Promoción de salud bucal en preescolares

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Escuela Académica Profesional De Odontología
Facultad de Odontología
INFORME FINAL – PRACTICA ESTOMATOLOGICA COMUNITARIA 2
Autores:
AMARO BENDEZÚ, Víctor Hugo
ARDILES REYES, Yasmín
ARREDONDO SIERRALTA, Tatiana Lizeth
DE LA CRUZ POLANCO, Morelia
ESCATE LÓPEZ, Loreya Anabí
INTUSCA TEMPLE, Jean Carlos
SALAS REYMUNDO, Selene Mathof
TORRES RAMÍREZ, Kelly
USCA REVELO, Stefany
Asesoras:
C.D MEDINA CALDERÓN, Katia
Mg. AGUIRRE MORALES, Anita Kori
Lima- Perú
2018
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 5
CAPÍTULO I – GESTIÓN DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN
ESPECÍFICA EN LA ESCUELA ......................................................................... 5
1.1. Justificación........................................................................................... 5
1.2. Caracterización del grupo destinatario ... Error! Bookmark not defined.
1.3. Objetivos ................................................ Error! Bookmark not defined.
1.4. Metas ..................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Actividades realizadas............................ Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Sesiones y/o talleres educativos ......... Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Feria de la Salud ................................. Error! Bookmark not defined.
1.6. Cronograma ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.7. Resultados e indicadores de logro ...................................................... 21
1.7.1. Niveles de índice de higiene bucal inicial y final de la intervención . 21
1.7.2. Evaluación de loncheras al inicio y al final de la intervención .......... 24
1.7.3. Conocimientos sobre salud bucal al inicio y al final de la intervención
27
1.7.4. Cobertura de niños fluorizados y protegidos con flúor ..................... 68
CAPÍTULO II – ATENCIÓN TRA EN LA ESCUELA ......................................... 70
2.1. Justificación......................................................................................... 70
2.2. Caracterización del grupo destinatario ................................................ 71
2.3. Objetivos ............................................................................................. 71
2.4. Metas .................................................................................................. 71
2.5. Cronograma ........................................... Error! Bookmark not defined.
2.6. Número de pacientes incorporados a la atención con autorización por
aulas y edad ................................................................................................. 73
2.7. Productos según aula, sexo e Institución Educativa ........................... 77
2.7.1. Número de sellantes TRA en piezas permanentesError! Bookmark
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2.7.2. Número de restauraciones TRA en piezas permanentes........... Error!
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2.7.3. Número de sellantes TRA en piezas deciduasError! Bookmark not
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2.7.4. Número de restauraciones TRA en piezas deciduasError! Bookmark
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2.7.5. Número de altas básicas..................... Error! Bookmark not defined.
2.7.6. Número de referencias según caso .... Error! Bookmark not defined.
CAPÍTULO III – ATENCIÓN CLÍNICA .............................................................. 52
3.1. Justificación......................................................................................... 84
3.2. Caracterización del grupo destinatario ................................................ 87
3.3. Objetivos ............................................................................................. 87

3.4. Metas .................................................................................................. 87
3.5. Demanda programada según edad y sexo ......................................... 87
3.6. Estructura ............................................................................................ 90
3.6.1. Cronograma ..................................................................................... 90
3.6.2. Organización de los integrantes del equipo odontológico ................ 91
3.7. Proceso ............................................................................................... 91
3.7.1. Número de altas básicas, integrales, por abandono ........................ 93
3.7.2. Número de referencias según caso ................................................. 94
3.8. Resultados e indicadores de logro ...................................................... 94
3.8.1. Clasificación de los preescolares según riesgo estomatológico antes y
después de la intervención ........................................................................... 94
3.8.2. Análisis de componentes del CPOD y ceod al final de la intervención
96
3.8.3. Tipo de tratamiento recibido en dentición decidua de piezas anteriores
y posteriores .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.8.4. Tipo de tratamiento recibido en dentición permanente de piezas
anteriores y posteriores ................................... Error! Bookmark not defined.
3.9. Gestantes y madres de infantes informadasCaracterización del grupo
destinatario ................................................................................................... 99
CAPÍTULO IV - CONCLUSIONES ................................................................. 101
4.1. Conclusiones ..................................................................................... 101

4.2. Recomendaciones............................................................................. 101
CAPÍTULO V - ANEXOS ............................................................................ 102
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I – GESTIÓN DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN

ESPECÍFICA EN LA ESCUELA
1.1. Justificación
En salud pública bucal, la caries dental constituye un desafío por ser una
enfermedad crónica y prevenible. Es una enfermedad que no distingue edad,
sexo, nivel social o cultural. En las primeras etapas de vida del ser humano, los
dientes generalmente están libres de la enfermedad, pero a lo largo de su vida
pueden adquirirla por diversos factores de orden biológico, estilos de vida, factor
social y medio ambiental1.
Para que haya entonces salud bucal, los padres deben ser educados y
concientizados para sensibilizar tempranamente a sus hijos en la adquisición de
comportamientos que permitan un buen desenvolvimiento de hábitos de salud
bucal2, 3. De esta manera, las acciones para proteger la salud bucal de los niños
se basan en una constante participación de los padres o tutores ya sea en casa
o institución educativa.
Capacitándolos será posible mayor eficiencia y técnica en el trabajo de

promoción de la salud bucal4, es por ello que la presente investigación y trabajo
de campo se realizará debido a la importancia de concientizar a la población
sobre la importancia del consumo de dietas no cariogénicas, medidas de higiene
oral y prevención de caries dental. Además, los datos que se obtengan servirán
como evidencia de la situación actual de la I.E.I Maura Rosa para que se pueda
aplicar estas medidas en los futuros preescolares1.
1.2. Caracterización del grupo destinatario
La población de la I.E.I Maura Rosa está compuesta por 189 niños y niñas distribuidos
de acuerdo a su edad en aulas de 3, 4 y 5 años, siendo en total 6 secciones
diferenciadas por un color: rosado, verde, amarillo, celeste, anaranjado y blanco. Hay
una maestra encargada que cuenta con una auxiliar por cada aula. Son en total 98 niños
y 91 niñas. En las aulas de 3 años hay 31 niñas y 30 niños matriculados, en las aulas
de 4 años hay 35 niñas y 28 niños matriculados y en las aulas de 5 años hay 25 niñas y
36 niños matriculados.
1.3. Objetivos
Objetivo Principal:
 Generar que la población de la IEI Maura Rosa ponga en práctica la

información sobre prevención en salud oral y loncheras nutritivas.
Objetivos Específicos:
 Realizar la promoción de conocimientos en niños, padres y maestras de

la IEI Maura Rosa sobre causas y consecuencias de la caries dental y
enfermedades gingivales.
la IEI Maura Rosa sobre técnicas de prevención oral.
la IEI Maura Rosa sobre loncheras nutritivas y no cariogénicas.
 Realizar tratamientos preventivos de IHO, técnica TRA y fluorización en
niños de la IEI Maura Rosa.
1.4. Metas
- Aumentar el índice de higiene oral bueno inicial en la mayoría de los niños

de la IEI Maura ROSA.
- Mejorar la evaluación de loncheras que se realizó al inicio, de no nutritiva
y moderadamente nutritiva a nutritiva en la mayoría de los niños de la IEI
Maura Rosa.
- Evidenciar en los post test, una mejora mayor al 50% de personas
evaluadas en los conocimientos sobre salud bucal.
- Tener a más de 50% de los niños protegidos con flúor, en la IEI Maura
Rosa.
1.5. Actividades realizadas
1.5.1. Sesiones y/o talleres educativos

1.5.1.1. SESIÓN EDUCATIVA PARA NIÑOS
TEMA: PREVENCIÓN DE CARIES DENTAL, HIGIENE BUCAL, Y LONCHERAS SALUDABLES
Fecha: 19/09/2018 y 3/10/18
Objetivos:
o Realizar la promoción de conocimientos sobre IHO.
o Realizar la promoción de conocimientos, etiología y prevención sobre caries dental.
o Realizar la promoción de conocimientos sobre loncheras nutritivas
HORA ACTIVIDAD RECURSOS METODOLOGÍA INDICADOR DE LOGRO
Humano (N° de Materiales
participantes).
9:00 – 9:15 Llegada Todo el equipo  Entrega de cronograma Puntualidad lograda

 Coordinaciones con la
dirección del IE
9:15 – 9:30 Acondicionamiento Todo el equipo Mesas y sillas de la Reunión en el colegio Instalaciones ordenadas con el
del lugar Institución Educativa material a usar.

9:30 – 12:00 Sesión educativa en Todo el equipo Cartulinas con imágenes Lista de chequeo. Niños entusiastas
cada aula distribuidos en grupos grandes, maqueta de respondiendo las preguntas y
de 3 alumnos para cada dientes, cepillo, pasta participando activamente en
aula. dental y flúor, disfraz de los juegos después de una
diente, stickers de breve explicación.
felicitación, frutas y
dulces en maquetas.
12:00: 12:30 Limpieza y -Escoba  Exposición participativa  PPT

 Mesa clínica  Fotos, Video
coordinación - Recogedor  Demostración  Taller demostrativo Y
 Preguntas y participación Participación de padres.
Folletos.
1.5.1.2. SESIÓN EDUCATIVA PARA PADRES DE FAMILIA

TEMA: PREVENCIÓN DE CARIES DENTAL, HIGIENE BUCAL, FLUORIZACIÓN Y LONCHERAS SALUDABLES
Fecha: 24/10/18
Objetivos:
o Enseñar propuestas de loncheras saludables y no cariogénicas.
o Realizar la promoción de conocimientos, etiología y prevención sobre caries dental.
o Realizar la promoción de conocimientos sobre loncheras nutritivas
participantes).
15/10/18 Coordinaciones o Intusca Documento:  Entrega de cronograma  Cargo firmado de

Temple, Jean.  Coordinaciones con la documentos
previas con el o Salas cronograma de dirección del IE  Entrega de cargos a la
Reymundo, oficina PEC
colegio/ envío de Selene actividades
o Torres
invitaciones Ramírez, Kelly
Pegar comunicado
en la puerta del
colegio
8:00 am Llegada a la IEI Cuaderno de Reunión en el colegio Firma en el cuaderno de
“MAURA ROSA” Asistencia asistencia.

