LUCIENE DAS GRAÇAS BATISTA – RA 8038166

Computação Licenciatura

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: O USO DA INFORMÁTICA

COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS SERIES INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Orientadora: Profª Ms. Aparecida Helena Ferreira Hachimine

Claretiano - Centro Universitário

BELO HORIZONTE
2018
 RESUMO

O presente trabalho tem o intuito de investigar e analisar como a informática tem se

tornado uma ferramenta de extrema importância no aprendizado dos alunos, e como os
professores tem se preparado para inserção da informática no processo de educação. Como base
para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se de referências bibliográficas, abordando as
questões envolvidas no processo pedagógico informatizado. Neste sentido, o computador não
deve ser utilizado como um instrumento facilitador na educação, mas sim como uma ferramenta
de auxílio para o professor, proporcionando novos meios de aprendizado, desenvolvimento de
habilidades e capacidades cognitivas, para que assim, alunos e professores descubram e
construam novas formas de aprendizado.

Palavras-chave: Tecnologia, Informática, Computador, Ensino-aprendizagem,

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INTRODUÇÃO

A evolução dos recursos tecnológicos e o rápido desenvolvimento dos computadores

ocorridos nos últimos anos do século XX tem proporcionado para uma grande parte de crianças
em idade escolar um contato maior com a tecnologia. Este contato não está limitado apenas a
computadores, mas também a outros aparelhos que se tornaram parte do cotidiano da população,
como celulares, tablets, câmeras, videogames. (VENTURA e TOLENTINO).
Diante disso, as crianças de hoje em dia, já nascem cercados de tecnologia por todos os
lados e apresentam grande intimidade com os recursos tecnológicos, assim torna-se cada vez
mais natural que tais recursos sejam levados para dentro das salas de aula.
Nesta perspectiva pretende-se verificar através desta pesquisa o uso da informática como
recurso pedagógico nas séries iniciais.
Diante do crescente uso das tecnologias da informação e comunicação, alunos e
professores estão cada vez mais envolvidos com o uso das TICs, tanto no ensino como na
aprendizagem.
Muitos autores já realizaram pesquisas demonstrando a importância da utilização das
novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem.
Neste estudo pretende-se apontar os estudos relacionados sobre o uso da informática na
pratica pedagogia.
Em seu livro Informática aplicada a educação Nascimento (2009, p.37), defende que
“com a informática é possível realizar variadas ações, como se comunicar, fazer pesquisas,
redigir textos, criar desenhos, efetuar cálculos e simular fenômenos”. O uso da informática como
um recurso pedagógico traz muitas possibilidades de aprendizado de uma forma mais prazerosa
para o aluno, pois ele estará aprendendo de uma forma mais atraente, tendo em vista que para as
crianças o computador é visto como uma forma de diversão, ou seja, o que desperta maior
interesse no aprendizado.
O autor afirma ainda que as utilidades e benefícios no desenvolvimento de diversas
habilidades fazem do computador, hoje, um importante recurso pedagógico.
Em seu artigo “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias” Moran defende o
uso das novas tecnologias como ferramentas de apoio no processo de ensino-aprendizagem.
Neste artigo Moran (2000, p.1) afirma que as formas de ensinar de hoje, “precisam ser
inovadas, pois perde-se muito tempo e se aprende pouco, ou seja, tanto alunos como professores
sentem-se desmotivados com a forma tradicional de ensinar e aprender”. O uso da tecnologia
além de despertar maior interesse nas crianças também servem como uma forma de minimizar o
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tempo gasto nas aulas, evita muitas interrupções, tendo em vista que o aluno estará mais focado
