SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

ÁREA: Matemática
Rosario Chávez NOMBRE DE “Multiplicamos aplicando propiedades”
PROFESORA
Chacaltana FECHA 05/12/18 LA SESIÓN
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
PROPÓSITO resolver problemas multiplicativos aplicando la
GRADO 4° B propiedad distributiva, los que le permitirán
reconocer y valorar nuestra historia en tiempo del
incanato
MATERIALES Y RECURSOS: regletas de Cousiner, plumones y papelote.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMEN
APRENDIZAJE TOS DE
EVALUACIÓ
N
RESUELVE PROBLEMAS DE Lista de
CANTIDAD cotejo
Hoja de
aplicación

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO:15min
Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4 a 6 integrantes.
Entrega a cada grupo una ficha de pirámides de sumas.
Comunícales que el que resuelva primero ganará el concurso

Recojo los saberes previos de los niños respecto a la descomposición en sumandos, pidiéndoles que observen
la pirámide y que expliquen:

¿Qué relación existe entre los números de la base con los de arriba? ¿Cómo hemos descompuesto el
número 27?; ¿y el número 14?

Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a resolver problemas multiplicativos aplicando la propiedad
distributiva con respecto a la adición.
Mis normas de convivencia
Acuerdo con ellos algunas normas de convivencia que
Respetar la opiniom Compartir los Guardar los matreiales
permitan realizar un trabajo colaborativo en un clima de de los compañeros. materiales y cuando concluya el
respeto y confianza. cuidarlos. trabajo.teriales

DESARROLLO

En tiempo del incanato el servicio militar era obligatorio para los varones. El Pachakkamayuq estaba al mando de una compañía, que en
posición de batalla se formaban en 7 filas de 14 soldados cada una. ¿En un ejército de 5 compañías cuántos soldados habrá?

Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar otro estudiante que lo lea nuevamente.
Realiza estas preguntas para garantizar que se haya comprendido bien el problema: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo se ordenan los
soldados de una compañía?, ¿cuántas compañías hay? Orienta a los estudiantes para que busquen y propongan estrategias para
resolver el problema. Pregunta, ¿podemos resolver el problema en dos pasos? ¿qué calculamos primero? ¿nos ayudará usar algún
material para comprender mejor cómo se ordenan los soldados de una compañía? Acuerda con los niños y niñas usar el material Base
Diez para realizar esta representación. Solicita a los encargados de

Primero: Calculamos ¿cuántos soldados hay en una compañía?

Pide a los niños y niñas que representen con el material Base Diez una compañía del ejército inca. Luego pide que lo expresen
mediante una multiplicación. Ayúdalos preguntando ¿cuántas filas hay?; ¿cuántas columnas?

Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles que descompongan uno de los factores como dos sumandos.

Ayuda a resolver el problema usando el material Base Diez.

Segundo: Calculamos ¿cuántos soldados hay en un ejército de 5 compañías?

Pídeles que anoten los datos que conocen y desconocen y que representen mediante una
multiplicación la solución al problema.

Ahora indica que resuelvan el problema descomponiendo el factor 98 en sumandos.

Haz que los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas

importantes respecto a esta propiedad. Para ello escribe el
siguiente enunciado en la pizarra y pide a los niños y niñas que
completen los espacios en blanco (las respuestas están de color
rojo)
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procedimientos que
siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron dificultades?;
¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas dificultades. Plantea otros problemas Proponles una multiplicación y que la
resuelvan aplicando la propiedad distributiva y usando material de Base Di

Cuando hayan concluido, les pido que formen parejas y que uno al otro expliquen a su compañero o
compañera, con apoyo del material Base Diez los procedimientos y estrategias que siguieron al
calcular.

CIERRE
Converso junto con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendí hoy?, ¿qué estrategia usaron para resolver el problema?, ¿cómo usé las
chapitas?, ¿cómo usé los gráficos?, ¿qué tipos de comparaciones hice?, ¿cómo me he sentido en esta sesión?, ¿me gustó?; ¿qué debo
hacer para mejorar mi desempeño?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?, ¿cómo complementaríamos este aprendizaje?
Reviso con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso, conversen
sobre qué podrían hacer para mejorar
4. BIBLIOGRAFIA DE LA DOCENTE: Texto guía MED DEL ALUMNO

LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN Cuarto “B” FECHA 05 de diciembre del 2018

 María del Rosario Chávez
AREA Matemática PROFESORA
Chacaltana
TITULO DE LA ” Resolvemos problemas realizando comparaciones””
SESION

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA/ CAPACADADES

DESEMPEÑO

APELLIDOS Y NOMBRES
01 ANAMPA VICENTE, Reymon
02 ANCCO MEDINA, Alisson
03 ANCO GAMARRA, Rocío
04 AYALA MONTES, kimee
05 BARCENA VARGAS, Aramis
06 BARRETO SOSA, Leandro
07 BARRIOS PERALTA, Pedro
08 CHICOMA INOÑAN, Samir
09 CÓRDOVA MIRANDA, Joshua
10 FLORES SANCHEZ, Benjoanc
11 GARCÍA PEREZ, Alan
12 GONZALES SALAS, Azumi
13 HUAMANÍ VARGAS, Sheyla
14 HUARCAYA PEREEZ, Nicoll
15 INGA FLORES, Flor
16 JIMENEZ INCA, Aracely
17 MARCELO CARHUANCHO, David
18 MUÑOZ QUISPE, Gabriela
19 ORE SOLIS, Sara
20 ORIHUELA SOLDEVILLA, Alonso
21 ORONCOY PORRAS, Andre
22 PAITAN AGUILERA, Maydelin
23 POMA REYES, Leonardo
24 POMA CAPRISTANO, Emily
25 POMA POMASONCCO,Daniel
26 RAMOS SALINAS, Samira
27 ROQUE PASTRANA, Kiara
28 SAENZ GARAY Elard
29 ZAPATA GALVAN Abraham
30

 Logrado . Lo hace con ayuda --No logrado

Rubí y Abraham son hermanos. Cada uno de ellos tiene diferentes
medidas:

Yo peso 36 kg y mi estatura es de 1 m
con 40 cm. Mi hermanito pesa 12 kg y
su estatura es de 70 cm.

¿Cuántas veces más pesa Rubí con relación a Abraham?

¿Cuántas veces menos mide Abraham con relación a Rubí?
PROPÓSITO D