PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI / 1

Nama Guru :
NIP/NIK :
Sekolah :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / I
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 1 – 6 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-
negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia

III. Indikator
 Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
b. Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
c. Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta / atlas,
globe
d. Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe tersebut
e. Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan negara-
negara tetangga.
 f. Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah
Indonesia dengan negara-negara tetangga.
g. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
h. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

2. Elaborasi
a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
c. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Peta
 Globe
 Buku yang relevan

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
  Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
 Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan perkembangan Tertulis, uraian Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah sistem administrasi wilayah
Indonesia Indonesia
Menunjukan perkembangan
sistem administrasi wlayah
Indonesia dalam Peta/globe
Membandingkan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Indonesia dengan negara-
negara tetangga

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal
B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang skor 1 - 5
2. Tekun ( diligence ) 1. = sangat kurang
3. Ketelitian ( carefulness) 2. = kurang/jarang
4. Jujur (Fairnes) 3. = cukup
5. Rasa hormat dan perhatian (Respect) 4. = baik/sering
5. = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / I
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 7 – 12 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-
negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

III. Indikator
 Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7-12)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
b. Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga
c. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 2. Elaborasi
a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
c. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Peta, atlas
 Globedan Buku yang relevan
IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
 Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan
kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan,
menentukan, menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap
sustu situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan
tolak ukur tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menunjukan tentang Tertulis, uraian Jelaskan Perbanding-an
kenampakan alam dan kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara keadaan sosial negara-
tetangga negara tetangga
Membandingkan kenampakan
alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal
 B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang
2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat
4. Jujur (Fairnes) kurang
5. Rasa hormat dan 2. =
perhatian (Respect) kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / I
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 13 – 18 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-
negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.3 Mengidentifikasi benua-benua

III. Indikator
 Menjelaskan tentang benua-benua

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Benua-benua

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13-18)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Menunjukan benua-benua
b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 2. Elaborasi
a. Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab dan
diskusi.
b. Membedakan benua-benua
c. Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas
d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
f. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
h. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
i. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
j. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
k. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Peta,
 Globe
 Buku yang relevan
IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
 Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis sehingga
menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan, menyimpulkan,
menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menunjukkan benua-benua Tertulis, Pengamatan Gambarkan atlas/globe
Membedakan benua- benua

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF
 Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:
1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang
2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat
4. Jujur (Fairnes) kurang
5. Rasa hormat dan 2. =
perhatian (Respect) kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI / 2

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

171
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / 2
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 1 – 5 (5 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

III. Indikator
 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Pengamatan Peta Asia Tenggara
b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
b. Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
c. Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
d. Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
e. Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di
Asia Tenggara
172
 f. Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
g. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
h. Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Kesimpuan guru dan siswa
6. Evaluasi

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Gambar peta Indonesia
 Gambar Peta Asia Tenggara

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
173
 a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

174
 Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan
kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan,
menentukan, menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap
sustu situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan
tolak ukur tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menunjukkan pada peta letak Tertulis jawab singkat Jelaskan gejala (peristiwa)
dan nama negara-negara alam yang terjadi di
tetangga Indonesia Indonesia dan negara
Membandingkan ciri-ciri gejala tetangga
alam Indonesia dengan Bandingkan ciri-ciri gejala
negara-negara lain alam Indonesia dengan
negara-negara lain

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF
175
 Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:
1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

176
1. Disiplin ( Discipline ) Rentang
2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat
4. Jujur (Fairnes) kurang
5. Rasa hormat dan 2. =
perhatian (Respect) kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

177
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / 2
Alokasi Waktu : 18 x 35 menit
Pert. 6 – 9 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

II. Kompetensi Dasar

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.

III. Indikator
 Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Cara menghadapi bencana alam

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 6-9)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam
b. Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

177
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam
b. Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
c. Mengamati gambar bencana alam
d. Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam
e. Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi
f. Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
g. Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam
h. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
i. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
j. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
k. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
l. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
m. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
n. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
o. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Kesimpulan guru da siswa
6. Evaluasi

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Gambar peta Indonesia
 Gambar Peta Asia Tenggara

178
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

179
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan carca-cara Tertulis jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam menghadapi bencana alam
Tanya Jawanb jenis-jenis
bencana alam

Penilaian Akhir:
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

180
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

181
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang

2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat kurang
4. Jujur (Fairnes) 2. = kurang/jarang
5. Rasa hormat dan 3. = cukup
perhatian (Respect) 4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

182
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / 2
Alokasi Waktu : 15 x 35 menit
Pert. 10 – 14 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

II. Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia

III. Indikator
 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
keidupan bangsa Indonesia.

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10-14)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan
b. Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi
c. Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi
d. Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak
globalisasi.
e. Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi
182
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

2. Elaborasi
a. Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.
b. Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.
c. Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
d. Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
g. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
h. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
k. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
l. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Kesimpulan guru da siswa
6. Evaluasi

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Gambar pabrik tekstil
 Gambar kilang minyak

183
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

184
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan Peranan Indonesia Tertulis:, Jawab, Jelaskan contoh perubaan
pada era globalisasi singkat perilaku masyarakat sebagai
Menjelaskan contoh perubaan dampak globalisasi
perilaku masyarakat sebagai (misalnya : gaya, hidup,
dampak globalisasi makanan, paaian,
(misalnya : gaya, hidup, komunikasi, perjalanan,
makanan, paaian, komunikasi, nilai-nilai, dan trandisi)
perjalanan, nilai-nilai, dan
trandisi)

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

185
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF
Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:
1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

186
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang

2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat
4. Jujur (Fairnes) kurang
5. Rasa hormat dan 2. =
perhatian (Respect) kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

187
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / 2
Alokasi Waktu : 15 x 35 menit
Pert. 15 – 18 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

II. Kompetensi Dasar

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa.

III. Indikator
 Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi
antar bangsa

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi
antar bangsa

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok
 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

A. Kegiatan awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
a. Pengamatan Peta Asia Tenggara
b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

187
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
b. Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara
c. Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
d. Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
e. Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
f. Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia
Tenggara.
g. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara
h. Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
i. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
j. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
k. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
l. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
m. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
n. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
o. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
p. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Kesimpulan guru da siswa
6. Evaluasi

188
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VIII. Alat Dan Sumber Bahan

 Gambar peta Indonesia
 Gambar Peta Asia Tenggara

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

189
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menemutunjukkan barang yang Tertulis:, Jawab, Jelaskan betuk-bentuk
diekspor dan diimpor oleh singkat kegiatan pertukaran barang-
Indonesia barang antara Indonesia dan
Menjelaskan betuk-bentuk luar negeri
kegiatan pertukaran barang-
barang antara Indonesia dan
luar negeri
Menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara
Indonesia dan Luar negeri

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

190
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

 Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan

Karakter Bangsa: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),Tekun ( diligence ),
Jujur (Fairnes) dan Ketelitian (carefulness)

Skor perolehan
NO. NIS Nama Siswa Nilai Predikat
setiap aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

191
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang

2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Ketelitian ( carefulness) 1. = sangat
4. Jujur (Fairnes) kurang
5. Rasa hormat dan 2. =
perhatian (Respect) kurang/jarang
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
21-25 = Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor 01-
10 = Rendah

192
1