no que está sendo passado, sendo assim, auxilia o professor também na disciplina dentro das
salas de aula.
Segundo ele, os professores precisam estar abertos a novas formas de planejar e de
administrar as aulas com inovação e criatividade, assim o professor tem o papel de motivador e
coordenador das atividades com os recursos a da informática disponíveis na escola.
Segundo Flores (1996), “a informática deve habilitar e dar oportunidade ao aluno de
adquirir novos conhecimentos, facilitar o processo de ensino-aprendizagem, enfim ser um
complemento de conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do indivíduo”. Com
o uso da informática o aluno adquire conhecimentos além daqueles adquiridos na forma
tradicional de ensino, pois a cada dia surgem novas tecnologias, novas formas de aprender e
ensinar. O uso da informática traz benefícios tanto para os alunos quanto para os professores,
pois com o surgimento de novas tecnologias os professores acabam por aprender novas formas
de ensinar.
Valente (1999, p.1), afirma “que o computador pode ser usado na educação como
máquina de ensinar ou como ferramenta para ensinar”. Para ele “o uso do computador como
máquina de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais” (paradigma
instrucionista). Ou seja, o aluno aprende com o computador, através de tutoriais, o computador
tem a tarefa de auxiliar o aluno no aprendizado e o professor é o responsável por instruir o aluno
nesta forma de aprender.
Em seu artigo “a introdução da informática no ambiente escolar” Lopes (2002, p.3)
abordou o uso desta ferramenta com inovação para as propostas de ensino nas escolas. O autor
cita e explica as diferentes formas de aprender com a informática e aborda o papel do professor
nesta nova forma de ensino. Ressalta também a importância de o professor refletir sobre sua
pratica de ensino para perceber o potencial dessa ferramenta no processo de aprendizagem do
aluno. Sendo assim, o papel do professor é de extrema importância nesse processo, pois é através
dele que o aluno é inserido nessa nova prática de aprendizagem.
A escolha do tema justifica-se tendo em vista o constante crescimento da tecnologia e de
seu significado no que tange a novas maneiras de aprende e ensinar
O uso da informática na educação provoca a curiosidade e o interesse do aluno e
contribui para a inclusão digital.
Em meio a complexidade no que diz respeito a aprender, é necessário que haja uma busca
por novos métodos de ensinar e o uso da informática contribui de maneira expressiva nesse
processo de aprendizagem, pois possibilita a utilização de várias maneiras de ensinar. Neste
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sentido, o professor é a peça principal na busca por novos conhecimentos das tecnologias
disponíveis para a utilização da informática como um método de ensino. ORÇO et. all (2014).
Deste modo este trabalho propõe investigar o processo de inserção da informática como
um recurso pedagógico no processo de ensino, analisando suas maiores implicações e suas
potencialidades.
Avaliar a utilização das tecnologias da informação no processo de ensino e aprendizagem
nas series iniciais, identificar o papel do docente no processo de ensino e de aprendizagem
através do uso da informática; avaliar o processo de capacitação dos professores para o uso da
informática como recurso pedagógico e analisar as contribuições e os desafios do uso da
informática como recurso mediador no processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do
ensino fundamental.
O presente trabalho baseia-se em uma pesquisa bibliografia sobre o tema propósito,
através de consultas em sites, livros, artigos e documentos relacionados ao uso da tecnologia nas
salas de aula do ensino fundamental.

DESENVOLVIMENTO

O Ensino-aprendizagem nas series iniciais do ensino fundamental

Os primeiros anos do ensino fundamental são de extrema importância para a formação e

