Pca de Ed. Arte

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Vilcas Huamán
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcón Sagrado”
1.3. AREA : Educación para el arte
1.4. GRADO : primero
1.5. SECCIÓN : única
1.6. HORA SEMANAL :2
1.7. DIRECTOR : Mardonio Cisneros Ramos
1.8. PROFESOR (A) : Víctor Aguilar Huamán
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los estudiantes de primer grado de secundaria forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo
basta conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar información, sino que es necesario desarrollar
competencias como “EXPRESION ARTISTICA” Y “APRECIACION ARTISITICA”. En este contexto, el área de
Educación para el arte busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecer la creatividad artística. Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos
sociales, culturales y de la naturaleza. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses
de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Dichas competencias; Expresión artística y
Apreciación artística, deben abordarse en dos aspectos relacionados a esta área en contextos científicos, financieros,
para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región.
En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
Campo temático, que se van desarrollar durante el año es: la danza, la música, el teatro, artes visuales entre
otras.
III. METAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA METAS
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante

Expresión artística, diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las
normas de convivencia.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la

Apreciación artística, realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
PERÍODO DÍAS
DURACIÓN HORAS EFECTIVAS NÚMERO DE SEMANAS
EFECTIVAS
I Del 12 de Marzo al 08 de Junio de 2018 26 13 62
II Del 11 de Junio al 21 de Setiembre de 2018 26 13 63
VACACIONES Del 30 de Julio al 12 de Agosto de 2018 02 10

III Del 26 de Setiembre al 21 de Diciembre de 2018 26 13 63
TOTAL 78 horas 39 semanas 188
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

DURA
CIÓN
valora el contenido, la forma y el mensaje,

compara las manifestaciones de las artes
Emplea la música en sus diversas formas
decubre los mensajes expresados en las

Experimenta la composición en las artes
que expres la diferente manifestaciones
aplica los conocimientos adqueridos en

nacionales e internacional, teniendo en
cuenta sus elemetos que le componen.
representaciones de dannza locales y

EN
de expresión sonoras desarrollando
Representa danzas regionales y
visuales en el proceso histórico.

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMA CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
diferentes sensaciones.
una produccion teatral.

NAS
universales.
artísticas.
visuales.
/SESI
ONES
UNIDAD I Danza:
“Conociendo danzas del mundo” 1. La danza,
Situación significativa: características,
En la actualidad la práctica de danza de arte elementos y
de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos clasificación. Representación
13 semana/ 13 horas
han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas 2. La evolución de las de elenco de

se celebra en tu región? ¿Alguna vez tuviste danzas en el Perú. danza.
oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De x x x x x x x 3. Las danzas andinas.
qué forma de diviertes? ¿Danza será una 4. La danza creativa y
forma de divertirse? figuras coreografías.
5. La danza y
acompañamiento de
la música.
6. Representación de
danza andina.
Música:
1. Aspectos generales de la
música.
UNIDAD II 2. Caligrafía musical.
Composición
“Canciones de mi pueblo” 3. El solfeo hablado y de la música
13 semanas/ 13 sesiones
Situación significativa: cantado. andina.
4. Cualidades del sonido.
En el mundo moderno, la música es parte de 5. Elementos de la música.
vida del hombre, ya que forma parte de su x x x x x x x 6. Historia de la música.
7. Las formas musicales
historia; pero la generación nueva ya no peruanas.
revalora las músicas de su zona. ¿Qué 8. Clasificación universal de
genero de música les gusta? ¿Qué músicas los instrumentos.
9. Ejecución vocal e
se escucha en tu zona? ¿Tuviste la instrumental.
oportunidad de componer una canción de tu 10. Repertorio musical
ayacuchana.
zona?
UNIDAD III. El teatro:

“soy el actriz famoso” 1. El teatro y su evolución.
Situación significativa: 2. Los géneros teatrales y su
Los últimos años, en la mayoría de los clasificación.
3. Estructura de una obra
estudiantes se ha notado la deficiencia de teatral: libreto.
expresión oral frente el público, para mejorar 4. La pantomima.
Representació
14 semana/ 14 sesiones
dicha situación es importante escenificar 5. Música los efectos