08:15 am. – Responsables de: Material educativo: Lista de chequeo. Cumple / no cumple
8:30 am. o Intusca o Salas

Temple, Reymundo,
Jean. Selene:
o Torres compartir
Ramírez, o Torres
Kelly. Ramírez, Kelly.
o Salas
Reymundo,
Selene.
Acondicionamiento
logístico:
o Intusca
Temple,
Jean.
08:30 am. – Ingreso de padres Expositores:  Exposición participativa  PPT

 Mesa clínica  Fotos
9:15 am. de familia al - INTUSCA  Demostración  Video
- SALAS  Preguntas y  Taller demostrativo
auditorio y - TORRES participación  Participación de
 Coffee break padres
 Folletos
desarrollo de la
sesión educativa
1.5.1.3. SESIÓN EDUCATIVA PARA MAESTRAS
TEMA: HIGIENE ORAL Y LONCHERAS SALUDABLES
Fecha: 17/10/18
Objetivos:

participantes).
03/09/18 Coordinaciones Expositores: Documento:  Entrega de cronograma  Cargo firmado de

 Coordinaciones con la documentos
previas con el o Arredondo cronograma de dirección del IE  Entrega de cargos a la
Sierralta oficina PEC
colegio/ profesoras Tatiana actividades
o Amaro
9:00 am Llegada a la IEI Bendezú Víctor Cuaderno de Reunión en el colegio Firma en el cuaderno de
o ARDILES
“MAURA ROSA” Reyes Yasmin. Asistencia asistencia.
9:15 am. – Responsables de Material educativo: Lista de chequeo. Cumple / no cumple
9:30 am. acondicionamiento o Amaro Bendezú

Víctor
logístico: o ARDILES
Reyes Yasmin.
o Arredondo
Sierralta
Tatiana
12:00 pm. – Ingreso de Expositores:  Exposición participativa  PPT
 Mesa clínica  Fotos
1:00 pm. profesoras al - Arredondo  Demostración  Video
Sierralta  Participación de
auditorio y Tatiana profesores
- Amaro Bendezú  Folletos
desarrollo de la Víctor
- ARDILES
sesión educativa Reyes Yasmin.
1.5.2. Feria de la Salud

HORA ACTIVIDAD RECURSOS N° DE PARTICIPANTES INDICADOR DE
LOGRO
Humano Materiales Financieros
8:30 – Llegada Todo el Transporte Traslado del Equipo de La Puntualidad
8:45 equipo Facultad de odontología a lograda
la IE. Maura Rosa.
9:15 – Acondiciona Todo el -Sillas Costo de -Organización de mesas y Instalaciones
9:30 miento del equipo -Mesas materiales colocación de materiales ordenadas y
lugar -Manteles -Ambientación del área de limpias
-Globos, cintas de la feria
agua -Distribución de premios
-Implementos para por juegos
los juegos
-implementos para
el compartir
9:30 – Juego de Todo el - Alimentos nutritivos Costo de Realización del juego Padres realizan
y no nutritivos
10:00 padres equipo - Loncheras gigantes materiales Premiación a los padres correctamente el
- Implementos de
higiene oral (cepillo, juego aplicando
pasta)
lo aprendido
10:00 Juego de Todo el - Alimentos nutritivos Realización de los juegos Niños realizan
y no nutritivos
– niños equipo - Loncheras gigantes Premiación a los correctamente el
- Implementos de
11:00 higiene oral (cepillo, ganadores juego aplicando
pasta)
- 18 pinos de lo aprendido
bowling, 3 pelotas
de tela
- Maquetas de Costo de
acrílico
- Cepillos, agua materiales
jabonosa
- Plantillas de dibujos
- crayones
11:00 compartir Todo el - Ensalada de frutas
- Jugo de maracuyá
– equipo -
11:30
12:00 Limpieza y -Escoba Costo de Limpieza de las Ambiente
– coordinació -Bolsas de basura materiales instalaciones y Limpio,
12:30 n rojas coordinación de las ordenado.
- Recogedor posteriores actividades Actividades
programadas
con anticipación
1.6. Cronograma
RECURS INDICADO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

PRODUCT
OS R
2. ACTIVIDADES O
META
DE LOGRO
Intervención educativa en preescolares N° niños - Alumnos 90 % de niños X

Intervención educativa en padres N° padres 50 % de padres X
Intervención educativa en profesoras N° profesoras - Docentes 100 % de prof. X
-
FERIA DE LA SALUD
Materiales
Concurso de elaboración de la
Lonchera Saludable, de N°
X
pancartas, de Barras de salud, Participantes
Educativos
de periódico mural, o Cepillero
Dental o Pintura o Canción
- otros
Control de - Alumnos X
Detección de P.B.: Cepillado 90 % de
dental P.B. cobertura
-
Docentes
Niño
protegido - 90 % de
Aplicación de Flúor tópico X X
Materiales cobertura
con flúor
Preventiv
os
Ionómero vítreo N° dientes 60 - Alumnos 60 % de X X X X X
Resina N° dientes 0
dientes
Sellantes N° dientes 60 - X X X X X
tratados
Exodoncias N° dientes 0
Docentes respecto al
Flúor barniz y profilaxis N° niños 150 X X
Técnica TRA en I.E. N° dientes 60 Dx X X X X X
ASIS - DX PARTICIPATIVO -
Materiales
PLAN DE INTERVENCION ,
(PO) instrumen
tal
y equipo
odontológi
co
EJECUCIÓN
MONITOREO
EVALUACIÓN
INFORME FINAL
2.1. Resultados e indicadores de logro
2.1.1. Niveles de índice de higiene bucal inicial y final de la intervención
 SEGÚN SEXO
Tabla 1. Índice de higiene oral inicial de los niños.
Índice de higiene oral inicial de los niños

Sexo Bueno Regular Malo Total
Masculino 6 32 20 58
Femenino 5 42 22 69
TOTAL 11 74 42 127
Gráfico 1. Índice de higiene oral inicial de los niños.
Índice de higiene oral inicial de los niños.

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Bueno Regular Malo
Masculino Femenino
Se evidencia que el índice de higiene oral regular es la categoría predominante en la
evaluación inicial, seguido del IHO malo, y finalmente el IHO bueno.

Tabla 2. Índice de higiene oral final de los niños por sexo.
Índice de higiene oral final de los niños

Sexo Bueno Regular Malo Total
Masculino 27 37 2 66
Femenino 32 27 2 61
TOTAL 59 64 4 127
Gráfico 2. Índice de higiene oral final de los niños por sexo.
Índice de higiene oral final de los niños por sexo

40
35
30
25
20
15
10
0
Bueno Regular Malo
Masculino Femenino
Se evidencia que el índice de higiene oral regular sigue siendo la categoría predominante,
pero se observa una mejora significativa en el aumento de IHO bueno.
 SEGÚN AULA
Tabla 3. Índice de higiene oral inicial de los niños por aula.
Índice de higiene oral Total

INICIAL
Bueno Regular Malo
Aula Rosado 0 11 6 17
Verde 2 7 5 14
Amarillo 1 11 9 21
Celeste 0 9 13 22
Blanca 0 13 12 25
Anaranjado 1 13 13 27
Total 4 64 58 126
Gráfico 3. Índice de higiene oral inicial de los niños por aula.
Se observa que el IHO regular y malo son los predominantes en todas las aulas.
Tabla 4. Índice de higiene oral final de los niños por aula.
Índice de higiene final de los Total

niños
bueno regular malo
Aula rosado 0 6 11 17
verde 1 13 5 19
amarillo 0 17 8 25
celeste 0 18 9 27
blanca 9 9 5 23
anaranjado 1 11 4 16
Total 11 74 42 127
Gráfico 4. Índice de higiene oral final de los niños por aula.
Índice de higiene final de los niños

20
18
16
14
12
10
0
rosado verde amarillo celeste blanca anaranjado
}ula
Índice de higiene final de los niños bueno Índice de higiene final de los niños regular
Índice de higiene final de los niños malo
Se observa que el IHO regular sigue siendo predominante en todas las aulas pero el IHO
malo ha disminuido en relación a la evaluación inicial.
2.1.2. Evaluación de loncheras al inicio y al final de la intervención
Tabla 5. Tipo de lonchera inicial.
Tipo de lonchera INICIAL Total

Nutritiva Medianamente No
Nutritiva nutritiva
verde 6 6 2 14
amarillo 9 8 4 21
celeste 4 12 6 22
blanca 15 5 5 25
anaranjado 6 16 5 27
Total 43 53 30 126
Gráfico 5. Tipo de lonchera inicial.
Tipo de lonchera INICIAL
anaranjado
blanca
celeste
amarillo
verde
rosado
0 5 10 15 20
No nutritiva Medianamente Nutritiva #REF!
Se observa que la lonchera predominante es la medianamente nutritiva, seguida de la
lonchera nutritiva. En el salón rosado se evidencia que la lonchera predominante es la
lonchera no nutritiva.
Tabla 6. Tipo de lonchera final.
Tipo de lonchera final de los niños Total
nutritiva moderadamente no nutritiva

nutritiva
verde 3 15 4 22
amarillo 7 15 3 25
celeste 11 14 3 28
blanca 1 10 12 23
anaranjado 4 6 2 12
Total 30 68 30 128
Gráfico 6. Tipo de lonchera final.

Tipo de lonchera final de los niños
0 2 4 6 8 10 12
#REF! #REF! Tipo de lonchera final de los niños nutritiva
Se observa que la lonchera predominante es la medianamente nutritiva, seguida de la
lonchera nutritiva. Se evidencia un aumento de loncheras nutritivas, sin embargo, en el
salón blanco las loncheras no nutritivas predominan por sobre las otras dos.
2.1.3. Conocimientos sobre salud bucal al inicio y al final de la

intervención
PRE TEST DE CONOCIMIENTO EN NIÑOS

Pregunta 1: ¿Con qué te lavas los dientes?
A. Primer Ítem
Tabla 1. ¿Te lavas los dientes con enjuagatorios?
Te lavas los dientes con enjuagatorios
Frecuencia Porcentaje Total
Si 4 7,0 7,5
No 49 86,0 92,5
Total 53 93,0 100,0
Gráfico 1.
Te lavas los dientes con enjuagatorios

60
50
40
30
20
10
Solo 4 niños refieren usar un tipo de enjuagatorio, los 49 restantes no lo usa o

no lo conoce.
B. Segundo ítem
Tabla 2. ¿Te lavas los dientes con crema dental para niños?
¿Te lavas los dientes con crema dental para niños?
Si 31 54,4 58,5
No 22 38,6 41,5
Total 53 93,0 100,0
Gráfico 2.
¿Te lavas los dientes con crema dental para niños?

1.2
0.8
0.6
0.4
0.2
0
Si
Un total de 31 niños afirman usar pasta dental para niños, la referencia la hacen por la
imagen colocada en la encuesta.
C. Tercer Ítem.
Tabla 3. ¿Te lavas los dientes con crema dental adultos?