desenvolvimento das crianças, e nesse período que elas aprendem coisas novas, pois é nessa fase
que entram em contato com o universo escolar.
Nos anos iniciais o aluno aprende a interagir e a se comunicar com os outros, isso faz
com que o aluno construa novos conhecimentos e o professor tem um papel de suma
importância, pois é ele quem orienta o aluno durante todo esse processo.
O professor é a peça chave no processo de construção de novos conhecimentos, neste
contexto Paulo Freire (1998, p.12), defende que, “ensinar não é transferir conhecimento, mas
criar possibilidade para a produção ou a sua construção”.
No processo de ensino-aprendizagem é necessário a revisão das concepções relacionadas
a forma de como o aluno constrói seu conhecimento, pois o aluno não constrói por si só todo o
conhecimento é a escola que o orienta nesse sentido visando assim a construção de novos
conhecimentos, diante disso a escola precisa levar também em consideração o conhecimento que
o aluno possui e assim dar início ao processo de ensino aprendizagem. Nesta perspectiva
Vygostsky (1989) afirma que:
O aprendizado das crianças começa muito antes delas frequentarem a escola. Qualquer
situação de aprendizado com o qual a criança se defronta na escola tem sempre uma
história previa. Por exemplo, as crianças começam a estudar aritmética na escola, mas
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muito antes elas tiveram alguma experiencia com quantidades – elas tiveram que lidar
com operações de divisão, adição, subtração e determinação de tamanhão.
Consequentemente, as crianças têm a sua própria aritmética pré-escolar, que somente
psicólogos míopes podem ignorar (VYGOSTSKY, 1989, p. 94-95).

Diante disso pode inferir-se que a interação entre o professor e aluno e o conhecimento
que o aluno já possui ocupam uma posição importante tanto quanto a organização dos conteúdos
de ensino, pois desta forma o professor poderá organizar sua didática levando em consideração
todos esses aspectos.

O uso da informática na escola

Estamos vivendo a era da tecnologia, onde a informática está inserida em todos os

contextos da sociedade, e as escolas não estão fora desse contexto, ou seja, a informática esta
cada vez mais inserida nos processos de ensino.
A informática é uma ferramenta importante no apoio a pratica pedagógica, desta forma, a
necessidade de usar a tecnologia para auxilio no ensino torna-se cada vez mais indispensável.
Estudos demonstram que a utilização das novas tecnologias de informação e
comunicação, como ferramenta, traz uma enorme contribuição para a prática escolar em
qualquer nível de ensino. Essa utilização apresenta múltiplas possibilidades que poderão
ser realizadas segundo uma determinada concepção de educação que perpassa qualquer
natividade escolar (MELNIKOFF e MELNIKOFF s/d, p.5).

O computador tem sido utilizado como uma máquina de ensinar, através da

informatização dos métodos tradicionais de ensino.

Para Santos Vieira apud Lopes (2002, p.3) afirmam que “as profundas e rápidas
transformações, em curso no mundo contemporâneo, estão exigindo dos profissionais que atuam
nas escolas, de um modo geral, uma revisão de suas formas de atuação.”
Na escola o aluno desenvolve a educação formal, que é um processo composto por ações
que são desenvolvidas com a finalidade de aprendizagem para além da sala de aula. Essa prática
requer estratégias que permitem que seus objetivos sejam alcançados. Estas estratégias podem
estar relacionadas ao uso das novas tecnologias em sala de aula.

As estratégias, por sua vez, estão apoiadas em ferramentas, recursos que viabilizam sua
realização. Mais do que nunca os professores estão recorrendo a tecnologia. Ao
contrário do senso comum de que a informática facilita o processo de ensino-
aprendizagem, o computador dificulta o processo, podendo enriquecer ambientes de
aprendizagem, onde o aluno interagindo com os objetos desse ambiente, tem chance de
construir o seu conhecimento. O conhecimento não é passado para o aluno; ele não é
mais instruindo, ensinando, mas construtor do seu próprio conhecimento. Assim o
paradigma instrucionista vai sendo substituído pelo paradigma construcionista onde a
ênfase está na aprendizagem, na construção do conhecimento ao invés de estar no
ensino, na instrução. (BRASIL, S/D, p.1)
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No processo de ensino-aprendizagem através do uso das tecnologias da informática,

ajuda o aluno a construir seu próprio conhecimento, facilitando a sua aprendizagem por meio dos
conteúdos a serem aprendidos pelos alunos.