algunas obras andinas. ¿Tuviste la sonoros en expresión n teatral.
teatral. El maquillaje.
oportunidad de actuar en tu colegio? ¿Cómo
x x x X x x x 6. Producción de una obra
creen que se siente al momento de actuar? teatral a partir de textos
¿Te gustaría actuar? ¿de qué te gustaría andinos.
actuar? ARTES VISUALES:
1. el arte en las diferentes
épocas.
2. técnicas mixtas de la
pintura y su aplicación.
3. la escultura a traves de la
historia.
4. el arte popular peruana y
sus representantes.
VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
UNIDAD I Con educación física, al tratar de movimientos rítmicos y expresión corporal. También con FCC, ya que aborda temas de revaloración de
cultura andina.
UNIDAD II Con formación ciudadana y cívica, trata de re revaloración de la música andina, y comunicación al tratar de temas de composición de
canciones.
UNIDAD III Con comunicación, ya que en esta unidad se aborda el tema de expresión oral.
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Recursos para el docente
 Revista de Educación para el Arte, fascículo 3, “Ritos y Fiestas”.
 Textos escolares dotados por el Ministerio de Educación.
 Otros libros.
Recursos para el estudiante
 Textos escolares de Educación para el Arte, de diferentes grados de nivel secundario; dotados por el Ministerio de Educación y de la Institución
Educativa.
VIII. EVALUACIÓN:
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados el docente reajustará su planificación.
 Evaluación formativa.
 Es permanente el cual permitirá al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación Sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se da al finalizar un periodo de tiempo (Unidad, trimestre, Anual)-
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Patahuasi, marzo del 2018
------------------------------------------ ----------------------------------
V° B° director (a) V° B° profesor (a)

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 01
I. DATOS GENERALES:
1. DREA : Ayacucho
2. UGEL : Vilcas Huamán
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HALCON SAGRADO”
4. AREA : Educación para el arte
5. GRADO : primero
6. SECCIÓN : única
7. HORA SEMANAL :2
8. DIRECTOR : Mardonio Cisneros Ramos
9. PROFESOR (A) : Víctor Aguilar Huamán
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Conociendo danzas del mundo”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad la práctica de danza de arte de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas se celebra en tu región?
¿Alguna vez tuviste oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De qué forma de diviertes? ¿Danza será una forma de divertirse
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EXPRESION representa danzas regionales y nacionales e internacional, teniendo 1. Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
ARTISTICA en cuenta sus elementos que le 2. Identifica espontáneamente signos y símbolos teniendo en cuenta elementos
de danza.
3. Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
APRECIACIÓN Valora el contenido, la forma y el mensaje, que expresa las 1. Aprecia el contenido de las diversas formas de expresión de danza.
ARTISTICA diferentes manifestaciones artísticas.
Descubre los mensajes expresados en las representaciones de 2. Discrimina espontáneamente estilos de danza de su región.
danza locales y universales. 3. Indaga y recopila con responsabilidad temas de danza ayacuchana.
CAMPOS TEMÁTICOS
Danza:
1. La danza, características, elementos y clasificación.
2. La evolución de las danzas en el Perú.
3. Las danzas andinas.
4. La danza creativa y figuras coreografías.
5. La danza y acompañamiento de la música.
6. Representación de danza andina.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Representación de danza andina.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 01 Sesión 02
Título: “la danza y sus características” Título: “elementos y clasificación de danza”
Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:
Aprecia el contenido de las diversas formas de expresión de danza Discrimina espontáneamente estilos de danza de su región.
Campo temático: Campo temático
la danza y sus características” Elementos y clasificación de danza
Actividad: Actividad:
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la
situación significativa. situación significativa.
 El docente proveerá de herramientas para identificar y representar una relación de  El docente graficara un ejemplo donde indicara el tema a desarrollar.
dependencia o correspondencia entre dos variables.  Los alumnos en grupo de 3 integrantes desarrollan temas encomendadas por el
 Se hará una lectura sobre la danza. docente; para luego exponer.
 Luego de analizar y comprender la lectura los alumnos responderán a la pregunta.  El docente realiza preguntas meta cognitivas a manera de conclusión para promover
 Con apoyo del docente y mediante una tabla responderán la pregunta y cada grupo lo la reflexión en los estudiantes.
escribirá en un papelote y saldrán a exponer sus resultados.  Se les dará una tarea para la próxima clase a cada grupo.
SESIÓN 03 SESIÓN 04
Título: “la evolución de la danza en el Peru” Título: “las danzas andinas”
Aprecia el contenido de las diversas formas de de expresión de la danza.  Identifica espontáneamente signos y símbolos teniendo en cuenta elementos de la
Campo temático: danza.
La evolución de danza en Perú. Campo temática:
Las danzas andinas
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta
situación significativa. la situación significativa.
 El docente iniciará con las siguientes preguntas ¿Qué danzas conoces de tu región?  El docente inicia con las siguientes interrogantes ¿Qué será danzas andinas? ¿Qué
¿Cómo era anteriormente y ahora cómo es? diferencia hay con otras danzas?.
 El docente luego de escuchar sus conceptos, explicara sobre la evolución de la danza en  Luego de escuchar las opiniones de los alumnos el docente les indicara algunas
el Perú. informaciones sobre el tema.
 Luego los alumnos en grupos resolverán algunas danzas del Perú, como marinera,  Los alumnos reconocerán las danzas andinas de una separata, facilitada por el
carnaval, etc. docente.
 Trabajo para la casa, investigaran algunas danzas de su región.  Los alumnos socializaran los trabajos desarrolladas.
Título: “la danza creativa y figuras creativas” Título: “la danza y acompañamiento musical”
 Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores de danza.  Aprecia el contenido de las diversas formas de expresión de danza.
Campo temático: Campo temático:

