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UNIDAD IV.
Práctica de la investigación científica
(Diseño del protocolo)
O.G.
• Elaborar un protocolo de
investigación individual,
relacionado con la práctica
de enfermería y tomando
como base las LGAC y el
área de gestión y docencia
en enfermería.
O.E.
• Fomentar habilidades básicas
del pensamiento crítico en la
utilización de textos académicos
y de divulgación científica.
• Aplicar el proceso de investigación
científica y sus componentes
teórico-metodológicos en el
protocolo de investigación.
ESPECIALIDAD EN GESTION Y DOCENCIA EN ENFERMERÍA
Análisis de Marco
datos teórico
Proceso de
Recolección Investigación Objetivos
de datos o Hipótesis
Métodos de
Variables
medición
2. Fase
5. Fase
Diseño y
Difusión planeación
4. Fase 3. Fase
Analítica Empírica
Polit-Hungler
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
investigación
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
– Limitaciones
– Cronograma de actividades
• Bibliografía y Referencias bibliográficas
¿Proceso de investigación?
Polit-Hungler, et al Burns N. y Grove
1. FASE CONCEPTUAL •Problema
•Formulación y delimitación del problema •Marco teórico
•Revisión de bibliografía •Objetivos o Hipótesis
•Variables
•Marco teórico
•Diseño de investigación
•Hipótesis
•Población y muestra
2. FASE DISEÑO Y PLANEACIÓN •Métodos de medición e
•Diseño de investigación instrumentos de recolección de
•Población de estudio datos
•Métodos para medición de variables
•Plan de muestreo
•Término y revisión del plan de investigación
•Realización y revisión del estudio piloto
3. FASE EMPÍRICA
•Recolección de datos
•Recolección de datos
•Preparación de los datos para el análisis
•Análisis de datos
4. FASE ANALÍTICA ( •Análisis de datos •Resultados
•Interpretación de resultados
•Divulgación de los resultados
1.FORMULACION 4.
Y DELIMITACIÓN FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA DE HIPÓTESIS
FASE
CONCEPTUAL
¿Que se investigará?
¿Cuál es la base
teórica del problema?
¿Cómo se investigará
el problema?
La investigación se origina de ideas
INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D
RELEVANCIA
SUSCEPTIBILIDAD INTERES
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA
Interés
Curiosidad Creatividad
Entusiasmo Apertura
Deseos de investigar
Cómo surgen las ideas de investigación?
Experiencia práctica
Lectura de literatura
Intercambio de ideas con colegas
Sesión clínica
Documentos institucionales/lineamientos
Datos epidemiológicos
Líneas de investigación
Prioridades de investigación en el área
Sugerencias para selección del área de
investigación
Es necesario profundizar en el
conocimiento/idea de investigación
Profundizar en la idea de investigación
INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D
RELEVANCIA
SUSCEPTIBILIDAD INTERES
Describir la relevancia social y teórica
Relevancia social: establecer la magnitud del
problema, señalando porque el estudio es un
tema prioritario
RELEVANCIA
INTERÉS
FACTIBILIDA IMPORTANCIA
FACTIBILIDAD
D
RELEVANCIA INTERES
SUSCEPTIBILIDAD
Factibilidad o Pertinencia
Población de Disponibilidad de
Tiempo
estudio los participantes
Recursos Colaboración de
Experiencia
materiales terceros
Consideraciones
Financiamiento
éticas
Precisión de
medición de
variables
Debe ser relevante
◦ Contribución incremento del conocimiento
Debe ser original
◦ Innovadora, refutará, contribuirá, aportará nuevo
conocimiento, se orienta en las prioridades actuales
en enfermería
Debe ser factible
◦ Las variables pueden medirse a través de pruebas
empíricas, se dispone de recursos y tiempo
Debe ser interesante
◦ Para el investigador, la institución o sociedad
Respetar los principios éticos de
investigación
Del Planteamiento del Problema
Depende
Es la guía de la
investigación
Criterios para plantear un problema (Kerlinger, 2002).
Debe expresar
relación de
variables Debe formularse
en forma de
pregunta Debe posibilitar la
prueba empírica
de las variables
Debe expresarse
en una dimensión
temporal y espacial
Debe definir la
población objeto
de estudio
Plantear el problema de investigación…es?