O papel do docente no ensino da informática

O uso dos recursos tecnológicos provoca grande preocupação para a maioria dos
professores, pois apesar de muito difundida, poucos professores estão preparados para o uso
desta ferramenta dentro das salas de aula. Para ensinar através da informática o professor precisa
conhecer esta ferramenta e como pretende ensinar.
Gregio (2005) ressalta que:
Educar é um processo complexo que exige do profissional docente primeiramente um
saber especifico integrado a uma diversidade de outros saberes necessários ao
aprendizado do aluno, portanto, o professor deve conhecer o que ensina, como ensina e
para quê ou porque ensina. Tudo isso fará sentido se houver uma reflexão consciente de
sua prática, do que está fazendo e onde pretende chegar. (GREGIO, 2005, p. 83).

Com o advento da informática torna-se cada vez mais evidente a necessidade da

informática nas diversas modalidades de ensino, os modelos de educação antigos têm perdido
lugar para tecnologia que tem provocado mudanças na forma de ensinar e aprender.
Diante deste cenário, torna-se fundamental compreender o papel do professor neste
contexto, ou seja, o professor devera estar capacitado para utilização dos recursos
computacionais para transmiti-los aos alunos, para fomentar a construção do saber de forma
significativa.
Desta forma surge um novo profissional com capacidade de promover habilidades e
competências necessárias para suprir as necessidades de inovações na forma de ensinar.
Os novos avanços da tecnologia desafiam a escola e os professores a enfrentar e romper
as barreiras do conformismo. Para entender o papel do professor neste contexto é necessário
analisar o que tem se buscado no âmbito educacional, bem com a importância da utilização da
tecnologia como recurso pedagógico.
O professor deve este preparado para as novas concepções da educação frente aos
avanços tecnológicos, sobre a postura do professor de hoje, MORAM (2010), faz alguns
apontamentos:
O que muda no papel do professor? Muda a relação de espaço, tempo e comunicação com
os alunos. O espaço de trocas aumenta da sala de aula para o virtual. O tempo de enviar ou
receber informações amplia-se para qualquer dia da semana. O processo de comunicação se dá
na sala de aula, na internet, no e-mail, no chat (MORAN, 2010 p. 50).
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Para que o professor esteja apto para o ensino tecnológico é necessário que tenha algumas
qualidades, tais como: compromisso com os alunos e com os avanços desses em seu
aprendizado, aprimoramento de seus conhecimentos continuamente, boa formação, saber
trabalhar em equipe, ter integridade moral e ética, é necessário também que o professor esteja
aberto a tornar acessível e transparente os recursos da informática educacional para os alunos,
apoiando o processo de aprendizagem. Para que se possa compreender melhor o papel do
professor é necessário definir seu campo e forma de atuação.
Moran (2010) delimita o universo de ação do docente e aponta as diretrizes para que a
educação possa atingir a qualidade de excelência em tempos de recursos tecnológicos avançados
e informações a distancia de um click, segundo o autor a educação nesse novo contexto
apresenta as seguintes características:
Ensinar e aprender exigem hoje muito mais flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de
grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação.
Uma das dificuldades atuais é conciliar a extensão da informação, a variedade das
fontes de acesso, com o aprofundamento da sua compreensão, em espaços menos
rígidos, menos engessados. Temos informações demais e dificuldade em escolher quais
são significativas para nós e em conseguir integrá-las dentro da nossa mente e da nossa
vida. A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As
tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O
papel do professor – O papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a
relacioná-los, a contextualizá-los (MORAN, 2010, p. 29).

Através do uso da informática no ensino-aprendizagem as aulas tornam-se mais atrativas,

adquirem agilidade e versatilidade, desta forma as ferramentas da informática podem ser
utilizadas para despertar o interesse dos estudantes, tendo em vista que os mesmos demonstram
grande aceitação pelos assuntos relacionados a ciência da tecnologia.