La danza creativa y figuras creativas. La danza y acompañamiento musical
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la
 El docente indicara informaciones sobre el tema.  El docente dará algunas indicaciones sobre el tema.
 Los alumnos en grupo junto con el docente en un papelote desarrollaran algunas  Los grupos de trabajo escogen una música para comenzar a practicar una danza
coreografías para su danza. escogida.
 Cada grupo expondrá su trabajo para luego practicar.  El docente en todo momento los guiara en la selección de danza y la musica.
 El docente hará un ejemplo de algunos pasos en las músicas escogidas.
 una tarea para la casa , crear una coreografia.
SESIÓN 07
Título: “representación de danzas andinas”
Indicador de desempeño:
 Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
Campo temático:
La danza creativa y figuras creativas.
Actividad:
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la situación significativa.
 El docente indicara informaciones sobre el tema.
 Los alumnos en grupo junto con el docente en un papelote desarrollaran algunas coreografías para su danza.
 Cada grupo expondrá su trabajo para luego practicar.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
representa danzas regionales y 1. Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores
nacionales e internacional, teniendo en danza.
cuenta sus elementos que le 2. Identifica espontáneamente signos y símbolos
Expresión artística teniendo en cuenta elementos de danza.
Exposición de temas 3. Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
asignadas Valora el contenido, la forma y el 4. Aprecia el contenido de las diversas formas de
mensaje, que expresa las diferentes expresión de danza.
Representación de danzas manifestaciones artísticas.
andinas Descubre los mensajes expresados en 5. Discrimina espontáneamente estilos de danza de su
las representaciones de danza locales y región.
Apreciación artística universales.
MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- Textos de ministerio de ritos y fiestas.
- Separatas.
- Búfer
- Palotes, plumón,
V° B° DIRECTOR V° B° DOCENTE
I. DATOS GENERALES:
8.1. DREA : Ayacucho
8.2. UGEL : Vilcas Huamán
8.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HALCON SAGRADO”
8.4. AREA : Educación para el arte
8.5. GRADO : Segundo
8.6. SECCIÓN : única
8.7. HORA SEMANAL :2
8.8. DIRECTOR : Mardonio Cisneros Ramos
8.9. PROFESOR (A) : Víctor Aguilar Huamán
Los estudiantes de segundo grado de secundaria forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no
solo basta conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar información, sino que es necesario
desarrollar competencias como “EXPRESIÓN ARTISTICA” Y “APRECIACIÓN ARTISTICA”. En este contexto, el
área de Educación para el arte busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas
que fortalecer la creatividad artística. Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en
aspectos sociales, culturales y de la naturaleza. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las
competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las
necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Dichas competencias
deben abordarse en dos aspectos relacionados a esta área en contextos científicos, financieros, para la Prevención
de Riesgo y para la interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región. En este grado,
se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
Campo temático, que se van desarrollar durante el año es: la danza, la música, el teatro, artes visuales
entre otras.
COMPETENCIA METAS

Expresión artística, diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la

Apreciación artística, realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
PERÍODO
DURACIÓN HORAS EFECTIVAS NÚMERO DE SEMANAS DÍAS EFECTIVAS



DURA
CIÓN
desarrollando diferentes sensaciones.
artes visuales en el proceso historico.

nacionales e intenacional, teiendo en
Compara las manifestaciones de las
Aplica los conocimientos adquiridos
expresadosen las representaciones

Emplea la musica en sus diversas
Experimenta la composición en la
Valora el contenido, la forma y el

mensaje, que expres la diferente
de dannza locales y universales.

formas de expresion sonoras
EN
cuenta sus elemetos que le
manefestaciones artisticas.
en una produccion teatral.
Descubre los mensajes

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMA CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
componen.
arte visual.
NAS
/SESI
ONES
UNIDAD I Danza:
“Conociendo danzas del mundo” 7. La danza, características,
elementos y clasificación.
Situación significativa: 13 semana/ 13 horas 8. La evolución de las
Representación
En la actualidad la práctica de danza de arte danzas en el Perú. de elenco de
de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos x x x x x x x 9. Las danzas andinas. danza.
han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas 10. La danza creativa y
figuras coreografías.
se celebra en tu región? ¿Alguna vez tuviste
11. La danza y
oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De acompañamiento de la
qué forma de diviertes? ¿Danza será una música.
forma de divertirse? 12. Representación de danza
andina.
Música:
11. Aspectos generales de la
UNIDAD II música. Composición
“Canciones de mi pueblo” 12. Caligrafía musical. de la música
Situación significativa: 13. El solfeo hablado y andina.
cantado.
En el mundo moderno, la música es parte de 14. Cualidades del sonido.
vida del hombre, ya que forma parte de su Elementos de la música.
x x x x x x x 15. Historia de la música.
historia; pero la generación nueva ya no 16. Las formas musicales
revalora las músicas de su zona. ¿Qué peruanas.
genero de música les gusta? ¿Qué músicas 17. Clasificación universal de
los instrumentos.
se escucha en tu zona? ¿Tuviste la 18. Ejecución vocal e
oportunidad de componer una canción de tu instrumental.
19. Repertorio musical
zona? ayacuchana.
UNIDAD III. El teatro:
“soy el actriz famoso” 7. El teatro y su evolución.
8. Los géneros teatrales y
Situación significativa: su clasificación.
Los últimos años, en la mayoría de los 9. Estructura de una obra
expresión oral frente el público, para mejorar 10. La pantomima.
Representació
11. Música los efectos