Si 12 21,1 22,6
No 41 71,9 77,4
Total 53 93,0 100,0
Gráfico 3.
¿Te lavas los dientes con crema dental adultos?

1.2
0.8
0.6
0.4
0.2
0
Si
12 niños señalan el uso de la pasta dental para adultos haciendo referencia a la figura
mostrada.
D. Cuarto ítem
Tabla 4. ¿Te lavas los dientes con cepillo?
¿Te lavas los dientes con cepillo?
Frecuencia Porcentaje
Si 53 100,0
Gráfico 4.
¿Te lavas los dientes con cepillo?

60
50
40
30
20
10
0
Si
El 100% de niños señala usar cepillo de dientes para su limpieza oral.
E. Quinto ítem
Tabla 5. ¿Te lavas los dientes con vaso de agua?
Frecuencia
Porcentaje
Si 29
55
No 24 45
Total 53 100
Gráfico 5.
¿Te lavas los dientes con vaso de agua?
35
30
25
20
15
10
29 niños señalan que usan un vaso de agua como complemento en el cepillado y para
su enjuague.
Pregunta 2: ¿Quién te cepilla los dientes?

Tabla 1.
¿Quién te cepilla los dientes?
Frecuencia Porcentaje
Mi mama/papa 30
54,6
Yo solo 20 38,1
Yo solo con mi 3
mama/papa 7,3
Total 53 100,0
Gráfico 1.
¿Quién te cepilla los dientes?
0 5 10 15 20 25 30 35
Se observa que 30 niños manifiestan que son los mismos padres quienes les cepillan
los dientes, 20 niños dicen que el cepillado lo hacen ellos mismos, mientras que solo 3
lo hacen bajo la vigilancia de uno de sus padres.
Pregunta 3: Los momentos que te lavas los dientes son
A. Primer ítem
Tabla 1. ¿Te lavas los dientes antes de dormir?
¿Te lavas los dientes antes de dormir?
Frecuencia Porcentaje total
Si 41 77,4
No 12 22,6
Total 53 100,0
Gráfico 1.
¿Te lavas los dientes antes de dormir?
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Si No
Se observa que 41 niños señalan que sí se cepillan los dientes antes de dormir, mientras
que 12 no lo hacen antes de descansar
B. Segundo ítem
Tabla 2. ¿Te lavas los dientes después de las comidas?
¿Te lavas los dientes después de las comidas?
Si 34 64,2
No 19 35,8
Total 53 100,0
Gráfico 2.
¿Te lavas los dientes después de las comidas?
40
35
30
25
20
15
10
0
Si No
El 64% del total de niños señala que sí se cepilla los dientes después de las comidas y
solo un 35% dice que no lo hace.
C. Tercer ítem
Tabla 3. ¿Te lavas los dientes al levantarte?
¿Te lavas los dientes al levantarte?
Si 36 67,9
No 17 32,1
Total 53 100,0
Gráfico 3.
¿Te lavas los dientes al levantarte?
40
35
30
25
20
15
10
0
Si No
El 67% de los niños manifiesta que se lavan los dientes después de levantarse en las
mañana, mientras que la minoría de 32%, no lo hace.
Pregunta 4: ¿Con qué frecuencia corres o tomas alguno de los siguientes

alimentos o bebidas?
A. Primer ítem
Tabla 1. ¿Con qué frecuencia corres fruta?
¿Con qué frecuencia corres fruta?
3
1 1,9
Algunas veces a la
19 35,8
semana
Todos los días
33 62,3
Total
53 100
Gráfico 1.
¿Con qué frecuencia corres fruta?
Todos los días
Algunas veces a la semana
0 5 10 15 20 25 30 35
La mayoría de los niños refiere comer frutas todos los días en su dieta.
B. Segundo ítem
Tabla 2. ¿Con qué frecuencia come galletas, keke y tortas?
¿Con qué frecuencia come galletas, keke y tortas?
nunca
2 3,8
algunas veces al mes

4 7,5
una vez por semana

7 13,2
algunas veces a la
22 41,5
semana
todos los días
18 34,0
Total
53 100,0
Gráfico 2.
¿Con qué frecuencia come galletas, keke y tortas?
todos los días
algunas veces a la semana
una vez por semana
nunca
0 5 10 15 20 25
Se evidencia que el 41% de niños refiere consumir este tipo de alimentos solo algunas
veces por semana.
C. Tercer ítem
Tabla 3. ¿Con qué frecuencia toma limonada, coca cola u otras bebidas gaseosas?
¿Con qué frecuencia toma limonada, coca cola u otras bebidas gaseosas?
nunca
1 1,9
9 17,0
una vez por semana

4 7,5
algunas veces a la
24 45,3
semana
todos los días
15 28,3
Total
53 100,0
Gráfico 3.
¿Con qué frecuencia toma limonada, coca cola u otras
bebidas gaseosas?
todos los días
una vez por semana
nunca
0 5 10 15 20 25 30
El 45% de niños señala que consume ese tipo de alimento algunas veces por semana.
D. Cuarto ítem
Tabla 4. ¿Con qué frecuencia toma leche con azúcar?
¿Con qué frecuencia toma leche con azúcar?

nunca
1 1,9

3 5,7
una vez por semana

2 3,8
algunas veces a la
15 28,3
semana
todos los días
31 58,5
algunas veces al día

1 1,9
Total
53 100,0
Gráfico 4.
¿Con qué frecuencia toma leche con azúcar?
algunas veces al dia
todos los días
una vez por semana
nunca
0 5 10 15 20 25 30 35
Se observa que el 58% de los niños mencionó que toma leche con azúcar todos los días.
E. Quinto ítem
Tabla 5. ¿Con qué frecuencia toma jugos envasados?
¿Con qué frecuencia toma jugos envasados?
nunca
1 1,9

6 11,5
una vez por semana

11 21,2
algunas veces a la
23 44,2
semana
todos los días
11 21,2
Total
52 100,0
Gráfico 5.
¿Con qué frecuencia toma jugos envasados?
todos los días
una vez por semana
nunca
0 5 10 15 20 25
Se observa que el 44% de niños señala que bebe jugos envasados algunas veces por
semana.
F. Sexto ítem
Tabla 6. ¿Con qué frecuencia toma leche chocolatada?
¿Con qué frecuencia toma leche chocolatada?
nunca
1 1,9

7 13,2
una vez por semana

14 26,4
algunas veces a la
19 35,8
semana
todos los días
12 22,6
Total
53 100,0
Gráfico 6.
¿Con qué frecuencia toma leche chocolatada?
todos los días
una vez por semana
nunca
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Toma leche chocolatada, el 22.6% de niños señala que toma leche chocolate todos los
días.
G. Séptimo ítem
Tabla 7. ¿Con qué frecuencia consume dulces y caramelos?
¿Con qué frecuencia consume dulces y caramelos?
nunca
4 7,5

6 11,3
una vez por semana

7 13,2
algunas veces a la
17 32,1
semana
todos los días
18 34,0

1 1,9
Total
53 100,0
Gráfico 7.
¿Con qué frecuencia consume dulces y caramelos?
todos los días
una vez por semana
nunca
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Pregunta 5: ¿Qué comidas le hacen daño a tus dientes?
Tabla 1.
¿Qué comidas le hacen daño a tus dientes?
Caramelos y
28 52,8
chocolates
Frutas
7 13,2
Verduras
5 9,4
no sabe
13 24,5
Total
53 100,0
Gráfico 1.
¿Qué comidas le hacen daño a tus dientes?

30
25
20
15
10
0
Caramelos y chocolates Frutas Verduras no sabe
El 52% de niños señala que los caramelos y chocolates son alimentos que le hacen
daño a sus dientes y un 24% no sabe qué tipo de comidas le afectan la salud bucal.
Pregunta 6: La caries dental es

Tabla 1.
¿Qué es la caries dental?
Dolor de dientes
13 24,5
Enfermedad de los
9 17,0
dientes
Un hueco
8 15,1
Un bicho
4 7,5
no sabe
19 35,8
Total
53 100,0
Gráfico 1.

20
18
16
14
12
10
0
Dolor de dientes Enfermedad de los Un hueco Un bicho no sabe
dientes
El 35% de niños no sabe que es la caries dental, mientras que un 24.5 señala que es
un dolor de los dientes.
POST TEST DE CONOCIMIENTO EN NIÑOS:
Pregunta 1: ¿Cuáles no son alimentos saludables?
Alimentos no saludables Total
Caramelos Frutas Panes Jugos Caramelos, Caramelos No

y envasados chocolates y responde
chocolates y jugos chocolates
envasados / Panes
Sexo Femenino 49 2 2 1 9 0 1 64
Masculino 53 2 2 5 10 1 0 73
Total 102 4 4 6 19 1 1 137
Gráfico 1.
¿Cuáles son alimentos saludables?
No responde
Caramelos y chocolates / Panes
Caramelos, chocolates y jugos envasados
Jugos envasados
Panes
Frutas
Caramelos y chocolates
0 10 20 30 40 50 60
Sexo Masculino Sexo Femenino

Un 74% indicó que los alimentos no saludables son los caramelos y chocolates, seguido
de un 14% que indica que los alimentos no saludables son caramelos, jugos envasados
y chocolates.
Pregunta 2: ¿Qué es caries dental?
Tabla 2.
¿Qué es la caries dental? Total
Dolor de Enfermedad Un Un bicho o Enfermedad de Todas No

dientes de los hueco bacteria los dientes / responde
dientes bicho o bacteria
Femenino 7 15 17 22 1 0 2 64
Masculino 14 15 19 24 0 1 0 73
Total 21 30 36 46 1 1 2 137
Gráfico 2.
¿Qué es caries dental?
No responde
Todas
Enfermedad de los dientes / bicho o bacteria
Un bicho o bacteria
Enfermedad de los dientes
0 5 10 15 20 25 30
Masculino Femenino
Un 33% respondió que la caries dental es un bicho o bacteria, seguido de un 26,3% de

niños aún cree que la caries dental es un hueco.
Pregunta 3: ¿Cuándo debo cepillarme?
Tabla 3.
¿Cuándo debo cepillarme? Total
Solo Solo en Después Antes de Antes de No

antes de las de cada dormir y dormir / responde
dormir mañanas comida en las Después
mañanas de cada
comida
Sexo Femenino 13 4 44 2 0 1 64
Masculino 10 7 52 3 1 0 73
Total 23 11 96 5 1 1 137
Gráfico 3.
¿Cuándo debo cepillarme?
No responde
Antes de dormir / Después de cada comida
Antes de dormir y en las mañanas
Después de cada comida
Solo antes de dormir
0 10 20 30 40 50 60

Un 70% respondió que el cepillado debe realizarse después de cada comida.
Pregunta 4: ¿Cómo evito la caries dental?
Tabla 4.
¿Cómo evito la caries dental? Total
Cepillándome Visitando Comiendo Cepillándome No

los dientes al dulces los dientes y responde
dentista visitando al
dentista
Sexo Femenino 35 16 3 8 2 64
Masculino 40 17 5 11 0 73
Total 75 33 8 19 2 137
Gráfico 4.
¿Cómo evito la caries dental?
No responde
Cepillándome los dientes y visitando al dentista
Comiendo dulces
Visitando al dentista
Cepillándome los dientes
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Un 54% indicó que se evita la caries dental con el cepillado, mientras un 24%
indicó que se evita la caries dental visitando al dentista.