Formação do professor para o uso da informática nas salas de aula

Apesar do crescente uso da informática na pratica pedagógica poucos são os professores

que estão preparados para utilização desta importante ferramenta para o ensino-aprendizagem.
Desta forma surge a necessidade de cursos de formação e preparação para que os
professores aprendam a usar o computador como ferramenta de apoio pedagógico.
Segundo Gregio (2005)

A tecnologia nada mais é do que uma ferramenta para o saber, que deve ser
acompanhada de perto por pais e professores e estes deveriam receber na sua formação
inicial a oportunidade de desenvolver conhecimentos de informática aplicados a
educação, aprender o que é, e principalmente como ensinar. (GREGIO, 2005, p.82).
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Para ensinar através da informática o professor precisa conhecer esta ferramenta de

grande potencial no processo de ensino e de aprendizagem, e desta forma realizar uma reflexão
sobre o que e como pretende ensinar. Gregio (2005), ressalta que:

Educar é um processo complexo que exige do profissional docente primeiramente um

saber especifico, integrado a uma diversidade de outros saberes necessários ao
aprendizado do aluno, portanto, o professor deve conhecer o que ensina, como ensina e
para que ou porque ensina. Tudo isso fará sentido se houver uma reflexão consciente de
sua prática, do que está fazendo e onde pretende chegar. (GREGIO, 2005, p.83).

Quando os professores não possuem a capacitação necessária, surge a necessidade de

realizarem cursos de formação continuada na área de informática voltada para a educação, sendo
de suma importância que a formação continuada sejam desenvolvidas na própria escola onde o
professor atua, pois trará diversas vantagens tanto para os professores quanto para o orientador
do curso, pois assim o conhecimento que os professores estão adquirindo será mais
contextualizado.
Neste sentido, Almeida ((2000), afirma que:

Quando a inserção do computador é uma opção da instituição, a formação do professor

deve ocorrer no próprio contexto e inclui atividades que contemplam a conexão entre o
conhecimento sobre teorias educacionais, além do domínio do computador.
(ALMEIDA, 2000, p.49).

Com a utilização da informática no processo de ensino e de aprendizagem implica na

construção de conhecimentos pedagógicos sobre como usar o computador, desta forma o
professor além de ensinar também está aprendendo pois é através da pratica que se adquire mais
conhecimentos e habilidades, assim a informática passa a ser um instrumento de apoio para o
desenvolvimento das atividades realizadas pelos professores.

As contribuições e os desafios do uso da informática no processo de ensino-aprendizagem

nos anos iniciais do ensino fundamental.

A utilização da informática no processo de ensino e de aprendizagem traz consigo uma

gama de opções metodológicas e de possibilidades.
Para inserir a informática nos anos iniciais do ensino fundamental, é necessário levar-se
em conta o que os alunos já sabem sobre o assunto a ser desenvolvido e qual o nível do domínio
de cada aluno no uso da informática.
O professor tem um papel muito importante frente ao uso da informática, pois além de
orientador dos alunos para o correto uso do computador, ele tem também a missão de planejar a
interação de forma que ela propicie a construção de novas aprendizagens através do uso da
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informática. (RAMOS). Atualmente existe uma gama de softwares disponíveis que podem servir
de auxilio para o professor na preparação de suas aulas, muitos desses softwares podem ser
baixados gratuitamente da internet, bastando que o professor realize o download e os instale em
seus computadores, como exemplo de softwares gratuitos para uso pedagógico temos o
GCOMPRIS e o HQ (criador de histórias em quadrinhos), outros softwares que podem servir
como auxilio e que já estão instalados em todos os computadores são o Word, Excel, Paint,
Power Point, entre outros.
A internet também pode ser outra ferramenta de auxilio para os professores na prática
pedagógica, tendo em vista que através da internet é possível realizar pesquisas sobre qualquer
assunto, além de possuir uma grande diversidade de jogos educativos e pedagógicos que os
professores poderão utilizar em suas aulas. Outra ferramenta de apoio que os professores podem
utilizar através da internet é a atividade chamada WebQuest, que possui uma variedade de
recursos, um exemplo é o Projeto WebQuest aprendendo na internet. O WebQuest possui temas e
conteúdos para todos os anos e níveis de ensino.
O Projeto WebQuest aprendendo na internet, é um modelo de projeto indiciado
para uso educacional da web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e
processos investigação na construção do conhecimento. Foi proposto por Bernie Dodge
em 1995 e atualmente conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de
educadores de diversas partes do mundo (GREGIO, 2005, p. 57).