dicha situación es importante escenificar
sonoros en expresión teatral. n teatral.
algunas obras andinas. ¿Tuviste la El maquillaje.
oportunidad de actuar en tu colegio? ¿Cómo 12. Producción de una obra
x x x x x x x
creen que se siente al momento de actuar? teatral a partir de textos
ARTES VISUALES:
actuar? 5. el arte en las diferentes
épocas.
6. técnicas mixtas de la
7. la escultura a traves de
la historia.
8. el arte popular peruana
y sus representantes.
cultura andina.
canciones.
 Otros libros.
 Textos escolares de Educación para el Arte, de diferentes grados de nivel secundario; dotados por el Ministerio de Educación y de la Institución Educativa.
VIII. EVALUACIÓN:
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
----------------------------------------- ----------------------------------
I. DATOS GENERALES:
10. DREA : Ayacucho
11. UGEL :Vilcas Huamán
12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcón Sagrado”
14. GRADO : segundo
16. HORA SEMANAL :2
17. DURACION : 12 de marzo al 5 de junio.
EXPRESIÓN representa danzas regionales y nacionales e internacional, teniendo 4. Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
de danza.
CAMPOS TEMÁTICOS
Danza:

SECUENCIA DIDACTICA
Actividad: Las danzas andinas
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la Actividad:
situación significativa.  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta
 El docente iniciará con las siguientes preguntas ¿Qué danzas conoces de tu región? la situación significativa.
¿Cómo era anteriormente y ahora cómo es?  El docente inicia con las siguientes interrogantes ¿Qué será danzas andinas? ¿Qué
 El docente luego de escuchar sus conceptos, explicara sobre la evolución de la danza en diferencia hay con otras danzas?.
el Perú.  Luego de escuchar las opiniones de los alumnos el docente les indicara algunas
 Luego los alumnos en grupos resolverán algunas danzas del Perú, como marinera, informaciones sobre el tema.
carnaval, etc.  Los alumnos reconocerán las danzas andinas de una separata, facilitada por el
 Trabajo para la casa, investigaran algunas danzas de su región. docente.
 Los alumnos socializaran los trabajos desarrollados.
Campo temático:
La danza creativa y figuras creativas. Campo temático:
La danza y acompañamiento musical
SESIÓN 07
Campo temático:
Actividad:
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
representa danzas regionales y nacionales  Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores
e internacional, teniendo en cuenta sus danza.
elementos que le  Identifica espontáneamente signos y símbolos
Exposición de temas asignadas  Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
Valora el contenido, la forma y el mensaje,  Aprecia el contenido de las diversas formas de
Representación de danzas que expresa las diferentes manifestaciones expresión de danza.
andinas artísticas.
Apreciación artística Descubre los mensajes expresados en las  Discrimina espontáneamente estilos de danza de su
representaciones de danza locales y región.
universales.

- Separatas.
- Búfer
- Palotes, plumón,
I. DATOS GENERALES:
a. UGEL : Vilcas Huamán
b. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcón Sagrado”
c. AREA : Educación para el arte
d. GRADO : Tercero
e. SECCIÓN : única
f. HORA SEMANAL :2
g. DIRECTOR : Mardonio Cisneros Ramos
h. PROFESOR (A) : Víctor Aguilar Huamán
Los estudiantes de tercer grado de secundaria forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo
competencias como “EXPRESIÓN ARTISTICA” Y “APRECIACIÓN ARTISTICA”. En este contexto, el área de
Educación para el arte busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecer la creatividad artística. Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos
sociales, culturales y de la naturaleza. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses
de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en dos
aspectos relacionados a esta área en contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la
interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región. En este grado, se espera que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
Campo temático, que se van desarrollar durante el año es: la danza, la música, el teatro, artes visuales entre otras.

