Lenguaje y Comunicación Puntaje.

Nota
Prof. Maximiliano Gálvez Soto
Curso: 6to

Guía Repaso Estrategias de Comprensión Lectora.

Objetivos: Reforzar estrategias de comprensión lectora aprendidas.

Instrucciones: Leer detenidamente el texto. Contestar las preguntas. Archivar la guía para su
posterior revisión.

TEXTOS INSTRUCTIVOS
° CUMPLEN EL PROPÓSITO DE ENSEÑAR.

Objetivo: presentar indicaciones para realizar una tarea de manera exitosa. Es decir, para
lograr un objetivo.

Estructura: instrucciones paso a paso ordenadas con:

expresiones en orden
marcas gráficas (guiones, asteriscos, etc)

Vocabulario: específico, pero claro. La idea es que todos puedan seguir las instrucciones.

Imagen: refuerza o amplía la información

I. MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

1) ¿Cuál es la finalidad principal del texto?
a) Enseñar al lector a reciclar papel.
b) Explicar el origen del papel reciclado.
c) Convencer al lector de que el papel se
debe reciclar.
d) Informar sobre las características del
papel reciclado.
3) Según el texto, ¿qué debemos hacer
inmediatamente después de romper las hojas
de periódico?
a) Colocar la pasta sobre un papel secante.
b) Batir la mezcla hasta obtener una pasta.
c) Humedecer los pedazos en un poco de
agua fría.
d) Humedecer los pedazos en un poco de
agua caliente.
5) Antes de retirar el papel secante de la 6) El significado de la palabra UNIFORME de
pasta, ¿qué debemos hacer? acuerdo con el contexto es:
a) Extender la pasta de manera uniforme.
b) Aplastarla la pasta con un rodillo
c) Planchar la pasta.
d) Esperar que esté seca.
7) ¿Qué instrucción se ilustra en la imagen
N2?
a) Coloca la pasta sobre un papel secante.
b) Retira el papel secante de la pasta.
c) Extiende uniformemente la pasta.
d) Aplasta la pasta con un rodillo.
“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida” 5. Nombra todos los
2) Según el texto, ¿qué se debe hacer luego
de colocar la pasta sobre papel secante?
a) Batir la mezcla
b) Aplastar la pasta con un rodillo
c) Extenderlo de manera uniforme
d) Colocar más papel secante
4) ¿Qué pasos se deben seguir con la mezcla
para hacer papel reciclado?
a) Primero plancharla, luego extenderla,
después aplastarla y finalmente batirla.
b) Primero batirla, luego extenderla, después
aplastarla y finalmente plancharla.
c) Primero extenderla, luego plancharla,
después batirla y finalmente aplastarla.
d) Primero aplastarla, luego abatirla, después
plancharla y finalmente extenderla.
a) De distinta forma
b) De igual forma.
c) Distinta al resto.
d) Igual al resto.
8) Es posible inferir que es necesaria la
Responde:
presencia de un adulto en el paso 5 porque:
a) Porque solo un adulto
1. ¿Quépuede
se debesecar
hace bien el
en primer
papel. lugar?
b) Porque un niño corre riesgo de quemarse.
c) Porque ningún niño sabe planchar.
d) Porque solo los adultos
2. ¿Cuál saben usar el rodillo.
es el ingrediente
principal de la receta?
3. ¿Qué tipo de texto es el
anterior, por qué?
4. ¿Qué función cumplen las
palabras destacadas?
ingredientes de la receta.
“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”
 COMO ESCRIBIR TEXTOS INSTRUCTIVOS

Las indicaciones se deben de escribir de manera que guíen perfectamente el proceso que se
debe seguir, de manera clara y fácil. Para ello sólo debes tener en cuenta las siguientes
indicaciones:

Antes de escribir

1. Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos.

2. Separa con un guión cada uno de los pasos a seguir.

3. Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre técnico de cada elemento o
acción del mismo.

4. Organiza los pasos de manera secuenciada.

Cuando estás escribiendo

1. Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un sub-título que identifique su

contenido.
2. Numera cada uno de los pasos.

3. Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso.

4. Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3ª persona.

5. Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar,

finalmente…

6. Utiliza el palabras adecuado al tema.

7. Escribe con oraciones claras y sencillas.

Después de escribir

1. Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende claramente.

2. Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los pasos, para que el procedimiento
quede bien secuenciado.

3. Corrige los errores ortográficos.

4. Valora mentalmente el proceso: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué se te dificultó?

¿Cómo lo resolviste?

5. Muéstralo a tus compañeros/as y pídeles que lo lean, te digan sus apreciaciones y te

den sugerencias para mejorarlo.

6. Rescríbelo de acuerdo a los comentarios.

ACTIVIDAD 1

Cree un texto instructivo de al menos 5 pasos. Puede ser para cocinar algo,
jugar un juego, instalar una aplicación, utilizar un aparato tecnológico o algo tan
simple como abrocharse los zapatos. Recuerde que los pasos deben estar
cronológicamente ordenados. Utilice conectores cronológicos.

Recuerda utilizar la estructura vista en clases.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

 ACTIVIDAD 2. ESCRIBIENDO UNA RECETA.

