesgos que conlleva la 10 min.
sobreexplotación humana sobre el sistema hidrográfico peruano y los
posibles efectos en la vida diaria.
Metacognición: Preguntas de
CIERRE  La docente refuerza las ideas más importantes que han aprendido en la opción
5 min.
clase y les consulta la forma cómo sienten que han trabajado en multiple
equipo.
Extensión:
 Como tarea, los estudiantes pegarán dos noticias de cómo el hombre
5 min
perjudica el sistema hidrográfico peruano (por ejemplo: contaminación
de un río, deshielo, etc.).

IV. MATERIALES:
Plumones, ficha de trabajo, pizarra, imágenes, papelógrafos.
LISTA DE COTEJO
Profesor: William Joaquín Orihuela Medina
Curso: Historia
Competencia: actúa responsablemente en el ambiente

Capacidad: Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.

INDICADORES

Identifican las Analizan las causas y


N° ESTUDIANTES vertientes que consecuencias de la Evalúan el impacto del
conforman el sistema formación de los ríos, hombre en el sistema
hidrográfico peruano. lagos y glaciares en el hidrográfico del Perú.
país.

SI NO SI NO SI NO
1
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9
10
RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

INDICADORES
EXCELENTE BUENO REGULAR EN
CATEGORÍAS (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) PROCESO
(2-0
puntos)
Expresión oral Habla con Habla con Habla con No habla con
claridad y a buen claridad, pero ciertas claridad y
tono de voz con tono de muletillas, tono de voz
voz bajo pero en tono demasiado
de voz bajo
correcta
Información la información La La La
adecuada que presenta es información información información
del tema, no es del tema, usada no tiene es incorrecta
presenta pero presenta afinidad con y ambigua
ambigüedad ambigüedad el tema
presentación Presenta Presenta Presenta No presenta
organizadores organizadores organizada organizada
visuales y con un visuales, pero visual que no visual
tamaño de letra con letra está bien
visible pequeña estructurado
conclusiones Presenta 3 Presenta 2 Presenta 1 No presenta
conclusiones y conclusiones conclusión y concusiones
las fundamenta y fundamenta fundamenta
correctamente bien
Examen sobre “Hidrografía del Perú”
Alumno:
Sección

1. Las Centrales Hidroeléctricas de Gallito Ciego y Curumuy están respectivamente en las cuencas del:
A) Chillón - Huaros
B) Cañete - Tambo
C) Santa - Caplina
D) Rímac - Majes
E) Jequetepeque – Chira

2. El río Santa y el Chira son los:


A) ríos más caudalosos de la vertiente del pacífico.
B) ríos más largos de la vertiente endorreica peruana.
C) ríos más usados en la industria de la vertiente del pacífico.
D) ríos más arreicos del sector del desierto del pacífico.
E) principales afluentes del lago Ara

3. Las obras de ingeniería hidráulica más importantes en la cuenca del río Lambayeque - Chancay son:
A) C.H. de Curumuy – Reservorio de Sheque
B) C.H. de Gallito Ciego – Reservorio de Condoroma
C) C.H. de Huínco – Reservorio de Angostura
D) C.H. de Aricota – Reservorio de Yuracmayo
E) C.H. de Carhuaquero – Reservorio de Tinajones

4. Son proyectos de irrigación que se encuentran al sur de la irrigación de Chinecas, excepto:


A) Imperial
B) La Joya
C) Majes – Sihuas
D) Chavimochic
E) Pasto Grande

5. El trasvase que ha permitido incrementar las aguas del río Santa Eulalia afluente principal del Rímac, viene desde
la cuenca del Mantaro de la laguna de.
A) Choclococha
B) Marcapomacocha
C) Lauricocha
D) Parinacochas
E) Conococha

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