COMPETENCIA METAS

Expresión artística, diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los
procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalece la identidad y
la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad de

Apreciación artística, ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
PERÍODO


Compara las manifestaciones de

teniendo en cuenta sus elemetos
diferentes

y
las artes visuales en el proceso
adquiridos en una producción

diversas formas de expresion
e internacionales,
danzas regionales
SEMA
representaciones de danza
diferente manefestaciones
Emplea la música en sus
conocimientos
mensaje, que expresa la
locales y universales.
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
expresados en las
que le componen.
arte visuales.
sensaciones.
desarrollando
/SESI
artisticas.
histórico.
teatral.
ONES
Aplica los
nacionales
Representa
sonoras
UNIDAD I  Danza:
“Conociendo danzas del mundo”  La danza, características,
Situación significativa:
13 semana/ 13 horas
 La evolución de las danzas
En la actualidad la práctica de danza de arte en el Perú.
de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos x x x  Las danzas andinas. Representació
x x x x
han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas  La danza creativa y figuras n de elenco
se celebra en tu región? ¿Alguna vez tuviste coreografías. de danza.
 La danza y acompañamiento
oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De
de la música.
qué forma de diviertes? ¿Danza será una
 Representación de danza
forma de divertirse? andina.
 Música:
 Aspectos generales de la
UNIDAD II
música. Composición
“Canciones de mi pueblo”  Caligrafía musical.
Situación significativa:  El solfeo hablado y cantado. de la música
En el mundo moderno, la música es parte de  Cualidades del sonido. andina.
 Elementos de la música.
vida del hombre, ya que forma parte de su  Historia de la música.
x x
historia; pero la generación nueva ya no  Las formas musicales
peruanas.
revalora las músicas de su zona. ¿Qué
 Clasificación universal de los
genero de música les gusta? ¿Qué músicas instrumentos.
se escucha en tu zona? ¿Tuviste la  Ejecución vocal e
instrumental.
oportunidad de componer una canción de tu  Repertorio musical
zona? ayacuchana.
UNIDAD III.  El teatro:
“soy el actriz famoso”  El teatro y su evolución.
 Los géneros teatrales y su
clasificación.
Los últimos años, en la mayoría de los  Estructura de una obra teatral:
estudiantes se ha notado la deficiencia de libreto.
expresión oral frente el público, para mejorar  La pantomima. Representaci
dicha situación es importante escenificar  Música los efectos sonoros en

expresión teatral. El ón teatral.
algunas obras andinas. ¿Tuviste la
maquillaje.
oportunidad de actuar en tu colegio? ¿Cómo  Producción de una obra
creen que se siente al momento de actuar? x x x x x x x
teatral a partir de textos
actuar?  ARTES VISUALES:
 el arte en las diferentes
épocas.
 técnicas mixtas de la pintura y
su aplicación.
 la escultura a traves de la
historia.
 el arte popular peruana y sus
representantes.
cultura andina.
canciones.
 Otros libros.
VIII. EVALUACIÓN:
---------------------------------------- ----------------------------------
I. DATOS GENERALES:
1. DREA : Ayacucho
2. UGEL : Vilcas Huamán
5. GRADO : tercer
7. HORA SEMANAL : 2 horas.
8. DURACIÓN :17 de marzo al 9 de junio.
EXPRESION representa danzas regionales y nacionales e internacional, teniendo 7. Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
de danza.
CAMPOS TEMÁTICOS
Danza:
SECUENCIA DIDACTICA
Las danzas andinas
Actividad:
situación significativa.
 El docente iniciará con las siguientes preguntas ¿Qué danzas conoces de tu región?  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta
¿Cómo era anteriormente y ahora cómo es? la situación significativa.
 El docente luego de escuchar sus conceptos, explicara sobre la evolución de la danza en  El docente inicia con las siguientes interrogantes ¿Qué será danzas andinas? ¿Qué
el Perú. diferencia hay con otras danzas?.
 Luego los alumnos en grupos resolverán algunas danzas del Perú, como marinera,  Luego de escuchar las opiniones de los alumnos el docente les indicara algunas
carnaval, etc. informaciones sobre el tema.
 Trabajo para la casa, investigaran algunas danzas de su región.  Los alumnos reconocerán las danzas andinas de una separata, facilitada por el
docente.

SESIÓN 07
Campo temático:
Actividad:
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
 Identifica espontáneamente signos y símbolos teniendo en
representa danzas regionales y nacionales cuenta elementos de danza.
Expresión artística e internacional, teniendo en cuenta sus  Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
Exposición de temas asignadas elementos que le
Valora el contenido, la forma y el mensaje,  Aprecia el contenido de las diversas formas de expresión de
Representación de danzas que expresa las diferentes manifestaciones danza.
andinas artísticas.
Apreciación artística Descubre los mensajes expresados en las  Discrimina espontáneamente estilos de danza de su región.
representaciones de danza locales y
universales.