Pregunta de
Objetivos
investigación
Enunciado claro y conciso de lo que se
pretende lograr
Enunciado declarativo que ofrece
información del tipo de estudio
Debe contener las variables del estudio, el
sujeto de estudio y el contexto en el que se
va a realizar
Enunciado es con un verbo infinitivo
Generalmente va aunado con el diseño de
investigación: describir, explorar, examinar,
comparar, evaluar, estimar, predecir,
explicar
Identificar y describir conceptos o variables
Identificar posibles relaciones entre las
variables
Delimitar las diferencias entre los grupos
existentes, como mujeres, hombres, grupo
de enfermedad
Examinar el tipo (positivo o negativo)y la
fuerza de las relaciones entre las variables
Objetivos
General. Determinar la relación entre el consumo de alcohol
y drogas ilícitas en adultos que ingresan a un hospital de
segundo nivel de atención por lesión traumática
Específicos:
Describir el consumo de alcohol y drogas ilícitas
considerando las características sociodemográficas edad,
sexo, estado civil, escolaridad y ocupación.
Identificar la prevalencia del consumo de drogas lícitas e
ilícitas en personas con lesión traumática.
• Registro de ideas/tema o posible problema de
investigación
• Realizar un plan de búsqueda de información
bibliográfica
• Consulta bibliográfica en base de datos: (CINAHL,
MEDLINE, PubMed, OVID, EBSCO)
• Realizar listado de referencias bibliográficas
• Identificar las referencias que puedan resultar mas
útiles
• De la búsqueda bibliográfica documentar:
• Realizar lectura, fichas de resumen
Base de Fecha de Estrategia de Número de Número de
datos búsqueda búsqueda artículos artículos
consultada encontrados relevantes
Justificación
¿?
3. DEFINICIÓN
2. REVISION DE
DE MARCO
BIBLIOGRAFÍA
TEÓRICO
1.FORMULACION 4.
Y DELIMITACIÓN FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA DE HIPÓTESIS
FASE
CONCEPTUAL
¿Que se investigará?
¿Cuál es la base
teórica del problema?
¿Cómo se investigará
el problema?
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
• 2. REVISION DE BIBLRAFÍA
• Proceso para encontrar informes de investigación
pertinentes, valorar críticamente los estudios y
sintetizar los resultados de estos
• 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
• Filtre la búsqueda
• Revise los resúmenes para identificar
los estudios pertinentes
• Obtenga copia del texto completo
• Asegure tiene la información
Pasos necesaria para citar la fuente
Procesamiento de la bibliografía
• Lea los artículos
• Valore, analice y sintetice
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
• 2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Redaccion de la revisión de la
bibliografía
• Use un cuadro o esquema para
organizar la información
Pasos • Anote en cada apartado
• Elabore el listado bibliográfico
• Compruebe la revisión y el listado
bibliográfico
Cuadro de resumen de la bibliografía
Investigación
Modelo previa
Teoría Conceptos
Conceptual
– Funciones
Fuente de hipótesis
Explica las relaciones entre las variables
Guía el proceso del estudio de investigación
Sugiere los métodos
Guía la interpretación, evaluación e integración de
los hallazgos
– Funciones
Modelo
conceptual
Dolor agudo
Tratamiento del dolor agudo
Adaptación al dolor crónico
Adaptación a la diabetes mellitus
Vulnerabilidad del adolescente a las conductas de riesgo
Estrés del cuidador
Disnea
Incertidumbre
Síntomas desagradables
Control de la orina
En la construcción del marco teórico-referencial
Se sugiere construir un índice: temas y subtemas pertinentes
Mínimo 30 referencias
Las referencias directamente vinculadas con el
planteamiento del problema,
Incluir fuentes primarias
Referencias de cinco años atrás
Extensión entre 8 a 15 cuartillas
Extensión de 10 mil palabras
Cuatro a cinco apartados
Redacción en formato Vancouver
TALLER
Actividad
■ Capitulo 7. Libro de Grove
■ Comprensión de la teoría y los
marcos de investigación.
