UNIDAD DE APRENDIZAJE 2018 – I.

E: N°013 Leonardo Rodríguez Arellano

UNIDAD N° 09
TÍTULO DE LA UNIDAD:

“¿Qué impactos tienen los avances científicos tecnológicos en

nuestras vidas y el ambiente?”
I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 013 Leonardo Rodríguez Arellano

1.2 UGEL : Tumbes

1.3 CICLO : III

1.4. GRADO : 1° SECCIÓN: “ E - G”

1.5. DOCENTE(S) : - CRUZ VIA, Janett Yacqueline

- MOREJÓN GRANDA, Hilda

1.6. DIRECTOR: José Astudillo

INICIO : 3 de Noviembre TÉRMINO: 30 de Noviembre

1.7. DURACIÓN : 4 semanas y 2 días

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Teniendo en cuenta que el mundo ha hecho cambios vertiginosos en todos los aspectos y que algunos de ellos ha influenciado negativamente en
la sociedad es que en esta unidad se pretende que los niños del primer grado realicen una comparación entre los inventos actuales y los antiguos
y en este marco se les propondrá los siguientes retos a través de las siguientes preguntas: ¿será importante que el hombre invente cosas nuevas
cada día? ¿Cambiará nuestra vida cada vez que se inventa algo nuevo? ¿Ustedes podrán inventar algo que sea para el beneficio de los demás?
¿Todos los inventos serán buenos para las personas?
En esta unidad se propondrá a los alumnos realizar una visita a la plaza de armas y otros lugares resaltantes de nuestra ciudad y recordar
la visita que realizamos a cabeza de vaca para que desde lo vivencial pueda comparar como cada una de las construcciones han ido
modificándose con el tiempo, pues los materiales que se usan para la construcción hoy en día ya no s n los mismos y a partir de ello realice una
comparación con los objetos de uso cotidiano, serán los textos descriptivos el que le permitirá realizar comparaciones entre el antes y el
después. También identificaran que no todos los inventos han sido buenos, pues algunos han causado muertes o grandes tragedias. En
conclusión se les hará entender que en el mundo se han resuelto muchos problemas prácticos con la creación de múltiples objetos tecnológicos,
pero no todos han sido de buen uso para la humanidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES, EJES TEMÁTICOS REGIONALES Y VALORES

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO EJES TEMÁTICOS REGIONALES VALORES

NACIONAL
*ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA Flexibilidad y apertura
EMPRESARIAL. Superación personal

EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y Equidad y justicia

SEGURIDAD Solidaridad
*ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Empatía
Responsabilidad
IV. PROPOSITOS Y EVALUACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencia Capacidades Desempeños Situación de evaluación Instrumento

Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto (canción) (aviso) y cuál es su propósito Leer y entonar el himno a Lista de Cotejo y/o
información del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, Tumbes permitiendo que los fichas
escrito. palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que estudiantes conocer e prácticas
le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. (SESIÓN 4 y 10) identificarse con su cultura.
Identificamos las partes de un
aviso
1. Lee Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee (texto) • Mencionar información Lista de Cotejo y/o
diversos tipos de Obtiene mediante la asociación con palabras conocidas, o porque conoce relevante del texto. fichas prácticas
textos escritos en información del el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes • Asociación de palabras
lengua materna texto escrito. como el título, subtítulo, inicio, final, etc. Establece la secuencia del texto con palabras
de los textos que lee (sesión1 y 2) conocidas.

Reflexiona y evalúa la Explica la relación del texto (TRABALENGUA) con la ilustración en textos Mencionar porque al
Lista de Cotejo y/o
forma, el contenido y que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha texto se le llama
fichas prácticas
contexto del texto leer.(SESIÓN 6) trabalenguas
escrito.
Reflexiona y evalúa la Revisa el texto describimos y comparamos la vestimenta de las Descripciones de
forma, el contenido y personas de ayer y hoy con ayuda del docente, para determinar si se vestimentas antiguas y
2. Se
contexto del texto ajusta al propósito y destinatario,() o si se mantiene o no dentro del actuales
comunica
escrito tema, con el fin de mejorarlo (SESIÓN 8)
oralmente en Rúbrica
Revisa el texto describimos y comparamos objetos de ayer y hoy con Descripciones de objetos
lengua materna.
ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y antiguos y actuales
destinatario,() o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo .(SESIÓN 9)
 Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema -Dice trabalenguas
estratégicamente con (TRABALENGUAS) aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar tratando de no
distintos información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las equivocarse.
interlocutores ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos
conectores18. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. (SESIÓN6)

Escribe en nivel próximo al alfabético en torno a un tema, Escribimos una aviso

Organiza y desarrolla (oraciones)(aviso) aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
-Descripción de su ciudad de
las ideas de forma información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
Tumbes
coherente y sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.(SESIÓN 3 y 11) Rúbrica
cohesionada
Escribe en nivel próximo al alfabético en torno a un tema, (Descripción
3. Escribe
del Tumbes) aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
diversos tipos de
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
textos en lengua
vocabulario de uso frecuente.(SESIÓN 5)
materna
Escritura de oraciones con las imágenes del texto
Escribe en nivel próximo al alfabético en torno a un tema, -Escritura de trabalenguas
(TRABALENGUAS) aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente(sesión 7 )