POST TEST PADRES:
Enferm Enferme Enfermedad Apiñamie Tota
edad dad multifactorial nto l
donde donde donde se dentario
se sentimo observa (mala
observ s manchas posición)
a movilida blanquecinas en
encías d de los su inicio, pero
enrojec dientes luego se ve
idas cavidades en los
dientes
Aul Verde Recuent 2 5 13 4 24

o
a
% dentro 8,3% 20,8% 54,2% 16,7% 10
de aula 0,0
%
Anaranja Recuent 0 2 2 2 6
do o
% dentro 0,0% 33,3% 33,3% 33,3% 10
de aula 0,0
%
Blanco Recuent 0 3 4 1 8
o
% dentro 0,0% 37,5% 50,0% 12,5% 10
de aula 0,0
%
Rosado Recuent 0 6 2 0 8
o
% dentro 0,0% 75,0% 25,0% 0,0% 10
de aula 0,0
%
total Recuento 2 16 21 7 46
% dentro 4,3% 34,8% 45,7% 15,2% 10

0,0
del aula
%
PREGUNTA 1:
QUE ES CARIES DENTAL?

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Enfermedad donde se Enfermedad donde Enfermedad Apiñamiento dentario
observa encías sentimos movilidad de multifactorial donde se (mala posición)
enrojecidas los dientes observa manchas
blanquecinas en su
inicio, pero luego se ve
cavidades en los dientes
aula Verde aulaesAnaranjado
¿Qué la caries dental?aula Blanco aula Rosado Total Total
Según la tabla el mayor número de respuestas correctas se encuentran en el
aula verde, sin embargo en general de todas las aulas la mayoría de padres
indicaron la respuesta correcta seguida de enfermedad donde sentimos
movilidad en los dientes.

PREGUNTA 2:
Tabla cruzada aula*¿Cómo se forma la caries dental?
¿Cómo se forma la caries dental?
Por el Total
consu
Por mo
el No de
ácido Apar cepillars grand
gene ece e o no es
rado desd hacerlo cantid
por e el de ades
las naci manera de
bact mient inadecu A, B azúca
erias o ada yC r
Au Verde Recu 4 8 6 5 1 24
ento
la
% 16,7 33,3 25,0% 20,8 4,2% 100,
dentro % % % 0%
de
aula
Anara Recu 0 2 2 2 0 6
njado ento
% 0,0% 33,3 33,3% 33,3 0,0% 100,
dentro % % 0%
de
aula
Blanco Recu 4 0 0 4 0 8
ento
% 50,0 0,0% 0,0% 50,0 0,0% 100,
dentro % % 0%
de
aula
Rosad Recu 1 2 1 4 0 8
o ento
% 12,5 25,0 12,5% 50,0 0,0% 100,
dentro % % % 0%
de
aula
total Recu 9 12 9 15 1 46
ento
% 19,6 26,1 19,6% 32,6 2,2% 100,
dentro % % % 0%
de
aula
COMO SE FORMA LA CARIES DENTAL?

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Por el acido Aparece desde el No cepillarse o no A, B y C Por el consumo de
generado por las nacimiento hacerlo de manera grandes cantidades
bacteriass adecuda de azúcar
¿Cómo se forma la caries dental? Total
aula Verde aula Anaranjado aula Blanco aula Rosado Total
Se observa que la mayoría de padres del aula verde indican que las caries
aparecen desde el nacimiento sin embargo la mayoría de respuestas en general
indica la opción que abarca las tres primeras respuestas.

PREGUNTA 3:
¿Cómo crees que es la mejor manera de cepillarte los dientes?
¿Cómo crees que es la mejor manera de cepillarte los dientes?
Vertical Horiz Ningun Total

(arriba a ontal a de
abajo y (de los
viceversa costa Circu Barr anterio
) do) lar ido res
Aul Verde Recuen 7 6 6 4 1 24
to
a
% 29,2% 25,0% 25,0 16,7 4,2% 100,0
dentro % % %
de aula
Anaranj Recuen 0 5 0 0 1 6
ado to
% 0,0% 83,3% 0,0% 0,0 16,7% 100,0
dentro % %
de aula
Blanco Recuen 1 2 3 1 1 8
to
% 12,5% 25,0% 37,5 12,5 12,5% 100,0
dentro % % %
de aula
Rosado Recuen 1 1 5 0 1 8
to
% 12,5% 12,5% 62,5 0,0 12,5% 100,0
dentro % % %
de aula
total Recuen 9 14 14 5 4 46
to
% 19,6% 30,4% 30,4 10,9 8,7% 100,0
dentro % % %
de aula
COMO CREES QUE ES LA MEJOR MANERA DE CEPILLARTE LOS
DIENTES?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Vertical (arriba a Horizontal (de Circular Barrido Ninguna de los
abajo y viceversa) costado) anteriores
¿Cómo crees que es la mejor manera de cepillarte los dientes? Total
Se observa que el mayor número de padres del aula verde consideran vertical
como la mejor forma de cepillado, horizontal en el aula anaranjado y circular en
el aula rosada siendo estas dos últimas opciones las de mayor prevalencia de
respuestas.
PREGUNTA 4:
¿En qué momentos se deben cepillar los dientes?
¿En qué momentos se deben cepillar los dientes?
total
Antes Después
Al de de cada A, B
despertarse dormir comida yC Otras 33
aula Verde Recuento 3 10 6 4 0 1 24
% dentro 12,5% 41,7% 25,0% 16,7% 0,0% 4,2% 100,0%
de aula
Anaranjado Recuento 0 2 2 1 1 0 6
% dentro 0,0% 33,3% 33,3% 16,7% 16,7% 0,0% 100,0%
de aula
Blanco Recuento 1 1 4 2 0 0 8
% dentro 12,5% 12,5% 50,0% 25,0% 0,0% 0,0% 100,0%
de aula
Rosado Recuento 1 2 1 2 2 0 8
% dentro 12,5% 25,0% 12,5% 25,0% 25,0% 0,0% 100,0%
de aula
Total Recuento 5 15 13 9 3 1 46
% dentro 10,9% 32,6% 28,3% 19,6% 6,5% 2,2% 100,0%
de aula
EN QUE MOEMENTOS DEBES CEPILLARTE LOS DIENTES

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Al despertarse Antes de Despues de A, B y C Otras 33
dormir cada comida
¿En que momentos se deben cepillar los dientes? Total
Se observa que únicamente en el aula blanca la mayoría de
padres indico la respuesta correcta donde los niños deben cepillarse los dientes
después de cada comida sin embargo hay un gran número de padres que indican
que antes de dormir es un momento para el cepillado de dientes.

PREGUNTA 5:
¿Cuáles son los elementos básicos para una buena higiene oral?
¿Cuáles son los elementos básicos para una buena higiene oral?
Cepillo,
Cepi pasta
llo y dental,
past Enjuaga hilo dental
a Cepillo y torio e y
dent enjuagat hilo enjuagator Otro total
al orio dental io s
au Verde Recuen 2 6 10 5 1 24
la to
% dentro 8,3% 25,0% 41,7% 20,8% 4,2% 100,0
de aula %
Anaranj Recuent 0 1 4 1 0 6
ado o
% dentro 0,0% 16,7% 66,7% 16,7% 0,0% 100,0
de aula %
Blanco Recuent 2 3 2 1 0 8
% dentro 25,0 37,5% 25,0% 12,5% 0,0% 100,0
de aula % %
Rosado Recuent 0 4 2 2 0 8
o
% dentro 0,0% 50,0% 25,0% 25,0% 0,0% 100,0
de aula %
Total Recuen 4 14 18 9 1 46
to
% dentro 8,7% 30,4% 39,1% 19,6% 2,2% 100,0
de aula %
CUALES SON LOS ELEMENTOS BÁSICOS PARA UNA

BUENA HIGIENE ORAL?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Cepillo y pasta Cepillo y Enjuagatorio e hilo Cepillo, pasta Otros
dental enjuagatorio dental dental, hilo dental y
enjuagatorio
¿Cuáles son los elementos básicos para una bena higiene oral?
De los padres encuestados, se observa que únicamente en el aula VERDE la
mayoría de padres indico la respuesta correcta donde los elementos para una
buena higiene oral son todas las alternativas, sin mbargo hay un gran número
de padres que indican que lo son, solo el cepillo y el enjuague.

PREGUNTA 6:
Tabla cruzada aula*¿Qué alimentos favorecen la formación de caries
dental?
¿Qué alimentos favorecen la formación de caries dental?
Carn Golosi Gras Verdu Frut Total

es nas as ras as
au Verde Recue 2 10 7 5 0 24
la nto
% 8,3% 41,7% 29,2 20,8% 0,0% 100,0
dentro % %
de aula
Anaranj Recuen 1 3 2 0 0 6
ado to
% 16,7 50,0% 33,3 0,0% 0,0% 100,0
dentro % % %
de aula
Blanco Recuen 3 2 3 0 0 8
to
% 37,5 25,0% 37,5 0,0% 0,0% 100,0
dentro % % %
de aula
Rosado Recuen 1 3 2 1 1 8
to
% 12,5 37,5% 25,0 12,5% 12,5 100,0
dentro % % % %
de aula
Total Recue 7 18 14 6 1 46
nto
% 15,2 39,1% 30,4 13,0% 2,2% 100,0
dentro % % %
de aula
QUE ALIMENTOS FAVORECEN A LA

FORMACIÓN DE CARIES DENTAL?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Carnes Golosinas Grasas Verduras Frutas
¿Qué alimentos favorecen la formación de caries dental? Total
De los padres encuestados, se observa que únicamente en el aula VERDE la
mayoría de padres indico la respuesta correcta donde indican que las golosinas
favorecen a la formación de caries dental, sin mbargo hay un número de
padres que indican las grasas son las que lo favorecen, lo cual es incorrecto.
PREGUNTA 7:
¿Qué es el flúor?
¿Qué es el flúor?
Elemento Elemento
Elemento que que
Elemento que elimina limpia
que mantiene bacterias lengua,
protege el aliento por dientes y Total
el diente fresco completo carrillos
aula Verde Recuento 2 12 7 3 24
% dentro 8,3% 50,0% 29,2% 12,5% 100,0%
de aula
Anaranjado Recuento 0 3 1 2 6
% dentro 0,0% 50,0% 16,7% 33,3% 100,0%
de aula
Blanco Recuento 0 3 2 3 8
% dentro 0,0% 37,5% 25,0% 37,5% 100,0%
de aula
Rosado Recuento 4 2 2 0 8
% dentro 50,0% 25,0% 25,0% 0,0% 100,0%
de aula
Total Recuento 6 20 12 8 46
% dentro 13,0% 43,5% 26,1% 17,4% 100,0%
de aula
QUE ES FLÚOR?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Elemento que protege Elemento que Elemento que elimina Elemento que limpia
el diente mantiene el aliento bacterias por completo lengua, dientes y
fresco carrillos
¿Qué es el fluor? Total
De los padres encuestados, se observa que únicamente en el aula ROSADO la
mayoría de padres indico la respuesta correcta donde saben lo que es el Flúor,
sin mbargo hay un gran número de padres que indican incorrectamente que es
un elemento que mantiene el aliento fresco, en este caso el aula verde.

