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I. DATOS INFORMATIVOS
2.3 Logro de sesión: los colegas al final de la sesión tendrán adecuados argumentos y
comprenderán mejor el tema de NEUMONIA a través de la planificación de una exposición
en relación al tema
PROCESO
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
PEDAGÓGICO
1. Se realiza la sensibilización sobre la situación problemática de la
neumonía en el Perú.
2. Se inicia la sesión de aprendizaje organizando a los colegas en grupos
mediante números.
Se recoge los saberes previos mediante la TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS
INICIO donde participarán y plantearán sus ideas sobre:
Motivación/
Recuperación de ¿Qué es la neumonía?
saberes previos/ ¿causas de la neumonía en los niños?
Anuncio o
descubrimiento del Se anota en la pizarra las ideas expuestas.
logro de Se genera conflicto cognitivo mediante con la siguiente pregunta ¿La
aprendizaje
neumonía de qué manera difiere del SOBA?
Los colegas aportan sus ideas
El Docente (yo) con la participación activa de los estudiantes formulo el
aprendizaje espero, valores, actitudes y planteo las actividades a realizar
durante la sesión.
Los colegas leen el tema en el libro AIEPI” opinando acerca de los planes de
atención de la neumonía.
Responde: ¿Cuáles son los signos de alarma?
Participan en plenaria acerca del tema
se monitorea constantemente el trabajo de los estudiantes e indica que
elaboren un mapa conceptual.
Se realiza la RETROALIMENTACIÓN.
Se realiza la COEVALUACIÓN evalúan el logro alcanzado por los
integrantes de grupo, responden:
¿Fueron claros en sus respuestas?
¿Respetaron las ideas de los demás?
¿Sabemos más de neumonía?
Se indica que van a organizar una exposición para dar a conocer qué
causa la neumonía, para ello los anima a leer información acerca de
realidad problemática en el Perú y Aiepi
Con ese fin forman grupos de trabajo, de 4 o 5 integrantes cada uno.
A cada grupo se le asigna un número y un tema.
La información se extraerá de alguna de las siguientes fuentes: ASIS
DESARROLLO Y AIEPI
Facilitación del Se sugiere seguir los pasos a continuación para la lectura:
aprendizaje/Gestió
n del aprendizaje Deben subrayar en los textos las principales causas físicas, químicas
o biológicas, contagio, síntomas, tratamiento y prevención de la
enfermedad asignada.
Después de la lectura: cada grupo elabora un organizador visual de
su elección a fin de presentar la información necesaria para su
exposición acerca del tema asignado. Para esto utiliza un papelote.
Luego exposición.
EVALUACIÓN
Verificación o
comprobación Se replantean las preguntas del inicio.
de lo aprendido/ Se realiza la AUTOEVALUACIÓN respondiendo:
Reflexión de lo
aprendido ¿Trabaje con entusiasmo?
¿Fui respetuoso con mis compañeros?
Se hace la METACOGNICIÓN con las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema?
¿De qué manera hemos aprendido?
¿Servirá de algo lo aprendido el día de hoy?
Se realiza la HETEROEVALUACIÓN mediante las evaluaciones orales.
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Docente del curso Vanessa Beatriz laguna
Utrilla