Competencia Capacidades Desempeños Situación de evaluación Instrumento

Resuelve Usa estrategias y Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos Resolver problemas que Lista de Cotejo
problemas de procedimientos de usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando permitan comparar si el y/o fichas
cantidad estimación y cálculo unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas tiempo es igual en días prácticas
(días de la semana, meses del año, hora).(sesión 7 ) meses o años.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos Resolver problemas que
usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando permitan aprender el uso
unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas del reloj.
(días de la semana, meses del año, hora).(sesión 6 )
Comunica su Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al Dar significado a la mitad
comprensión sobre sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto. de un número de hasta dos
los números y las Asimismo, elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas cifras, mediante soporte
operaciones. y simbólicas de la mitad de un número de hasta dos cifras. (SESIÓN concreto y expresiones
1) pictóricas, gráficas y
simbólicas.

ÁREA: MATEMÁTICA
RESUELVE Comunica su Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple Representar mediante Lista de Cotejo
PROBLEMAS DE comprensión de los (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras pictogramas (uno a uno) y/o fichas
GESTIÓN DE conceptos verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos los datos expresados en prácticas
DATOS E estadísticos y con material concreto o gráfico.(SESIÓN 3y4) listas, a través del juego y
INCERTIDUMBRE probabilísticos utilizando material
concreto.
Resuelve Modela objetos con Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de Realizar mediciones y Lista de Cotejo
problemas de formas geométricas comparación para medir directamente la longitud de dos objetos con comparaciones de las y/o fichas
forma, movimiento y sus unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y longitudes de objetos de su prácticas
y localización transformaciones objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la visualización para entorno, con unidades
construir objetos con material concreto. (sesión 5) arbitrarias.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Competencia Capacidades Desempeños Situación de evaluación Instrumento

Convive y participa Construye Aplica las normas de seguridad vial referidas al uso Mencionar las normas de democráticamente en normas y
asume del semáforo y crucero peatonal en situaciones seguridad vial y aplicarlas.
la búsqueda del bien acuerdos y leyes simuladas o reales. (SESIÓN 2) común Interactúa con Describe las características culturales que distinguen Describe
las costumbres Lista Ficha prácticade Cotejo y/o
todas las al pueblo de origen de sus familiares (bailes, gastronomía , vestimenta de personas comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.(SESIÓN sus ciudad
4)
Gestiona Comprende las Explica las ocupaciones que desarrollan las personas Conocer los principales oficios responsablemente los relaciones entre
de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus que se desarrollan en la localidad.
recursos económicos los elementos necesidades y a las de la comunidad. (SESIÓN 1) Lista de Cotejo y/o
del sistema Describe los elementos naturales y sociales del IDENTIFICAR medios de Ficha práctica
económico y espacio donde realiza sus actividades cotidianas. transportes y comunicación que financiero (SESIÓN 3)
existen en tumbes
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia Capacidades Desempeños Situación de evaluación Instrumento
Diseña estrategias para Propone acciones que le permiten responder a la Comprender que el hombre ha Lista de Cotejo y/o Fichas Indaga mediante hacer indagación
pregunta (cómo el hombre ha transformado la transformado la naturaleza en prácticas métodos científicos para naturaleza) Busca información, selecciona los algunos
casos de manera construir conocimientos materiales e instrumentos que necesitará para positiva y en otros negativa.
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. (SESIÓN 1)
Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad Mencionar los impactos Lista de Cotejo y/o Fichas basándose en conocimientos
sobre para satisfacer las necesidades de las personas y negativos y positivos que prácticas Conocimientos sobre los seres vivos, materia opina sobre cómo su uso impacta
en ellos. (SESIÓN 1) producen los objetos tecnológicos. seres vivos, materia y y energía,
Energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para Mencionar y comparar los Lista de Cotejo y/o Fichas
tierra y universo universo. satisfacer las necesidades de las personas y opina grandes inventos de ayer y hoy. prácticas sobre cómo su uso
impacta en ellos.(SESIÓN 2)
Propone una clasificación de los objetos según sus Clasificar los distintos tipos de Lista de Cotejo y/o Fichas
características. (SESIÓN 3) materiales. prácticas

ÁREA: ARTE Y CULTURA

Competencia Capacidades Desempeños Situación de evaluación Instrumento
Aplica procesos de Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del esgrafiado. pintado Utilización de la técnica
CREA PROYECTOS
creación de la naturaleza- técnica del rayado y responde a preguntas sencillas esgrafiado
DESDE LOS
Evalúa y comunica sobre ellos, asimismo describe las características de su propio trabajo y la de Pintar un dibujo de la ciudad de
LENGUAJES
sus procesos y sus compañeros. (Sesión 1 y 3 ) Tumbes Guía de
ARTÍSTICOS con la técnica del rayado observación.
proyectos
Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para -Aprender y cantar una
crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a canción de Tumbes
una canción de Tumbes (4)
 Evalúa y Presenta decorada la silueta de la bandera de Tumbes y describe las Silueta decorada de la
comunica sus características de su propio trabajo y la de sus compañeros. (Sesión 2) bandera de Tumbes
procesos y
proyectos