PREGUNTA 8:
Tabla cruzada aula*¿Con qué pasta dental cree usted que se debería
cepillar a su niño?
¿Con qué pasta dental cree usted que se debería cepillar a su niño?
Pastas Pasta
dentales dental
Sin para para Total
flúor niños adulto Otros
Aula Verde Recuento 8 12 4 0 24
% dentro 33,3% 50,0% 16,7% 0,0% 100,0%

de aula
Anaranjado Recuento 2 3 1 0 6
% dentro 33,3% 50,0% 16,7% 0,0% 100,0%

de aula
Blanco Recuento 2 3 2 1 8
% dentro 25,0% 37,5% 25,0% 12,5% 100,0%

de aula
Rosado Recuento 2 4 2 0 8
% dentro 25,0% 50,0% 25,0% 0,0% 100,0%

de aula
Total Recuento 14 22 9 1 46
% dentro 30,4% 47,8% 19,6% 2,2% 100,0%

de aula
CON QUE PASTA DEBERIA CEPILLAR A SU NIÑO?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Sin fluor Pastas dentales para Pasta dental para Otros
niños adulto
¿Con qué pasta dental cree usted que se debería cepillar a su niño? Total
De los padres encuestados, se observa que únicamente en el aula ROSADO la
mayoría de padres indico la respuesta correcta donde saben que la pasta
adecuada es la de adultos, ya que contiene el Flúor en cantidad adecuada. Sin
mbargo hay un gran número de padres aún que indican incorrectamente que
deben ser cepillados con pasta dental de niños.

2.1.4 Cobertura de niños fluorizados y protegidos con flúor
- Recuento de niños en la primera fluorización
PRIMERA FLUORIZACIÓN
30,96%
69,02%
Sí No
- Recuento de niños en la segunda fluorización
SEGUNDA FLUORIZACIÓN
26,63%
73,37%
Sí No
Se observa que en la primera fluorización solo asistieron el 69.02% de los niños, pero
para la segunda fluorización hubo más cobertura de niños, fluorizando así al 73.37% del
total.
CAPÍTULO II – ATENCIÓN TRA EN LA ESCUELA
2.1 Justificación
La caries dental afecta al 95% de peruanos debido a la falta de buenos hábitos de

higiene y a la inadecuada alimentación que se basa en hidratos de carbono,
harinas y dulces, sobre todo entre los niños. La caries dental, enfermedad bucal
continúa desarrollándose, convirtiéndose en un problema de salud pública. En la
actualidad existen diversas técnicas sobre tratamientos preventivos y
restauradores, que están disponibles a los dentistas para combatir la caries dental
y sus efectos.
El Tratamiento Restaurador Atraumático (ART) es una técnica basada en la

filosofía de la mínima intervención; es decir, es mínimamente invasiva y altamente
conservadora. Su empleo es posible gracias a la asociación entre: los
conocimientos acerca de la patología de la caries dental, la efectividad de los
métodos preventivos y el desarrollo de materiales restauradores adhesivos que
liberan flúor. A pesar de la aparente simplicidad de este procedimiento, es esencial
que todas las etapas operatorias y restauradoras sean seguidas, así como la
cuidadosa selección de los casos clínicos y manipulación e inserción del material
restaurador con el fin de obtener resultados satisfactorios. La técnica restauradora
atraumática es un tratamiento definitivo de una sola sesión, donde se remueve la
lesión de caries con instrumentos manuales sin el uso de anestesia y sellando la
cavidad con materiales adhesivos que liberen flúor como el cemento de ionómero
de vidrio. Esta técnica se considera un tratamiento preventivo restaurador, ya que
es una intervención mínimamente invasiva que remueve tejido dentario
desmineralizado.
Se desarrolló una técnica restauradora atraumática pensando en las personas que

no tuviesen acceso a los servicios básicos como la electricidad y el agua, sin
embargo también tiene aplicaciones en países industrializados, especialmente
para niños muy pequeños que presentan lesiones iniciales y están siendo
introducidos a la salud oral.
2.2 Caracterización del grupo destinatario
Los niños atendidos son alumnos de la I.E.I “MAURA ROSA” ubicado en la

Provincia Constitucional del Callao, de edades entre 3 y 5 años, los cuales están
ubicados en 2 salones de 3 años, 2 salones de 4 años y 2 salones de 5 años.
Previamente se dio a conocer el plan de tratamiento a los padres de familia y se
recibió la autorización correspondiente de los mismos. Las piezas dentales
elegidas para realizar TRA fueron dientes deciduos o permanentes con cavidad
en esmalte o dentina de superficial a mediana profundidad que no tengan
sintomatología.
2.3 Objetivos
El principal objetivo es evitar la propagación y desarrollo de caries dental en las

piezas dentarias de los niños a través de la Técnica restauradora atraumática
(TRA) como medida de prevención y corrección.
2.4 Metas
Contribuir con el mejoramiento de la salud bucal de los niños de la Institución

Educativa, otorgándoles una mejor calidad de vida, aportando con la salud de la
comunidad al mismo tiempo.
2.5 Cronograma
1° INTERVENCIÓN: 19 de setiembre
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS METODOLOGIA INDICADOR DE

LOGRO
9:00 – Llegada Todo el equipo Todo el Historias Clinicas Transporte Traslado del Equipo de La Puntualidad
9:15 equipo y copias Facultad de odontología a la IE. lograda
Maura Rosa.
9:15 – Acondiciona Todo el equipo Todo el -Sillas Costo de -Forrado de mesas y colocación Instalaciones
9:30 miento del equipo -Mesas materiales de materiales ordenadas,
lugar -Papel craft (campos) Ordenamiento de colchonetas, limpias y
-Colchonetas cojines, sillas y Mesas cómodas para los
-Cojines niños
-Materiales de atencion
9:30 – Atención Traslado de niños: Todo el - Algodón y torundas Costo de Las encargadas de trasladar a los Niños atendidos
12:00 equipo - Pera de aire materiales niños los llevará al área donde se con la técnica
Atención TRA - Espejos bucales realizará el TRA y los envían a sus TRA: Piezas
(Trabajo en parejas - Baja lenguas aulas después de finalizada la Restauradas en la
- Frontoluz sesión. Sesion
1. Amaro - - Equipo de bioseguridad La sesión TRA :
Arredondo (Guantes, mascarilla, gorro) Limpiar la cavidad con una cureta
2. Intusca - - Kit para TRA de dentina y el Kit de TRA, luego
Salas - Ionómero vítreo de restauración colocar el ionómero vítreo de
3. Ardiles - - Sellante restauración o sellante
Torres - Lampara de fotocurado
4. Escate – - Acido
Usca – De - platinas y espátulas
la Cruz - Sablon para desinfección
- Vaselina Solida
12:00 Limpieza y Todo el equipo -Escoba Costo de Limpieza de las instalaciones y Ambiente Limpio,
– coordinación -Bolsas de basura rojas materiales coordinación de las posteriores ordenado.
12:30 - Recogedor actividades
Actividades
programadas con
anticipación
2° INTERVENCIÓN: 26 de setiembre

LOGRO
9:00 – Llegada Todo el equipo Todo el Historias Clinicas Transporte y Traslado del Equipo de La Puntualidad
9:15 equipo copias Facultad de odontología a lograda
la IE. Maura Rosa.
9:15 – Acondicionami Todo el equipo Todo el -Sillas Costo de -Forrado de mesas y Instalaciones
9:30 ento del lugar equipo -Mesas materiales colocación de materiales ordenadas,
-Papel craft (campos) Ordenamiento de limpias y
-Colchonetas colchonetas, cojines, sillas cómodas para los
-Cojines y Mesas niños
9:30 – Atención Traslado de niños: Todo el - Algodón y torundas Costo de Las encargadas de Niños atendidos
12:00 equipo - Pera de aire materiales trasladar a los niños los con la técnica
Atención TRA - Espejos bucales llevará al área donde se TRA: Piezas
(Trabajo en parejas - Baja lenguas realizará el TRA y los Restauradas en la
- Frontoluz envían a sus aulas Sesion
5. Amaro - - Equipo de bioseguridad después de finalizada la
Arredondo (Guantes, mascarilla, gorro) sesión.
6. Intusca - - Kit para TRA La sesión TRA :
Salas - Ionómero vítreo de Limpiar la cavidad con una
7. Ardiles - restauración cureta de dentina y el Kit
Torres - Sellante de TRA, luego colocar el
8. Escate – - Lampara de fotocurado ionómero vítreo de
Usca – De la - Acido restauración o sellante
Cruz - platinas y espátulas
- Sablon para desinfección
- Vaselina Solida
12:00 – Limpieza y Todo el equipo -Escoba Costo de Limpieza de las Ambiente Limpio,
12:30 coordinación -Bolsas de basura rojas materiales instalaciones y ordenado.
- Recogedor coordinación de las Actividades
posteriores actividades programadas con
anticipación
3° INTERVENCIÓN: 03 de octubre

LOGRO
la IE. Maura Rosa.
restauración cureta de dentina y el Kit
11. Ardiles - - Sellante de TRA, luego colocar el
Torres - Lampara de fotocurado ionómero vítreo de
12. Escate – - Acido restauración o sellante
Usca – De la - platinas y espátulas
Cruz - Sablon para desinfección
- Vaselina Solida
anticipación
4° INTERVENCIÓN: 10 de octubre