P.188-206
• TALLER (5 horas)
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
TALLER
investigación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
Consulta bibliográfica
Realizar un plan de búsqueda
Identificación de palabras clave o
descriptores (utilizar un tesauro o descriptor
tipo DeCS o MeHS para encontrar palabras
que definan con mayor claridad los términos
de búsqueda)
Consulta en base de datos
digitales(EDLINE,
Realizar listado de referencias
bibliográficas
Identificar las referencias que puedan
resultar mas útiles
Elaboración de fichas de resumen
Identificar con claridad
lo que se quiere buscar
Incorporar la
información de la Realizar un plan de
revisión de la literatura búsqueda
en el proyecto Actividades
Clave
Objetivo
Marco Teórico
Siempre se debe de plantear la hipótesis
en una investigación cuantitativa?
Hipótesis
Siempre se debe de plantear la hipótesis en una
investigación cuantitativa?
No....
HIPOTESIS HIPOTESIS
ASOCIATIVA NULA VS
VS CAUSAL INVESTIGACIÓN
HIPOTESIS
Hipótesis asociativa Hipótesis causal
Los alumnos que estudian durante dos o mas horas diarias, tienen
mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas
Los estudiantes egresados de escuelas públicas obtienen índices
académicos mas altos que los egresados de escuelas privadas
Existe relación positiva entre el peso, talla y la tensión arterial en
los escolares
El alto consumo de grasas saturadas se asocia con la presencia de
síntomas depresivos en los jóvenes.
Los adolescentes que sufrieron abuso sexual durante la infancia
tienen un riesgo mayor de depresión y suicidio que aquéllos que no lo
sufrieron.
La prevalencia de cáncer de pulmón es mayor entre los fumadores
que los no fumadores
Variable
Variable
Dependiente
independiente
(Efecto)
(Causa)
Objetivos
Marco Teórico
Característica o atributo
que puede ser medida y
Hipótesis adoptar diferentes valores
Variables
Contenidas en el título, problema,
objetivo, hipótesis
V. Independiente V. Dependiente
Predictora Efecto/resultado
Variables V. Interviniente
Otros factores
Elementos que pueden influir
en la relación entre variables
Variables Variable Variable
Independiente Dependiente
Variable
Interviniente
Variable
Interviniente
NOMINALES DISCRETAS
ORDINALES CONTINUAS
▪ Las variables cualitativas o categoricas
▪ se refieren a propiedades/cualidades del objeto de
estudio, no puede ser medida en términos de cantidad de la
propiedad presente, solo se determina la presencia o no de
ella.
▪Ejemplo: sexo femenino, masculino; estado civil soltero,
casado, divorciado
Nominales Ordinales
▪ son datos que ▪ Son datos que
corresponden a categorías corresponden a evaluaciones
que por su naturaleza no subjetivas que se pueden
admiten un orden. Por ordenar o jerarquizar. Por
ejemplo: sexo (masculino y ejemplo: en una competencia
femenino); carrera de las posiciones de los
estudio: economía, ganadores se ordenan o
contabilidad, jerarquizan en primer lugar,
administración, etc segundo lugar, tercer lugar,
cuarto lugar, etc.
Expresa una característica que no es posible medir ni
cuantificar; sólo se puede calificar. Es decir, los posibles
valores que tome la variable (también llamados categorías) no
son medibles dado que no implican magnitud (no se expresan
en unidades de medida como metros, años o decibeles) ni es
cuantificable (no podemos decir cuántas veces pasa algo).
En ocasiones, una variable puede tener sólo dos categorías,
por lo que se llaman también dicotómicas. Un ejemplo de
pregunta que representa la variable que se va a indagar y sus
posibles respuestas son: ¿tuvo fiebre antes de llegar al
hospital?: sí o no; ¿cómo está la presión arterial sistólica de
este paciente?: baja, normal o alta.
▪ Las variables cuantitativas o numéricas
▪ Son aquellas que en su medición poseen valor numérico.
Los valores se encuentran distribuidos a lo largo de una
escala.
▪ Ejemplo de este tipo de variables son: edad, peso, número
de hijos
Discretas Continuas
▪ son aquellas que sólo ▪ son aquellas que
pueden tomar valores pueden tomar cualquier
enteros como 1, 2, 8, -4, valor real dentro de un
etc. En este sentido, los intervalo o rango. Por
hermano en una familia ejemplo, grados de
podrán ser: 1, 2, 3..., etc. temperatura 36.5 o 39.3
Sin embargo, nunca etc.
podrán ser 1.5 o 2.3
VARIABLE VARIABLE VARIABLE VARIABLE
CUALITATIVA CUALITATIVA CUANTITATIVA CUANTITATIVA
NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA
• SEXO • NIVEL DE • NUMERO DE • ESTATURA
• ESTADO CIVIL FELICIDAD: ENFERMERAS • 1.60,1.62 m
• GRUPO • DEPRIMIDO • 1-3 • TEMPERATURA
SANGUÍNEO • MUY FELIZ • 4-6 • 37.5 oC
• RELIGIÓN • RENDIMIENTO
ESCOLAR • PESO • ´PESO
• ALTO • 48 kg • 75.5 kg
• REGULAR • 58 kg.
