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TÍTULO DE LA SESIÓN
LOS POBLADORES LLEGARON AL PERÚ
PROPÒSITO EL DÍA DE HOY DESCRIBIRÁN LAS ACTIVIDADES QUE REALIZABAN
LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar una sopa de letras en grande sobre Sopa de letras.
los primeros pobladores del Perú. Imágenes.
Preparar imágenes de los antiguos pobladores Información.
peruanos. Papelógrafos.
Buscar información sobre cada uno de los Plumones.
primeros pobladores del Perú.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
Se les presenta una sopa de letras en la que deben encontrar el nombre de los
Primeros pobladores del Perú.
P W T O Q U E P A L A C E
R A T Y U I O P H A S H D
F G I H J K L Ñ C Z X I C
V B N J M P I U O Y R V E
F G J H A K L Ñ C Q W A E
A Q Z Z X N C V I B N T M
W S Y A H C A M R A L E T
O R E R R A T I U G F R R
P D V F R V F R A N H O Y
Ñ L J K H J F D L S A S X
Luego de encontrar las palabras, se les pregunta: ¿Encontraron todas las
palabras? ¿Qué nombres encontraron? ¿Quiénes son estos hombres?
Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Quiénes
fueron los primeros pobladores del Perú? ¿Qué actividades realizaban estos
hombres? ¿Cada poblador tenía una característica en particular?
Se presenta el propósito de la sesión a trabajar:
EL DÍA DE HOY DESCRIBIRÁN LAS ACTIVIDADES QUE REALIZABAN LOS PRIMEROS
POBLADORES DEL PERÚ
Se les pregunta: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué hacen los hombres?
¿Dónde se situaron los primeros pobladores del Perú?
Se lanza la pregunta problematizadora: ¿Qué caracterizaba a cada uno de los
primeros pobladores del Perú?
Análisis de información
Se organizan en seis equipos de trabajo.
Se les entrega una ficha de información acerca de los primeros pobladores
del Perú.
Se les indica a los estudiantes que cada equipo analizará uno de los primeros
pobladores.
TELARNACHAY LAURICOCHA CHIVATEROS
Se les orienta en el análisis de la información del poblador que les tocó como
ubicación y principales actividades que realizaban.
Se les muestra un esquema para describir las características de los primeros
pobladores del Perú que les tocó.
PRIMEROS ASENTAMIENTOS DEL PERÚ
NOMBRE DEL POBLADOR:
___________________________________________________
LUGAR:
____________________________________________________________________
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ACTIVIDADES QUE
REALIZABAN
Toma de decisiones
Reflexionan sobre la importancia de las actividades que realizaron cada uno
de los primeros pobladores del Perú, mediante ideas claves.
Cada uno de los primeros pobladores de nuestro país ha desarrollado actividades particulares las cuales han
dejado huellas en sus restos arqueológicos.
Esto nos demuestra que el ser humano en cada momento ha buscado su progreso y desarrollo.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar tarjetas con letras en sobre con los Tarjetas con letras en sobre.
nombre de las culturas Chavín, Mochica y Imágenes.
Paracas para cada equipo. Información.
Preparar las imágenes de cada cultura. Papelógrafos.
Buscar la información acerca de las culturas Plumones.
Chavín, Mochica y Paracas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
Se les entrega tarjetas con letras en un sobre a cada equipo para que
ordenen y formen tres palabras que son el nombre de tres culturas.
C H A V Í N M O C H I C A P A R A C A S
Luego de formar las palabras, se les pregunta: ¿Qué palabras formaron?
¿Qué significa cada palabra?
Se recoge los saberes previos, con las preguntas: ¿Qué es una cultura? ¿Por
qué se les dice culturas pre incas? ¿Qué culturas pre incas trabajarán el día
de hoy?
Se da a conocer el propósito de la sesión a trabajar:
Problematización
Observan imágenes de las manifestaciones culturales pre inca.
Análisis de Información
Se organizan en seis equipos de trabajo.
Se indica que cada dos equipos analizarán las características de la cultura
que les toque.
CULTURA: ______________________
Ubicación geográfica Manifestaciones Culturales
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar tarjetas con letras en sobre con los Tarjetas con letras en sobre.
nombre de las culturas Nazca, Tiahuanaco y Imágenes.
Wari para cada equipo. Información.
Preparar las imágenes de cada cultura. Papelógrafos.
Buscar la información acerca de las culturas Plumones.
Nazca, Tiahuanaco y Wari.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
Se les entrega a cada equipo un sobre con letras para que formen el nombre
de otras tres culturas pre incas.
N A Z C A T I A H U A N A C O W A R I
Luego de formar los nombres, se les pregunta: ¿Qué nombres formaron? ¿Qué
son? ¿Qué saben de estas culturas? ¿Cómo se desarrollaron cada una de
estas culturas?
Se presenta el propósito de la sesión:
El día de hoy identificarán características de la cultura Nazca, Tiahuanaco y Wari.
Problematización
Se les muestra una manifestación cultural de cada cultura que se trabajará
hoy.
Análisis de Información
Se les indica que cada dos equipos analizarán una de las culturas que se
trabajarán en la sesión de hoy.
Toma de decisiones
Mediante el diálogo, se lleva a la reflexión sobre el desarrollo de cada cultura.
Cada cultura preinca que se desarrolló en el Perú tiene sus propias características, manifestaciones y
desarrollo ya que se dieron en lugares y tiempos diferentes, todo ellos caracteriza a cada cultura en
particular. Todo esto prueba los restos arqueológicos que se han hallado de cada cultura.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar rompecabezas para cada equipo. Rompecabezas.
Sacar copia de las leyendas de Manco Cápac y Leyendas.
Mama Ocllo. Información.
Buscar información necesaria sobre el Papelógrafos.
Tahuantinsuyo. Plumones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
Se les entrega por equipos un rompecabezas de la imagen de Manco Cápac y
Mama Ocllo.
Se entabla un diálogo sobre la leyenda leída y se les pregunta: ¿De qué trata
la leyenda? ¿Qué nos relata? ¿Cómo nos explica el origen del
Tahuantinsuyo?
Se recupera los saberes: ¿Cómo se formó el Tahuantinsuyo? ¿Hasta dónde
se expandió? ¿En cuántos suyos se dividió? ¿Cómo es la ubicación
geográfica del Tahuantinsuyo?
Se presenta o comunica el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY IDENTIFICARÁN LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL
TAHUANTINSUYO.
Problematización
Se les presenta el mapa de América del Sur, y se pregunta: ¿Cuál fue la
ubicación del Imperio Incaico?
ANÁLISIS DE IFORMACIÓN
Se les entrega una ficha de información sobre la expansión y el territorio del
Tahuantinsuyo.
Se brinda unos minutos a cada equipo para lean la información.
Dialogan sobre lo leído motivando que cada equipo plantee una o dos
preguntas.
Señalan los suyos o regiones en los que se divide el Tahuantinsuyo.
Chinchasuyo Collasuyo
O E
(Hanan) (Hanan)
Contisuyo
(Hurín)
S
Se les muestra y analizan la ubicación geográfica del Tahuantinsuyo.
- Chinchaysuyo
DIVISIÓN DEL - Collasuyo
TERRITORIO - Antisuyo
- Contisuyo
TOMA DE DECISIONES
Se lleva al análisis y reflexión del Tahuantinsuyo mediante ideas clave.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?