LOGRO
la IE. Maura Rosa.
15. Ardiles - restauración cureta de dentina y el Kit
Torres - Sellante de TRA, luego colocar el
16. Escate – - Lampara de fotocurado ionómero vítreo de
Usca – De la - Acido restauración o sellante
Cruz - platinas y espátulas
- Sablon para desinfección
- Vaselina Solida
anticipación
2.6 Número de pacientes incorporados a la atención con autorización por aulas y edad
Edad Aula Cantidad de niños Docente
Verde 2
3 Años
Rosado 5 MADRID ROBLEDO, Rosa María
4 Años Amarillo 9 REYNEL TARAZONA, Silvia

Celeste 3 SANCHEZ SILVA, Amelia
Anaranjado 7 VERASTEGUI CHAVEZ, Beatriz

5 Años
Blanco 11 CARAZA CORDOVA, María
TOTAL 37
2.7 Productos según aula, sexo e Institución Educativa
Nº NOMBRES Y EDAD DENTICION DENTICION INICIAL FINAL ALTA
PERMANENTE DECIDUA
APELLIDOS AULA 0 1 2 3
F M N° N° N° N° CPO-D/ceo- CPO-D/ceo-
C/c O/o C/c O/o
SEL RES SEL RES d d
1 CASTILLO MARTINEZ, Aura Rosad X 8 0 0 0 0 X
2 CHALCO SILVA, Flavio Yael Rosad X L TA L 2
TA 5 3 3 5 X
o
3 BALLÓN MACEDO, Ezledy Rosad X 1 0 0 0 0 X
o
4 DÍAZ MORALES, Alhaleska Rosad
o X 3 1 1 0 0 1 X
5 TALLEDO RUIDIAS, Ashley Rosad X 2 0 0 0 0 X
Georgette o
6 BERDONI FLORES,
Nicoles Verde
oo X 1 1 4 0 3 1 X
7 CASTILLO LOYOLA,
Valentina Verde X 1 7 0 6 1 X
Estefanía
8 CHERO QUESQUEN, Vania Amaril X 2 0 0 0 0 X
9 CUSTODIO INGA, Christofer Amaril
lo X 4 0 0 0 0 X
1 FLORES LAVERIANO,
Abreaham Amaril
lo X 2 5 0 3 2 X
1
0 GUERRERO ALTAMIRANO,
Santiago Amaril
lo X 1 1 2 0 1 1 X
1
1 LOCONI DÍAZ, Eylen Luana
Janis Amaril
lo X 1 1 4 0 5 X
1
2 NUÑEZ MAMANI, Itzel Amaril
lo X 2 0 0 0 0 X
1
3 RIVERAYamilet
AQUINO, Pilar Amaril
lo X 8 0 0 0 0 X
1
4 SANCHEZ ESPANTOSO, Amaril
lo X 3 0 3 0 X
1
5
3 VILCHEZ CALVO,
Favio Berenice Amaril
loo X 8 0 0 0 0 X
1
6 CENTENOMaria
LEON, Larissa Celest
lo X 2 7 0 5 2 X
1
7 ESPEJO LA ROSA, Valeria Celest
e X 2 8 0 6 2 X
1
8 GUTIERREZ RAMIREZ, Celest
e X 8 0 0 0 0 X
2
9 ALVA ZURITA,
MichelleKendall Anara
e X 2 3 2 1 4 X
2
0 BARRIOS Leandro
MARTINEZ, Korey Anara
nja X 1 2 0 1 1 X
2
1 CURI BARAHORNA,
Alexande Thiago Anara
nj X 4 0 0 0 0 X
2
2 RIVERA PORRAS, Alanna Anara
njado X 4 0 0 0 0 X
2
3 SUAREZ JARA,
Kaela Adrianna Anara
nja X 1 6 4 5 5 X
2
4 VASQUEZ CASTILLO, Anara
nj X 1 6 0 5 1 X
2
5 VILLAFRANQUI QUISPE,
Joaquin Dario Anara
nj X 1 1 1 0 0 1 X
2
6 CANHUANCHI ROJA, Julisa
Tayra Blanc
nj X 1 1 3 0 2 1 X
2
7 CASTILLO LOYOLA,
Paola Blanc
o X 1 9 1 8 2 X
2
8 CHUMPITAZ ALVAREZ,
Guillermo Blanc
o X 1 1 4 0 3 1 X
3
9 FLORES Mathías
ULLOA, Mathías Blanc
o X 1 5 0 4 1 X
3
0 GODOY HUAMAN,
Fabrizio Marcelo Blanc
o X 0 0 0 0 X
1 Stefano o
3 GONZALES ZUÑIGA Blanc X 1 1 2 0 1 1 X
3
2 IRAOLA GALLEGOS,
FARRO, Aroni
Mabel Ste Blanc
o X 1 4 4 3 5 X
3
3 JACOBO DIAS, Gaela Blanc
o X 1 1 3 2 2 3 X
3
4 LITUMA MARTINEZ, Briana Blanc
o X 1 1 1 0 0 1 X
3
5 MORALES GUTIERREZ, Blanc
o X 0 0 0 0 X
3
6 RODRIGUEZ SANDOVAL,
Catalina Blanc
o X 1 3 0 2 1 X
7 TOTAL
Jenson o 2 13 62 28 95 20 67 48 20 6 11
INDICE PROMEDIO 4 0.03 2.94 0.03 2.94
1= INTEGRAL 2= BASICA 3= POR ABANDONO U OTROS
Número de sellantes TRA en
piezas permanentes 0
Número de restauraciones TRA en

0
piezas permanentes
Numero de sellantes TRA en

62
piezas deciduas
Número de restauraciones TRA en
28
piezas deciduas
Número de altas básicas 11
Número de referencias según caso

2.7.1 Productos según aula, sexo e Institución Educativa:
- Número de sellantes TRA en piezas permanentes:

Ningún alumno presento requerimientos para sellantes TRA
- Número de restauraciones TRA en piezas permanentes:

Ningún alumno presento requerimientos para restauraciones TRA
- Número de sellantes resinosos en piezas deciduas:

Gráfico 1. Sellantes resinosos en piezas deciduas
sellantes resinosos
25
25
20
14
15
8 9
10
3
5 1
0
El gráfico nos muestra que el aula amarilla presenta mayor número de

aplicación de sellantes con un total de 25 piezas deciduas y el aula verde
presenta solo una aplicación de sellante.
- Número de sellantes resinosos y restauraciones TRA en piezas

deciduas
Gráfico 2. Restauraciones TRA en piezas deciduas
RESTAURACIONES TRA
6 6 6
4 4 4
4
3
2
2
0
AULA ROSADA AULA VERDE AULA AULA CELESTE AULA AULA BLANCO
AMARILLA ANARANJADO
El gráfico nos muestra que el aula anaranjado y el blanco presentan

mayor aplicación de restauraciones TRA con un total de 6 piezas
deciduas y el aula verde presenta 2 restauraciones TRA.
- Número de altas básicas
Gráfico 3. Número de altas

8
7
6
5
4
3
2
1
0
ALTA INTEGRAL ALTA BÁSICA ABANDONO O OTROS
El gráfico nos muestra que el aula blanco presenta el mayor número de

altas integrales de un total de 11 niños 8 fueron los de alta integral 2
altas basicas y uno fue por abandono u otros.
El aula verde es el único que presenta alta integral en su totalidad el cual

representa un 100% y el aula amarillo presenta más niños con
abandonos u otros que representa un 44% de 9 niños.
CAPÍTULO III – ATENCIÓN CLÍNICA
3.1 Justificación
Según la OMS en sus estudios epidemiológicos concluyen que el 60 a 90% de la
población mundial de escolares presentan caries dental. Donde recomiendan la
prevención de estás, mediante la aplicación de fluoruros de forma constante, por medio
de bebidas, sal, leche, colutorios y la pasta dentífrica. Así también, mediante la
aplicación de estos fluoruros por parte de profesionales5.
En el caso del Perú se siguen manteniendo índices CPOD altos como es el caso de la
población estudiantil de la IE N.° 5130 con índices CPOD mayores de 5. Estos
resultados relacionan la caries dental y poblaciones de extrema pobreza. La principal
meta de salud buco dental para el año 2000 propuesto por la OMS en el año 1979,
establece no más de 3 dientes CPOD a los 12 años de edad6.
Los programas son definidos, como el diseño de un conjunto de actuaciones, entre sí
relacionados, para la obtención de una meta. Para la OPS, “un programa se elabora
para atender en forma continua un conjunto delimitado de problemas o necesidades de
grupos específicos de la población estableciendo áreas de concentración con el fin de
optimizar la utilización de recursos existentes para el logro de objetivos desagregados
en ámbitos concretos’’7.
Mediante diferentes evaluaciones a los niños del colegio María Auxiliadora, a los niños
del aula Rosada, Verde, Celeste y Melón, se observa una alta prevalencia de caries
dental del 75% (Fig. N°1). Más en las evaluaciones se realizó un análisis integral del
estado de salud bucal de los niños. Por lo tanto en el área de higiene oral se encontró
una alta prevalencia de placa bacteriana al examen odontológico (Fig. N° 2). Por otro
lado, en la evaluación de las loncheras se observó una alta prevalencia de bajo riesgo
dietético en las loncheras de los niños de 3 a 5 años (Fig. 3).
Por lo expuesto anteriormente, se concluye la urgencia de medidas preventivas y
restaurativas por parte de un programa de salud para estos niños expuestos a un alto
riesgo de caries dental y demás enfermedades bucales.
PREVALENCIA DE CARIES DENTAL EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL COLEGIO
MARÍA AUXILIADORA
Prevalencia de Caries dental

10
9
8
7
6 Prevalencia de Caries
5 dental Inicial
4
3
2
1
0
Alto Moderado Bajo
Fig. N°1. Prevalencia de caries dental en niños de 3 a 5 años en el colegio María
Auxiliadora – Callao.
PREVALENCIA DE INDICE DE HIGIENE ORAL EN LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN
EL COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

Indice de higiene oral
20
18
16
14
12 Indice de higiene oral
10 Inicial
8
6
4
2
0
Bueno Moderado Malo
Fig. N°2. Prevalencia de índice de higiene oral (O´leary) en niños de 3 a 5 años en el
colegio María Auxiliadora – Callao.
RIESGO DIETÉTICO EN LAS LONCHERAS DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL
COLEGIO MARÍA AUXILIADORA
Riesgo dietetico Inicial

18
16
14
12
10
8 Riesgo dietetico Inicial
6
4
2
0
Bajo Moderado Alto
Fig. N°2. Riesgo dietético en las loncheras de los niños de 3 a 5 años en el colegio
María Auxiliadora – Callao.