Em resumo, as WebQuests são propostas der ensino que apresentam os assuntos a serem
trabalhados, os passos a serem desenvolvidos, os objetivos que se desejam alcançar, a avaliação
de todo processo, além de possibilitar a inclusão de sugestões de jogos e atividades a serem
realizadas.
“Como em todos os processos, o ensino aprendizagem também encontra desafios, isto
ocorre devido a utilização de novas tecnologias, que surgem a todo momento”.
Para Melnikoff e Melnikoff (s/d).

Ensinar e aprender com as tecnologias são desafios que tem colocado em xeque o
conceito tradicional da sala de aula, ensino e aprendizagem. Diante dessas constatações
e desafios, o uso das mídias e tecnologias em contexto educacionais requer praticas que
instiguem novas possibilidades de aprendizagem e a vivencia de processos criativos,
com diálogos e interações múltiplas. (MELNIKOFF E MELNIKOFF s/d, p.8).

Desta forma pode-se perceber que o uso da informática no processo de ensino

aprendizagem não geram benefícios automáticos, assim é necessário ir muito além de
simplesmente utilizar o computador na sala de aula, é necessário ensinar e aprender com a
informática, pois o desfio para os professores ainda é grande, principalmente para aqueles que
lecionam para os anos iniciais, é necessário que o professor mude sua metodologia de ensino e
deixe de trabalhar de forma tradicional para inovar suas aulas através da utilização da
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informática com a finalidade pedagógica, torna-se necessário desta forma que o professor tenha
claro quais são seus objetivos de ensino através do uso do computador, saber como, quando e
porque usá-lo. (carvalho, p.2-3).
Um dos maiores desafios a serem superados é a formação do professor para a utilização
desta ferramenta que servirá de apoio para a construção de novos conhecimentos, além disso o
professor precisa querer aprender a ensinar através do uso da tecnologia. (SILVA, P.2)
Outra barreira encontrada na inserção da informática no processo pedagógico é a falta de
recursos tecnológicos em muitas escolas, pois algumas ainda não tem aceso a internet e a outros
recursos indispensáveis para o uso efetivo da informática no processo de ensino-aprendizagem.
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CONCLUSÃO

Através do presente trabalho buscou por meio de estudos dos autores mencionados,
esclarecer a importância da utilização da informática como auxilio pedagógico.
Desta forma, a utilização da informática e das novas tecnologias, além de aprimorar as
aulas, tornaram-se uma poderosa ferramenta pedagógica utilizada na construção do ensino-
aprendizagem dentro das escolas.
A utilização do computador dentro da sala de aula permite o desenvolvimento de uma
série de habilidades que ajudam na solução de problemas, fazendo com que os alunos a
aprenderem de uma forma mais dinâmica e atraente. Quando falamos de educação e tecnologia,
demonstramos a importância desta no ensino, o educador deve centralizar as necessidades do
aluno a partir da tecnologia e ter consciência de que os recursos tecnológicos precisam ser vistos
como auxílio à educação, promovendo a obtenção do aprendizado.
Neste sentido os professores precisam romper as práticas antigas de ensino e repensar o
fazer pedagógico, como um profissional critique de sua própria pratica.
Na sociedade tecnológica a educação exige uma abordagem diferenciada, o objetivo
principal do professor é promover o aprendizado, sendo assim é imprescindível que os
professores percebam a necessidade de se apropriarem das novas tecnologias de forma crítica,
criativa e construtiva. O professor deve possuir novos comportamentos e atitudes que
modifiquem a pratica pedagógica. Assim cabe ao docente se inteirar e se adequar as tecnologias.
Portanto, o professore deve criar condições para recontextualizar tanto o aprendizado
como as experiências vividas durante a sua formação para a realidade da sala de aula,
compatibilizando as necessidades de seus alunos e aos objetivos pedagógicos que pretendem
alcançar.
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