¿Cómo se escribe una receta?

Primero, es importante definir el plato a preparar. Posteriormente, deberás hacer una
lista de los ingredientes que vas a utilizar y, para terminar, entregar las instrucciones,
paso a paso, de cómo prepararlo.

En este tipo de texto no harás ninguna referencia espacial o temporal, su lenguaje es más
bien imperativo, lo cual hace referencia a las órdenes para alguna preparación, como por
ejemplo; “revuelve”, “hornea”, “bate”, etc., o en infinitivo como por ejemplo; “sazonar”,
“mezclar”, “servir’, etc. Así, se utilizará la segunda persona singular para referirte al
lector.

Esto te mantendrá atento, ya que deberás considerar verbos específicos para actividad
culinaria.
Finalmente es necesario que establezcas coherencia entre cada actividad a realizar,
estableciendo un orden lógico en la secuencia de los hechos para la preparación de
cualquier alimento.

Puré de espinacas o acelgas

Tiempo de preparación: 15 minutos aproximadamente

Ingredientes

2 cucharadas de cebolla picada fina

2 cucharadas de aceite
2 tazas de espinacas o acelgas cocidas y escurridas (1 kg o 1 paquete)
sal, pimienta
1 taza de crema larga vida o una caja de crema de 200 ml (200 ml)
½ taza de queso rallado

Preparación

1. Saltear la cebolla en el aceite, añadir las espinacas picadas, sazonar con sal y pimienta.
Dejar impregnar unos minutos.

2. Añadir la crema mezclando bien.

3. Servir espolvoreado con el queso rallado.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la estructura que tiene toda receta?

2. ¿Qué son los verbos en imperativo?

3. ¿Por qué es importante seguir un orden lógico y secuencial en nuestra

receta?

4. Idea tu propia receta siguiente la estructura estudiada. Para hacer de tus

instrucciones un texto más claro, acompáñalo con al menos 3 dibujos que
grafiquen los pasos.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

Actividad 3. Cuestionario.

Escribe tres ejemplos de texto instructivo que utilices en la vida cotidiana.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”
Actividad 4.

Textos normativos: Los reglamentos

Lee con atención las normas para una correcta convivencia y

las normas para comportarse en una biblioteca.

Identifica las características comunes y las diferencias entre los

reglamentos y las instrucciones. Para ello, responded a las siguientes
preguntas:

 ¿Por qué se suele acompañar de imágenes?

 ¿Qué función tienen los reglamentos?

 ¿Qué diferencias hay entre los reglamentos y los textos instructivos?

 ¿Crees que para la vida diaria es importante la existencia de las normas

y reglamentos?

Lenguaje y Comunicación
Prof. Maximiliano Gálvez Soto
Curso: 5to

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

Objetivos: Reforzar lenguaje figurado. La personificación.

Instrucciones: Leer detenidamente el texto. Contestar las preguntas. Archivar la guía para su
posterior revisión.
E
s común encontrar en algunas narraciones de cuentos, fábulas,
mitos y leyendas, una figura literaria que se denomina
PERSONIFICACIÓN, que es la que le da a los animales, plantas y
cosas, características propias de los humanos.

¿Cómo podemos lograr una personificación?

La personificación es un tipo de lenguaje hablado y escrito que presta

calidades humanas, sentimientos, acciones y otras características a los
seres y objetos inanimados; lograr una personificación es muy fácil,
especialmente cuando escribimos cuentos, historietas, poesías,
canciones, y otros escritos donde se mencionen animales, plantas, y
objetos.

Solo debemos pensar en el tema en el que nos vamos a centrar, y

dependiendo de lo que queramos transmitir, tomamos una característica
humana y se la damos al personaje que tenemos en mente. Es muy
fácil!!! Sólo se requiere de un poco de creatividad, y LISTO... Veamos:

"Cuando el sol tiene frío, se cubre con las nubes"

"Cómo sonreía la rosa en la mañana"

"La roca gruñe a lo lejos"

"Todos los animales de la selva salieron con megáfono

en mano pidiendo ayuda"

"El grillo tocaba su violín que hacía juego con su rojo

corbatín"

"La rana bailaba sobre la piedra, zapateando al ritmo de

las maracas"

Actividades:

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

1. Lee la narración. E identifica al personaje.

La señora Luna

Un día, la señora Luna salió de paseo con una sombrilla, hecho

de retazos de nubes y flequillos verdes. La señora Luna se tardó
más de la cuenta en su caminata y, como llevaba sombrilla, no
se enteró de que el Sol ya se había ido.

Cuando regresó, el sol la reprendió, y la Luna, entelerida, se

puso a llorar, y a llorar, y a llorar. El llanto se fue por las mejillas
y el cuello, y se descolgó por los flequillos del parasol. Pro eso
desde ese día hay rocío todas las mañanas.

Amira de la Rosa

2. Responde según el texto:

a. ¿Qué hace la señora Luna?

_____________________________________________________

b. ¿Qué hace el Sol?

____________________________________________________

c. ¿Cómo se creó el rocío de las mañanas?

d. ¿Qué tipo de texto narrativo es este? ¿por qué?