- Separatas.
- Búfer
- Palotes, plumón,
I. DATOS GENERALES:
 DREA : Ayacucho
 UGEL : Vilcas Huamán
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcón Sagrado”
 AREA : Educación para el arte
 GRADO : cuarto
 SECCIÓN : única
 HORA SEMANAL :2
 DIRECTOR : Mardonio Cisneros Ramos
 PROFESOR (A) : Víctor Aguilar Huamán
Los estudiantes de cuarto grado de secundaria forman parte de la "sociedad de la información" ya en este año, no solo
competencias como “EXPRESIÓN ARTISTICA” Y “APRECIACIÓN ARTISTICA”. En este contexto, el área de Educación
para el arte busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecer la
creatividad artística. Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos sociales,
culturales y de la naturaleza. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los
estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro
de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en dos aspectos relacionados a esta
área en contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad, en el sentido que
reconoce la diversidad cultural de la región. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias.

COMPETENCIA METAS
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante

Expresión artística, diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los
procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y
la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del
Apreciación artística, ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
PERÍODO


artes visuales en el proceso historico.

teniendo en cuenta sus elemetos que
decubre los mensajes expresados en


Emplea la musica en sus diversas

mensaje, que expres la diferente
SEMA
las representaciones de dannza

nacionales e internacionales,
formas de expresión sonoras
manefestaciones artisticas.
en una producción teatral.

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NAS PRODUCTO
locales y universales.
CAMPO TEMÁTICO
le componen.
/SESI
arte visual.
ONES
UNIDAD I  Danza:
 La danza, características,
“Conociendo danzas del mundo” elementos y clasificación.
Situación significativa:  La evolución de las danzas
13 semana/ 13 horas
En la actualidad la práctica de danza de arte en el Perú.

 Las danzas andinas.
de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos x x x x x x x Representación
 La danza creativa y figuras
han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas coreografías. de elenco de
se celebra en tu región? ¿Alguna vez tuviste  La danza y acompañamiento danza.
de la música.
oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De  Representación de danza
qué forma de diviertes? ¿Danza será una andina.
forma de divertirse?
 Música:
UNIDAD II música.
“Canciones de mi pueblo”  Caligrafía musical. Composición
 El solfeo hablado y cantado. de la música
Situación significativa:  Cualidades del sonido.
En el mundo moderno, la música es parte de  Elementos de la música. andina.
 Historia de la música.
vida del hombre, ya que forma parte de su  Las formas musicales
x x peruanas.
historia; pero la generación nueva ya no
 Clasificación universal de los
revalora las músicas de su zona. ¿Qué instrumentos.
genero de música les gusta? ¿Qué músicas  Ejecución vocal e
instrumental.
se escucha en tu zona? ¿Tuviste la  Repertorio musical
ayacuchana.
oportunidad de componer una canción de tu
zona?
 El teatro y su evolución.
“soy el actriz famoso”  Los géneros teatrales y su
Situación significativa: clasificación.
Los últimos años, en la mayoría de los  Estructura de una obra
teatral: libreto.
estudiantes se ha notado la deficiencia de  La pantomima.
expresión oral frente el público, para mejorar  Música los efectos sonoros Representació
dicha situación es importante escenificar en expresión teatral. El
maquillaje. n teatral.
algunas obras andinas. ¿Tuviste la  Producción de una obra
oportunidad de actuar en tu colegio? ¿Cómo x x x teatral a partir de textos
creen que se siente al momento de actuar? andinos.
 ARTES VISUALES:
¿Te gustaría actuar? ¿de qué te gustaría  el arte en las diferentes
actuar? épocas.
 técnicas mixtas de la pintura y
su aplicación.
historia.
 el arte popular peruana y sus
representantes.
cultura andina.
canciones.
 Otros libros.
VIII. EVALUACIÓN:
------------------------------------------ ----------------------------------
LA UNIDAD DIDÁCTICA 01
I. DATOS GENERALES:
1. DREA : Ayacucho
2. UGEL :Vilcas Huamán
5. GRADO : cuarto
7. HORA SEMANAL :2
8. DURACIÓN : 15 de marzo al 7 de junio
EXPRESIÓN representa danzas regionales y nacionales e internacional, teniendo 10. Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
de danza.
CAMPOS TEMÁTICOS
Danza:
Creación de coreografía Representación de danza andina.
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego
la situación significativa. presenta la situación significativa.
 El docente proveerá de herramientas para identificar y representar una relación  El docente graficara un ejemplo donde indicara el tema a desarrollar.
de dependencia o correspondencia entre dos variables.  Los alumnos en grupo de 3 integrantes desarrollan temas encomendadas por
 Se hará una lectura sobre la danza. el docente; para luego exponer.
 Luego de analizar y comprender la lectura los alumnos responderán a la  El docente realiza preguntas meta cognitivas a manera de conclusión para
pregunta. promover la reflexión en los estudiantes.
 Con apoyo del docente y mediante una tabla responderán la pregunta y cada  Se les dará una tarea para la próxima clase a cada grupo.
grupo lo escribirá en un papelote y saldrán a exponer sus resultados.
Aprecia el contenido de las diversas formas de de expresión de la danza.  Identifica espontáneamente signos y símbolos teniendo en cuenta
Campo temático: elementos de la danza.
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta Actividad:
la situación significativa.  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego
 El docente iniciará con las siguientes preguntas ¿Qué danzas conoces de tu presenta la situación significativa.
región? ¿Cómo era anteriormente y ahora cómo es?  El docente inicia con las siguientes interrogantes ¿Qué será danzas
 El docente luego de escuchar sus conceptos, explicara sobre la evolución de la andinas? ¿Qué diferencia hay con otras danzas?.
danza en el Perú.  Luego de escuchar las opiniones de los alumnos el docente les indicara
 Luego los alumnos en grupos resolverán algunas danzas del Perú, como algunas informaciones sobre el tema.
marinera, carnaval, etc.  Los alumnos reconocerán las danzas andinas de una separata, facilitada
 Trabajo para la casa, investigaran algunas danzas de su región. por el docente.
 El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego
la situación significativa. presenta la situación significativa.
 Los alumnos en grupo junto con el docente en un papelote desarrollaran algunas  Los grupos de trabajo escogen una música para comenzar a practicar una
coreografías para su danza. danza escogida.
 una tarea para la casa, crear una coreografía.
SESIÓN 07
Campo temático:
Actividad:
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
representa danzas regionales y  Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores
cuenta sus elementos que le  Identifica espontáneamente signos y símbolos
Exposición de temas  Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
asignadas Valora el contenido, la forma y el  Aprecia el contenido de las diversas formas de
andinas Apreciación artística Descubre los mensajes expresados en  Discrimina espontáneamente estilos de danza de su
universales.