• BAJO • 68
• INTENSIDAD
DEL DOLOR
unidad de medida
Glicemia 70-100 mg/dl
Índice de masa corporal femenino 19-26 kg/t2
masculino 20-27 kg/t2
VARIABLE DEFINICIÓN MEDICIÓN ESCALA ESTADÍSTICO
CONCEPTUAL CODIFICACIÓN
Edad Años que una persona tiene de Años cumplidos del sujeto Continua _
X + - D.E.
vida.
Género Clase o tipo a la que pertenecen 1 Femenino. Nominal Fc, %
las personas 2 Masculino
Lugar de residencia. Lugar donde viven los individuos. Domicilio de los sujetos. Nominal Fc, %
4. Hipótesis planteada.
5. Identificación de variables
Tipo de investigación
Análisis de datos
• Donde:
• n = el tamaño de la muestra.
• N = tamaño de la población.
• =Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor constante de 0.5.
• Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si
no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1.96
(como más usual) o en relación al 99% de confianza equivale 2.58, valor que
queda a criterio del investigador.
• e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0.01) y 9% (0.09), valor que
queda a criterio del encuestador.
Muestra
➢ Tipo y tamaño:
•Muestreo aleatorio estratificado proporcional
Se calculará en base a la fórmula para población
finita:
Departamento Alumnos Estrato/muestra
=189 0.0685
Enfermería 323 22
Medicina 290 20
Psicología 1021 70
•Elmuestreo estadístico, será con un nivel de Trabajo Social 285 19
confianza de 95%, precisión 3%, proporción
esperada 5% (valor p=0.05) Arquitectura 449 31
donde: Artes 243 17
N = Total de la población (2761) Letras 150 10
Za2 = 1.962 (nivel de confianza es del 95%) Población total 2761
p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)
Muestra 189
q = 1 – p (en este caso 1-0.05 = 0.95)
d = precisión (en este caso un 3%).
11
Probabilístico
•Aleatorio simple
Todas las unidades
tienen la misma •Estratificado
probabilidad de •Conglomerado
participar
No probabilístico
•Conveniencia
Las unidades no
tienen las misma •Cuotas
probabilidad de
participar
Instrumentos de medición.
Concepto:
Recurso que emplea
el investigador para
registrar información
de datos sobre las
variables utilizadas
◼ Señalar como se habrán de codificar los datos en
cada ítem y variable.
◼ Una vez que se indica el nivel de medición de cada
variable e ítem, y que se determina su codificación,
se procede a aplicar una “prueba piloto” del
instrumento de medición.
◼ Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de
medición preliminar se modifica, se ajusta y mejora
(los indicadores de confiabilidad y validez son una
buena ayuda) y se aplica
◼ Fase conocida como “trabajo de campo”.
◼ Se debe explicitar como, cuando, donde y quienes
serán los responsables de recopilar los datos.
◼ Especificar también los procedimientos para llegar a
los sujetos de estudio (autorización de la institución,
aplicación individual o en grupo del instrumento).
◼ En caso de contar con “encuestadores”, incluír fechas
y métodos para la capacitación de los mismos.
◼ Método para procesar la información (programa
estadístico).
◼ Hoja de tabulación de datos, códigos a emplear.
◼ Categorías o valores para medir los indicadores.
◼ Tratamiento estadístico a utilizar (estadistica
descriptiva o inferencial, tipo de prueba de hipótesis).
◼ Cuadros y gráficas que se emplearán para
representar los resultados.
Declaración de
Helsinki
Reglamento en
Autonomía
investigación
Beneficencia
Consentimiento
informado
Justicia
La investigación siempre se
apega al respeto de los
seres humanos implicados
en la investigación
Se sugiere respetar las especificaciones :
◼ Declaración de Helsinki
◼ Reglamento de la Ley General de Salud en materia de
Investigación para la Salud :