3.2 Caracterización del grupo destinatario
Niños y niñas de 3, 4 y 5 años pertenecientes a la IE “María Auxiliadora” ubicado en la
Urbanización Playa Rímac - Callao, que están divididos en 6 aulas donde se tiene 2 por
cada año de estudio. Fueron 20 los pacientes asignados para la atención del grupo
miércoles.
Además se pidió la autorización de los padres para su atención, así también, se informó
a la institución que días y que niños serian intervenidos por fecha.
3.3 Objetivos
Objetivo General:
 Aminorar el riesgo estomatológico en niños de 3 a 5 años con medidas

promocionales, preventivas y correctivas.
Objetivos Específicos:
 Disminuir el índice de higiene oral en niños de 3 a 5 años.

 Mantener y/o aumentar el valor nutricional de loncheras saludables en
niños de 3 a 5 años.
 Inactivar lesiones cariosas con medidas preventivas en niños de 3 a 5
años.
3.4 Metas
o Disminuir la cantidad de lesiones activas de caries dental de 88 lesiones

activas a 44 lesiones activas en niños de 3 a 5 años.
o Reducir la presencia de placa bacteriana del 90%(malo) a un 30%(malo)
de incidencia por medio de fisioterapia e inculcar el hábito en niños de 3
a 5 años
o Controlar y observar el valor nutricional y potencial cariogénico de las
loncheras de 80%(bajo) a 100%(bajo) en niños de 3 a 5 años
o Aplicar medidas preventivas como fluoruros y sellantes de fosas y fisuras
al 60% de niños de 3 a 5 años.
3.5 Demanda programada según edad y sexo
Fueron 20 alumnos pertenecientes a las aulas rosado, celeste (3años), verde (4 años)
y Melón (5años).
 El 60% de los estudiantes que participaron del programa fueron de 3 años,

siguiendo, el 30% de 5 años y solo el 10% de 4 años. (Fig. 4)
 El 50% de los estudiantes que participaron del estudio fueron del aula Rosado,
siguiendo el 30% del aula Melón, el 10% del aula verde y el 10% del aula Celeste
(Fig. 5)
 El 55% de los estudiantes de dicho programa fueron de género masculino y el
45% de género femenino.
Edad de niños del IEI María

Auxiliadora
14
12
10
8
6 Series1
4
2
0
3 años 4 años 5 años
Fig. N°4. Edad de niños en el colegio María Auxiliadora – Callao.

Número de niños en cada aula
12
10
6
Número de niños
4
0
Rosado Verde Celeste Melon
Fig. N°5. Salones de los niños de 3 a 5 años en el colegio María Auxiliadora – Callao.
Sexo
12
10
6
Número de niños
4
0
Femenino Masculino
Fig. N°6. Sexo de los niños de 3 a 5 años en el colegio María Auxiliadora – Callao.
3.6 Estructura
3.6.1 Cronograma
FECHA ACTIVIDADES ENCARGADOS LUGAR
05/SET/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo C Clínica

Periférica
12/SET/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo B Clínica

Periférica
19/SET/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo A Clínica

Periférica
26/SET/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo C Clínica

Periférica
03/OCT/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo B Clínica

Periférica
10/OCT/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo A Clínica

Periférica
17/OCT/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo B Clínica

Periférica
24/OCT/18 Atención clínica periférica - CRED Grupo C Clínica

Periférica
31/OCT/18 Atención clínica periférica – CRED TODOS Clínica

Periférica
Cuadro N 1. Cronograma de atención en el colegio María Auxiliadora – Callao.
3.6.2 Organización de los integrantes del equipo odontológico
FECHA FUNCIÓN ALUMNO

05/SET/18 ADMINISTRADOR Yasmín Ardiles
(GRUPO C) OPERADOR 1 Tatiana Arredondo
OPERADOR 2 Victor Amaro
OPERADOR 3 Yasmín Ardiles
12/SET/18 ADMINISTRADOR Selene Salas
(GRUPO B) OPERADOR 1 Kelly Torres
OPERADOR 2 Jean Carlos Intusca
OPERADOR 3 Selene Salas
19/SET/18 ADMINISTRADOR Loreya Escate
(GRUPO A) OPERADOR 1 Stefany Usca
OPERADOR 2 Morelia De la Cruz
OPERADOR 3 Loreya Escate
26/OCT/18 ADMINISTRADOR Tatiana Arredondo
(GRUPO C) OPERADOR 1 Victor Amaro
OPERADOR 2 Yasmín Ardiles
OPERADOR 3 Tatiana Arredondo
03/OCT/18 ADMINISTRADOR Kelly Torres
(GRUPO B) OPERADOR 1 Jean Carlos Intusca
OPERADOR 3 Kelly Torres
10/OCT/18 ADMINISTRADOR Stefany Usca
(GRUPO A) OPERADOR 1 Morelia De la Cruz
OPERADOR 2 Loreya Escate
OPERADOR 3 Stefany Usca
17/OCT/18 ADMINISTRADOR Jean Carlos Intusca
(GRUPO B) OPERADOR 1 Selene Salas
OPERADOR 2 Kelly Torres
OPERADOR 3 Jean Carlos Intusca
24/OCT/18 ADMINISTRADOR Victor Amaro
(GRUPO C) OPERADOR 1 Yasmín Ardiles
OPERADOR 2 Tatiana Arredondo
31/OCT/18 ADMINISTRADOR Yasmín Ardiles
(TODOS) OPERADOR 1 Morelia De la Cruz
ASISTENTE 1 Loreya Escate
ASISTENTE 2 Jean Carlos Intusca
ASISTENTE 3 Tatiana Arredondo
Cuadro N 2. Organigrama de atención en la clínica periférica con los niños del colegio
María Auxiliadora – Callao.
CRED
FECHA ENCARGADOS TEMAS
05/SET/18 Víctor Amaro Salud bucal
12/SET/18 Jean Carlos Intusca Lavado de manos
19/SET/18 Morelia De la Cruz Loncheras nutritivas
26/SET/18 Yasmín Ardiles Alimentación

balanceada
03/OCT/18 Selene Salas Salud bucal
10/OCT/18 Loreya Escate Lavado de manos

17/OCT/18 Kelly Torres Loncheras nutritivas
24/OCT/18 Tatiana Arredondo Alimentación

balanceada
31/OCT/18 Stefany Usca y Kelly Salud bucal

Torres
Cuadro N 3. Cronograma de CRED en la clínica periférica Playa Rimac.
3.7 Proceso
3.7.1 Número de altas básicas, integrales, por abandono
En la actual población de 20 estudiantes entre 3 a 5 años, de los cuales

fueron tratados 17 estudiantes con técnicas preventivas y restaurativas.
Se observa que un 55% de la población obtuvo un tipo de Alta Integral.
Así lográndose la prevención y restablecer la salud bucal en la población
tratada.
El 30% de los estudiantes obtuvo un alta básica, cumpliendo los
requerimientos primordiales del paciente. Sujetandose a una futura
evaluación y seguimiento.
Mientras que a 3 estudiantes por el grado de complejidad y por la escasez
de tiempo se realizó evaluaciones y tratamientos preventivos.
7
3
Series1
2
0
Rosado
Verde
Rosado
Verde
Rosado
Verde
Melón
Melón
Melón
Celeste
Celeste
Celeste
Alta basica Alta integral Abandono u otros
Fig. 6: Prevalencia de altas realizadas en la clínica periférica a los niños
de 3 a 5 años del colegio maría auxiliadora – callao
3.7.2 Número de referencias según caso
No hubo referencias de la institución actual hacia otro centro de salud
3.8 Resultados e indicadores de logro
3.8.1 Clasificación de los preescolares según riesgo estomatológico
antes y después de la intervención
IHO INICIAL Y FINAL: Reducción del 70% del IHO malo e incremento del 50% del IHO
bueno
Indice de higiene oral
20
18
16
14
Axis Title
10 Inicial
6 Final
4
2
0
Bueno Moderado Malo
Fig. N°7. Comparación entre IHO inicial y final de IE María Auxiliadora-Callao
EXPERIENCIA DE CARIES INICIAL Y FINAL: Reducción del 45% de prevalencia de
caries dental alto a 5%, mientras que la baja prevalencia de caries aumentó a 70%
Prevalencia de caries dental

14
12
10
8
6
4
2
0
Alto Moderado Bajo
Prevalencia de Caries dental Inicial Prevalencia de Caries dental Final
Fig. N°8. Comparación entre la prevalencia de caries dental inicial y final de IE María
Auxiliadora-Callao
RIESGO DIÉTETICO INICIAL Y FINAL: No existieron cambios significativos entre el
inicial y final
Riesgo dietetico
18
16
14
12
10
Riesgo dietetico Inicial
8
Riesgo dietetico Final
6
4
2
0
Bajo Moderado Alto
Fig. N°9. Comparación entre el riesgo dietético inicial y final de IE María Auxiliadora-
Callao
1.1.1. Análisis de componentes del CPOD y ceod al final de la intervención
Inicial Final
88
44
20
6
1
Caries Obturados Perdidos
Ceo-d
Al inicio del examen estomatológico se observar en el total de la institución 88
lesiones cariosas activas, las cuales después del tratamiento odontológico y del
programa de salud bucal implementado, en una última revisión disminuyen a 20
lesiones.
La totalidad de piezas obturadas al inicio del programa en los 20 estudiantes de
la IEI María Auxiliadora fueron de 6 obturaciones, al final de tratamiento
estomatológico aumenta a 44 obturaciones. Demostrando así la cantidad de
piezas obturadas.
No hubo pérdidas dentales, ni exfoliaciones durante el periodo en el cual fue
realizado el programa de salud bucal.
1.1.2. Tipo de tratamiento recibido en dentición decidua de piezas
anteriores y posteriores
Tratamientos recibidos
18
16
14
12
10 Número Sellantes
8 Numero Restauraciones
6
Número Fluor
4
2 Número Profilaxis
0
Rosado Verde Celeste Melon
Aulas
Fig. N°10. Tratamiento realizado en dentición decidua por salón del IE María
Auxiliadora-Callao
Salón Rosado: 10 alumnos
14 sellantes 14 restauraciones 1 fluorización 12 profilaxis
Salón Verde: 2 alumnos
Salón Celeste: 2 alumnos
Salón Melón: 6 alumnos
Se realizó en total 44 sellantes, 38 restauraciones, 2 fluorizaciones, 31 profilaxis en los
niños de 3 a 5 años del colegio María Auxiliadora-Callao.
3.8.2 Tipo de tratamiento recibido en dentición permanente de piezas
anteriores y posteriores
No se realizó tratamiento en piezas permanentes sean anteriores o posteriores.

3.9 Gestantes y madres de infantes informadas Caracterización del grupo
destinatario
 En cada una de las charlas se utilizó un rotafolio, como material educativo; y

maquetas, cepillos y pasta para la parte demostrativa, como un reforzamiento.
 Al inicio de cada charla se planteaban interrogantes y dudas por parte de los
padres, y se iban resolviendo de manera clara y sencilla.
 Se observó en cada charla educativa el interés por parte de los padres
 Los padres presentaron conocimientos básicos sobre salud bucal y alimentación.
 En gestantes primerizas el conocimiento de higiene oral fue deficiente.
 Se observa que en un 88% de asistentes al programa de CRED al cual se les
realizó las charlas educativas fue del sexo femenino, mientras que del sexo
masculino fue de un 12%.
 Se recomienda seguir mejorando los conocimientos sobre salud bucal, mediante
charlas educativas y promocionales
N° Nombre de la DNI Dirección Tema de la charla Material
madre/padre dictada educativo
utilizado
1 Casandra Pinares Vilca 48381832 AAHH 25 de Ferbrero Mz. C Lt. 1 Salud bucal Rotafolio
2 Maritnes Laray Becerra 75341102 Miguel Grau 329 Playa Rimac Lavado de manos Rotafolio
3 India Espinoza Vergara 70753164 Jr. Saloguren 306 Loncheras nutritivas Rotafolio
4 Winifer Prince Martinez 28785753 Calle 2 de mayo 225 Playa Rimac Alimentación balanceada Rotafolio y
maquetas
5 Salma Benavides 45581100 200 millas Mz. A Lt.1 Salud bucal Rotafolio
Cauco
6 Xiomara Zapata Ojeda 75414256 Av. 2 de mayo 339 Lavado de manos Rotafolio
7 Evelyn Gurmedi Rico 43415006 Jr. Bolognesi 100 Playa Rimac Loncheras nutritivas Rotafolio
8 Patricia Pilar Orleda 73045177 Jr. Bolognesi Alimentación balanceada Rotafolio
9 Feliz Raul Nuevo 48075018 Ciudad del Pescador Salud bucal Rotafolio
10 Joselyn Maldonado 77203917 AAHH 25 de Febrero Mz. A Lt. 38 Salud bucal Rotafolio
Venegas
11 Patricia Garcia Vilchez 48454468 Playa Rimac Lavado de manos Rotafolio
12 Vilma Yllexa Gutierrez 71999070 Playa Rimac Loncheras nutritivas Rotafolio y
maquetas
13 Maria Marleny Vega 41555959 Jr. Cusco 4103 Residencial Alimentación balanceada Rotafolio
Carcasas Arizpata-Callao
14 Llermet Camani Chota 43402072 AAHH progreso Salud bucal Rotafolio
15 Juan Alfredo Bautista 45117382 Jr. Miguel Grau Playa Rimac Lavado de manos Rotafolio
16 Candy Quinte Yanos 47975579 Mz. C Lt. 9 AAHH 26 de Febrero Loncheras nutritivas Rotafolio
TOTAL
CAPÍTULO IV - CONCLUSIONES
4.1 Conclusiones
 Reducción del 70% del IHO malo e incremento del 50% del IHO bueno,
reducción del 45% de prevalencia de caries dental alto a 5%, mientras que la
baja prevalencia de caries aumentó a 70% y no existió cambios significativos
entre el riesgo dietético inicial y final
 Disminución de lesiones cariosas activas de 88 a 20, aumento de
obturaciones de 6 a 44 y no hubo pérdidas dentales, ni exfoliaciones
 Se realizó en total 44 sellantes, 38 restauraciones, 2 fluorizaciones, 31 profilaxis
en los niños de 3 a 5 años del colegio María Auxiliadora-Callao.
 Se observa que en un 88% de asistentes al programa de CRED al cual se les
realizó las charlas educativas fue del sexo femenino, mientras que del sexo
masculino fue de un 12%.
4.2 Recomendaciones
 Proseguir con los estudios de riesgo estomatológico en las instituciones

educativas inicial
 Aumentar programas preventivos y educativos sobre salud bucal para
poblaciones vulnerables en la instituciones educativas
 Se recomienda seguir mejorando los conocimientos sobre salud bucal, mediante
charlas educativas y promocionales en gestantes primerizas
CAPÍTULO V – ANEXOS
Anexo 1. Población de la I.E.I. 75 “Maura rosa”
Anexo 2. Organización y llenado de consentimientos informados

Anexo 3. Materiales para la práctica de demostración de TRA
Anexo 4. Materiales para la intervención clínica en Playa Rímac

Anexo 5. Materiales para la intervención clínica en la I.E.I. 75 “Maura rosa”
Anexo 6. CRED
BIBLIOGRAFÍA
1. Zaror Sánchez, C., Pineda Toledo, P., & Orellana Cáceres, J. J. Prevalencia de
caries temprana de la infancia y sus factores asociados en niños chilenos de 2 y
4 años. International journal of odontostomatology. 2011: 5(2); 171-177.
2. World Health Organization. The World Health Report 2003: Continuous
Improvement of Oral healh in the 21st Century. Geneva: The approach of the
WHO Global Oral Health Programme; 2004.
3. Dias MS. Estudo dos Factores de Risco em Saúde Oral em Crianças
Escolarizadas. Tesis de licenciatura en medicina dentária. Porto, Portugal:
Universidad Fernando Pessoa; 2009.
4. 18.Rodriguez CA. Conocimientos de salud bucal de estudiantes de 7° y 8° básico
de la ciudad de Santiago. Tesis para optar el título de Cirujano dentista. Santiago,
Chile: Universidad de Chile; 2005.
5. OMS | Salud bucodental. WHO [Internet]. 2015 [cited 2018 Nov 6]; Available
from: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs318/es/#.W-
DjXHdvCQ8.mendeley.
6. Madrid Chumacero MT, Castro Rodriguez A, Echeandía Arellano J, Chein
Villacampa S, Villavicencio Gastelú J, Cuentas Robles A, et al. Modelo de
atención integral de salud bucal en Pachacútec, Callao. Odontol Sanmarquina.
2011;14(1):4–7.
7. Espinoza et al. 2013. Programas preventivos promocionales de salud bucal en
el Perú. Rev Estomatol Hered. 2013;23(2):101–8.

Promoción de salud bucal en preescolares

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Promoción de salud bucal en preescolares

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Escuela Académica Profesional De Odontología

INFORME FINAL – PRACTICA ESTOMATOLOGICA COMUNITARIA 2

CAPÍTULO I – GESTIÓN DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN

ESPECÍFICA EN LA ESCUELA ......................................................................... 5

1.3. Objetivos ................................................ Error! Bookmark not defined.

1.4. Metas ..................................................... Error! Bookmark not defined.

1.5. Actividades realizadas............................ Error! Bookmark not defined.

1.5.2. Feria de la Salud ................................. Error! Bookmark not defined.

1.6. Cronograma ........................................... Error! Bookmark not defined.

1.7. Resultados e indicadores de logro ...................................................... 21

1.7.1. Niveles de índice de higiene bucal inicial y final de la intervención . 21

1.7.2. Evaluación de loncheras al inicio y al final de la intervención .......... 24

1.7.3. Conocimientos sobre salud bucal al inicio y al final de la intervención

1.7.4. Cobertura de niños fluorizados y protegidos con flúor ..................... 68

CAPÍTULO II – ATENCIÓN TRA EN LA ESCUELA ......................................... 70

2.3. Objetivos ............................................................................................. 71

2.4. Metas .................................................................................................. 71

2.5. Cronograma ........................................... Error! Bookmark not defined.

2.6. Número de pacientes incorporados a la atención con autorización por

aulas y edad ................................................................................................. 73

2.7. Productos según aula, sexo e Institución Educativa ........................... 77

2.7.1. Número de sellantes TRA en piezas permanentesError! Bookmark

2.7.2. Número de restauraciones TRA en piezas permanentes........... Error!

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2.7.3. Número de sellantes TRA en piezas deciduasError! Bookmark not

2.7.4. Número de restauraciones TRA en piezas deciduasError! Bookmark

2.7.5. Número de altas básicas..................... Error! Bookmark not defined.

CAPÍTULO III – ATENCIÓN CLÍNICA .............................................................. 52

3.2. Caracterización del grupo destinatario ................................................ 87

3.3. Objetivos ............................................................................................. 87

3.5. Demanda programada según edad y sexo ......................................... 87

3.6. Estructura ............................................................................................ 90

3.6.1. Cronograma ..................................................................................... 90

3.6.2. Organización de los integrantes del equipo odontológico ................ 91

3.7. Proceso ............................................................................................... 91

3.7.1. Número de altas básicas, integrales, por abandono ........................ 93

3.7.2. Número de referencias según caso ................................................. 94

3.8. Resultados e indicadores de logro ...................................................... 94

3.8.1. Clasificación de los preescolares según riesgo estomatológico antes y

después de la intervención ........................................................................... 94

3.8.2. Análisis de componentes del CPOD y ceod al final de la intervención

3.8.3. Tipo de tratamiento recibido en dentición decidua de piezas anteriores

y posteriores .................................................... Error! Bookmark not defined.

3.8.4. Tipo de tratamiento recibido en dentición permanente de piezas

anteriores y posteriores ................................... Error! Bookmark not defined.

3.9. Gestantes y madres de infantes informadasCaracterización del grupo

CAPÍTULO IV - CONCLUSIONES ................................................................. 101

4.1. Conclusiones ..................................................................................... 101

CAPÍTULO V - ANEXOS ............................................................................ 102

CAPÍTULO I – GESTIÓN DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN

Capacitándolos será posible mayor eficiencia y técnica en el trabajo de

1.2. Caracterización del grupo destinatario

 Generar que la población de la IEI Maura Rosa ponga en práctica la

 Realizar la promoción de conocimientos en niños, padres y maestras de

- Aumentar el índice de higiene oral bueno inicial en la mayoría de los niños

1.5. Actividades realizadas

1.5.1. Sesiones y/o talleres educativos

HORA ACTIVIDAD RECURSOS METODOLOGÍA INDICADOR DE LOGRO

Humano (N° de Materiales

9:00 – 9:15 Llegada Todo el equipo  Entrega de cronograma Puntualidad lograda

del lugar Institución Educativa material a usar.

cada aula distribuidos en grupos grandes, maqueta de respondiendo las preguntas y