- Separatas.
- Búfer
- Palotes, plumón,
 DATOS GENERALES:
 DREA : Ayacucho
 UGEL : Vilcas Huamán
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcón Sagrado”
 GRADO : Quinto
 HORA SEMANAL :2
 DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los estudiantes de quinto grado de secundaria forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo basta
conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar información, sino que es necesario desarrollar
competencias como “expresión artística” y “apreciación artística”. En este contexto, el área de Educación para el arte
busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecer la creatividad artística.
Su presencia en nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos sociales, culturales y de la
naturaleza. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes
mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas
que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en dos aspectos relacionados a esta área en
contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad, en el sentido que reconoce
la diversidad cultural de la región. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
 METAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA METAS
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas
Expresión artística, formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para la realización artística que fortalece la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y el mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad de

Apreciación artística, ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
PERÍODO


 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
artes visuales en el proceso histórico.

teniendo en cuenta sus elemetos que
expresadosen las representaciones

mensaje, que expres las diferentes
Emplea la música en sus diversas
de dannza locales y universales.

SEMA
nacionales e internacionales,
formas de expresión sonoras
manifestaciones artisticas.
en una producción teatral.

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
le componen.
/SESI
arte visual.
ONES
UNIDAD I  Danza:
“Conociendo danzas del mundo”  La danza, características,
Situación significativa: 13 semana/ 13 horas
 La evolución de las
En la actualidad la práctica de danza de arte danzas en el Perú.
de los estudiantes ya es mínimo, ya que ellos x x x  Las danzas andinas. Representación
X X X X
han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas  La danza creativa y de elenco de
se celebra en tu región? ¿Alguna vez tuviste figuras coreografías. danza.
 La danza y
oportunidad de bailar alguno de ellos? ¿De
acompañamiento de la
qué forma de diviertes? ¿Danza será una música.
forma de divertirse?  Representación de danza
andina.
 Música:
UNIDAD II
música. Composición
“Canciones de mi pueblo”  Caligrafía musical.
de la música
Situación significativa:  El solfeo hablado y
En el mundo moderno, la música es parte de
cantado. andina.
 Cualidades del sonido.
vida del hombre, ya que forma parte de su  Elementos de la música.
historia; pero la generación nueva ya no X x X X x X X  Historia de la música.
 Las formas musicales
revalora las músicas de su zona. ¿Qué peruanas.
genero de música les gusta? ¿Qué músicas  Clasificación universal de
se escucha en tu zona? ¿Tuviste la los instrumentos.
 Ejecución vocal e
oportunidad de componer una canción de tu instrumental.
zona?  Repertorio musical
ayacuchana.
“soy el actriz famoso”  El teatro y su evolución.
 Los géneros teatrales y su
clasificación.
Los últimos años, en la mayoría de los  Estructura de una obra
expresión oral frente el público, para mejorar  La pantomima. Representació
dicha situación es importante escenificar  Música los efectos