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Situación de
Competencia Capacidades Desempeños Instrumento
evaluación Construye su
identidad Cultiva y valora las Se relaciona con su prójimo de manera Aprender sobre algunas como persona humana,
manifestaciones religiosas de fraterna y respeta las expresiones de fe de expresiones de fe como amada por dios, digna, su entorno
argumentando su los demás. (Historia del Señor de los el día del sr. de los Fichas de trabajo. libre y trascendente, fe de manera
comprensible y Milagros-Señor Cautivo ) (SESIÓN 1 Y 3) Milagros y Señor Cautivo comprendiendo la respetuosa doctrina de
su propia Conoce a Dios y asume su Reconoce lo bueno y lo malo que hay en Aprender la verdadera religión, abierto al dialogo identidad
religiosa y espiritual la celebración de Halloween de sus historia de esta con las que le son más como persona digna, libre y
acciones, y asume actitudes de cambio festividad anticristiana. cercanas. trascendente para imitar a Jesús. (Sesión 4)
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde Agradece a DIOS por la creación Conocer los milagros de
encuentro personal y el encuentro personal y (Milagros) y por todos los dones recibidos. Dios. comunitario con dios
en comunitario con Dios y desde (Sesión 2) su proyecto de vida en la fe que profesa coherencia con su creencia
religiosa

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Situación de evaluación
Competencia Capacidades Desempeños Instrumento

SE DESENVUELVE EN Interactúa en Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Uso de radio.

LOS ENTORNOS entornos virtuales televisión, videograbadora, cámara, tablet, Proyector multimedia,
VIRTUALES dvd. Guia de
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
GENERADOS POR LAS Observación
actividades específicas teniendo en cuenta
TIC
criterios de seguridad y cuidado.
Define metas de Determina con ayuda de un adulto qué necesita Apropiarse del
GESTIONA SU aprendizaje aprender considerando sus experiencias y saberes propósito de Guia de
APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA previos duración breve que para realizar le permitan lograr dicha tarea.una tarea. Fija metas de
aprendizaje. Observación

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Semana Comunicación Matemática Personal Ciencia Arte Religión
Semana 1. Leemos un texto “Nuestra 1. Buscamos la mitad de 1. Actividades El hombre Pintar un dibujo de la Conocemos la
01 ciudad está de fiesta” un número C.T. 183 económicas trasforma la ciudad de Tumbes historia de
184 de la región naturaleza C.F. con la técnica del Abraham
2. Separamos sílabas 2. Medimos de muchas de Tumbes pág. 101-
104 rayado
3. Escribimos oraciones con formas C.T. pág. 141 las palabras del texto. 144

Semana 4. Leemos un texto (el himno 3. Lemos pictogramas 2. Conocemos las Grandes inventos Aprender y cantar Conocemos a
02 a Tumbes) 4. Elaboramos normas de de ayer y hoy una canción de nuestra Patrona:
5. Escribimos un texto seguridad vial C.F. Tumbes Virgen Imaculada descriptivo de Tumbes pictogramas pág. 69-74 concepción
6. Aprendemos Trabalenguas
Pág.37-38
Semana 7. Creamos trabalenguas pág. 5. Estimamos la 3. ¿Qué medios Características de Silueta decorada de Leemos sobre la
03 39-40 longitud de los objetos de transportes y los materiales de la bandera de vida de San
8. Describimos y comparamos pág. 180 comunicación que los objetos de ayer Tumbes Martín de Porres la vestimenta de las 6. usamos referentes
existen en y hoy. C.F. pág. 85 personas de ayer y hoy. temporales: días, tumbes? 90
semanas,
meses y años
Semana 9. Descripciones de objetos 7. ¿Cuánto tiempo dura 4. Describe las Utilización de la
04 antiguos y actuales una actividad? costumbres técnica esgrafiado
10. leemos un aviso gastronomía ,
11. Escribimos un aviso vestimenta de
 sus ciudad
VII. PLANIFICADOR DE SESIONES
VIII. RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado- 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 – 2016- MINEDU
- Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología
- Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 1 - 2012
- Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 1
- Objetos diversos.
- Libro del estudiante de matemática del 1° grado- 2013-MINEDU
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Materiales del sector de matemática: chapitas, piedritas, palitos, etc.
- Libros de Consulta de Personal Social 1
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1

IX. BIBLIOGRAFÍA

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria - 2016 –MINEDU.gob.pe

- MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
- Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016 - Rutas del Aprendizaje 2015-
(estrategias del área)

Tumbes, 03 de noviembre del 2018

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MOREJÓN GRANDA, Hilda CRUZ VIA, Janett Yacqueline
PROFESORA 1º “E” PROFESORA 1º “G”