_____________________________________________________________

3. Realiza un resumen del texto leído en solo 5 líneas.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Inventa 5 personificaciones.

Lenguaje y Comunicación
Prof. Maximiliano Gálvez Soto
Curso: 5to

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

Objetivos: Reforzar lenguaje figurado. La personificación.

Instrucciones: Leer detenidamente el texto. Contestar las preguntas. Archivar la guía para su
posterior revisión.

Comprensión de lectura: Mujer frustra asalto y atrapa a delincuente.

I. Lea atentamente el siguiente texto:

Lunes 22 de julio de 2002

Huechuraba:
Mujer frustra asalto y atrapa a delincuente
Uno de los antisociales, de tan sólo 15 años, se encuentra detenido. Cónyuge de la afectada fue
herido de gravedad por el otro asaltante.

Con la ayuda de su hijo y vecinos, una dueña de casa y

comerciante de la comuna de Huechuraba frustró un asalto
que afectó en la madrugada de ayer a su local de abarrotes.

La acción de Eugenia Segovia Contreras (41) permitió atrapar a

uno de los antisociales que asaltaron alrededor de las 02:40 horas
de ayer el minimarket "Doña Javiera", ubicado en la esquina de El
Sauce con Valle del Aconcagua en la villa Valle Verde.

Al local ingresaron dos sujetos simulando ser clientes. Uno de

ellos, premunido con una pistola de 6,35 milímetros, amenazó
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Detenido.JPG?uselang=es

al propietario del negocio y esposo de la mujer, Salvador Smok Sahid (56), con disparar si no entregaba el
dinero de la caja. En esos instantes, Eugenia Segovia se abalanzó sobre el delincuente y le arrebató su
pistola.

"El tipo intentó escapar, pero logré retenerlo, aunque ahora con ayuda de uno de mis hijos y varios vecinos
que llegaron al escuchar mis gritos", relató.

En medio de los intensos forcejeos, el otro delincuente disparó en contra de Salvador Smok, quien cayó al
suelo con una herida en la zona abdominal. Con el fin de repeler los disparos del malhechor, la mujer sacó de
uno de sus bolsillos la pistola que minutos antes había sustraído al individuo, mientras continuaba forcejeando
con el delincuente que retenía con apoyo de al menos dos de sus vecinos.

"Usé al sujeto que reteníamos como 'escudo' para defendernos de los tiros que nos disparaba su compañero.
Así el otro dejó de hacerlo, pero logró arrancar", dijo.

El delincuente apresado, de 15 años y residente en Recoleta, recibió numerosos golpes de indignados

vecinos, siendo posteriormente detenido por efectivos de la Subcomisaría de Carabineros de La Pincoya.

Eugenia Segovia, visiblemente afectada, recibió ayer felicitaciones de parientes y vecinos, que destacaban su
arrojo y decisión. "Esto ha sido muy duro, no se lo deseo a nadie", señaló a los periodistas con nerviosismo.
"Tengo temor porque ellos o sus cómplices pueden volver", dijo.

El otro delincuente hasta la tarde de ayer no había sido capturado. Salvador Smok permanece grave, aunque
sin riesgo vital en el Hospital San José.

Los antecedentes de este caso fueron puestos a disposición del Trigésimo Tercer Juzgado el Crimen de
Santiago.

Vocabulario:

- Cónyuge: esposo (a), marido. - Forcejeos: Combates, forzamientos.

- Abarrotes: Mercaderías. - Premunido: equipado, provisto.
- Sustraído: quitado, despojado. - Indignados: enojados, encolerizados.
- Arrojo: atrevimiento, ímpetu.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”

II. Antes de la lectura, responda:

a) ¿Ha estado alguna vez en alguna situación de riesgo que haya superado? Mencione cuándo y
cómo.

b) ¿Qué cree usted que es necesario hacer en estos casos?

III. Después de la lectura, y teniendo en cuenta el cuento “Alí Babá y los cuarenta ladrones”,
responda en su cuaderno:

1. Mencione al menos dos situaciones que sean comunes entre esta noticia y el cuento “Alí Babá y
los cuarenta ladrones”.

2. ¿Qué características psicológicas se encuentran tanto en Morgiana como en Doña Eugenia

Segovia?

3. ¿Qué hizo Eugenia al percatarse del asalto al minimarket?

4. ¿Cómo llegó la pistola a manos de Eugenia?

5. ¿Cómo actuaron Alí Babá y Don Salvador ante los delincuentes? Fundamente su respuesta.

6. ¿Por qué Doña Eugenia no se siente feliz a pesar de recibir las felicitaciones de amigos y
vecinos?

7 ¿Por qué los ladrones necesitan cubrir sus verdaderas identidades en ambas historias?

8. ¿Qué diferencias existen en los finales del cuento y la noticia?

9. Mencione una acción astuta realizada por doña Eugenia y una hecha por Morgiana para lograr
sus objetivos.

10. ¿Cree usted que la fuerza supera a la inteligencia? ¿Por qué? Fundamente su respuesta.
Luego, compártala con sus compañeros.

“Con esfuerzo y dedicacioó n se avanza en la vida”