sonoros en expresión n teatral.
algunas obras andinas. ¿Tuviste la
teatral. El maquillaje.
oportunidad de actuar en tu colegio? ¿Cómo  Producción de una obra
creen que se siente al momento de actuar? x X X x X x X
teatral a partir de textos
actuar?  ARTES VISUALES:
 el arte en las diferentes
épocas.
 técnicas mixtas de la
historia.
 el arte popular peruana y
sus representantes.
 VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
cultura andina.
canciones.
 MATERIALES Y RECURSOS:
 Otros libros.
 EVALUACIÓN:
------------------------------------------ ----------------------------------
I. DATOS GENERALES:
 DREA : Ayacucho
 UGEL :Vilcas Huamán
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Halcon Sagrado”
 GRADO : QUINTO
 HORA SEMANAL :2
 DURACIÓN : 16 marzo al 8 de junio
EXPRESION representa danzas regionales y nacionales e internacional,  Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores danza.
ARTISTICA teniendo en cuenta sus elementos que le  Identifica espontáneamente signos y símbolos teniendo en cuenta
elementos de danza.
 Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
APRECIACIÓN Valora el contenido, la forma y el mensaje, que expresa las  Aprecia el contenido de las diversas formas de expresión de danza.
Descubre los mensajes expresados en las representaciones  Discrimina espontáneamente estilos de danza de su región.
de danza locales y universales.  Indaga y recopila con responsabilidad temas de danza ayacuchana.
CAMPOS TEMÁTICOS
Danza:
situación significativa.  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta
 El docente iniciará con las siguientes preguntas ¿Qué danzas conoces de tu región? la situación significativa.
¿Cómo era anteriormente y ahora cómo es?  El docente inicia con las siguientes interrogantes ¿Qué será danzas andinas? ¿Qué
 El docente luego de escuchar sus conceptos, explicara sobre la evolución de la danza en diferencia hay con otras danzas?.
el Perú.
 Luego los alumnos en grupos resolverán algunas danzas del Perú, como marinera,  Luego de escuchar las opiniones de los alumnos el docente les indicara algunas
carnaval, etc. informaciones sobre el tema.
 Trabajo para la casa, investigaran algunas danzas de su región.  Los alumnos reconocerán las danzas andinas de una separata, facilitada por el
docente.
Campo temático:
La danza creativa y figuras creativas. Campo temático:
Actividad: La danza y acompañamiento musical
situación significativa.  El docente presenta el propósito y organiza el trabajo de la unidad, luego presenta la
 El docente indicara informaciones sobre el tema. situación significativa.
 Los alumnos en grupo junto con el docente en un papelote desarrollaran algunas  El docente dará algunas indicaciones sobre el tema.
coreografías para su danza.  Los grupos de trabajo escogen una música para comenzar a practicar una danza
 Cada grupo expondrá su trabajo para luego practicar. escogida.
 El docente en todo momento los guiara en la selección de danza y la musica.
SESIÓN 07
Campo temático:
Actividad:
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
representa danzas regionales y  Emplea y relaciona adecuadamente signos y valores
cuenta sus elementos que le  Identifica espontáneamente signos y símbolos
Exposición de temas  Ejecuta y clasifica asertivamente temas de danza.
asignadas Valora el contenido, la forma y el  Aprecia el contenido de las diversas formas de
andinas Descubre los mensajes expresados en  Discrimina espontáneamente estilos de danza de su
Apreciación artística
universales.

- Separatas.
- Búfer
- Palotes, plumón,

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

III. METAS DE APRENDIZAJE:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante

Maniﬁesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

VACACIONES Del 30 de Julio al 12 de Agosto de 2018 02 10

EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

valora el contenido, la forma y el mensaje,

decubre los mensajes expresados en las

que expres la diferente manifestaciones

aplica los conocimientos adqueridos en

representaciones de dannza locales y

de expresión sonoras desarrollando

Representa danzas regionales y

visuales en el proceso histórico.

una produccion teatral.

han adoptado culturas ajenas. ¿Qué danzas 2. La evolución de las de elenco de

UNIDAD III. El teatro:

dicha situación es importante escenificar 5. Música los efectos

Patahuasi, marzo del 2018

V° B° director (a) V° B° profesor (a)

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Campo temático: Campo temático:

MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante

Maniﬁesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

I Del 12 de Marzo al 08 de Junio de 2018 26 13 62

VACACIONES Del 30 de Julio al 12 de Agosto de 2018 02 10

EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

desarrollando diferentes sensaciones.

artes visuales en el proceso historico.

Compara las manifestaciones de las

Aplica los conocimientos adquiridos

expresadosen las representaciones

Valora el contenido, la forma y el

de dannza locales y universales.

cuenta sus elemetos que le

en una produccion teatral.

Descubre los mensajes

11. Música los efectos

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Patahuasi, marzo del 2018

III. METAS DE APRENDIZAJE:

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante

Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad de

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

I Del 12 de Marzo al 08 de Junio de 2018 26 13 62

VACACIONES Del 30 de Julio al 12 de Agosto de 2018 02 10

EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

Compara las manifestaciones de

Valora el contenido, la forma y el

las artes visuales en el proceso

adquiridos en una producción

Descubre los mensajes

dicha situación es importante escenificar  Música los efectos sonoros en

Campo temático: Campo temático:

MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Patahuasi, marzo del 2018

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. METAS DE APRENDIZAJE:

Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante